《狐假虎威》
《狐假虎威》注音文言文、译文、道理
狐h ú 假ji ǎ 虎h ǔ 威w ēi虎h ǔ 求qi ú 百b ǎi 兽sh òu 而ér 食sh í 之zh ī ，得d é 狐h ú 。
狐h ú 曰yu ē ：“子z ǐ 无w ú 敢ɡǎn 食sh í 我w ǒ 也y ě ！天ti ān 帝d ì 使sh ǐ 我w ǒ 长ch án ɡ 百b ǎi 兽sh òu ，今j īn 子z ǐ 食sh í 我w ǒ ，是sh ì 逆n ì 天ti ān帝d ì 命m ìn ɡ 也y ě 。
子z ǐ 以y ǐ 我w ǒ 为w éi 不b ú 信x ìn ，吾w ú 为w éi 子z ǐ 先xi ān 行x ín ɡ ，子z ǐ 随su í 我w ǒ 后h òu ，观ɡu ān 百b ǎi 兽sh òu 之zh ī 见ji àn 我w ǒ 而ér 敢ɡǎn 不b ù 走z ǒu 乎h ū ？”虎h ǔ 以y ǐ 为w éi 然r án ，故ɡù 遂su í 以y ǐ 之zh ī 行x ín ɡ 。
兽sh òu 见ji àn 之zh ī 皆ji ē 走z ǒu 。
虎h ǔ 不b ù 知zh ī 兽sh òu 惧j ù 己j ǐ 而ér 走z ǒu 也y ě ，以y ǐ 为w éi 畏w èi 狐h ú 也y ě 。
译y ì 文w én （成ch én ɡ语y ǔ故ɡù事sh ì） ：老l áo 虎h ǔ 找zh ǎo 各ɡè 种zh ǒn ɡ 野y ě 兽sh òu 来l ái 吃ch ī ，得d é 到d ào （一y ì 只zh ī ）狐h ú 狸li 。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
苏教版语文二下《8.狐假虎威》
要善于识别真伪
老虎被狐狸的花言巧语所迷惑， 没有认清真相。我们在生活中也 要学会识别真伪，不要被表面的
现象所蒙蔽。
不要盲目跟风
其他动物被狐狸的威势所吓倒， 没有自己的判断和主见。我们在 生活中也要保持清醒的头脑，不 要盲目跟风，要有自己的独立思
考和判断能力。
03
词汇句型与语法知识点梳 理
重点词汇及短语举例
音乐、舞蹈等艺术形式融合呈现
背景音乐
选择适合故事氛围的背景音乐，让学生在音乐的感染下更好地进入故事情境，增强情感体验。
舞蹈表演
根据故事情节和角色特点，设计舞蹈动作和表演形式，让学生通过舞蹈表现故事中的情感和情节 发展，培养学生的舞蹈表现力和艺术审美能力。
综合艺术表现
将音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式融合在一起，打造一场综合性的艺术盛宴，让学生在多种艺 术形式的熏陶下全面提升艺术素养。
通过角色扮演、情境模拟等活 动，引导学生体验诚信行为带 来的积极后果，增强诚信意识。
鼓励学生分享自己或身边人诚 实守信的案例，树立榜样，激 励学生践行诚信。
批判性思维训练
引导学生分析故事中狐狸和老虎 的行为和动机，提出质疑和批判，
培养学生的批判性思维。
通过小组讨论、辩论等形式，鼓 励学生发表不同观点，学会倾听
02
03
狐狸
狡猾、机智、善于言辞和 伪装，利用老虎的威势来 吓唬其他动物，以达到自 己的目的。
老虎
威猛、强大、容易被蒙蔽， 被狐狸的花言巧语所迷惑， 误以为自己真的不如狐狸。
其他动物
胆小、怕事、没有主见， 被狐狸的威势所吓倒，不 敢反抗。
寓言故事所传达道理
不要仗势欺人
狐狸利用老虎的威势来吓唬其他 动物，这种行为是不可取的。我 们应该尊重每个人的权利和尊严， 不要利用自己的优势来欺负他人。
《狐假虎威》
《狐假虎威》
《狐假虎威》是一篇源于中国古代的寓言故事，它讲述了一只狐狸利用老虎的威严来吓唬其他动物的故事。
这个故事通过生动形象的比喻，深刻揭示了“假借他人之名以行欺诈”的社会现象。
一、故事情节
故事发生在一个森林里，一只狡猾的狐狸遇到了凶猛的老虎。
老虎准备吃掉狐狸，但狐狸却机智地告诉老虎：“我是天帝派来的使者，你不能吃我。
”老虎并不相信，狐狸便提议让老虎跟随自己在森林里走一圈，看看其他动物们见到他是否会害怕。
结果，所有的动物看到老虎都纷纷逃跑，老虎因此误以为狐狸真是天帝的使者，于是放过了狐狸。
二、寓意解析
《狐假虎威》这个故事主要传达了一个重要的道理：人们往往会被表面的现象所迷惑，而忽视了事实的本质。
在这个故事中，狐狸就是利用了老虎的无知和恐惧，成功地欺骗了老虎和其他动物。
这告诉我们，我们应该保持清醒的头脑，不被表象所迷惑，同时也要警惕那些试图利用我们的人。
三、现实应用
在现代社会中，《狐假虎威》的故事仍然具有很高的现实意义。
在我们的生活中，有些人可能会像狐狸一样，借助别人的权威或者地位，来达到自己的目的。
例如，有些商家会打着名牌的旗号，销售假冒伪劣产品；有些骗子会冒充警察或者其他公职人员，骗取人们的信任和财产。
对于这些情况，我们需要提高警惕，学会辨别真假，避免成为“狐假虎威”中的受害者。
总结来说，《狐假虎威》是一个富有教育意义的故事，它提醒我们要有独立思考的能力，不轻易被别人的观点或行为所影响。
只有这样，我们才能在复杂的社会环境中，做出正确的判断和选择。
《狐假虎威》文言文原文和翻译
《狐假虎威》文言文原文和翻译《狐假虎威》文言文原文和翻译在平凡的学习生活中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。
