高中物理力学题受力解题模式论文
高中物理力学中的解题思路分析
高中物理力学中的解题思路分析【摘要】本文将对高中物理力学中的解题思路进行分析和总结。
文章将介绍常见的物理力学题型，包括力的平衡、加速度、动能等题目。
接着，详细阐述解题步骤，包括分析题目、列出已知量和目标量、选择适当的物理公式等。
然后，文章将分析常见的错误，如数值计算错误、概念理解不清等。
在应用练习部分，读者将有机会通过实际题目提升解题能力。
通过思维拓展，读者将能够更深入地理解物理力学中的问题解决方式。
在文章将总结反思解题过程，并提出解题技巧和学习建议，帮助读者更好地掌握物理力学解题方法。
通过本文的阅读，读者将能够更加熟练地解决各种物理力学问题，并提升物理学习的效果。
【关键词】高中物理、力学、解题思路、常见题型、解题步骤、错误分析、应用练习、思维拓展、总结反思、解题技巧、学习建议1. 引言1.1 高中物理力学中的解题思路分析高中物理力学中的解题思路分析旨在帮助学生掌握解题的方法和技巧，提高物理学习的效率和成绩。
在学习物理力学时，很多学生常常遇到难以理解和解答的问题，因此需要掌握一定的解题思路。
本文将从常见的物理力学题型、解题步骤、常见错误分析、应用练习以及思维拓展等几个方面进行详细分析，帮助学生深入理解物理力学知识，提高解题能力。
对于高中物理力学中常见的题型，包括力的平衡、受力分析、运动学问题等，我们需要通过具体的例题来加深理解。
解题步骤主要包括题目分析、列出已知、待求及相关物理定律、进行计算和得出结论等几个环节。
在解题过程中，常见错误包括数值计算错误、概念混淆和物理定律应用错误等，需要引起重视和纠正。
为了帮助学生更好地掌握物理力学知识，我们将提供大量的应用练习题，让学生在实践中提高解题能力。
在思维拓展环节，我们也将引导学生拓展思维，深入探讨物理背后的原理和规律，培养学生的发散性思维和创新能力。
2. 正文2.1 常见的物理力学题型常见的物理力学题型包括力的平衡、运动学题、动量守恒等。
力的平衡题型常常涉及多个物体受力平衡的情况，需要根据受力分析来求解物体的加速度和受力大小。
受力分析在高中物理课堂教学中重要性论文
受力分析在高中物理课堂教学中的重要性内容摘要：受力分析因经常和功能关系及电磁学内容出现在高考的计算题中，因此这类题有较高的区分度，对不同程度的考生有很强的识别作用。
这需要学生养成严密的思维和良好的自信心。
本文就有关受力分析在课堂教学中应用的重要性进行简明扼要的阐述。
关键词：受力分析高中物理支柱桥梁一、受力分析在高中物理课堂教学中存在的问题1、学生在物理学习的初始阶段，比较容易忽视受力分析的重要性，在不理解物体的运动情景前提下，存在盲目地乱套公式的现象。
2、学生在学习功和能这部分内容时，往往舍本逐末，不事先分析物体的受力情况和运动情况就随意用动能定理、动量守恒定律或机械能守恒解题。
3、在电磁学部分，学生主要惧怕带电粒子在复合场中运动的有关问题；在电磁感应方面又常没有很好的分析通电导体棒的受力情况而不理解棒的运动情况。
二、受力分析在高中物理课堂教学中的策略考虑到物理知识体系的博大、精深。
正如课文所说：“人类总是在努力感知自身的存在。
很早以前，人们便试图用宗教、神话和哲学来推测宇宙的起源和演变。
如今，科学已承担了合理解释宇宙的任务……物理学中研究最大对象和最小对象的两个分支---宇宙学和粒子物理学就奇妙地衔接在一起，犹如一条巨蟒咬住了自己的尾巴。
”。
针对学生在对高中物理知识的应用方面通常有无从下手的困惑。
下面就有关学生在学习高中物理的知识的过程中常见的问题从三个方面进行阐述，以期和同行们共同探讨。
（一）受力分析在动力学方面的重要性。
首先应着重解决受力分析的存在的问题。
对物体进行受力分析时，首先分析常见的几种力如重力、弹力、摩擦力,然后分析电场力、安培力、洛伦兹力等；另外受力分析时只关注物体受到的力，不分析物体对外施加的力；只分析性质力。
不分析如向心力、回复力等的效果力。
受力分析中最难掌握的是对摩擦力的分析。
学生常对此类涉及摩擦力作用下发生相对运动的问题常无从下手。
实际只要紧紧抓住摩擦力的方向为“与相对或相对运动方向相反”这一概念。
高考物理 力学解题中数学方法的应用论文
高 三物理力学解题中数学方法的应用中学物理考试大纲明确要求考生必须具备 ：“ 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
最近复习相互作用和牛顿定律的内容，很多题目都涉及到数学方法，在此举几个例子，供同学复习时参考：1、相似三角形法：相似三角形法通常寻找的是一个矢量三角形与一个几何三角形相似。
利用相似三角形对应边的比例关系求解力的大小，特别是当几何三角形的边长己知时。
【例1】 如右图1A 所示，轻绳的A 端固定在天花板上，B 端系一重为G 的小球，小球静止在固定的光滑大球表面上，己知AB 绳长为l ，大球半径为R ，天花板到大球顶点的竖直距离AC =d,角ABO ＞90º。
求绳中张力和大球对小球的支持力（小球直径忽略不计）【解析】选小球为研究对象，受到重力G 、绳的拉力F 和大球支持力F N 的作用(如图1B 示)。
由于小球处于平衡状态，所以G 、F 、F N 组成一个封闭三角形。
根据数学知识可以看出三角形AOB 跟三角形FGF N 相似，根据相似三角形对应边成比例得F/L=G/(d+R)=F N /R 解得 F=G •L/(d+R) F N =G •R/(d+R)[讨论] 由此可见，当绳长L 减小时F 变小，F N 不变。
2、正弦定理（拉密定理）：如果在共点的三个力作用下，物体处于平衡状态，那么各力的大小分别与另外两个力夹角的正弦成正比。
如右图2所示，表达式为：F 1/Sin α=F 2/Sin β=F 3/Sin θ此法适用于三力构成的是锐角或钝角三角形。
【例2】如图，船A 从港口P 出发支拦截正以速度0v 沿直线航行的船B ，P 与B 所在航线的垂直距离为a ，A 船启航时，B 船与P 的距离为b ，a b >，如果略去A 船启动时的加速过程，认为它一启航就做匀速运动，求：（1）A 船能拦到B 船的最小速率v ； （2）A 船拦到B 船时两船的位移 解析：（1）设两船在C 相遇 在△PBC 中，βα⋅=⋅sin sin 0t v vt0sin sin v v βα⋅⋅=，式中ba=⋅αsin GF NF 图1B BOGF NFA C图1A α β θ F 3F 1F 2 图2当β=900时，即v 跟PB 垂直时，v 最小，最小速率为0v ba v =（2）拦到船时，A 船位移为22a b ab s A -=B 船位移为222ab b s B -=答案：（1）0v bav =（2）22ab ab s A -=222ab b s B -=【练习】 如图3所示，小球质量为m ，置于倾角为θ的光滑斜面上， 悬线与竖直方向的夹角为α，系统处于静止状态。
