北师大版语文五年级上册《五 水 生命与水》_13
北师小学语文五上第五单元《生命与水》课文解读
课文解读
这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。
第1自然段谈人体存在着“许多奥秘”，人们对这些奥秘研究后发现：“人体与水有非常密切的关系。
”这是本文的说明对象，是科学研究得出的结论。
本文说明对象是一个“事理”，不是“事物”，不能简单地说这篇课文的说明对象是水，或者是生命。
这一自然段是第二部分的总说段。
第2～7自然段分写人体与水的密切关系。
水的重要性，为什么说“水就是生命”。
按生理卫生学的认识顺序，先说结构、构成，说生命靠什么才能“有”；再讲机能，讲生命靠什么能“活”下去。
讲机能先说主要方面——新陈代谢，再说次要方面。
这一部分用了三个比喻（打比方）写人体与水的密切关系。
第2自然段先写水构成生命。
除了病毒等少数种类外，所有的生物——微生物、植物、动物、人，都是由细胞构成的，这是生命最基本的特征。
几个数字都从水占的比例上说，因为人和人重量差异很大，所列的百分数都用“一般”“至少”“差不多”“大约”“左右”“以上”限制，使表达更准确（而不是含糊）。
其实，水在全身各零部件，比如脑、脂肪、汗液、胃肠、皮肤中占的比例都很大，课文只是选几个最能说明问题的器官，比如血液、肌肉、骨骼，举例说明水占生命的比例之大，说明“没有水，就没有生命”，“水是生命的摇篮”。
第3自然段说明水对维持生命的重要作用。
第3自然段写“水是人体进行新陈代谢的大功臣”。
“新”指新的、鲜的，课文里指营养和。
五年级语文上册第五单元水11生命与水说课稿北师大版
《生命与水》说课稿一、说教材：《生命与水》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1.通顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3.学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学重点：了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
二、说学生作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不善于发表自己的见解。
三、说教法与学法：在这堂课中，我采用了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，鼓励善于发表自己的见解。
四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。
主要的步骤有三步：（一）预习案围绕目标设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习情况，同时培养良好的预习习惯。
（二）探究案根据教学目标及重难点，主要设计了四个探究点，其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应注意哪几方面？）探究点三（完成课后第二题，思考）和探究点四（课文主要使用的说明方法有哪些？）解决教学目标。
五年级上册语文教案-5.1生命与水｜北师大版
《生命与水》教学设计教材分析《生命与水》是一篇说明文,它言简意赅地介绍了水在人体中的作用以及喝水的意义,说明没有水就没有生命的道理。
从文中学生认识到了水的重要性,增强了保护水资源的意识,养成了节约用水的好习惯。
这篇文章,语言流畅、通俗易懂,层次清晰,是对学生进行初步为各段内容加小标题训练的好材料同时,本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
学生对本文的学习,也可以了解一些说明文的说明方法。
教学目标【知识与能力目标】正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
【过程与方法目标】通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
【情感态度价值观目标】引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
教学重点1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学难点1、理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、图片导入1、请同学们看图片，看完后用简短的话概括你对“水”的认识2、水的确像大家说的那样重要：大自然离不开水，因为有了水，才有了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，因为有了水，才有了“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，花鸟虫鱼离不开水，人类也离不开水。
今天，我们就来学习《生命与水》。
3、板书课题，齐读课题。
【设计意图】出示与水有关的图片，很好的吸引了学生的注意力，同时也引发了学生对水的思考。
为后面理解生命与水之间的关系作铺垫。
北师大版五年级上册语文《生命与水》课件
2.第2自然段中的“一般”“至少”“差不多”“大约”“左 右”“以上”等词语能不能去掉？为什么？
不能去掉。这几个词语起限定作用，使表达更准确，体 现了说明文语言的严谨性。如果去掉，则显得绝对化，且与 事实不符。
3. 第3自然段“新陈代谢”中的“新”和“陈”分别指什么？ 新陈代谢是一个怎样的过程？ “新”指新的、鲜的，在这里指营养和氧气；“陈”指 旧的、老的，在这里指废物和二氧化碳。新陈代谢的过程就
字词整合
ｙ ǎｎ ɡ
气 十画 半包围 名词 字义：气体元素，无色无臭无味，是人和 动植物呼吸所必需的气体。
氧
ｆèｉ
组词：氧 氧气 氧化 辨字：氛 氛围 气氛 造句：氧气是人们生活中不可或缺的。
注意！ “氧”的里面是“羊”，不要少写一横
广 八画 半包围 形容词 字义：失去效用的，没有用的。 组词：废 废物 废除 废品
ｍì
ｘú ｎ 分泌
泌
循
循环
蕴藏(ｙùｎ ｃáｎɡ)：蓄积而未显露或未发掘。 溶解(ｒóｎɡ ｊｉě)：一种物质均匀分布在另一种物质中成 为溶液。 循环(ｘúｎ ｈｕáｎ)：周而复始地运动或变化。 吐故纳新：比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好
的。纳：接纳，吸收。
新陈代谢：生物的基本特征之一。 比喻新的事物滋生结全文章内容，说说人体与水有怎样密切的关系。 (1)没有水，就没有生命，水是生命的摇篮； (2)水是人体进行新陈代谢的大功臣；
6.为什么说“人体一切奥妙都离不开水”？ 既然生命是由细胞构成的，细胞中的绝大部分也是水， 那么一切生命活动都是在水中进行，包括我们还没有解开的
生命奥秘也不能离开含有那么多水的细胞。
精读课文
1.文章结尾提出了许多问题，却没有做出回答，这 样写有什么作用？ 点拨： 文章结尾又回到人体的奥妙上，与开
2023年五年级北师版上册《生命与水》课文及教案
2023年五年级北师版上册《生命与水》课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地位，又重视老师的主导作用。