为了让更多人学习到文言文的精华，下面是小编帮大家整理的《狐假虎威》文言文原文和翻译，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狐假虎威》文言文原文：虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。
”虎以为然故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
狐假虎威文言文注释：之：取独畏：害怕果诚：果真何如：像这样莫：没有人求：寻找而：承接子：你使：派长：做首领是：这逆：违抗以···为：认为···是信：诚实为：相当于“于”，在以为：认为然：对遂：就与：跟随之：的方：方圆甲：士兵专：单独属：交付犹：好像走：逃跑《狐假虎威》翻译:老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到(一只)狐狸。
狐狸说：“您不敢吃我!天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。
你认为我的(话)不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?”老虎认为(狐狸的话)是有道理的，所以就和它(一起)走。
野兽看见它们都逃跑了。
老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为(它们)是害怕狐狸。
扩展资料：一、成语出处荆宣王（楚宣王）问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。
江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：‘子无敢食我也。
天帝使我长（zhǎng，以……为首领）百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信（不真实、不可靠），吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤：故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。
寓言两则《狐假虎威 》课件(共18张PPT)
再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！
大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。
狐假虎威：
比喻自己没有本事，借着别人的本事去欺压人。
想一想，编一编：
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……
统编教材（部编版）二年级语文上册《狐假虎威》的课后小结： 本节课通过引导学生学习和理解《狐假虎威》这篇寓言故事，让学生了解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事，以及故事所蕴含的道理。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对故事的主题和情感把握较好，能够理解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事情节和故事所蕴含的道理，达到了预期的教学目标。 在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表达能力还需要进一步提高，有些学生对故事的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更好地理解和感受故事的情感。
老虎被蒙住了，松开了爪子。
蒙住
老天爷
松开
狐狸摇了摇尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”
摇了摇尾巴
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
神气活现，摇头摆尾；
半信半疑，东张西望。
狐狸
老虎
森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。
二年级语文《狐假虎威》知识点
二年级语文《狐假虎威》知识点
1. 故事梗概：故事讲述了一只狐狸借助虎的威势欺负其他动物，最终被猴子愚弄而揭穿真相的故事。
2. 动物形象描写：故事中包含了狐狸、虎和其他动物的形象描写，可以对它们的特点和外貌进行描述。
3. 动物行为描写：狐狸通过威胁和吓唬其他动物来欺负它们；猴子通过机智的行为揭穿了狐狸的谎言。
4. 虚实辨析：通过故事中猴子揭穿狐狸的谎言，可以让学生了解到事实与虚假之间的区别。
5. 国学经典：《狐假虎威》是中国古代成语典故之一，可以作为学生了解国学经典的入门。
6. 正直与勇敢：故事中的动物们最终联合起来，勇敢地面对并揭穿了狐狸的谎言，体现了正直和勇敢的品质。
7. 口语表达：故事中可以提取出一些常用的口语表达方式，如威胁、害怕、生气等。
8. 情节推测：学生可以通过阅读故事，推测出后续情节发展的可能性，锻炼阅读理解能力。
9. 反思：通过故事，可以引导学生反思狐狸利用虎的威势欺负其他动物的行为，以及猴子揭穿狐狸的手段和目的。
《狐假虎威》教案(13篇)
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
《狐假虎威》(教案)
