治水必躬亲 导学案
治水必躬亲导学案
第一课时治水必躬亲学习目标1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．培养学生的文言诵读能力。
3、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
一自主学习1、填空《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。
2、用停顿符号标出下面句子需要停顿的地方①是以必得躬历山川②而随官人役亦未尝横索一钱③必如是而后事可举也3、解释下列加点的字潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询不穷．其致．（）（）好逸．而恶劳（）亲劳胼胝．．（）（）远嫌．而避怨（）布袍缓．带（）4、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）5、解释下列加点的词（1）泥于掌故．．（）（2）非咨询不穷其致．．．（）（3）势有曲直．．山川（）．．（）（4）是以必得躬历（5）不可执一．．．（）．．（）（6）必如是而后事可举也（7）冒．雨冲风（）（8）则事不举．而水利不兴矣（）6、小组合作疏通课文，全班交流。
（翻译课文）课堂练习7、请从下面一句话中概括出两个成语如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
8、请用一句话概括一下本文的主要内容9、文中列举海瑞的事例有何作用？10 在你的眼中海瑞是一个什么样的形象？教学反思治水必躬亲第二课时自主学习一、结合句意解释加的字词。
A．潴．．有浅深，势有曲直（） B．是以．．必得躬历山水（）C．亲劳胼胝．．亦未尝横索一钱（）．．（） D．而随官人役E．远嫌．．而避怨（）二．翻译句子。
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
三．默写。
如________，________，________，则事不举而水利不兴矣________。
《治水必躬亲》导学案
的生活体验和知识积累，通过辨析关键词句来品味人物的情感、智慧以及人
生哲学，培养学生积极乐观的生活态度。
【教学目标】
1、帮助学生自主落实文本中的字词理解;
2、引导学生感悟苏轼的乐观与豁达，从而塑造健全的人格。
【教学重难点】
品味闲;字的内涵与魅力。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、讲故事，入课题:
历史上有这样一个人：他是北宋着名的政治家、思想家和文学家，却频遭
贬谪，一生历贬八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他
说：此心安处是吾家。贬官杭州，他说：我本无家更安住，故乡无此好湖山;;
贬官黄州，他说：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香;;贬官惠州，他品尝着鲜
可同学们知道吗?他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关海瑞
治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。
二、检查预习，整体感知。
1.朗读课文(自主学习与合作)自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字
障碍。
2.同桌之间互读互听，指出并纠正错误。
3.指名朗读并及时评价
4.集体朗读。
5.理解课文自主学习引导学生对照注释认真阅读课文(看课文，看注释)，看
《治水必躬亲》导学案
初二语文学科导学案(20)
课题：治水必躬亲主备人：备课组长审核签名：
姓名：班级：学号：日期：2011.12
【学习目标：】
1.熟读课文，理解文中所讲述的道理。
2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3.学习文中正反对比的论证方法。
【课前导学】
一.查阅有关资料，了解海瑞其人其事
八年级语文导学案《治水必躬亲》
八年级语文导学案【温故知新】1、根据拼音写汉字。
shū( )然悖( )论喧xiāo( ) 温xīn( ) 焚( )毁quán( )缩龟 ( )裂脸颊 ( ) tián( ) 淡 xùn( )美2、《明天不封阳台》这篇课文主要表达了什么意思？（一）背景、作者简介【知识链接】1．作者简介：钱泳，清代江苏金匮人。
工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
2．海瑞简介：海瑞，明广东琼山人。
明代嘉靖举人。
曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。
世宗死后获释。
力主严惩贪污，病逝于任上。
谥忠介。
著有《海瑞集》。
3.议论文的三要素：论点、论据、论证▪论点：是作者对论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
