初二语文《台阶》说课稿(二)
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿《台阶》是一首描写生活中的普通场景的现代诗。
通过描写人们上下楼梯的动作和情感，表达了人生的起伏、曲折和努力不懈的精神。
本文是由中国现代诗人王明仁所作。
他是一位着名的现代诗人，文风独特，作品以真实感人、富有哲理而著名。
全诗以简洁有力的文字，结合鲜明的意象和感人的情感，勾勒出了一个生动的画面。
在教学设计方面，我将从以下几个方面来为大家详细介绍《台阶》的教学：一、教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确理解并朗读《台阶》这首现代诗，了解现代诗的特点和与传统诗歌的异同。
2、过程与方法目标：通过诗歌欣赏、情感交流等方式，培养学生的感知能力和审美思维，提高学生对诗歌的欣赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生品味和思考诗歌中关于人生的深刻意义，培养学生积极向上、勇往直前的精神品质。
二、教学重点与难点：教学重点：正确理解和朗读诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
教学难点：引导学生思考和感悟诗歌所表达的深层内涵，把握现代诗的特点和诗歌创作的独特之处。
三、教学过程：1、导入：让学生观看一段上下楼梯的视频，并引导学生讨论上下楼梯对我们生活的意义。
通过导入引发学生对诗歌主题的思考。
2、整体欣赏：播放录音，让学生跟随录音朗读诗歌，让学生通过声音和节奏感受诗歌的韵律和情感。
3、分段欣赏：将诗歌分成段落，逐段解读，引导学生理解每个段落所描述的情景，并提问引导学生发表自己的见解。
4、情感交流：引导学生谈谈自己在诗歌中读到了什么，感受到了什么。
通过分享，让学生理解诗歌的多重意义和诗歌对人生的启示。
5、诗歌朗读：选取几位学生进行诗歌朗读，并评价他们的朗读情感传递是否准确。
6、诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作一首与《台阶》主题相关的诗歌。
可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的语言和方式表达对生活的感悟和理解。
四、课后拓展：1、在课后，让学生将自己创作的诗歌进行朗读，并互相交流。
教师可以对学生的朗读进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿我的说课题目是《台阶》。
它选自人教版教材八年级上册第二单元。
我将从教材，教法与学法以及教学过程设计三个方面进行说课。
（一）先说教材，《台阶》选自第二单元，本单元是写人单元，表现的是普通人、普通事。
前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固。
单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
”这是本单元的总体目标，对本文而言，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，是我们学习本文的目标之一。
不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。
对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。
所以我们将本文定为自读篇目，预计课时完成，当然困难仍然是存在的。
由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。
所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。
（二）再说说教法与学法。
现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。
建构主义的学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。
所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿首先，我要介绍的是一篇经典的小说——《台阶》。
《台阶》是曹禺所著，讲述的是二十世纪初上海工人阶级的命运历程和他们所经历的意识形态变化。
作品以出身贫苦的小工李老实与富家少爷李定国的命运为主线，以他们在中国兴起的现代化背景下的成长和命运展开故事。
一、教材分析《台阶》是高中语文必修三中的一篇长篇小说，全文共分四章，共计13万余字，被誉为“中国小说史上具有革命性质的里程碑之一”。
它以富家少爷李定国和小工李老实的命运叙事为主线，在呈现出城市工人阶级生存状况的同时，深刻地揭示了在当时大时代背景下，二者因阶级、观念和道德等层面的差异带来的选择及其后果。
二、教学目的1、培养学生的历史研究能力，理解小说背景及时代背景下个人成长和命运的变化，增强历史意识和责任感。
2、帮助学生了解生活中的阶级差异和社会生态，增强学生的社会责任感。
3、注重培养学生的文学素养，让学生学会正确的阅读方法、提高理解能力，同时，学习如何把小说中的形式和情节、文化和社会现实相联系，增强人文情怀。
三、教学重点和难点（一）教学重点通过教学，使学生了解和把握小说的人物关系和主题。
（二）教学难点1、怎样把小说中的一个个形象故事和主题联系起来，形成有机的整体。
2、如何让学生了解小说中的历史背景、文化、风俗与故事情节之间的关系。
四、教学内容和方法（一）教学内容【1】理解小说的大背景在这个时代，上海是中国的军事、政治、经济卫星城市，工业化进程迅速发展，但由于中国逐渐走向资本主义社会，社会阶层的分化困扰着每个人。
因此，在全书中，阶级的观念是贯穿始终的。
【2】理解主要人物全书以李老实和李定国为主人公，阐述了两个完全不同的命运。
李老实出身贫困，劳动能力强，对生活有着自己的追求，有着自己的价值观；李定国则富有，来自名门望族，父母的权势和财富使他骄傲自满，直到是一个失败者。
【3】理解故事情节全书的情节经过鲜明的叙述，引领着我们认识一个个人物，了解他们改变命运的历程，在东方的舞台上，映照出阶级斗争现实的残酷性，带领我们走向“台阶”的终点。
《台阶》说课稿
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《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。
小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、教学目标：初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。
培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。
2、知识目标：（1）理解、揣摩关键性的词语。
像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。
（2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。
（3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。
3、能力目标：（1）培养学生深入实际、观察生活的能力（2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。
培养学生发表见解的语言表达能力。
三、教学重点、难点重点：1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。
难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
四、教法与建议教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法课时安排：用1课时完成教学任务。
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。
一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。
本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。
通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。
(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。
(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。