高中物理力学中的解题思路分析
高中物理力学中的解题思路分析【摘要】本文将探讨高中物理力学中解题思路的分析方法。
在我们会简要介绍物理力学在高中阶段的重要性。
接着，我们将从问题分析入手，通过分析问题的条件和要求，引入建立数学模型的重要性。
在建立数学模型的过程中，我们需要选择适当的物理公式来描述问题，并考虑边界条件的影响。
我们会引入物理定律和数学工具来求解问题，展示解题的具体步骤和方法。
通过本文的讨论，读者将能够掌握解题思路的逻辑性和方法性，从而更好地应对物理力学中的挑战。
在我们将总结本文的要点，强调解题思路的重要性，并展望读者在高中物理力学学习中的提升空间。
【关键词】高中物理力学、解题思路分析、引言、问题分析、建立数学模型、选择适当的物理公式、考虑边界条件、利用物理定律和数学工具求解、结论1. 引言1.1 引言在高中物理力学中，解题思路分析是学习和掌握物理知识的重要方法之一。
通过分析问题、建立数学模型、选择合适的物理公式、考虑边界条件和利用物理定律和数学工具求解，可以更有效地解决各种物理问题。
在物理学中，力学是最基础的一个领域，它主要研究物体的运动规律。
在解决力学问题时，首先要仔细分析问题，明确问题的条件和要求，理清思路。
然后建立数学模型，将问题抽象成数学形式，方便进行计算和求解。
选择合适的物理公式是解题的关键，需要根据具体情况挑选适当的公式进行运用。
考虑边界条件则是为了确保我们的求解过程符合实际情况。
利用物理定律和数学工具进行计算求解，得出问题的答案。
通过深入学习和实践，我们可以逐渐提高解题的能力，掌握物理解题的方法和技巧。
解题思路分析不仅可以帮助我们更好地理解物理知识，还可以培养我们的逻辑思维和分析能力。
在高中物理学习中，重视解题思路分析是提高学习效率和成绩的关键。
希望通过本文的介绍，读者能够更加深入地理解高中物理力学中的解题思路分析方法，为学习提供更多的帮助。
2. 正文2.1 问题分析在解题思路分析中，首先需要进行问题分析。
浅议高中物理力学解题中整体法的运用
浅议高中物理力学解题中整体法的运用【摘要】高中物理力学解题方法的重要性不言而喻，而整体法作为其中一种重要方法，在解题中发挥着关键作用。
本文将从整体法在高中物理力学解题中的作用及具体应用技巧入手，通过案例分析深入探讨其实际运用效果。
结合整体法对解题效率的提升和提高解题水平的方法，探讨如何有效地运用整体法。
在强调整体法在解题中的不可或缺性，并总结其优势和局限性，展望未来整体法在高中物理解题中的发展方向。
通过本文的阐述，旨在帮助读者更好地理解和运用整体法，在高中物理力学解题中取得更好的成绩。
【关键词】高中物理、力学、解题方法、整体法、应用技巧、案例分析、效率、提升、水平、不可或缺、优势、局限性、发展方向。
1. 引言1.1 高中物理力学解题方法的重要性高中物理力学作为学科中的一门重要内容，具有很高的实用价值和科学性，因此在教学中往往占据着重要的地位。
力学是物理学的基础，掌握好力学解题方法对于学生打好物理学基础至关重要。
在高中物理力学解题中，采用正确的解题方法可以帮助学生更好地理解物理规律，提高解题效率，并培养学生的物理思维能力。
力学解题方法的重要性主要表现在以下几个方面：正确的解题方法能够帮助学生准确把握问题的要点，避免在解题过程中走弯路，节省解题时间。
解题方法可以帮助学生建立问题与解决方案之间的联系，使得解题更加条理清晰，逻辑性更强。
通过掌握正确的解题方法，学生能够提高自己的解题能力，增强自信心，从而更好地应对考试和实践中的挑战。
2. 正文2.1 整体法在高中物理力学解题中的作用整体法在高中物理力学解题中的作用非常重要。
通过整体法，我们可以在解题过程中更全面地把握问题的本质，找到问题的关键点，从而提高解题效率和准确性。
整体法可以帮助我们整体把握问题。
在解题时，我们往往需要从整体的角度去思考问题，而不是过于片面地看待。
通过整体法，我们可以将问题与相关知识点联系起来，形成一个完整的解题思路，从而更好地理解问题的本质。
高中物理力学题受力分析探讨
高中物理力学题受力分析探讨作者：龙彦潮来源：《传播力研究》2018年第34期摘要：受力分析是高中物理力学知识系统中的重点内容，但经常在解题中由于思路与方法的错误，使学习进程受阻。
作为同处高中阶段的学生，笔者对自己的学习经验进行总结，通过对指导思想的分析，为解决高中物理力学题中的受力分析问题，提出参考方法，供学习参阅。
关键词：高中物理;受力分析;解题思路高中阶段的物理知识中，力学问题是重点、难点。
作为典型的理科学科，必须在理清解题思路的基础上，才能更加灵活的调用知识内容，解决各类题型中的受力分析问题。
所以，优化解题方法，必须从基本的解题思想入手，达到优化解题效果的作用。
一、物体受力分析的指导思想明确研究对象是解析受力分析问题的第一步，只有将具体的对象从问题中抽离出来，才能更加精确的对研究对象中的物体集合、单个物体、结点、质点等不同层级的对象，产生更加系统的认识。
同时，在分析受力问题时，需按照一定顺序对物理受力条件进行分析[1]。
这里，可以尝试通过口诀“重力一定有，弹力看四周、摩擦分动静、方向要确定”的内容，优化记忆效果。
注意，在弹力与摩擦力中，都是典型的接触力，必须对接触面进行分析。
高中知识结构中的受力分析问题，仅对研究对象受到的力进行分析即可，无需对研究对象施加到其他物体上的力。
例如，当对研究物体A进行受力分析时，就分析甲对A、乙对A、丙对A的作用力即可，无需对A对甲、A对乙、A对丙的力进行分析，以免在分析中将问题定义在“力传递”问题上。
受力分析中，在对每一个受力条件进行独立分析的过程中，都需找到与这一力相对应的施力物体。
这种方法可以减少“多力”条件下的误导影响，提高解题效果。
另外，受力分析中，还需对物体所在的状态进行讨论，以免忽视在受力条件上的变化内容。
例如，在水平传送带上的物体，也会随传送带一同进行运动，如果此时的传送带处于加速或减速运动状态，势必会使物体受到摩擦力影响而发生运动变化，并产生向前或向后的不同状态，如在匀速运动的条件下，该物体就不会受到摩擦力的影响。
