地理行政区划小游戏
人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_84
八年级上册地理中国的疆域一.学习目标1、知道我国现行的三级行政区划。
2、掌握34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。
3.知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省行政区，记住它们的简称和行政中心。
二.教学重点：34个省级行政区名称、简称和位置。
三.教学难点：记住34个行政区的简称和行政中心。
四.教法学法：顺口溜记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法.猜谜语。
五.教学过程：（一）情境导入：你能说出自己的户口所在地吗?（教师设问）平常人们经常收发一些信件，那么我们怎样才能写清楚通信地址呢？这就需要我们了解对方的行政区划。
今天我们就来具体学习一下我国的34个省级行政区。
（板书课题）34个省级行政区（二）让学生比赛：小游戏——找朋友（三）合作探究：讨论你是怎样记忆省级行政区、简称、行政中心？（四）让学生填图比赛：由老师指定每组一个同学上来，根据图上给出的序号说出它们是哪个省(市和自治区)，全对的得5分（五）学习中国34个省行政请每人用下面的口诀填图：黑内甘新藏滇桂，闽粤琼近台港澳，三江相邻接上海，两湖向北连两河，两河又被两山夹，京津东北是辽吉，四海西夏逢州庆，安徽孤单无兄弟。
然后同桌交换批改，填错1个扣3分(填错安徽的只扣1分)．再请第三和第四组的同学继续参加比赛．（六）拼图比赛：由老师指定每组一个同学上来拼图，每人拼8个省(市和自治区)，填对一个得一分．（七）让学生学以致用：趣味地理---猜猜这是哪个省的车牌。
湘A.08972 粤A.16513 琼A.00347辽G.88998 沪B.79886 黑F.22338藏A.60152 青A.35798 晋E.17968（八）通过猜一猜（打省级行政单位、行政中心。
）船出长江口（）两个胖子站一起（）碧波万顷（）久雨逢晴（）宝地（）双喜临门（）花满码头（）带枪的人（）四季花开（）银河渡口（）说大话（）萤火虫，亮晶晶。
（）（八）让学生练习选择题：⒈下列省区中，陆上邻国最多的是（）A．吉林 B．云南 C．新疆 D．内蒙古2.跨经度最多，跨纬度最多的我国省级行政区分别是（）A．新疆甘肃 B．云南陕西C．内蒙古海南 D．西藏四川3. 北回归线自东向西穿过的省级行政区是（）A．闽、粤、云、藏 B．云、桂、粤、台C．台、粤、桂、云 D．台、琼、云藏4. 路边停放着一辆车牌号为“蜀A－N1234”的汽车，可以判断这辆汽车来自（）A．广东省 B．四川省 C．浙江省 D．福建5. 下列省级行政区由高纬向低纬排列正确是（）A．晋、豫、鄂、湘 B．陕、鄂、闽 C．内蒙古、冀、黔、豫 D．冀、鲁、苏、（九）总结：我们学习了这课有什么收获?。
巧学中国的34个省级行政区活动设计
巧学中国的34个省级行政区活动设计作者：李春华来源：《教育周报·教研版》2017年第52期中国地理的学习，以政区为基础，在考试和日常生活中，省级行政区的知识往往从轮廓入手，而34个省级行政区的名称、简称、轮廓、位置、和省会是新课标要求学生必须记忆的知识点，但要记住34个省级行政区以上五个方面的知识点，学生们普遍感到困难和枯燥，怎样才能让行政区的记忆既有趣又牢固呢？笔者通过多年的学习和教学实践，把34个省级行政区有关名称、简称、轮廓、位置、省会的学习设计成了有趣的活动，学生乐学，受益非浅。
一、巧编顺口溜记忆名称和简称常言道“打蛇打七寸”，在我们的地理学习中确实有一些需要识记的基础知识，这些知识往往比较琐碎枯燥，如果我们能精炼要点联想记忆，困难很快就迎刃而解了。
如在学习中国的34个省级行政区的简称时，很多同学对省的名称与简称的对应记忆非常为难，我们是这样解决的：先把简称和名称重着一个字的省如北京简称京，天津简称津这种简单的放一边，把简称和名称不一致的省抓重点字压韵记忆为：河北冀，晋山西，沪上海；赣江西，闽福建；河南豫，湖北鄂；粤广东，桂广西；海南琼，重庆渝，皖安徽。
在记忆这段话时可谐音联想记忆。
对于简称与全名关系不大的省，我们还可以把省的名称、简称与当地的特产编一顺口溜来记忆：云南滇池奇又奇，贵州有头黔之驴。
山东鲁国圣人庙，晋祠古朴在山西。
湖北人讲鄂语，河南人听豫剧，八百里秦川在陕西。
广西桂林甲天下，广东粤菜名不虚，海南琼州是特区。
即得陇，复望蜀，后是四川，前甘肃。
安徽人皖（玩），江西人赣（干），上海人沪（糊）涂却挣大钱。
老师要注意对顺口溜内容给以恰当解释。
二、巧用形象记忆法落实省级行政区轮廓在学习某些地理知识时，转变为形象的图形来记忆效果较好。
