高校辅导员班主任队伍与高校的建设

高校辅导员班主任队伍与高校的建设
我国高校实施辅导员制度以来，这支队伍就肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责，他们已经在培养合格社会主义事业建设者和接班人方面发挥了重要作用。

随着我国高等教育体制改革的深入发展，我国高校辅导员队伍的工作模式和管理体制现状上的缺陷有必要采取有力措施加以改进。

搭建平台，梳理渠道，建立高校辅导员、班主任队伍建设的长效机制，已成为当前促进高校辅导员、班主任队伍建设的重要举措，成为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要保障。

一、高校辅导员、班主任队伍的现状
自上个世纪50年代清华大学首创国内高校学生政治辅导员制度以来，经过几十年的发展，目前高校辅导员、班主任队伍已经成为一个独立的职能群体。

广大辅导员、班主任尽心尽职，努力进取，扎实工作，为高校完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的中心任务，为维护高校乃至社会的持续稳定发展做出了积极贡献。

绝大多数辅导员、班主任能够爱岗敬业，关心学生，有的学校辅导员以“访百间寝室、析百道难题、帮百名学生、办百件实事、树百名典型”为内容，积极开展全面服务和帮助学生，解决学生实际问题工作；有的学校辅导员坚持树立“立意要高、思路要新、工作要实、管理要严”和“讲政治、讲水平、见实效、讲奉献”的“四讲四要”原则，每天深入到学生宿舍，为学生的全面成长提供指导、帮助和服务；有的学校辅导员十几年坚持到学生家中进行家访，具体了解学生的思想状况和实际情况，努力使工作更有针对性、实效性。

这些都应当是充分肯定的成绩。

但是应当看到，当前国内国际形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，新情况新问题的确不少，工作的难度在加大，对在一线从事大学生思想政治教育的辅导员、班主任队伍也提出了新的更高的要求，从队伍素质和工作效果来讲，辅导员、班主任队伍建设还存在一些薄弱环节，还不能完全适应形势发展的变化，必须采取措施予以切实加强。

经过几十年的发展，目前高校辅导员、班主任队伍已经成为一个独立的职能群体，但却没有一套完整的工作考评制度，这是直接导致高校政治辅导员、班主任工作不易被认可的重要原因。

应大力推动有中国特色的高校辅导员、班主任工作考评制度的形成。

学校应根据大学生思想政治教育工作的特点，采取量化管理与定性管理相结合的措施，增强对辅导员、班主任工作的有效管理。

但是，大量的事务性工作，已使辅导员、班主任的工作重心与大学生思想政治教育的方向有所偏离。

其主要原因在于辅导员的工作职责、权限等尚未完全理清，存在职能边界模糊带。

因此有必要对辅导员的职能进行重新梳理和划分，逐步实现与辅导员身份相匹配的职责体系。

对于一些高校常见突发问题如因学生心理问题出现的事故，有关部门应明确划分学校、辅导员、学生三者之间的责任界限。

二、高校辅导员、班主任应具备的具体素质
高校辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责。

中央对辅导员、班主任队伍提出了很高的要求，高校、社会、家庭也对辅导员、班主任队伍寄予厚望。

因此，对他们的素质方面的要求是全面的，也是很高的。

概括起来有以下几点：
（一）思想政治素质。

思想政治素质至关重要，它决定着我们社会主义大学的办学方向和人才培养方向。

辅导员、班主任必须坚持正确的政治方向，在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚决维护党和国家的利益及高校稳定，从而正确教育引导学生。

（二）业务素质。

辅导员、班主任要有过硬的管理能力，是应新时期学生事务管理的要求；要有高超的工作艺术和思想教育水平，善于与大学生进行思想交流；要有很强的组织能力，组织开展好大学生思想政治教育的各项工作；要有团队精神，善于与大家合作，与专业
课教师沟通，形成工作合力；还要有一定的科研能力，能够不断研究新的问题、新的情况，提出新的思路、新的举措。

（三）综合素质。

新世纪要培养具有创新意识的人才，这意味着要求辅导员、班主任具备相当程度的综合素质，具备多种知识技能，成为复合型人才。

要具备运用新技术做好工作的能力，利用计算机网络等开展大学生思想政治教育；要有一定的法律知识，增强依法治校的观念；要具备一定的心理健康教育和咨询能力，积极与大学生进行谈心交流；还要具备相当专业知识、外语水平、语言表达能力等，能够与大学生平等对话。