受力在高中物理中应用论文
浅谈受力分析在高中物理中的应用正确分析物体的受力情况,是研究力家问题的关键,是必须掌握的基本功。
求合力、总功和分析物理过程都需要受力分析,在实际做题时应从如下三个层次来。
第一,画出物体受力的示意图这就是我们通常所说的受力分析。
高中阶段常见的五种性质力,可分为两大类:场力(重力、电场力、磁场力)和接触力、(弹力、摩擦力)。
受场力的两个物体是不需要相互接触的。
有质量的物体在重力场中就受重力,带电的物体在电场中就受电场力电流、运动的电荷或磁体在磁场中会受磁场力(电流的方向或电荷运动的方向与磁场方向平行时,不受磁场力),上述条件,研究对象能满足几个,则它就会受对应的几个场力.受接触力的两个物体必须要相互接触,但相互接触的两个物体不一定有接触力.因此受力分析时,确定研究对象后,先分析场力,再看研究对象与周围物体都有哪些接触.在接触的点和面上分析弹力和摩擦力,最后根据物体的运动状态和牛顿第三定律,判断有没有多分析或少分析力,特别是接触力.例如图(1)所示a和b两滑块叠放在一起,用水平向右的力f作用在b上,使ab一起向右匀速运动,试分析物体b的受力。
分析:把b作为研究对象,先分析场力,从已知条件可知,b只处在重力场中,因此受重力,再分析接触力,b与a,b与地有接触,很容易可分析出a对b有压力,地面对b有支持力和摩擦力;b与a间是否有摩擦力,从b的状态也无法判断,这就需把a作为研究对象,若a、b间有摩擦力,则a不可能是匀速直线运动,由此可得b的受力分析如图(2)所示。
第二,判断所分析出的力中哪些是恒力,哪些是变力,变化的原因是什么,怎么变,进一步分析出合力的变化,由此得出物体的物理过程。
例二,如图(3)套在很长的绝缘直棒上的小球,其质量为m带电量为+q小球,可在棒上滑动,将此棒竖直放在互相垂直且沿水平方向的匀强电场和匀强磁场中,电场强度为e,磁感应强度为b小球与棒的动摩擦因数为μ,求小球由静止沿棒下落的最大加速度和最大速度。
高中力学解题技巧论文
高中力学解题技巧论文摘要：学生要学好物理力学知识，首先就要对力学体系的基础知识点进行系统掌握，不能偏废任何一个基础知识点，更不能存押题或是猜题的侥幸心理，要扎扎实实的去掌握所有的基础知识。
学生只有正确理解力学基本概念，掌握基础规律，才能在解题时做到灵活应用，才能从根本上提高解题能力。
在高中阶段，物理是一门难度相对较大但又非常重要的学科，由于涉及到数学、化学等其他学科的知识，物理知识覆盖面广、综合性强、灵活性大。
物理题目重点考查学生的逻辑推理能力、理解判断能力以及灵活运用综合知识解决实际问题的能力，对学生的要求很高。
学生要想学好物理，必须要不断提高自己的能力，不断提高自己的综合素质，学会灵活应用所掌握的知识。
力学是高中物理非常重要的组成部分，学生只有系统掌握整个高中阶段的力学知识，贯通所有的知识点，同时具有灵活的解题思路并掌握一定的解题技巧，才能顺利解决综合性很强的物理试题。
不同的力学题目通常会有不同的设问角度及解题思路，都有其独到之处，学生应综合应用已经掌握的力学知识，抓住其本质，才能提高自己解决物理问题的能力。
本文主要从以下几个方面来探讨高中力学的解题思路及技巧。
1.掌握基础概念，发散学生的物理思维物理概念是最基础的知识点，是学生必须要掌握的，只有弄清楚所有的物理概念，学生才能够学好物理。
如果学生对物理概念的界定不清楚，思维比较混乱，那么在解题的过程中必然会出现各种问题。
我们可以从以下几个方面来强化学生对物理概念的认知：首先，强化对物理概念的界定。
很多物理概念从字面上看是非常相近但实际意义却差别很大，如“速度”与“加速度”，二者虽然只有一字之差，却完全不同，“速度”是描述物体运动快慢的物理量，而“加速度”是描述物体运动状态变化快慢的物理量，速度为零时加速度可能并不为零，学生只有掌握了这些基础概念，在解题的过程中才不会出错。
类似情况有很多，如“动能”和“动量”、“速度”与“速率”、“质量”和“重量”等。
重视高中物理力学解题思维能力的训练论文
重视高中物理力学解题思维能力的训练对于高中生来说，解题几乎是学习物理每天都要做的事情。
在解题中恰当的运用思维，不仅很多时候可以简单快捷的解决问题，而且可以突破常规，培养学生的思维能力，开发学生的创造潜力，提高学生素质，使解题真正成为素质教育的一部分。
以下是我在工作中的一点经验，供同行们参考。
在多年的物理教学中，我对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时，把重点放在力学解题的思维过程上，增强学生力学解题思维的自我调控意识。
我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。
一、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维。
力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体。
从物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。
认真审题就是要实现几个转换：1.由个别向一般转换。
所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（si制），解题结束应对结果的合理性作出判断。
2.研究对象的实体向物理图景转换。
宏观物体（大到天体）；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也否相关联的群体。
对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景。
有趣的物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。
3.物理过程向物体的状态转化。
在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动、匀速转动）和非平衡状态。
物体处于何种状态由所受的合力和合力矩决定。
学生对物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。
4.已知条件向解题目标转换。
力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图。