▪论据：事实论据、道理论据▪论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（二）预习检查1．请给加点的字词注音泥．（）妄．（）潴．（）相度．．（）咨询．．（）胼胝．．劳（）．．（）横．索（）好逸恶2．熟读课文，读准字音、停顿、语气。
（三）重难点字词解释执一：泥于掌故：妄意：相度：咨询：穷其致：躬历山川：亲劳胼胝：布袍缓带：远嫌而避怨：躬亲盖是以昔随官人役尝必如是举如好逸恶劳计利计，（四）重点语句翻译⑴、既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
⑵、非相度不得其情，非咨询不穷其致。
⑶、是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
⑷必如是而后事可举也。
⑸如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
八年级语文上册 第25课《治水必躬亲》导学案 苏教版
八年级语文上册第25课《治水必躬亲》导学案苏教版25.治水必躬亲学习目标1.识记并理解文中的文言实词和虚词。
2.了解文学常识和本文的写作背景。
3.在进一步了解海瑞其人其事的基础上,进一步认识到不只是治水,做任何事都要“躬亲”“清廉”的道理,做一个有益于社会的人。
●重点:1.理解“治水必躬亲”的道理。
2.理解文章中采用的正反对比的论证方法。
预习导学——不看不讲1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
钱泳,号梅溪、台仙。
工诗,善书画,著有《履园丛话》《履园谭诗》等书。
海瑞(1514—1587), 明代著名政治家。
海南琼山人,字汝贤 ,自号刚峰 ,谥忠介。
他自幼攻读诗书经传,博学多才,嘉靖二十八年(1550年)中举。
隆庆三年(1569年)调升右佥都御史,他一如既往,惩治贪官,打击豪强,疏浚河道,修筑水利工程,并推行一条鞭法,强令贪官污吏退田还民,遂有“ 海青天”之誉。
2.给下列加点字注音。
潴有浅深( zhū) 相度(xiàng)(duó) 躬历山川( gōng)咨询(zī)( xún) 胼胝(pián)( zhī)3.解释下面句中加点的词。
(1)泥于掌故: 古代的典章、制度。
(2)非咨询不穷其致: 访问,征求意见(3)势有曲直: 这里指河流的形势。
(4)是以必得躬历山川: 因此。
(5)不可执一: 固执一端,不知变通。
(6)必如是而后事可举也: 必须像。
(7)则事不举而水利不兴矣: 兴办,兴修。
4.参照课文注释,翻译下列句子(1)是以必得躬历山川,亲劳胼胝。
因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦。
(2)盖地有高低,流有缓急。
原因是地势有高有低,水流有快有慢。
(3)必如是而后事可举也。
必须像这样,以后才能做成事情。
5.通读课文,用简洁的语言概括两段内容。
第一段: 论述治水必躬亲的原因。
第二段: 以海瑞为例,说明治水不但要躬亲,而且还要清廉。
治水必躬亲教案范文
治水必躬亲教案范文教案标题：治水必亲力教案一、教学目标：1.了解治水的重要性，认识躬亲治水的必要性；2.学习躬亲治水的相关知识，掌握治水的基本技巧和方法；3.培养学生积极参与社会实践活动的意识和能力。
二、教学内容：1.治水的重要性和躬亲治水的理念介绍；2.宣传积极参与治水的实例；3.学习治水的基本技巧和方法。
三、教学过程：1.导入（10分钟）向学生介绍治水的重要性，并强调躬亲治水的理念。
通过图片、视频、案例等多种方式展示水灾带来的危害，引导学生认识到治水的紧迫性和必要性，激发他们参与治水的意识。
2.学习（30分钟）（1）宣传积极参与治水的实例：向学生介绍一些积极参与治水的榜样和事迹，如李子柒治水、郭宝昌治水等实例，展示他们为治理水灾做出的努力和贡献，并从中引导学生思考积极参与治水的意义和价值。
（2）学习治水的基本技巧和方法：通过展示图片和演示视频，向学生介绍一些基本的治水技巧和方法，如修建护岸、挖掘沟渠、植被恢复等。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的治水方法和措施，并展示出来。
3.实践（40分钟）（1）观摩参观：组织学生前往当地的治水单位或治水景观进行观摩参观，让学生亲眼目睹治水的实际情况，加深他们对治水重要性的认识。
（2）亲身实践：在观摩参观的基础上，组织学生分成小组进行实地治水实践活动。
可以选择一条小溪、河流或湖泊进行清理、整治和植被恢复等活动，让学生亲自动手，体验治水的实际操作和工作。
4.总结（20分钟）学生回到教室后，进行讨论和总结。
引导学生回顾实践活动的过程和经验，分享所学治水知识和技巧，总结治水的重要性和躬亲治水的必要性。
教师还可以借此机会向学生介绍一些治水的成功案例，并与学生一起探讨如何进一步推动治水工作。