如仔细观察中国政区图不难发现各省市政区的轮廓，与日常生活中的一些实物很相似。
如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……形象记忆不仅使呆板的政区轮廓图变的生动有趣，便于记忆，还能使你不断有新的想象力。
初中地理_认识我国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我国的行政区划》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、掌握我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的名称、位置过程与方法目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
情感态度和价值观目标1、培养学生对祖国大好河山的热爱2、增加学生的民族自豪感【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。
2、通过认识一带一路的建设，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具】1、沃希白板52、《中国行政区划》拼图3、沃希视频投影助手【教学重点】识记34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
【教学方式】竞赛比拼式游戏学习法活动记忆法【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课程：教师：请大家听一首歌曲《大中国》，听一听歌曲里有哪些我们学过的地理知识提问：歌曲播放结束了，谁来告诉老师你听到了哪些地理知识？学生1：听到了我国省区在什么地方？学生2：听到了我国省重要的景点学生3：听到了我国有哪些省区教师：来让我们一起来看看这首歌的歌词【大屏幕展示歌词】歌词里“西藏、新疆”是说省区的名称，“黑吉辽”是说省区的简称，“山东山西分两边”是说省区的位置，除了这个之外，还有省区的行政中心，让我们根据歌词画出本节课的知识树【黑板板书认识我国的行政区划，画出知识树】二、自主复习：教师：根据我们画出的知识树以及刚才的歌曲，记忆背诵本节课的重点知识学生：记忆背诵5分钟，前3分钟自己背诵，后2分钟相互提问三、拼出我大中华教师：我们来通过几个活动来巩固大家背诵的知识，开始我们的第一个活动“拼出我大中华”。
先听我说规则，限时6分钟，完成快的同学可以帮助慢的同学，小组全部拼完为胜利。
学生：将拼图打散，开始拼图在这个过程中我会进行巡视，对于学生拼图中的错误及时指出来，同时对完成快的学生进行表扬，按小组完成顺序依次加分。
《中国的行政区划》 初中地理优秀教案(教学设计)
《,中国的行政区划,》,初中,地理,优秀,教案,初中地理体验型活动教学的应用
——以《中国的行政区划》为例
问：（打开淘宝网网页，进入中国地图的购买页面）近年来，网购成为了一种新潮。
老师正打算买一张中国地图挂在办公室在墙上。
现在请大家帮个忙，想一想我要如何填写地址才能顺利地收到商品呢？（进入地址填写页面）
生：江西省抚州市资溪县鹤城镇建设南路12号。
地址当中的省、市、县、镇，都属于行政区划。
因为中国是个疆域辽阔的大国，政府为了方便管理，进行了行政划分。
（展示中国省级行政区划图）
中国的轮廓像一只雄鸡。
在地图上各省区的行政轮廊图形各异，我们也可以把它们想象成各种具体的动物，植物，工具，人像等等。
比如我们江西省的轮廓像不像一个盘着发髻，蓄着山羊胡子的老者？（学生议论纷纷，稍后通过幻灯片将江西省的轮廓形象展示出来）
问：请同学们认真观察，发动丰富的想象力，想一想其它的省轮廓都像什么呢？
利用大屏幕逐一动画显示省级行政单位的轮廓示意图，在同学们充分想象其形象特征后，对应显示其象征物的图形，加深形象记忆。
很多成语当中用到了省区的简称，如得陇望蜀，你能说出其中涉及的省份吗？请同学们发散思维，尽可能地说出含有省区简称的成语。
人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_74
《行政区划》游戏化学习设计方案教学对象分析：八年级学生，思维活跃，求知欲望强，容易进入课堂学习中去，再加上平时爱国主义的教育，学生的学习积极性更高，学习兴趣更浓厚，但要把34个省级行政区名称、轮廓特点及所在的位置等准确记住比较困难，学生以前对中国各行政区的了解较少，空间思维能力较弱。
因此，在课堂上，以创建34个行政区的幸运大转盘，通过游戏化的学习方式学习各行政区的全称、简称、行政中心等知识让学生积极参与到游戏化学习中去，做到玩中学、学中玩的效果。