在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等。
5.文字叙述向示意图形转换。
在根据题意画出的图上标明受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考）。
某一时刻或某一位置的运动状态，也用符号标出。
高中物理力学题受力分析解题探讨
高中物理力学题受力分析解题探讨孙中满（江苏省灌南县第二中学222500）摘要：力学是高中物理教学的重难点，也是高考物理学科的必考内容，题型灵活多变，综合性较强，强化解题中的受力分析意义重大．本文基于高中物理力学题，就如何开展受力分析解题进行了重点探讨，希望有效提升学生的力学题解题能力．关键词：高中物理；力学题；受力分析中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008－0333（2020）10－0066－02收稿日期：2020－01－05作者简介：孙中满（1982．2－），男，江苏省灌南人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究．长期以来，力学一直是高考物理学科考试的热点，相关题型灵活多变，综合性强，深受高考物理学科命题人的青睐，但是由于力学知识众多，学生容易记混淆，使得学生非常容易在求解力学问题的时候出错．受力分析作为解决物理力学问题的基础，强化其专项分析对提升高中生力学问题求解能力具有积极的促进作用．一、基于顺序性受力分析法及应用基于顺序性受力分析法实际上就是一般的受力分析法，实际应用中主要遵从如下几个基本步骤：首先，要确定受力分析的对象，并将其从整个受力系统中隔离出来，一般先尽量选择受力数目少且运动比较清晰的物体作为研究对象，之后再分析那些受力比较复杂的运动物体．其次，在对所选研究对象进行受力分析的时候，一般按照重力、弹力与摩擦力的顺序，且弹力与摩擦力都可以归结到接触力范畴，所以在求解问题的时候，可以先找出所选研究对象具有几个接触面，因为这些接触面才可能存在摩擦力或弹力．再次，在受力分析期间，分析的难点在于准确判定物体受力的具体个数，实际的分析中可以从施力物体和受力物体方面进行分析，即明确各个力的施力物体．最后，在对研究对象进行受力分析期间，切不可盲目进行各种操作，必须要有效结合物体的静止、加速或者匀加速等不同状态来进行受力分析，并相应地绘制出物体的受力．例1如图1，某建筑人员利用定滑轮设备来对建筑施工现场的各种建筑材料进行运送，假定站在地面上的一个建筑工人自身的重量为70kg ，通过定滑轮将质量为20kg 的建材以0．5m/s 2的加速度拉升，试求该建筑人员对地面的压力值？（定滑轮和绳子绳子的重力不计，g =10．0m/s 2）解析针对这道物理力学题，求解过程中需要先进行受力分析．而在进行受力分析期间，需要先明确研究对象．对于这道题而言，建筑工人与建筑材料这两个都可以作为受力分析对象，其中建筑材料仅有一个接触点，受力比较少且运动状态非常清晰，具体受力分析图如图2所示．但是对于建筑材料而言，其处于匀加速上升状态，这时候根据牛顿第二定律可知：F 1－mg =ma ，基于此可以求出绳子对建材所施加的拉力F 1=210N ．然后再以建筑工人为研究对象，对其进行受力分析，具体受力分析如图3所示．根据受力分析可知，F 2+F N =Mg ，又因为F 1和F N 同为一根绳上的力，所以大小相等，故可知F N =490N ．如此一来，通过按照由易到难的选择受力分析研究对象，可以逐步达到简化问题，提高解题准确度的目的，实际的求解过程中要始终保持思路的清晰性，切勿急于求成而盲目进行受力分析．二、整体与局部受力分析法及应用在高中物理力学问题求解的过程中，“整体法”与“局部法（或隔离法）”也是比较常用的受力分析法．其中的“整体法”实际上就是一个从局部到整体的思维过程，基于该分析法的应用，可以使学生直观地理解与掌握整个系统的受力情况，可以完整而准确地凸显出事物的内在本质及其发生的实际变化规律，忽略那些系统内部各种作用、制约、联系或者相互依赖的关系，可以在很大程度上减少学生在分析物理问题过程中所需要考虑的步骤，有助于起到化繁为简的作用．而“隔离法”则不同于“整体法”，其主要是将所要研究的研究对象从系统中隔离出来进行单独研究，即只考虑其他物体对隔离物体的作用力，不考虑其对其他物体所产生的作用力，这样可以直观、清楚地明确所隔离的单个物体受力情况，在求解问题的时候更加简便．在实际的力学题求解过程中，如果涉及到系—66—统外力，那么一般适宜采取“整体法”来进行受力分析，但是如果涉及到系统内力，那么一般适宜采取“隔离法”来进行受力分析，必要的时候可以综合应用这两种受力分析法，按照“先整体后隔离”等分析方式来求解某些比较复杂的力学题，具体需要结合实际的物理问题题型来进行合理选择，核心在于快速求解有关物理问题．例2假定在某粗糙的水平地面上搁置一个三角形木块（△abc ），在其上面的两个表面粗糙的斜边（ab 和bc ）上分别搁置木块m 1和木块m 2，且已知m 1＞m 2．现在已经知道三角形木块和两个木块都可以保持静止状态，那么此时粗糙的水平地面对三角形木块而言（）．A ．受到摩擦力作用，且所受摩擦力的方向为水平向左；B ．受到摩擦力作用，且所受摩擦力的方向为水平向右；C ．受到摩擦力作用，但是所受摩擦力的方向不确定，由于m 1等数值没有给出；D ．上述说法均不正确．解析针对该道力学问题，由于涉及到整个系统处于静止状态，所以为了简化受力分析，一般适宜先采用“整体法”来进行受力分析．由于三个物体都保持静止状态，所以可以将它们当作一个不规则的整体，加上其静止于粗糙的水平地面上，结合力的平衡原则，可以非常容易确定出水平地面对三角形木块没有摩擦力，且整个不规则物体仅仅受到支持力与重力，所以可以直接判定该道题的正确答案为D ．总之，力学题是高中物理学习的重难点，求解问题的关键在于能否准确地开展受力分析．在实际的力学题求解中，如果要开展受力分析，那么需要结合实际问题，灵活地选择和运用“整体法”和“局部法”等受力分析法，同时平时要强化学生的专项解题训练，这样才能提升学生的力学分析能力，帮助他们突破力学问题解题难关．参考文献：［1］樊超磊．高中物理力学题受力分析有效性之初探［J ］．物理通报，2017（10）：37－39．［2］龙彦潮．高中物理力学题受力分析探讨［J ］．传播力研究，2018，2（34）：190．［3］张澍洺．高中物理力学三大解题技巧探究［J ］．科技资讯，2016，14（24）：85－86．