高效辅导员、班主任应该是德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员。

专职辅导员原则上要从党员教师和党政干部中选聘。

专职辅导员应关心热爱学生，善于做大学生思想政治工作，具备较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力。

三、对高校辅导员、班主任工作的管理
（一）搭建交流平台，加强队伍培训。

加强全国高校辅导员之间的交流，对提高工作效率，改进大学生思想政治教育工作意义重大。

可以考虑成立全国性或区域性的“辅导员协会”，开展辅导员培训、能力与素质认证、理论研究工作；建立网络数据库，成立专门的辅导员网站，充分利用现代化的信息工具大力推进优质思想政治教育资源的共享；筹划一些有针对性的报刊，现有的核心期刊也可以考虑开辟专栏或专刊，相应降低专业门槛，为辅导员理论研究提供便利；加强对辅导员、班主任队伍的培训。

打造高素质的学生工作队伍，必须坚持选拔、使用、培养和提高相结合的原则，教育、培养是其中最为重要的环节之一。

培训工作要常态化，列入有关部门的工作日程当中，也可考虑有针对性地开展专业化、专题化的培训。

通过各种有效措施，为全国的辅导员、班主任交流经验、探讨问题搭建良好的交流平台。

（二）加强政策支持，解决实际困难。

辅导员、班主任队伍的建设离不开强有力的政策支持。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。

”因此，在有关涉及到辅导员、班主任职称、职务等问题上学校要给予特殊考虑，优先解决。

（三）高校应创造各种条件。

辅导员、班主任长期工作在一线，任务很繁重，工作很艰苦，高校要切实把他们的工作、学习、和生活情况放在心上，在制定各种政策时要统筹考虑，适当倾斜。

要根据实际，将辅导员、班主任的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑，确保辅导员、班主任的实际收入与本校专任教师的实际收入与本校专任教师的平均收入水平相当。

要加强对优秀辅导员、班主任的表彰奖励，树立一大批模范典型。

将优秀辅导员、班主任表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选、统一表彰。

总之，要努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，在政治上爱护、业务上提高、生活上关心，真正做到使他们工作无忧虑、干事有平台、发展有空间，最大限度的调动他们的积极性和创造性。

四、对高校辅导员、班主任制度的创新设想
导生，很新鲜的称呼。

高校学生对自己的辅导员称为“导员”，研究人员对自己的老师称为“导师”。

那么何为“导生”呢？每年新生进校时，从大三优秀学生中挑选一批优秀者，每班安排一个，帮助新生尽快熟悉环境，适应大学生活，完成军训任务，开展班级工作，此之谓“导生”。

通过活动的开展，新老生结下了深厚的友谊，学习遇到困难、班上搞活动，甚至选班干部、上街购物，老生都成了理所当然的“良师”，许多与班主任老师不愿意说的话，都能与老生谈。

另外，大三的学生也把能担任导生作为一种荣誉，因为挑选很严格：品学兼优，有爱心、热心，有一定的表达能力。

作为导生，实际上起到了班主任的作用，甚至某种意义上还超过了班主任的作用。

导生基本上与新生同吃同住，更易掌握学生的思想动态；
而且由于年龄接近、经历相似，也易沟通。

实行这种制度，新老生普遍认为是“双赢”，作为担任辅导员的老生来说，“锻炼了能力，让我一步步走向成熟”；作为新生来说，很快就适应了大学生活，完成了高中生向大学生的转变。

高校扩招，许多学校的师资并没有相应增长。

有数字表明，一些学校的师生比甚至到了1：30。

在这种情况下，每个班需配一名专职辅导员，很多高校无法做到。

即便有的高校想方设法做到了，又因为是以年级或以院系为单位配备辅导员，他们的住处里学生较远，再加上高校后勤社会化，学生公寓建在校外，专职辅导员与学生的接触有限。

挑选大三的优秀学生做新生的导生，不失为一种弥补专职辅导员或班主任数量不足的好办法，甚至还可以起到他们无法起到的作用：与新生同吃同住，与新生近距离地接触，可以随时了解其思想状况，解决思想。

在当前社会和学校迅速变革的情况下，辅导员们在工作中面临的新情况、新课题越来越多，要求也越来越高。

许多问题都没有现成的答案，都需要思想政治工作者们在实践中进行探索。

因此，高校辅导员、班主任的工作时任重而道远，意义重大的。