下面我给大家带来关于五年级北师版上册《生命与水》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
五年级北师版上册《生命与水》课文人体是很奇异的。
它隐藏的很多神秘引起了人们的爱好：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的?血液为什么要昼夜不停地流淌?人的体温为什么能保持在肯定的范围内?……经过科学讨论，人们发觉，人体与水有特别亲密的关系。
作为一种生物，人体也是由细胞构成的。
生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、年轻、死亡的过程。
可是你知道吗?一般的细胞中至少含有70%的水。
假如你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。
可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。
有人把人体比方为一个加工厂。
人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等养分。
食物中就含有这些物质。
人体这个工厂可以把食物中的养分加工提炼并储存起来。
谁来完成“加工”的过程呢?是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。
这些器官分泌的消化液，可以帮忙它们搅碎食物、溶解食物，汲取食物中的养分。
血液、淋巴液在体内不停地循环，把养分和氧气运送到身体的各个器官;又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。
由于不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思索、说话，才能生长、繁育。
水是人体进行新陈代谢的大功臣。
假如我们把人体比方为一部敏捷的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。
人体内，泪水润滑眼球，唾液润滑口腔，还有些体液润滑人体的关节，这些“水”很好地爱护了身体上的“零件”，使它们运转自如;而皮肤有了水的滋润，才能保持着弹性和光泽。
汽车的水箱也叫“散热器”，为什么要“散热”呢?由于机器运转时会变热、发烫，不把热量散发出去，就会停转、受损，甚至会燃烧、熔化。
北师大 五上 语文《生命与水》
谢：凋谢，衰亡。
指生物体不断用新物质代替旧物质的过 程。也指新事物不断产生发展，代替旧 的事物。
• • • • • • • •
溶（ 泄（ 唾（ 惕（ 剂（ 疫（ 费（ 秘（
）熔（ ）泻（ ）捶（ ）踢（ ）济（ ）役（ ）废（ ）泌（
）榕（ ） ） ） ） ） ） ）
消化液
搅碎、溶解、吸 收、提炼、储存 营养
呼吸、汗液
、尿液
因为不断地吐故纳新 ，人体才能获得能量 、保持活力，才能行 动、思考、说话，才 能生长、繁育。
血液、淋
巴液 营养和氧气
送到相应的器官 废气和二 氧化碳
身体的各个器官
品读课文，体会水对人 体的重要作用——
1、默读课文第4、5、6自然段，说说水在人体中还有哪些 作用？请找出各个自然段所运用的说明方法，体会这些说 明方法的好处，在书上做好批注。
润滑器官、调节体温、护卫肌体的作用。 2、阅读第7自然段，思考：液、汗、泪、尿、泄, 齐读,你 发现了什么?这段列举地震和矿难存活者的例子用来说明什 么？ 它们都和水有关, 都和我们人体的排泄有关，都与我们的健 康息息相关。
蛋白质、脂肪、糖（营养）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
，所以把人体 比喻为加工厂。 ，所以把人体 比喻为摇篮。 ，所以把人体 比喻为大功臣。 ，所以把人体
比喻为护卫兵。
2000毫升 8杯水 买饮料喝，含糖量高，会导致肥胖 白开水清洁、解渴、价廉
课堂反馈：
说说下面句子运用了哪些说明方法？
1、水是生命的摇篮。 （ ）
2、血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使 是骨骼也有20%以上的水。（ ）（ ）
五年级上册语文教案1.生命与水_北师大版-word文档资料
1.《生命与水》教案教材分析《生命与水》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。
这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。
同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
教学目标1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备1.制作多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）3、读了课题你想到些什么？4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“吐故纳新、新陈代谢”等。
三、整体感知1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
五年级语文上册第五单元水11生命与水课文原文素材北师大版
五年级语文上册第五单元水11生命与水课文原文素材北师大版人体是很奇妙的。
它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的？血液为什么要昼夜不停地流动？人的体温为什么能保持在一定的范围内？……经过科学研究，人们发现，人体与水有非常密切的关系。
作为一种生物，人体也是由细胞构成的。
生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。
可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。
如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。
可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。
有人把人体比喻为一个加工厂。
人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。
食物中就含有这些物质。
人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。
谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。
这些器官分泌的消化液，可以帮助它们搅碎食物、溶解食物，吸收食物中的营养。
血液、淋巴液在体内不停地循环，把营养和氧气运送到身体的各个器官；又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。
因为不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思考、说话，才能生长、繁育。