《狐假虎威》(教案)教案：《狐假虎威》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第17课《狐假虎威》。
课文讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，寓意着那些借助别人的势力来欺压人的人最终会暴露原型。
课文内容丰富，插图生动有趣，适合学生学习。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“威风、神气活现、威严”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所传达的道理。
3. 能结合实际情况，说说自己对文中的“狐假虎威”现象的理解。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章所传达的道理。
难点：认识生字词，能结合实际情况，说说自己对文中的“狐假虎威”现象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）1.1 教师出示挂图，引导学生观察图中的人物和场景。
1.2 学生自由发言，描述图中的人物和场景。
1.3 教师简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生同桌交流，互相解释生字词的含义。
2.3 教师巡视课堂，指导学生读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（10分钟）3.1 教师引导学生朗读课文，讲解课文内容，引导学生理解“狐假虎威”的含义。
3.2 教师举例说明现实生活中“狐假虎威”的现象，让学生结合实际情况进行思考。
3.3 学生分享自己对“狐假虎威”现象的理解。
4. 随堂练习（5分钟）4.1 教师出示练习题，学生独立完成。
4.2 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计课题：狐假虎威内容：狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物寓意那些借助别人的势力来欺压人的人最终会暴露原型七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一写自己对“狐假虎威”现象的理解。
成语故事《狐假虎威》
目录
• 《狐假虎威》的来源与背景 • 《狐假虎威》的故事内容 • 《狐假虎威》的寓意与启示 • 《狐假虎威》的文学价值与影响 • 《狐假虎威》的现代解读与启示
01
《狐假虎威》的来源与背景
成语的含义与起源
含义
比喻依仗别人的威势欺压他人。
起源
出自《战国策·楚策一》，原本是战国时期的一个历史故事，后来演变成成语。
在职场上，有些人会借助上级或者大公司的名声来提升自己的地位和影响力，这种行为被称为“狐假 虎威”。
在社交媒体上，有些人会借助名人的关注和转发来扩大自己的影响力，这种行为也被称为“狐假虎威” 。
无论是哪种情况，“狐假虎威”都是一种不正当的行为，应该受到谴责和制止。我们应该以诚信和实力 为基础，不断提升自己的能力和影响力。
从社会学角度解读《狐假虎威》
ห้องสมุดไป่ตู้1 2
社会地位与权力关系
故事中的狐狸和老虎代表了社会中的不同地位和 权力，揭示了权力关系在社会中的重要性和复杂 性。
社会角色的扮演
狐狸在故事中扮演了一个机智、狡猾的角色，这 种角色在社会中有着特定的意义和价值。
3
社会行为的规范与准则
故事中的行为规范和准则可以被用来指导社会行 为，维护社会的稳定和秩序。
04
《狐假虎威》的文学价值与 影响
《狐假虎威》在文学中的地位与影响
经典寓言故事
作为中国古代寓言故事中的经典之作，《狐假虎威》具有很高的 文学地位，被广泛传颂和引用。
寓意深远
该故事通过生动的故事情节和鲜明的角色形象，传达了深刻的道理， 对于人们理解社会和人性具有重要意义。
启示作用
故事所蕴含的智慧和教训，对于人们的生活和工作都具有启示作用， 提醒人们要明辨是非，不要盲目跟从。
寓言故事《狐假虎威》
寓言故事：《狐假虎威》
有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。
狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。
”老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。
”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。
森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。
转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽，有谁敢不怕我？”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。
狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。
对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。
在生活中，我们要懂得细心观察，不能让狡猾的人有机可乘。
部编版小学语文《狐假虎威》课文原文及赏析
部编版小学语文《狐假虎威》课文原文及赏析
《狐假虎威》课文原文：
从前，有一只老虎在森林里寻找食物。