2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。
(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。
2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。
然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。
3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。
结合课文，分析修辞手法的作用。
(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。
4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。
5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。
四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。
台阶说课稿15篇
台阶说课稿台阶说课稿15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的台阶说课稿，希望对大家有所帮助。
台阶说课稿1一、整体阅读，把握情节。
1．自渎课文，了解大意，复述故事情节；2．讨论问题，理清情节（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？要点：台阶高，屋主人的地位就高。
（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。
（3）、新屋造好后，父亲怎么样？要点：人衰老了，身体也垮了。
二．集中讨论，分析形象。
1．说说你对父亲这个人物的看法。
2．学生讨论，教师归纳：l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。
l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
l他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
三．问题探究，把握主题。
1．设问；这篇小说要告诉我们什么？2．学生讨论，教师归纳：l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
四．深入品读，体会写法：1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。
2．学生自由发言，互相补充。
3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
台阶说课稿2我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
台阶的说课稿
台阶的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《台阶》这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了建造有高台阶的新屋而付出了一生的努力，展现了父亲勤劳、坚韧的品质以及他对家庭的责任感，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活艰苦的现状。
这篇课文具有深刻的人文内涵和较高的艺术价值。
通过对父亲形象的刻画，让学生体会到父辈们为改善生活所付出的艰辛努力，从而懂得珍惜现在的美好生活，学会关爱他人。
在写作手法上，作者通过细腻的描写和细节的刻画，塑造了生动的人物形象，为学生的写作提供了很好的范例。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于小说中深刻的主题和复杂的人物形象的理解还存在一定的难度。
他们在生活中可能对农村生活和父辈们的经历了解较少，这需要教师在教学中引导学生结合自己的生活经验和时代背景去理解课文。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢发表自己的见解，教师应充分调动他们的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习中，提高语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：整体感知课文内容，梳理故事情节；理解父亲形象的特点，学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受父亲艰苦创业的精神，体会作者对父亲的崇敬和怜悯之情，培养学生对父辈的感恩之心。
四、说教学重难点教学重点：理解父亲形象的特点，学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
教学难点：体会作者对父亲的复杂情感，理解“台阶”的象征意义。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位，辛苦劳作一生，终于建成九级台阶新屋的故事。
作品通过父亲这个人物形象，展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质，同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。
这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵，对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。
在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
然而，对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧，还需要教师的引导和启发。
此外，初中学生正处于成长的关键时期，他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注身边的普通人，理解他们的艰辛与付出，从而培养学生的社会责任感和感恩之心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和掌握文中的生字词。
（2）学生能够理清小说的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生品味文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲勤劳、坚韧的品质，理解父亲的追求和理想。
（2）培养学生对家庭、对父母的感恩之情，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，理解父亲的性格特点和精神品质。
（2）体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿【导语】《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
这篇课文以台阶为线索，讲述了少年与妈妈之间的互动，表达了对母爱深沉的感激之情。
本节课旨在让学生深刻理解母爱的伟大，领悟家庭中父母的重要性。
本篇说课指导教师可以从文本分析、教材解读、教学设计、情境呈现等方面进行讲解，实现课程目标的有效达成。
【分析】1、文本分析本文以少年拾级爬坡、感受台阶不同温度为线索，托起了少年和妈妈之间的感情。
富有鲜明的形象描写和情感表达，突出了母爱的伟大和重要性。
2、教材解读《台阶》是人教版八年级语文上册中的一篇课文。
通过描述少年和妈妈爬台阶的经历，表达了对母爱深沉的感激之情，展现了家庭和睦、感情温馨，让人读后深受感动。
3、教学设计（一）教学目标：1、了解人教版八年级语文上册中《台阶》的作品背景及内容；2、理解母爱的伟大和重要性；3、感受家庭和睦、感情温馨，养成感恩的心态；4、通过阅读和讨论，提高学生对文本语言和情感表达的理解和鉴赏能力。
（二）教学重点1、了解《台阶》这个作品，理解文本大意；2、理解母爱伟大，以感恩之心看待周围的人和事。
（三）教学难点1、剖析母爱内涵，理解“台阶”是母爱的象征；2、运用情境呈现，激发学生感情共鸣，建立关怀社会的价值观。
（四）教学方法1、导入法：通过展示相关图片或与学生讨论引出课题；2、讲授法：结合文本语言，分段逐一解析理解“台阶”和母爱之间的关系；3、情感教育法：通过身临其境的情境呈现，激发学生感情共鸣；4、讨论法：引导学生阅读文本并进行讨论，提高学生的能力。