内容分析：新课程标准要求学生：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位记住它们的简称和行政中心。
为了加强记忆的趣味性，又增加各省著名景点及各省特色小吃，融合到教学内容中去，也为游戏化教学做了铺垫，本内容属于本节重点。
教学资源与环境分析：为了增加教学中的趣味游戏化，制作了中国政区大转盘、中国34个省名大转盘（把学生姓名和转盘上的数字一一对应、点名）、34个省的最牛车牌号（随机派发车牌号）、中国拼图40多副、播放《地理版小苹果》，常用地理图册人手一份。
俗话说：环境可以造就成功，良好的环境是我们的心情可以轻松好几天，我们将做游戏的环境选择在学校地理探究室，有浓厚的地理元素，把学生瞬间带进地理世界，学习环境极佳。
教学目标：知识目标1、了解我国现行的行政区划；2、在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并掌握熟记其名称、简称和行政中心。
能力目标：熟练地掌握我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓特点和位置。
情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀。
教学重点：准确掌握我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点：掌握34个省级行政区空间分布及它们的轮廓图的一一对应关系。
课时：1课时教法、学法与教学手段：对于本课的学习，主要通过游戏趣味学习为主，小组与个人游戏相结合的教法、学法；学生通过游戏进行学习，力求做到“玩中学、学中玩”，让学生真正体会到学习的乐趣，从而有效的培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
人教版八年级地理上册《1.1疆域》教学设计(1)
人教版八年级地理上册《1.1疆域》教学设计(1)一. 教材分析人教版八年级地理上册《1.1疆域》是本学期的第一节地理课，主要介绍了我国的地理位置、领土面积、海岸线长度以及我国的行政区划。
本节课的内容为全册的学习奠定了基础，对于学生了解我国的基本国情具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对行政区划的概念和我国行政区划的种类可能还不够清晰，需要在课堂上进行讲解和巩固。
此外，学生对我国地理位置的认识主要来源于课本和地图，缺乏实际感知，因此需要在教学中结合地图和实际案例，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国的地理位置、领土面积、海岸线长度以及我国的行政区划；学会阅读地图，提高地图素养。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生的实践能力；通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对祖国的热爱之情，提高学生的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、领土面积、海岸线长度；我国的行政区划。
2.难点：行政区划的概念和我国行政区划的种类。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海岸线长度，提高学生的地图素养。
2.案例分析法：结合实际案例，讲解和巩固行政区划的概念和我国行政区划的种类。
3.小组合作法：开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地图：我国政区图、地形图、气候图等。
2.准备案例：我国行政区划的典型案例。
3.准备课件：教材的相关内容，包括图片、文字、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的美景，引导学生回忆起我国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道我国在哪里吗？”、“我国的领土面积和海岸线长度是多少？”等问题，引入新课。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现我国的地理位置、领土面积、海岸线长度等知识，让学生初步了解我国的基本国情。
初中地理行政区划教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解我国现行的三级行政区划体系。
- 记住我国34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。