突然，它看见一只狐狸，就想扑过去吃掉它。
但是，狐狸非常机智，它眼珠一转，想出了一个办法。
狐狸对老虎说：“你敢吃我吗？我是天神派来的使者，所有的动物都必须听我的命令。
”老虎听了，有些疑惑。
狐狸接着说：“如果你不相信，我们可以一起走一趟，看看是不是所有的动物都害怕我。
”老虎同意了。
于是，狐狸走在前面，老虎跟在后面。
森林里的动物们看到老虎来了，都非常害怕，纷纷逃窜。
老虎看到这一幕，真的以为动物们是害怕狐狸，就相信了狐狸的话。
从此以后，老虎再也不敢欺负狐狸了，而狐狸则借助老虎的威势，在森林里过上了安稳的生活。
《狐假虎威》赏析：
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过生动的形象和情节，揭示了“借势欺人”的道理。
故事中的狐狸虽然力量弱小，但凭借聪明才智和机敏的反应，成功地利用了老虎的威势，使自己免于被吞噬的命运。
这篇课文教育孩子们要有智慧，善于观察和思考，遇到困难时要冷静应对，寻找解决问题的方法。
同时，也警示人们不要轻易被表面的现象所迷惑，要有独立思考和判断的能力。
此外，课文中的角色形象鲜明，语言生动有趣，易于引起孩子们的阅读兴趣和共鸣。
通过讲述这个故事，可以引导孩子们理解和领悟人生的哲理，培养他们的道德品质和人文素养。
寓言故事《狐假虎威》（精选6篇）
寓言故事《狐假虎威》寓言故事《狐假虎威》（精选6篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面跟着小编来看看寓言故事《狐假虎威》（精选6篇）吧！希望对你有所帮助。
寓言故事《狐假虎威》篇1有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。
狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。
”老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据?”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。
”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。
森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。
转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧?森林中的百兽，有谁敢不怕我?”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。
狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。
对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。
寓言故事《狐假虎威》篇2上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
老虎发现了狐狸在骗自己，气的直跺脚，恨不得拍自己一个耳光，心里想：自己怎么这么傻呀，很愤怒。
这时狐狸还满大街炫耀：“啊哈，我骗过了兽中之王老虎，说，你能吗？你能吗？”还不停对着动物们指手画脚。
这时，老虎在大街上转悠，希望能找到狐狸。
这时，老虎往远处一望，看见了狐狸，心里想：这一次我可不能再被狐狸给骗了。
于是立刻躲到了树后，偷偷的走到了狐狸背后，用爪子点了点狐狸，说：“炫耀完了吗？”狐狸说：“还没呢，这说了一半的话儿……”立刻就吞了下去，心想：这声音怎么这么熟悉呢，狐狸转过来一看：“啊，是老虎”狐狸吓的尖叫了一声。
中国寓言《狐假虎威》故事原文
中国寓言《狐假虎威》故事原文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐假虎威》教案精选
《狐假虎威》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第八单元《狐假虎威》一课。
该文是一篇寓言故事，通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，揭示了依仗别人的势力欺压人的不良行为。
教学内容主要包括：理解课文，学习生词，体会寓言的寓意，分析故事中的人物形象。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和成语“狐假虎威”，学会运用。
2. 过程与方法：通过分析故事中的人物形象，培养学生的观察力、思考力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到依仗别人的势力欺压人的不良行为，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和成语“狐假虎威”。
难点：分析故事中的人物形象，理解寓言的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过多媒体课件展示狐狸和老虎的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
（2）请学生分享他们对狐狸和老虎的了解，引入本节课的学习。