（五）教学过程1、导入：呈现相关图片或谈论生活中的母爱；2、预习：预习课文，主动了解课文的背景和文本内容；3、注重情感教育：模拟情境呈现，引导学生感受到母爱之深、一家人之间的感情；4、主体部分：结合文本内容逐段讲解、解读，剖析台阶与母爱之间的意义；5、讨论互动：启发学生思考，发表自己的见解和看法；6、课堂检测：通过形式多样的检测方式，巩固学生的知识点和技能。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿一、说教材《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，围绕“父亲造有九级台阶的新屋”的故事展开，塑造了一位勤劳、朴实、坚韧的父亲形象，反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实，同时也展现了父亲为实现理想而不懈努力的精神。
（一）教学目标1、知识与技能目标（1）理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过细节描写，分析父亲形象，体会作者的情感。
（2）学习抓住关键语句，理解文章主旨。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生尊重劳动人民、热爱劳动的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）梳理故事情节，把握文章结构。
（2）分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，领悟文章主旨。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
2、朗读品味法让学生通过朗读，感受文本的语言魅力，体会作者的情感。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读课文，理解课文内容，积累基础知识。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流学习心得，共同提高。
3、探究学习法学生深入思考，探究文本的深层含义，培养创新能力。
四、说教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多平凡而又伟大的人物。
他们或许没有惊天动地的壮举，但却用自己的双手和汗水，为家庭、为社会默默地奉献着。
今天，我们就来认识一位这样的人物——一位为了建造一座有高台阶的新屋而辛勤劳作的父亲。
让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，去感受这位父亲的艰辛与执着。
（二）检查预习1、请学生介绍作者李森祥。
2、检查生字词的读音和理解。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿教材分析：《台阶》是一篇中学生活中常见的故事。
故事讲述了一个寒假期间，小马和小华在玩扔石子比赛时，小马不慎失去平衡摔倒受伤的情景。
通过这个故事，引导学生了解人生中的台阶比喻，以及在生活中遇到困难时要勇敢面对和克服。
本课适用于初中的七年级。
教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并借助插图和教师的解说理解故事内容。
2.过程与方法：通过学习故事，培养学生关注他人、关心他人、帮助他人的意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的精神，培养同情心和合作意识。
教学重难点：1.重点：学生通过故事理解台阶的比喻意义，培养勇敢面对困难的精神。
2.难点：如何运用故事引发学生思考，培养同情心和合作意识。
教学准备：教学课件、教学PPT、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引导学生观察课件上的图片，让学生回忆起自己是否曾经遇到过困难，以及在困难面前是如何应对的。
Step 2：呈现故事（10分钟）播放教学课件中的动画故事《台阶》。
在播放的过程中，教师适时停顿，通过提问引导学生思考和讨论故事情节。
Step 3：解读故事（10分钟）教师向学生解读故事的含义，重点解释台阶的比喻意义，并通过学生的回答进行互动交流。
Step 4：情感教育（10分钟）教师以小马的角度出发，借助课件上的图片让学生理解小马在面对困难时的心情，并引导学生提出如何帮助和支持小马的意见。
Step 5：练习与讨论（10分钟）教师布置练习题目，让学生分组讨论并回答问题，包括：1）你认为有哪些困难可以比喻为生活中的“台阶”？2）你认为应该如何面对这些困难？3）你认为应该如何帮助和支持遇到困难的人？学生回答并互相交流讨论。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并向学生展示相关的诗歌、歌曲或电影片段，以拓展学生的思维。
Step 7：作业（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，描述自己曾经遇到的一次困难，并介绍自己是如何勇敢面对和克服困难的。
八年级语文《台阶》说课稿2.doc
用心
爱心
专心
（二）整体感知：8 分钟（检查学生预习情况） （三）小组讨论、合作探究：10 分钟
设计意图： 设计意图： ①符合我校的校 勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说 ①让 学生筛选 信 预习作业： 情， 有利于培养学 使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。 息， 掌握抓住关键 1.给加点字注音。 生良好的学习习 明确：父亲是一个勤劳质朴的人 词句 进行人物 赏 涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 惯， 督促部分不自 父亲是一个忠厚善良的人 析的方法。 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 觉的学生。 父亲是一个谦卑的人 ②同 时训练学 生 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） ②通过复述故事， 父亲是一个有所追求的人 的口头表达能力， 2.圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。 学生初步把握情 父亲是一个坚韧不拔的人 使学 生能够完 整 故事情节： 节， 对人物也有一 父亲是一个拼命硬干的人„„ 流畅的表达。 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 个初步感知， 做到 小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较 ③让 学生自己 感 发展：父亲开始了漫长的准备。 整体的把握。 卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、 悟父亲身上勤劳、 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 ③复述故事， 也训 有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的 质朴， 又有所追求 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 练了学生快速阅 品质和美德让我们震撼感动。 的品质。 读、 勾画圈点法阅 读以及培养学生 信息筛选和概括 能与 手 段
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。 这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方 式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式， 培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目 的 ——不管是有意识还是无意识的 ——总是要在读者的心目中引起同样的感情 作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变 成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使 文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起 共鸣。 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校 的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学 情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。 4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和 习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：