- 学会使用行政区图，并能准确找出各省级行政单位的位置。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过地图游戏和实际操作，培养学生的空间感知能力和地理信息处理能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生的国家观念和地域意识。
- 激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点- 我国三级行政区划体系及各省级行政单位的名称、简称和行政中心。
三、教学难点- 在行政区图上准确找出34个省级行政单位的位置。
四、教学准备- 教学课件、行政区图、相关地图工具、小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示我国疆域辽阔的图片，引导学生思考：为了便于管理，我国设立了哪些行政区划？- 提问：你们知道我国有哪些省级行政单位吗？2. 新课讲授- 第一环节：三级行政区划- 向学生介绍我国现行的三级行政区划：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇、街道）。
- 利用地图展示各省级行政单位的分布情况，让学生直观地了解行政区划体系。
- 第二环节：省级行政单位- 向学生介绍我国34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。
- 通过小组合作，让学生共同完成一张包含所有省级行政单位的行政区图。
- 第三环节：地图游戏- 设计地图游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高空间感知能力。
3. 巩固练习- 让学生独立完成课后练习题，检查学生对行政区划知识的掌握情况。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调行政区划的重要性。
5. 布置作业- 完成课后作业，复习巩固所学知识。
六、教学反思- 本节课通过多种教学方法，如小组合作、地图游戏等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
- 在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，增加实践活动，让学生更好地掌握行政区划知识。
《中 国的行政区划》 作业设计方案
《中国的行政区划》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解中国行政区划的层级、名称和分布。
2、帮助学生掌握各省级行政区的地理位置、简称、省会城市等重要信息。
3、培养学生的空间思维能力和对地理知识的综合运用能力。
4、增强学生的国家意识和爱国情感。
二、作业内容（一）基础知识巩固1、让学生绘制中国行政区划地图，标注出 34 个省级行政区（包括23 个省、5 个自治区、4 个直辖市、2 个特别行政区）的名称、轮廓和省会城市。
2、填写各省级行政区的简称，并解释其由来。
例如，“鲁”是山东省的简称，因为山东在古代是鲁国的所在地。
（二）拓展探究1、选择一个感兴趣的省级行政区，研究其历史沿革、文化特色、经济发展状况等方面，并撰写一篇小报告。
2、分析中国行政区划的划分原则和影响因素，例如地理环境、人口分布、民族构成等。
（三）实践活动1、组织学生进行“行政区划知识竞赛”，通过抢答、必答等环节，加深对行政区划知识的理解和记忆。
2、让学生分组制作行政区划的宣传海报，展示各省级行政区的独特魅力。
三、作业形式1、书面作业：包括地图绘制、填空、简答、小报告等。
2、实践作业：知识竞赛、海报制作。
四、作业难度1、基础知识巩固部分难度适中，确保大多数学生能够掌握。
2、拓展探究部分具有一定的挑战性，适合学有余力的学生深入研究。
3、实践活动注重团队合作和创新能力的培养，难度可根据学生的实际情况进行调整。
五、作业时间安排1、基础知识巩固作业：在课堂学习后布置，预计完成时间为 1 2 小时。
2、拓展探究作业：在周末或假期布置，预计完成时间为 3 5 小时。
3、实践活动：在学校的社团活动时间或课余时间进行，提前一周通知准备。
六、作业评价1、书面作业：根据答案的准确性、完整性和书写规范性进行评价。
2、实践作业：从团队协作、内容创新、展示效果等方面进行评价。
（一）评价标准1、地图绘制：轮廓准确、名称和省会城市标注清晰无误，得满分；有少量错误，酌情扣分；严重错误，得分较低。
上海教育版地理七上第一单元1.1《疆域与行政区划》教学设计