2. 自主学习（15分钟）（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查字典或结合上下文，学习生词。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解课文内容，分析故事中的人物形象。
（2）学习成语“狐假虎威”，讲解其含义和用法。
4. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设情景，引导学生运用成语“狐假虎威”进行造句。
（2）学生互相交流、分享。
5. 例题讲解（5分钟）（1）教师讲解一道关于成语“狐假虎威”的例题。
（2）学生独立完成练习。
6. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师进行讲解，学生互相交流、分享。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 主要内容：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物成语“狐假虎威”3. 人物形象分析：狐狸：狡猾、依仗老虎的势力老虎：凶猛、被狐狸利用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“狐假虎威”造三个句子。
《狐假虎威》(教案)
《狐假虎威》(教案)教案：《狐假虎威》一、教学内容本课选自人教版小学语文三年级上册第五单元第14课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
故事情节简单，寓意深刻，旨在让学生通过学习，明白仗势欺人的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解狐狸借助老虎威风吓跑百兽的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生明白仗势欺人的道理，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。
难点：狐狸借助老虎威风吓跑百兽的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关狐狸和老虎的故事，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析狐狸借助老虎威风吓跑百兽的原因，交流自己的看法。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解课文中的例句，引导学生理解狐狸借助老虎威风的行为，让学生明白仗势欺人的道理。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课题：狐假虎威狐狸借助老虎威风吓跑百兽七、作业设计1. 请用简洁的语言复述《狐假虎威》的故事情节。
2. 思考一下，现实生活中有哪些仗势欺人的现象？我们应该怎样对待这种现象？八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生学习情况进行反思，针对不同学生的学习状况，调整教学方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生在生活中多关注仗势欺人的现象，树立正确的价值观。
拓展延伸：1. 学生可以回家后，向家长讲述《狐假虎威》的故事，让家长了解课文内容。
2. 学生可以收集一些有关狐狸和老虎的图片，下节课与同学分享。
《狐假虎威》“狐假虎威”古文原文
《狐假虎威》“狐假虎威”古文原文【原文】楚宣王问群臣曰：吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？群臣莫对。
江乙对曰：虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：子无敢食我也！天地使我长百兽。
今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。
故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也枣犹百兽之畏虎也。
【翻译】战国时期，楚国是中国南方一个很强大的国家。
一天，楚宣王问左右大臣们：听说北方那些国家，都很怕我国的昭奚恤将军，这是真的吗？大臣们你看看我，我看看你，一个个面面相觑，不知该怎样回答才好。
他们都深恐一个不小心，回答得不得体，既得罪了楚宣王，又惹了昭奚恤将军，那可不妙！这时，有位名叫江乙的大臣，在经过一番思索之后，请求楚宣王先让他说个故事，再回答这个问题。
楚宣王答应了，于是江乙说了下面这则故事：在一座茂密的森林里，有一只饿得发慌的老虎正在寻找猎物。
突然间，一只狐狸从他身边窜过，于是老虎毫不迟疑地猛扑上去，眼看马上就可以饱餐一顿了。
没想到狐狸却一本正经地对老虎说：你不能吃我。
为什么？老虎大惑不解地问道。
因为我是上天派来管理百兽的。
吃了我，你不就违背天意，大逆不道了吗？这……老虎愣住了，心想，自己怎么不知道有这回事？就在老虎半信半疑的时候，狐狸又煞有介事地说了：好吧！如果你不相信，我可以带着你到百兽面前走一趟，我保证，他们没有一个不怕我的。
于是，狐狸和老虎一前一后地往前走去了。
果然，森林中各种各样、大大小小的野兽，像野猪啦、兔子啦、麋鹿啦，一看见狐狸和走在他后面的老虎，都害怕得四处奔逃。
老虎这下子可不得不相信，他也因此再也不敢提吃狐狸的事了。