四、教学评价：1.通过观摩参观和实地实践活动，能够直观地评估学生对治水知识和技巧的掌握程度；2.学生讨论和总结的质量，反映了他们对治水重要性和躬亲治水的认识和理解程度；3.可以通过学生的实践报告和总结讨论的内容进行评价，了解他们在实践中的表现和收获。
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解治水的重要性，认识到治水必须亲近民众，从民众中获取智慧和力量。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，亲近民众的品德。
3. 引导学生学习治水先驱者的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《治水必躬亲》阅读与理解。
2. 治水历史典故的介绍。
3. 治水先驱者的精神风貌。
三、教学重点1. 理解课文内容，领会治水必须亲近民众的道理。
2. 学会从历史典故中汲取智慧，培养自己的责任感和使命感。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解治水必须亲近民众的重要性。
2. 如何激发学生学习治水先驱者精神的热情。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述治水必须亲近民众的道理。
2. 案例分析法：分析治水历史典故，引导学生从中汲取智慧。
3. 讨论法：组织学生讨论治水先驱者的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六、教学准备1. 教材：《治水必躬亲》课文及相关治水历史典故。
2. 课件：治水相关图片、视频等。
3. 参考资料：治水专家访谈、治水成功案例等。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放治水成功案例的视频，引导学生关注治水问题，激发学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：让学生朗读课文，边读边思考，讨论课文中的关键信息，理解治水必须亲近民众的道理。
3. 案例分析：介绍治水历史典故，引导学生分析治水成功的原因，从中汲取智慧。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己了解的治水先驱者的事迹，讨论他们的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调治水必须亲近民众的重要性。
八、课堂练习1. 让学生结合课文内容和治水历史典故，谈谈自己对治水必须亲近民众的理解。
九、课后作业1. 回家后，向家人介绍本节课学到的治水知识，分享治水先驱者的精神。
2. 调查身边的治水事迹，了解我国治水工作的现状，思考如何为治水贡献自己的力量。
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代治水名人的事迹和治水理念，激发学生对治水工作的兴趣和认识。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史论结合能力。
3. 通过治水实例，引导学生认识人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 大禹治水：传说中的大禹如何领导人民治理洪水，三过家门而不入的故事。
2. 古代治水名人：如郑国渠、李冰父子、郭守敬等，他们的治水事迹和治水理念。
3. 现代治水成就：如三峡工程、南水北调等，我国现代治水工程的特色和意义。
4. 治水与环保：如何通过治水工作实现生态文明建设和可持续发展。
5. 学生分组讨论：如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事和古代治水名人的事迹。
2. 案例分析法：分析现代治水成就，引导学生认识治水与环保的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
四、教学准备1. 教材：《治水必躬亲》教案相关内容。
2. 课件：大禹治水、古代治水名人、现代治水成就等图片和视频资料。
3. 讨论材料：提前为学生准备相关治水案例和环保知识资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代治水名人的事迹，引发学生对治水工作的兴趣。
2. 新课导入：讲解大禹治水的故事，让学生了解大禹的治水理念和成就。
3. 案例分析：介绍古代治水名人的事迹，分析他们的治水理念和成果。
4. 现代治水成就：讲解我国现代治水工程的特色和意义，如三峡工程、南水北调等。
5. 治水与环保：引导学生认识治水工作在环保方面的作用，强调人与自然和谐共生。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对治水工作的认识和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中提出治水建议的创新性和实用性。
治水必躬亲学生导学案版