上海教育版地理七上第一单元1.1《疆域与行政区划》教学设计一. 教材分析《疆域与行政区划》是上海教育版地理七上第一单元的第一课，主要介绍了我国的疆域范围和行政区划。
本节课的内容对于学生来说比较陌生，需要通过具体实例和地图来帮助学生理解和记忆。
教材通过介绍我国的三级行政区划，让学生了解不同行政区域的划分和特点。
同时，教材还通过地图展示我国的省级行政单位，使学生对我国的疆域有更直观的认识。
二. 学情分析七年级的学生对于地理知识有一定的了解，但对于疆域和行政区划的概念可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要通过具体实例和地图来帮助学生理解和记忆。
学生对于地图的阅读和理解能力较强，可以利用这一点来引导学生自主学习。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，可以通过展示我国疆域的美丽景色来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解我国的疆域范围和三级行政区划。
2.培养学生阅读地图和理解地图的能力。
3.使学生能够通过地图识记我国的省级行政单位。
4.培养学生的地理学科素养，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.疆域范围的认识。
2.三级行政区划的划分和特点。
3.省级行政单位的识记。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示地图，使学生对我国的疆域和行政区划有更直观的认识。
2.实例教学法：通过具体实例，让学生理解和记忆疆域和行政区划的概念。
3.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提高学生的自主学习能力。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：上海教育版地理七上第一单元1.1《疆域与行政区划》。
2.地图：我国疆域地图、三级行政区划地图、省级行政单位地图。
3.课件：相关教学PPT。
4.视频：我国疆域的美丽景色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频展示我国疆域的美丽景色，引导学生关注我国的疆域范围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国疆域地图，使学生对我国的疆域范围有直观的认识。
《疆域与行政区划》 作业设计方案
《疆域与行政区划》作业设计方案一、作业设计的背景在学习地理的过程中，疆域与行政区划是一个重要的知识点。
了解我国的疆域和行政区划不仅有助于学生增强国家意识和领土观念，还能为后续学习其他地理知识打下基础。
通过设计相关的作业，可以帮助学生更好地掌握这部分内容，提高他们的地理素养和综合能力。
二、作业设计的目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出我国的陆地面积、领土四至点、临海和邻国等疆域基本信息。
（2）学生能够熟练掌握我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和轮廓特征。
（3）学生能够运用地图和相关资料，分析我国疆域和行政区划的特点及意义。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读、资料分析等活动，培养学生的读图能力、空间思维能力和信息处理能力。
（2）通过小组合作完成作业，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，增强国家主权意识和领土完整观念。
（2）培养学生关注国家发展、关心家乡建设的责任感和使命感。
三、作业内容及形式1、知识梳理类作业（1）绘制中国疆域图要求学生在空白的中国地图上，标注出我国的领土四至点、临海、邻国以及主要的山脉、河流等地理要素。
通过绘制地图，加深学生对我国疆域范围的直观认识。
（2）制作行政区划表格让学生制作一个包含我国34 个省级行政区的表格，内容包括名称、简称、行政中心和轮廓特征。
学生可以通过查阅地图册、教材等资料来完成表格，强化对省级行政区相关知识的记忆。
2、实践探究类作业（1）调查家乡所在省级行政区的地理环境和经济发展学生通过实地考察、访问、查阅资料等方式，了解家乡所在省级行政区的地理位置、气候、地形、资源、产业等方面的情况，并撰写一份调查报告。
培养学生的实践能力和对家乡的热爱之情。
（2）模拟行政区划调整假设我国进行行政区划调整，让学生根据自己的想法和理由，对部分省级行政区进行重新划分，并绘制出新的行政区划图。