说完这个故事，江乙又下了结论：百兽逃跑，其实是因为怕老虎，但老虎自己却不知道，反而以为百兽怕的是狐狸。
如今大王您所治理的楚国，方圆五千里，精兵百万，全部交给昭奚恤将军统辖。
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《狐假虎威》教学设计
教学目标
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字“野、兽、爪、
凶、骗”。
理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
3、理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，理解这个成语故事的含
义。
教学重点：
1、学会本课“狐、假、威、野、兽、爪、凶、骗”8个生字，会写5个生字“野、兽、爪、
凶、骗”。
理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学难点:
1、理解课文内容，会说出“狐假虎威”的含义。
教学准备
生字卡片、课件
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
1、学习课文1——6节。
2、教学生字：狐、假、威、爪。
3、理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”的意思。
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。
这是个成语故事。
（板书：狐假虎威。
指名读课题。
学习生字：狐、假、威）
2、看动画，了解故事大致内容
二、初步感知
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，认清生字的字形，把课文读正确。
2、分节指名朗读课文，反馈自学情况。
其他同学听他们读得正确吗？
3、反馈交流。
三、精读课文，指导朗读
1、学习第1节
（1）指名朗读第1节，圈出狐狸的动作（板书“窜”。
）
（2）理解“窜”的意思，想一想：狐狸为什么要窜过去呢？
（窜：速度很快地一溜烟地过去了。
看到老虎害怕了，紧张，想快点逃。
）
（3）圈出老虎的动作，感受老虎的凶猛。
（4）指导朗读
2、学习2—6节
（1）轻声读课文2—6节，用直线划出描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。
（2）学生交流描写狐狸的句子
①出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”
A、请大家自己读一读这句话，并且根据提示语加上动作表演。
学生准备。
B、学生表演，在表演中理解“骨碌，扯着嗓子”的含义。
②出示句子：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。
我看你有多
大的胆子！”
A、指导朗读
句子中没有提示语，就要学会看标点符号的提示。
③出示句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
A、教学生字：兽
B、指名读出得意的语气（得意）
（3）出示2—6节
①三人小组合作表演2—6节。
②反馈评价。
（老虎：愚蠢；狐狸：狡猾，得意。
）
③教学生字：爪（字形，与瓜辨析）
第二课时
课时要求：
1、学习课文7—9节。
2、学习生字“野、凶、骗”。
理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语。
3、完成课后练习，懂得并会说出“狐假虎威”的含义。
教学过程：
一、复习巩固
1、开火车读词语：狐假虎威、爪子、命令、茂密、寻找、食物、百兽
2、分角色表演读——6节
二、体会寓意
1、学习第7节
（1）看动画，听录音
（2）自由读，读演结合理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”
师：要想演好，先要正确理解这些词语，再把它们都表演出来。
（3）比赛朗读、表演
（4）师生合作读，结合完成课后填空
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。
”走在前面的是（），走在后面的是（）。
2、学习第8节
（1）指名读第一句句子，理解“纳闷”
（2）完成课后练习：“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
”是因为看见了（）。
它们真正怕的是（）。
3、学习第9节
（1）读读第9节，大家说说：狐狸是怎么把百兽吓跑了呢？
（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）
（2）教学生字：“野、凶、骗”
（3）背诵课文最后一节
4、齐读全文
三、课外拓展
1、读一读
凶恶受骗东张西望大摇大摆撒腿就跑神气活现摇头摆尾狐假虎威
2、课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明，你说呢？
3、完成课后练习“写”
板书设计：
19、狐假虎威
狐狸神气活现摇头摆尾
老虎半信半疑东张西望
教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。
教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。