《治水必躬亲》导学案学习目标知识与能力1．识记并理解文中的文言实词和虚词。
2．了解文学常识和本文的写作背景。
3．培养学生的文言诵读能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。
情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。
学习重点1．治水必躬亲的道理。
2．正反对比的论证方法。
3．交错使用整句和散句。
学习难点正反对比的论证方法。
方法指导导读解析一、二段的关系，学习正反对比的论证方法，在理清文章思路的基础上让学生反复诵读课文，体会整句和散句的表达作用，最后能流畅地背诵课文。
知识链接1、钱泳(1759—1844），清代江苏金匮（今属无锡）人。
原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪。
工诗，善书画。
著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
2、海瑞（1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。
他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。
因此人们尊称为刚峰先生。
海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。
谥号忠介。
作有《海瑞集》。
基础过关第一课时一、给下列加点的字注音潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非咨询．．不穷其致（）（）好逸．而恶劳（）亲劳胼胝．．（）（）远嫌．而避怨（）布袍．缓带（）二、解释下列加粗的词（1）泥．于掌故（）（2）非咨询不穷．其致（）（3）势．有曲直（）（4）是．以必得躬历山川（）（5）不可执．一（）（6）必如是．而后事可举也（）（7）冒雨冲．风（）（8）则事不举．而水利不兴矣（）三、填空：1、《治水必躬亲》选自《》，作者，代江苏金匮人。
文章论述了的道理，并以明代有名的清官为例，说明治水不但要，而且要2、文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。
八年级语文上册 第24课 《治水必躬亲》导学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文学案
未尝横索一钱（ ）（ ）
往来于荒村野水之间（ ）计利而忘义（ ）
则事不举而水利不兴矣。（ ）（ ）
三．疏通重点文句
1.非相度不得其情，非咨询不穷其致
2.是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
3.布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间
4.必如是而后事可举也。
5.如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
③如必如是而后事可举也（ ）如好逸而恶劳（ ）
匠师如其言（ ）
④盖盖钉板上下弥束（ ）盖竹柏影也（ ）
盖地有高低（ ）
2．解释加点字
①是以必得躬历山川（ ） ②势有曲直（ ）
③泥于掌故（ ） ④水利不兴
3．翻译句子
非相度不得其情，非咨询不穷其致
巩固提高
拓展延伸
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。真正做到尊重客观规律，必须亲临第一线。在现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？还有哪些事情是需要我们亲自去实践才能掌握的？请写一篇短文论证你的观点。
合作互助探究质疑
对文章的有一个整体的把握，了解写了什么
1.各用一句话，概括课文两段的内容。
2.文章的中心论点是什么？
归纳总结，了解怎么写的
3.作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？
当堂训练 评价归纳
1．一字多义
①于泥于掌故（ ）往来以金钗（ ）
《治水必躬亲》
课 题
课 型
讲 学 时 间
《治水必躬亲》
学习目标
1．掌握文中重点词语的意义和用法
2．了解治水必躬亲的道理
3．学习正反对比的论证方法
学习重难点
掌握文中重点词语的意义和用法
学习正反对比的论证方法
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解治水的重要性，认识到治水必须亲身参与，才能真正解决问题。
2. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
3. 引导学生学习相关治水知识，提高动手实践能力。
4. 培养学生团队合作精神，增强社会责任感。