［责任编辑：李璟］议高中物理力学解题中整体法的运用徐宝林（浙江省乐清市大荆中学325615）摘要：在当今社会，高中教育是热点话题，在理科教育中物理是教育中的重点也是难点，而力学部分可谓是物理学的基础和重点，但力学方面习题可谓是许多学子的难点项目．力学是物理学的基石，并且力学就来自于自然，贴切生活，学习好力学将不仅有利于学生学习成绩，还可能会帮助学生未来的生活发展．整体法在物理学习中是一种常用必备方法，可以让学生快速解决力学问题，将复杂的问题简单化，但学生如果想正确的应用它，需要快速的抓住题目中心核心，找到题目解题关键．而整体法的应用让学生在解题中拥有整体思维，从问题的整体结构中出发，进一步找到解决问题的关键，进而培养学生整体性思路．关键词：高中物理；整体法应用；力学问题中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008－0333（2020）10－0067－02收稿日期：2020－01－05作者简介：徐宝林（1979．10－），男，湖北省英山县人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究．在高中物理的学习阶段中，力学是一个传统而重要完善的体系，学生在学习过程中需要完全掌握相关物理理论知识以及培养物理力学常见解题性思维，如此才能保证学生将所学知识能够正确应用而不是照本宣科，不求甚解．学生需要具备良好的物理素养，不仅在物理理论知识方面还应在解题思路方面有所建树，而整体法是物理学中一种分析力学模型的常用方法，能够让力学问题的解决事半功倍，因此良好的物理解题思路也需要学生花费时间来做．一、高中物理力学问题解答中整体法的价值对于力学问题，受力分析是学生的必备技能，也是力学问题解题的最为基础最为重要的部分．在力学问题中不论问题的题目有多长或者有多么复杂都需要学生对系统—76—。
高中物理教学中力学解题策略探究
高中物理教学中力学解题策略探究姚琼当(贵州省都匀市第一中学㊀５５８０００)摘㊀要:高中物理教学课程中ꎬ力学的教学比较关键ꎬ也是高考中重点考核内容.力学模块知识比较抽象ꎬ在具体的解题中需要学生思路清晰ꎬ找准受力分析物体.为了使得学生在力学学习中能够掌握力学解题分析要领ꎬ在本文中介绍高中物理力学解题策略步骤ꎬ希望相关的研究能够促进物理教学.关键词:物理力学ꎻ解题策略ꎻ一般步骤ꎻ分析中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０７－００７３－０２㊀㊀高中物理的力学部分是高考中的重难点ꎬ贯穿于整张高考试卷的始终.因此ꎬ要想学好物理就需要掌握并能熟练运用力学知识ꎬ要注意解答力学习题时的策略ꎬ寻找简单有效的办法来解出题目.但是学生在处理分析力学习题时容易钻牛角尖㊁盲目地分析问题ꎬ没有找清楚题目中的重点以及隐含信息ꎬ缺乏物理方法的指导ꎬ也因此没有较好的解题效率.对此需要我们对力学知识进行规律性总结ꎬ形成良好的解题方式ꎬ提高高中物理力学学习效率.㊀㊀㊀㊀一㊁对物理力学解题的步骤进行分析学生在解答物理力学的习题时首先要做的便是认真审题ꎬ然后再确定相关的物理研究对象ꎬ在学生的脑海中建立解题模型ꎬ在根据教材的内容对公式㊁定义等结论性的概念进行验证ꎬ加深学生的印象.１.认真审题并确定研究对象物理习题的解题重在确定需要研究的对象ꎬ一个物理模型必定存在很多的受力对象ꎬ一个对象的受力必定对另一对象受力分析带来干扰ꎬ使得学生在受力分析的过程中遇到许多困难.对此ꎬ我们在进行物理模型的受力时需要选择已知量较多的对象进行研究ꎬ将影响自己受力分析的因素摒除ꎬ建立良好的受力平衡关系.２.善于建立物理解题模型在确定好研究对象以后需要我们对其进行物理解题模型的建立.比如ꎬ在物理习题中经常会遇到悬挂的小球ꎬ这时我们可以将小球作为研究对象ꎬ它受到重力和绳子拉力的作用ꎬ切不可将受力分析转移到绳子方面.将物体理想化处理就是另外一种模型ꎬ如质点㊁光滑平面㊁理想气体等ꎬ这些都可以作为模型研究的题眼.３.结合教材结合教材是解答物理习题不可缺少的一个步骤ꎬ教材是习题的根本.在实际解决问题的过程中我们必须善于结合教材对题意进分析ꎬ将习题定位到教材中的具体位置ꎬ将例题吃透ꎬ再去解答相关的习题.对力学解题采用回归教材的方式具有很多优势ꎬ比如:对力的分解㊁图示ꎬ碰撞模型的应用.在具体受力分析时ꎬ一定要根据教材内容进行分解ꎬ避免漏掉某一处的力ꎬ从而保证受力分析的完整.４.结论验证对结论进行验证能有效保证解答结果的准确性ꎬ提高物理习题的得分率.比如ꎬ在计算得出两个值是需要根据实际情况对其进行取舍ꎬ在力的计算过程中若出现负值ꎬ不符合实际情况ꎬ那么必然得舍去ꎬ保留其中一个正值.㊀㊀㊀㊀二㊁筑牢物理基础ꎬ进行受力分析及过程分析不管学习什么知识ꎬ基础是第一位的.没有坚实的基础ꎬ什么知识都学不好.同样ꎬ在学习物理力学的时候ꎬ打牢基础至关重要.对于力学的定理㊁概念要记牢ꎬ还要对这些概念进行理解ꎬ并用自己的话准确表述出来ꎬ在物理力学学习中ꎬ最为重要的就是对物体分析受力ꎬ把受力图画出来ꎬ这是解答力学的关键步骤.在稍复杂的力学问题中ꎬ往往不只有一个过程.多阶段ꎬ多过程的问题是力学中最常见的一种类型.这就要求不仅仅是对研究对象进行受力分析ꎬ还要进行过程分析.每一个过程有什么运动学和动力学特点ꎬ受力情况有什么不同?两过程之间有什么关联?只有把过程梳理清楚了ꎬ才能找到相应的解题规律ꎬ列相应的方程进行求解.㊀㊀三㊁力学解题应用的策略１.整体与隔离如ꎬ电场强度为Ｅ的均匀向左的电场中ꎬ悬挂着的有两个小球ꎬ质量都为ｍꎬＡ球的电荷量为＋２ｑꎬＢ球的电荷量为－ｑꎬＢ球在Ａ球下方ꎬ悬挂绳绝缘.已知不计绳子的重力ꎬ当达到平衡状态时的两个小球ꎬ将会是怎样的位置关系?在此过程中存在两个受力对象ꎬ在首次接触前选择哪一个进行受理分析成为本题的解题关键.善于结合教材的同学就会发现这种分析模型在教材中很是常见ꎬ主要解题办法是先整体后局部.由于场强向左ꎬ那么整个模型的摆动方向就应该向左.两个小球电荷量不同ꎬ根据计算公式Ｆ＝Ｅｑꎬ因此ꎬ在电场中两个小球受力也不同.此时进行局部分析两个小球ꎬＦ１＝＋２ＥｑꎬＦ２＝－Ｅｑ.我们将Ａ㊁Ｂ两小球当成一个整体ꎬ设与竖直方向的夹角为αꎬ则ｔａｎα＝Ｅｑ２ｍｇꎬ接着我们对Ｂ球进行单独的受力分析ꎬ设其与竖直方向的夹角为βꎬ在ｔａｎβ＝Ｅｑｍｇꎬ显而易见α<βꎬ因此可以得出答案.在此类习题的解答方法中主要是整体与局部的关系问题ꎬ只要能正确找出受力对象ꎬ那么问题自然而然就会解答出来.２.