《台阶》是一篇经典的散文，通过描述一段台阶的历史变迁，展现了时间的流逝和人生的变化。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。
一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析，我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述，更是对时间和人生的深刻思考。
在教学过程中，我们应该引导学生通过文本内容的学习，提高他们的文学鉴赏能力，同时也让他们思考时间和人生的关系，从而更好地理解这篇经典之作。
八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》说课稿 新人教版(2)
《台阶》说课稿一、教材分析《台阶》是叙事类作品，作品中塑造的父亲是一位要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着敢于拼搏和坚忍不拔的毅力，老实厚道，吃苦耐劳。
但父亲同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
组织学生学习《台阶》的过程中，应引导其抓住全文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”这是引导学生感悟整个故事，理解父亲思想性格的关键。
二、学情分析本文情节朴素感人，学生对故事内容的把握没有问题，但本文父亲的形象意蕴及思想性格理解起来有一定的难度。
同时，学生阅读时往往只关注情节，而对语言的敏感度不够。
所以要引领学生研读重点语句，感悟人物形象、思想。
三、教学目标及重点难点初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
1、教学目标知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
培养对待人生的积极健康的心态。
2、教学重点、难点教学重点难点：把握父亲形象的特点及意蕴。
理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
四、教学教法1、朗读欣赏法：在朗读中描绘形象，体悟情感。
2、研讨点拨法：课堂教学以学生自主探究为主，选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处。
教师在疑难处给予指导点拨。
3、圈点勾画法：培养学生勤动笔的习惯。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课配乐诗歌朗诵：《写给父亲》都说风能让石头吹裂都说雨能将钢铁锈蚀都说岁月能把你的脊梁压弯惟有你的意志百折不挠千磨不变挑起全家老小一生的重量——这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
本文中也有一位任劳任怨的父亲，他希望在台阶上找到自己的高度，为了造高台阶，花费了大半生的时光，用尽了一辈子的积蓄。
台阶建好了，父亲也老了。
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿八班级语文《台阶》说课稿1一、说教材《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八班级上册其次单元。
与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。
通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。
这一点也正是他有别于一般农夫之处。
另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。
依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:学问与力量：体会领悟父亲的情感与性格。
过程与方法：学习用详情刻画人物的写法。
情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：领悟父亲的情感与性格。
教学难点：学习用详情刻画人物的写法。
教学方法：朗读品尝法自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让同学整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。
鼓舞同学质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。
在合作探究中相机点拨与引导，使同学更深地理解文章主题。
老师在课前可让同学反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离同学生活较远而使同学在学习过程中产生畏难心情。
《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的仆人公又是一位农夫，对于八班级的同学来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。
所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使同学思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于同学理解和体会课文所表达的思想感情。
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初二语文《台阶》说课稿（二）
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材
1、教材简介
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教法与手段
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
）
（二）整体感知：10分钟
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）
（三）协作质疑：15分钟
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。
）（四）品味赏析：10分钟
对父亲这个人物形象的分析。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。
理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
）
（五）拓展迁移：4分钟
引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。
然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
）
（六）师生小结：2分钟
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。
（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
）
（七）作业设置：1分钟
摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。
3、重点难点处理
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。
可以用“三问”
引导学生把握内容，分析人物。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、教学手段的采用
在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。
5、板书设计
台阶
李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。
九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。