二、教学内容1. 治水的重要性2. 治水的方法与策略3. 亲身参与治水的实践经验分享4. 团队合作治水案例分析5. 环境保护与治水的关系三、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示水污染、水短缺等现象，引导学生关注水资源问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍治水的重要性，阐述治水必须亲身参与的原因。
3. 讨论：分组讨论治水的方法与策略，鼓励学生提出创新性想法。
4. 实践：分享亲身参与治水的实践经验，让学生感受到治水的乐趣和成就感。
5. 案例分析：分析团队合作治水的案例，引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
6. 总结：强调环境保护与治水的关系，提醒学生珍惜水资源，关注环境保护。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实践等环节的积极性，了解学生对治水知识的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中提出治水策略的创新性和可行性。
3. 学生综合素质：考察学生在团队合作、沟通能力、环保意识等方面的表现。
五、教学资源1. 图片或视频素材：用于展示水污染、水短缺等现象。
2. 治水方法与策略资料：用于引导学生了解治水的方法和技巧。
3. 实践经验分享：邀请有过亲身治水经验的人士进行分享。
4. 团队合作治水案例：用于分析团队合作在治水过程中的重要性。
5. 环境保护相关资料：用于强调环境保护与治水的关系。
六、教学活动1. 情景模拟：模拟水资源短缺的场景，让学生扮演不同角色，如政府官员、环保专家、居民等，讨论并制定治水方案。
2. 小组竞赛：分成若干小组，每组设计一个治水项目，包括项目计划、执行和评估。
完成后，进行成果展示，由全班同学投票选出最佳治水项目。
3. 实地考察：组织学生参观当地的治水工程或水文观测站，了解治水工作的实际情况。
八年级治水必躬亲导学案
八年级治水必躬亲导学案一、学习目标1、理解治水必躬亲的道理，培养学生注重实践、实事求是的精神。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
3、学习本文正反对比的论证方法，并能运用到写作中。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）理解治水必躬亲的观点，并能从中受到启发。
2、难点（1）体会本文正反对比论证的方法及作用。
（2）理解文中所阐述的躬亲治水的原因。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，培养语感，理解文意。
2、自主学习法：结合注释和工具书，自主疏通文意，解决疑难问题。
3、合作探究法：小组合作，探究文中的重点问题，交流心得。
四、知识链接1、作者简介钱泳（1759 1844），原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，清代江苏金匮（今属无锡）人。
长期做幕客，足迹遍及大江南北。
工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
2、文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。
五、学习过程（一）自主学习1、初读课文，读准字音，读通句子。
海瑞（）潴（）相度（）咨询（）胼胝（）2、结合注释，自主疏通文意，标注出不理解的字词和句子。
（二）合作探究1、小组内交流自主学习中遇到的问题，互相帮助解决。
2、思考以下问题：（1）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
那么，治水应该怎么做？（2）文中是如何论述治水必躬亲的？（3）作者从哪些方面来论证治水必躬亲这一观点的？（三）课堂展示1、各小组推荐代表，展示合作探究的成果。
2、其他小组进行补充和评价。
（四）教师点拨1、重点字词和句子的讲解。
如：“非相度不得其情，非咨询不穷其致”中“相度”“咨询”“穷”“致”的意思。
2、文章论证方法的分析。
本文运用了正反对比的论证方法，通过“治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言”与“盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致”的对比，强调了治水必躬亲的重要性。
课文《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解治水的重要性。
引导学生了解中国古代治水的故事和经验。
1.2 教学内容介绍治水的概念和历史背景。
通过图片和视频展示中国古代治水的场景。
1.3 教学方法使用多媒体教学，展示图片和视频，激发学生的兴趣。
引导学生参与讨论，分享他们对治水的理解和看法。
第二章：大禹治水2.1 教学目标让学生了解大禹治水的故事和成就。
引导学生学习大禹的勤劳和智慧。
2.2 教学内容讲述大禹治水的故事，包括他如何克服困难，治理洪水。