围绕题目核心进行分析高中物理力学中另一类常见的题目便是小车碰撞.主要出题类型有:已知两辆小车发生碰撞后至停止时间为ｔ㊁碰撞前两车速度ｖ㊁车的质量ｍꎬ求在两车碰撞时车的受力Ｆ.应当用动量定理解这样的题ꎻ当我们并不知道两车在碰撞时所用的时间ｔꎬ只知道车的质量ｍ以及碰撞后各自的位移ꎬ碰撞前速度ｖꎬ要求受力Ｆ时需要使用动能定理来解题.学生们在解答相应的物理习题时要注意对问题的本质和核心的把握ꎬ明确命题人的想法和所要考察的知识点.这样才能又快有准地找到解题方式ꎬ提高物理的解题速度与效率.总之ꎬ首先需要确定物理力学解题过程中的研究对象ꎬ再审题ꎬ需要时要善于建立物理解题模型ꎬ结合教材内容对理论进行验证ꎬ加深自己的印象.在具体解题过程中要善于利用物理方式解题ꎬ由整体到局部对受力物体进行受力分析ꎬ便于理清解题思路.学生们要善于发现物理解题时存在的问题ꎬ及时向老师反映ꎬ寻求科学有效的方式提高自己的物理解题能力.㊀㊀参考文献:[１]孙燕.培养高中生物理解题能力的三部曲[Ｊ].广西师范学院学报ꎬ２００６(Ｓ１):１４１－１４５.[２]隋淑峰.高中物理力学模型及解题策略[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２０１６(１２):３７.[责任编辑:闫久毅]横波干涉中振动加强点、振动减弱点判断方法的系统总结黄㊀涛㊀㊀蔡㊀意㊀㊀安㊀坤(河南省息县第一高级中学㊀４６４３００)摘㊀要:横波干涉中振动加强点㊁振动减弱点的判断是波的干涉中的重点知识ꎬ也是学生们学习波的干涉过程中的难点知识.系统总结了横波干涉中振动加强点㊁振动减弱点判断方法及其使用条件ꎬ以帮助学生攻克这个重㊁难点.关键词:波的叠加原理ꎻ叠加法ꎻ连线法ꎻ步调法ꎻ公式法中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０７－００７４－０２㊀㊀频率相同㊁相位差恒定的两列波相遇时会发生干涉ꎬ在叠加区域中ꎬ一些质点的振动幅度始终是最大ꎬ这些质点被称为振动加强点ꎬ叠加区域中所有的振动加强点组成振动加强区ꎻ一些质点的振动幅度始终是最小ꎬ称为振动减弱点ꎬ所有振动减弱点构成振动减弱区.那么如何判断振动的质点是振动加强点和减弱点呢?在高中阶段ꎬ按使用的手段划分ꎬ有观察和计算两类方法ꎬ我们来详细讨论.㊀㊀一㊁观察法观察法 是指观察某一时刻两列干涉波的干涉图样ꎬ根据波峰或波峰叠加情况ꎬ来判断叠加区域质点振动情况. 观察法 也分为 叠加法 和 连线法 .１.叠加法两列频率相同㊁相位差恒定的波相遇ꎬ发生干涉.由波的叠加原理可知ꎬ波峰与波峰相遇处始终是振动加强点ꎬ波峰与。
试论高中物理力学题解题方法
试论高中物理力学题解题方法【摘要】高中物理力学是学生最常见的考试科目之一，而物理力学题目也是其中的重要部分。
本文将探讨高中物理力学题解题方法，主要包括常见物理力学题型、解题步骤、实例分析、应用技巧和答题技巧。
在研究背景和问题提出部分，我们将介绍为什么物理力学题目对学生来说如此重要。
在我们将逐一讨论如何有效解决物理力学题，以及如何运用各种技巧提高解题效率。
最后我们将总结归纳本文内容，并展望未来的物理力学学习和解题方法。
通过本文的学习，读者将能够掌握物理力学题目的解题技巧，提高自己的学习成绩和解题能力。
【关键词】高中物理、力学、题解、方法、常见题型、解题步骤、实例分析、应用技巧、答题技巧、总结归纳、展望未来1. 引言1.1 研究背景在高中阶段学习物理力学是学生们的必修课程之一，力学是物理学的基础，是研究物体运动规律的重要内容。
而在解题过程中，物理力学题目往往需要考察学生对基本概念和公式的掌握程度，以及应用能力和解题技巧。
针对高中物理力学题目，学生们常常会遇到各种不同类型的问题，包括力的平衡、加速度、动能与势能、机械能守恒等。
在解题过程中，学生不仅需要理解物理规律，还需要灵活运用所学知识进行分析与解答。
物理力学题目的解题方法需要学生具备一定的逻辑思维能力和数学计算能力。
通过训练和实践，学生可以逐渐掌握解题的技巧，提高解题效率和准确度。
研究高中物理力学题解题方法对于提高学生的物理学习兴趣、解题能力和应试水平具有重要意义。
通过深入研究和总结，可以为学生提供更有效的学习方法和技巧，进而帮助他们在物理力学学习中取得更好的成绩。
1.2 问题提出物理力学作为自然科学中的一个重要分支，一直受到学生们的关注和研究。
在高中阶段，物理力学题目往往是让学生头疼的难题之一。
尤其是在力学部分，学生们经常遇到各种难以解答的问题。
有必要探讨一下高中物理力学题的解题方法，帮助学生更好地掌握这一知识点。
在解决物理力学题目时，我们常常会面临一些共同的问题。
谈高中物理力学题受力分析解题方式
谈高中物理力学题受力分析解题方式发表时间：2014-07-09T08:17:04.030Z 来源：《教育学文摘》2014年6月总第122期供稿作者：张建革[导读] 物体之所以处于不同的运动状态，是由于他们的受力情况不同。
◆张建革河北省永年县实验高级中学057150物体之所以处于不同的运动状态，是由于他们的受力情况不同。
要研究物体的运动情况，首先要分析物体的受力情况。
正确分析物体的的受力情况，是解决力学乃至整个物理学问题的前提和关键，是高中学生必须掌握的基本功。
本文就高中物理力学题受力分析解题方式做了以下研究，总结了几点经验，和大家分享一下。
第一，如何对物体进行受力分析。
1.明确研究对象，并把它从周围的环境中隔离出来分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。
根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。
2.按顺序分析物体所受的力一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。
“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。
”弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其他物体有几个接触面（点），每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析。
3.只分析根据性质命名的力只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力等。