通过这种方式，培养学生的创新思维和综合分析能力。
《疆域与行政区划》 作业设计方案
《疆域与行政区划》作业设计方案一、作业设计目标1、帮助学生了解我国疆域的辽阔和行政区划的层级与特点，增强学生的国家认同感和地理空间观念。
2、培养学生查阅地图、分析资料和归纳总结的能力，提高学生的地理素养。
3、引导学生关注国家的政治地理格局，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、作业设计原则1、多样性原则作业形式多样化，包括书面作业、实践作业、小组作业等，以满足不同学生的学习风格和需求。
2、层次性原则根据学生的学习能力和水平，设计不同难度层次的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。
3、趣味性原则通过设计有趣的作业内容和形式，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在快乐中学习。
4、开放性原则作业答案不唯一，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的观点和见解。
5、综合性原则将地理知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合思维能力和跨学科学习能力。
三、作业类型1、书面作业（1）填图作业提供一张空白的中国政区图，要求学生填写出我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心，并画出重要的地理分界线，如秦岭—淮河线、黑河—腾冲线等。
（2）知识问答设计一些关于我国疆域和行政区划的问题，如：我国陆地面积在世界上排名第几？我国最南端的岛屿是什么？直辖市有哪几个？等等，让学生通过查阅资料或课本进行回答。
（3）案例分析给出一些关于行政区划调整的案例，如某县撤县设市、某市辖区的重新划分等，让学生分析其原因和影响，并提出自己的看法。
（1）地图制作让学生制作一份自己家乡所在省级行政区的地图，标注出主要的城市、河流、山脉等地理要素，并附上简要的介绍。
（2）社会调查让学生调查自己所在社区或村庄所属的行政区划，并了解其历史沿革和发展变化，写成调查报告。
（3）角色扮演假设学生是某省级行政区的政府官员，让他们制定一份该地区的发展规划，包括经济、社会、环境等方面的内容，并在课堂上进行展示和交流。
3、小组作业（1）主题辩论将学生分成小组，围绕“行政区划的调整是否有利于经济发展”这一主题进行辩论，让学生在辩论中深入思考行政区划的作用和意义。
幼儿园趣味地理之旅活动设计 幼儿园地理教育
幼儿园趣味地理之旅活动设计地理教育在幼儿园阶段具有十分重要的意义。
通过开展丰富多彩的地理教育活动，可以激发幼儿对于地理知识的兴趣，培养他们对于周围环境的认知能力和地理空间观念。
设计一场趣味地理之旅活动对于幼儿园的地理教育是非常有益的。
下面，我们将从活动的主题、内容、方式等方面对幼儿园趣味地理之旅活动进行设计。
一、活动主题1. 了解家乡和世界通过活动，让幼儿了解自己的家乡和周围的环境，同时也能够适当介绍一些世界各地的地理知识，开拓幼儿的地理眼界。
二、活动内容1. 家园参观安排幼儿走出校园，参观家附近的地理环境，如公园、河流、湖泊等，了解家乡的自然风光和地理位置。
2. 地图绘制在活动中引导幼儿绘制简单的地图，标注家和幼儿园的位置，帮助幼儿理解家与幼儿园的相对位置，培养他们的地理空间观念。
3. 主题讲座邀请地理老师或者相关领域的专业人士给幼儿进行简单的地理知识讲解，如介绍世界各大洲、著名地理景点等内容，引导幼儿了解全球的地理文化。
4. 游戏互动设计地理知识游戏，例如“找寻国旗”、“地理拼图”等，让幼儿在游戏中学习地理知识，增加活动的趣味性和参与性。
三、活动方式1. 小组游学将幼儿分成小组，由老师带领每个小组在家园附近进行地理探索之旅，让幼儿亲身感受家乡的地理环境。
2. 亲子参与邀请幼儿的家长一同参与地理之旅活动，增加家长对幼儿地理教育的关注和支持，也是家校合作的一种体现。
3. 多媒体展示利用多媒体设备展示世界各地的自然风光和名胜古迹，让幼儿通过图片、视频等方式感受地理之美。
四、活动目的与意义1. 培养地理兴趣通过趣味地理之旅活动，激发幼儿对地理知识的兴趣，提高他们对地理学科的认识和理解。
2. 增加地理知识通过活动内容的设置，让幼儿在参与活动的过程中学习到家乡、世界各地的地理知识，拓展他们的地理知识面。
3. 培养地理空间观念通过地图绘制等活动，培养幼儿的地理空间观念和地理位置的认知能力，提高幼儿的地理素养。
中国行政区拼图游戏下载
中国行政区拼图游戏下载篇一：中国行政拼图竞赛活动“中国行政区拼图竞赛活动”教学设计11地理陈锐杰 1101100032一、活动设计的总体构想活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