分析大禹治水的方法和策略，如开凿渠道，修建堤坝等。
2.3 教学方法通过故事讲解，让学生了解大禹治水的过程和成就。
引导学生进行小组讨论，分享他们对大禹治水策略的理解。
第三章：现代治水技术3.1 教学目标让学生了解现代治水技术的应用和发展。
引导学生学习现代治水技术的重要性和效果。
3.2 教学内容介绍现代治水技术的种类，如水坝建设，河道疏浚等。
分析现代治水技术在解决洪水问题中的应用和效果。
3.3 教学方法使用多媒体教学，展示现代治水技术的图片和视频。
引导学生参与小组讨论，分享他们对现代治水技术的看法和了解。
第四章：治水的重要性4.1 教学目标让学生理解治水对于社会和环境的重要性。
引导学生思考治水与可持续发展之间的关系。
4.2 教学内容讨论治水对于农业，工业和生活的重要性。
分析治水与环境保护和可持续发展的关系。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享他们对治水重要性的理解。
使用案例分析，让学生了解治水与可持续发展之间的联系。
第五章：学生实践活动5.1 教学目标让学生通过实践活动，增强对治水的理解和认识。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
5.2 教学内容组织学生进行实地考察，观察和了解治水工程的实际情况。
引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验。
5.3 教学方法组织学生进行实地考察，让他们亲身体验治水的过程和效果。
引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，培养他们的实践能力和团队合作精神。
治水必躬亲
《治水必躬亲》导学案[自学目标]1．读准字音，并能根据语境辨析多音字的正确读音。
2．根据注释，借助工具书明确朗读节奏，并能基本疏通文意。
[自学要点]一、资料链接海瑞，明广东琼山（今属海南）人，字汝贤，自号刚峰。
回族，嘉靖举人。
海瑞一生忠心耿耿，秉性刚毅正直，洁身自爱，为政清廉，不阿权贵、不谄媚逢迎，力主严惩贪贿，平反冤假错案，是著名的清官。
曾经买好棺材，告别妻子，冒死上疏，表现出一种大公无私、视死如归的爱国精神和人格力量。
他一生清贫，抑制豪强，安抚穷困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴，被时人称誉为“海青天”。
万历十五年病逝于任上，享年73岁，谥号忠介。
他死后，人们清点他的遗物，只有8两碎银和几件衣服，比一般的小官吏还要清贫。
出殡那天，南京城里万人空巷，民众都自发地赶来给海瑞送行，哭声百里不绝。
他的生平事迹在民间广泛流传，经演义加工后，成为许多戏曲节目的重要内容。
著有《海瑞集》传世。
二、学法指导学习文言文的基本方法：1．加强诵读，读准字音，注意停顿。
2．掌握重要的实词、虚词（通假字、古今异义、一词多义、词性活用、成语积累等）3．注意特殊句式（判断句、倒装句、省略句等）三、文学常识填空1．《治水必躬亲》选自（），作者（），字（），号（），（）朝人。
著有《》、《》。
2．文中“海忠介”即（），是（）朝曾骂过皇帝的清官。
现代著名历史学家、杂文家（）曾写于一部关于他的历史剧（）。
四、字词准备与积累1．写出含“水”字的成语十个和含“水”字的诗词句子五句2．给加点字注音或根据拼音写汉字相度．．．．潴．有浅深横索．．咨询．．胼胝好逸恶．．．劳亲给．钱粮躬．亲泥．于掌故3．解释加点的词（1）既不可执一．．（2）盖．地有高低（3）潴．有浅深（4）冒雨冲．风（5）非相度．．水穷．其致．．．不得其情．（6）非咨询（7）亲劳胼胝．．缓带．．（8）布袍（9）泥．于掌故．．（10）势．有曲直（11）是以．．．．（12）则事不举．而水利不兴矣．．必得躬历山川4．翻译下面句子（1）往来于荒村野水之间。
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学案答案：
预习设计：1．zhūpián zhīyì2．（1）固执一端，不知变通（2）随意（3）河流的形势（4）真实情况（5）事理（6）横行勒索3．（1）因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦（2）原因是地形有高有低，水流有快有慢（3）必须像这样，以后才能做成事情4．选用其中的四个以上的词语写一段话，保证所写的话表意清楚，语言流畅，内容积极向上。
目标检测：（1）第一段：论述治水必躬亲的原因。
第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
（2）运用正反对比的方法，深刻地指出治水与利和义之间的关系。
（3）表述清楚即可。
巩固训练：
1．治水的必要条件是躬亲、廉洁。
能答出要点，并能正确说明原因，表意清楚，等第是优；2．课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比指出治水与利和义的关系。
道理简明，论据确凿，令人信服。