4.只分析研究对象受到的力，不分析研究对象对其他物体所施的力研究物体A的受力时，只分析“甲对A”、“乙对A”、“丙对A”……的力，不分析“A对甲”、“A对乙”、“A对丙”……的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过“力的传递”而作用在研究对象上。
5.每分析一个力，都应能找出施力物体这种方法是防止“多力”的有效措施之一。
我们在分析物体的受理力时，只强调物体受到的作用力，但并不意味着实力物体不存在，找不出施力物体的力不存在的。
6.分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。
高中物理力学论文范文
高中物理力学论文范文物理力学是髙中物理的重点，也是高中物理的基础.在物理力学教学过程中，对力的半衡状态的分析是物理力学教学的难点之一•本文结合物理力学传统教学中的不足与力学解题方法中的思维方向以及教学过程中的经验，阐述了高中物理力学问题教学中对于解题方法的研究.一、物理语言的准确使用在物理力学问题的分析中，画图解题是重要的解题方法之一，而物理语言的准确使用对于物体的受力图的正确分析有着无可替代的作用•物理语言的规范使用，需要教师在教学过程中重点强调和培养.第一，教师要时刻规范口己板书的书写，对于学生物理语言的不规范使用应该及时加以纠正.第二，教师在阅卷过程中，对丁•学生物理语言的不规范使用应该进行严格的扣分，以督使学生养成良好的使用物理语言的习惯•物理语言的规范使用，可以为物体受力图的正确分析奠定良好的基础，物体的受力分析图对于物理力学问题的解答具有重要作用.二、物理定律的精准理解物理力学的学习不仅仅是学习牛顿运动三大定律，在后期的学习过程中，还要学习动量守恒定律、万有引力定律、机械能守恒定律等，这些内容在解题过程中，往往相互关联与串接.如果没有清楚地理解每个定律的定义，就容易在解题过程中发生混乱.例如，一质量为M 的光滑大圆环，用一细轻杆固定在竖直半面内;套在大圆环上的质量为m的小环可视为质点，从大圆环的最高处由静止滑下，重力加速度为g.当小圆环滑到大圆环的最低点时，求大圆环对轻杆拉力的大小.在本题中，就需要同时使用牛顿第二定律、力的平衡、机械能守恒定律等.物理的解题需要对物理定律有充分的理解与掌握，一些学习能力不强的学生，对于物理的学习常常感到吃力，其原因之一就是对于物理定律的概念模糊不清，在解题过程中常常发生混淆，答案也就往往是错误的.对丁•物理定律能有较好的理解也是物理解题方法的关键之一.三、加强解题思维的关联能力对于物理力学的解题，学生要具有必要的分散与关联的思考能力•一方面，在物理力学的分析中，需要对物体进行整体的力学分析，再对每个小物体进行单独的个体受力分析来解题.另一方面，在力学分析过程中，物体的运动状态可能静止，也可能是匀加速直线运动、变加速直线运动等，学生要将物质运动的规律与受力情况进行联合分析•学生解题的关联思维还表现在物理力学中常常出现一些陌生的题目，此时学生要利用关联思维将该题转化为常见的习题模型，找到相似的规律解题.学生解题思维的关联能力对物理力学的学习來说十分重要，教师需从以下三点培养学生思维的关联能力•第一，培养学生的抽象思维能力•学生能对题目给定的情景联系生活实际进行想象，并画出简单的示意图.第二，耍培养学生对于物理题目的关联思维，教师可以让学生多做一些相似度较高的题目，让学生找出其中的规律，并找到解题的诀窍.最后，学生要有对于物理公式的关联思维.教师在授课过程中耍加强对公式的讲解，促进学生对丁-公式的理解，使学生在解题过程中能够熟练联系各种公式，求出未知量.四、重视物理模型的建立在物理力学的解题过程中，物理模型的建立使物理的解题过程变得简单•物理力学题目纷繁复杂，运动情况千变万化，建立恰当的物理模型，对于简化物理题目有着重耍作用. 建立物理力学模型时需要做以下工作:第一，需要对物体进行运动分析，分析其受力情况；第二，需要对物体进行整体分析和隔离分析，分析物体间力的作用，然后进行解题判断；最后，判断物理模型并进行归纳建立.物理模型的建立，对丁•物理力学的解题十分必要.例如，在求物体受到弹簧弹力大小，弹簧在振动过程中能量损失多少等问题中，就应该想到弹簧振子模型，根据具体情况再决定使用其竖直型还是水平型.教师应重视物理模型的建立，在例题讲解过程中，分析其对应的物理模型，让学生在脑中对丁•各类题目进行简单分类，避免在解题过程中产生混乱•总之，在理科考试中，物理的力学问题是考试的热点问题.教学中教师有必要对力学问题的解题方法进行分析并总结•物理语言的准确使用、对于定律的良好理解、解题思维的关联能力以及物理模型的建立是物理解题过程中常见的重要方法.摘要：综上所述，在力学学习中，只有归纳整理，学生才能找到知识间的联系，找到学习物理的兴趣，在物理学习过程中，从简单到复杂，从听懂到熟能生巧，这样才能从根本上提高物理成绩。
试论高中物理力学题解题方法
试论高中物理力学题解题方法1. 引言1.1 物理力学题解题方法的重要性物理力学是高中物理学习中的一门重要内容，力学题解题方法的掌握至关重要。
在学习物理力学的过程中，通过解题能够帮助我们巩固知识、培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
物理力学题解题方法的重要性在于它可以帮助我们更好地理解物理规律、提高解题效率、准确解题、避免走弯路。
在学习物理力学时，我们应该注重理解物理规律，掌握解题方法，多加练习。
只有通过不断地练习和总结，我们才能更好地掌握物理力学题解题方法，提高解题水平，为未来的学习和应用打下坚实基础。
【2000字到此结束】1.2 为什么高中物理力学题解题方法值得讨论高中物理力学题解题方法之所以值得讨论，主要是因为物理力学在高中阶段是学生学习物理的基础部分，也是学习物理的起点。
物理力学涉及到的知识点繁多、内容较为复杂，而解题方法的正确与否直接影响到学生对物理学的理解和应用能力。
讨论高中物理力学题解题方法，不仅有助于学生提高解题水平，还能加深对物理学原理的理解。
高中物理力学题解题方法的讨论，还有利于帮助学生发展解决问题的能力和思维方式。
通过深入探讨不同题型的解题方法，学生可以逐渐培养出逻辑思维、分析问题、归纳总结的能力，从而不仅能够更好地解答物理力学题目，还可以在日常生活中运用所学的方法解决实际问题。
讨论高中物理力学题解题方法也有助于引导学生正确的学习态度和方法。
通过了解不同的解题方法和技巧，学生可以逐渐建立自己的解题思路和方法体系，提高自己独立解题的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