活动要求：1、全班参与、全面掌握，团队合作2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和计算机软件活动准备：1、制定好公正简明的竞赛规则。
2、学生课前抄写我国省级行政区简称三字经，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
3、学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。
4、小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。
（京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
5、教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板游戏教学，贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、活动过程：（一）竞赛前1、根据人数分小组，并选出组长。
2、小组合作查找地图在事先抄写的“我国省级行政区简称三字经”卡片上标出我国省级行政区简称三字经中每个简称代表的省级单位的全称以及行政中心。
3、在中国区划拼图游戏磁性黑板上，每小组派两名代表配合，一人指出省区位置全称，一人报出省区简称和行政中心。
初中地理课堂互动游戏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂互动游戏在当今教育环境中，地理课堂不再仅仅是枯燥的知识传授，而是转变为一种互动、实践和探索的过程。
本文旨在探讨如何运用互动游戏提升初中地理课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、背景分析地理学科具有很强的实践性和生活性，与人们的生产、生活密切相关。
随着社会的发展和科技的进步，地理学科的范围不断扩大，内容日益丰富。
然而，在传统的地理课堂教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，学生处于被动接受的状态，导致地理课堂缺乏活力，学生的学习兴趣和积极性难以调动。
为了解决这一问题，地理教师需要创新教学方法，将互动游戏融入课堂教学，以提高学生的参与度和学习效果。
互动游戏作为一种生动、形象的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
二、互动游戏在初中地理课堂教学中的应用1. 地图绘制与拼图游戏地图是地理学科的重要工具，通过绘制和拼图游戏，学生可以更好地掌握地图的阅读和绘制方法，提高空间思维能力。
教师可以设计一些有趣的地图绘制和拼图任务，如让学生绘制我国省级行政区划图、世界地图等。
在绘制和拼图过程中，学生需要认真思考，查阅资料，从而加深对地理知识的理解。
2. 角色扮演与模拟游戏角色扮演和模拟游戏可以让学生身临其境地体验不同地理环境下的生产、生活场景，培养学生的地理实践能力。
例如，在讲解农业生产的相关知识时，教师可以组织学生进行农业模拟游戏，让学生体验农民伯伯的辛勤劳作，从而加深对农业生产的认识。
3. 地理知识竞赛地理知识竞赛可以激发学生的学习兴趣，提高地理知识水平。
教师可以定期组织班级或校内的地理知识竞赛，设置个人和团队两个层面的奖项，鼓励学生积极参与。
比赛形式可以多样，如选择题、填空题、简答题等，题目内容可以涵盖地理学科的各个方面。
4. 地理观察与探究活动地理观察与探究活动可以帮助学生发现身边的地理现象，培养学生的观察力和探究能力。
教师可以引导学生关注身边的自然环境、城市规划、交通状况等地理现象，并组织学生进行实地考察和探究，从而提高学生对地理知识的运用能力。
初中八年级地理教案-中国的行政区划 教学设计-名师
湖南教育出版社八年级上册第一章中国的疆域与人口
第二节中国的行政区划（第1课时）教学设计
设计思路：
本节课我将联系学生的实际情况，按照新课程标准要求，以及我校小组自主合作学习模式设计本节课教学活动。
“以学为法”为原则，采用小组自主合作的模式，用直观教具帮助学生理解。
学生为主体，重视师生交流过程，落实课标要求，激发学生的兴趣和热情。
力争使学生在学习本课的过程中能够积极参与课堂教学，大胆讨论和勇于发表自己的想法。
教是手段，学是中心，学会才是主要目的，教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生获取知识的能力。
基于以上考虑，我在本节课设计如下：。