高中物理力学题解题方法的讨论具有重要的教育意义，值得引起学生和教师的重视。
2. 正文2.1 掌握物理基础知识掌握物理基础知识是解决高中物理力学题的关键。
在解题过程中，对于基础知识的理解和掌握直接影响着解题的效率和准确性。
学生应该熟练掌握物理学的基本概念，例如力、速度、加速度等。
这些基础概念是解决力学问题的基础，如果基本概念不清晰，就会导致解题过程中困难重重。
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浅谈高中物理力学题受力分析解题模式物体之所以处于不同的运动状态，是由于他们的受力情况不同。
要研究物体的运动情况，首先要分析物体的受力情况。
正确分析物体的的受力情况，是解决力学乃至整个物理学问题的前提和关键，是高中学生必须掌握的基本功。
我结合教学实践总结了如下几点。
第一、如何对物体进行受力分析。
1.明确研究对象，并把特从周围的环境中隔离出来
分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。
根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。
2.按顺序分析物体所受的力
一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。
“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。
”弹力和摩擦力都是接
触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其他物体有几个接触面（点），每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析。
3.只分析根据性质命名的力
只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力等。
4.只分析研究对象收到的力，不分析研究对象对其他物体所施的力
研究物体a的受力时，只分析“甲对a”、“乙对a”、“丙对a”……
的力，不分析“a对甲”、“a对乙”、“a对丙”……的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过“力的传递”而作用在研究对象上。
5.没分析一个力，都应能找出施力物体
这种方法是防止“多力”的有效措施之一。
我们在分析物体的受理力时，只强调物体受到的作用力，但并不意味着实力物体不存在，找不出施力物体的力不存在的。
6.分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态
分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。
如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前；若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后；若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用。
第二、力学部分常用的分析方法：整体法和隔离法。
整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。
它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。
通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力（外力），不考虑整体内部之间的相互作用力（内力）时，用整体法。
隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不
考虑研究对象对其他物体的作用力。
它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。
在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。
整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。
可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。
这就是整体法与隔离法的综合应用。
其实一般情况下，针对不同的运动状态我们可以选择不同的分析方法，一般可以分为以下三种情况：
（1）系统处于平衡状态。
整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，另一部分匀速运动。
以上这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零。
这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
（2）系统处于不平衡状态且无相对运动。
由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。
这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
（3）系统内部分平衡部分不平衡。
这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法。
若系统内两个物体一个处于平衡，另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解。
当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度。
综上所述，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。
这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态，增强整体法的思维意识，也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系，是帮助学生思维能力的提升的好方法。