水是人体进行新陈代谢的大功臣。
如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。
人体内，泪水润滑眼球，唾液润滑口腔，还有些体液润滑人体的关节，这些“水”很好地保护了身体上的“零件”，使它们运转自如；而皮肤有了水的滋润，才能保持着弹性和光泽。
汽车的水箱也叫“散热器”，为什么要“散热”呢？因为机器运转时会变热、发烫，不把热量散发出去，就会停转、受损，甚至会燃烧、熔化。
人体也要散热：出汗、排泄、呼吸都能带走热量，使人体始终保持正常的体温。
除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……润滑器官、调节体温、护卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案教学目标：1.理解课文内容，认识水与生命的密切关系，体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
2.能够为课文中的段落拟定小标题，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点：重点：理解课文内容，拟定小标题，了解说明文的写作方法。
难点：体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
教学活动过程：一、复导入1.出示“液、汗、泪、尿、泄”这几个字，引导学生认识到它们与我们的健康息息相关，又都和水有关系。
2.回顾上节课内容，检查预导读单研究情况，包括小组认读生字词和梳理文章层次。
二、指导研究课文第二部分1.自主研究体验：课件出示自然段2-6，引导学生思考课文从哪几个方面写了人体与水的关系，水在我们的身体中扮演着什么角色。
学生用“～～”画出每段的重点语句进行概括，教师板书相关词汇。
2.朗读感悟，合作探究：同桌合作阅读课文，思考为什么水是生命的摇篮、新陈代谢的大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职尽责的防护兵，划出有关的句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。
每组选择其中的一个方面汇报。
同时，分析作者采用了哪些说明方法，试着在书上勾画并批注。
三、研读第三部分1.自主研究体验：课件出示自然段7-10，引导学生思考水在自然界中的作用和重要性，以及人类对水资源的利用和保护。
2.合作探究：同桌合作讨论，总结出自己的观点和感受，并分享给其他组。
3.交流释疑：集体交流，谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体和自然的重要性。
四、拓展延伸1.收集水资源现状的资料，探究人类对水资源的利用和保护。
2.写一篇关于水资源的说明文，运用课文中的写作方法和技巧，展现水资源的重要性和保护意识。
教学方法：自主研究、合作探究、交流释疑。
教学工具：多媒体课件、板书、提纲笔记。
教学形式：小组合作、集体讨论、个人思考。
五年级语文上册第五单元水11生命与水教案设计北师大版
生命与水【教材分析】这是北师大五年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元课文都围绕“水”来展开。
《生命与水》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
全文共有十个自然段。
分为三个部分，第一部分为第一自然段，写人体与水的关系密切；第二至七自然段为第二部分写水的重要性分别是化学师、运输兵、润滑剂；水是维持生命必不可少的调节器、卫士以及少量多次、适量适时用水。
第八至十自然段为第三部分写养成喝水的好习惯，讲究科学喝水多喝白开水，进而升华让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
【学情分析】五年级的学生到本学期，学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。
他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。
学生一般也会喜欢小组合作。
而且已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及的有关科学知识学生能够理解。
在以前的学习中，已经对说明方法有所了解，本课还需继续学习。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。
在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，教学时以读为主，将读书的权利交给学生。
我还特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
【教学目标】1、理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
2、体会文中运用比喻的修辞手法。
3、在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 生命与水》优质课教学设计_13
《生命与水》教学设计教材分析：《生命与水》是一篇说明文。
作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
这篇文章层次清晰，文字精炼，语言流畅，数据准确，说服力强，且通俗易懂，是一篇很好的说明文范文。
学情分析：五年级的学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分。
因此，对于本文中涉及到的有关科学知识，学生们能够理解。
对于说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法，学生们也有所了解。
这些，都有助于学生更好地学习课文。
教学目标1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
第二课时教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，水和我们的生活密切相关。
通过上一节课的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容。
这一节课我们继续学习课文《生命与水》。
（板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
课前同学们搜集了不少关于水的资料，图片、诗句、文字介绍都可以，我们交流一下。
五年级语文上册第五单元水11生命与水课文原文素材北师大版
生命与水人体是很奇妙的。
它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的？血液为什么要昼夜不停地流动？人的体温为什么能保持在一定的范围内？……经过科学研究，人们发现，人体与水有非常密切的关系。
作为一种生物，人体也是由细胞构成的。
生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。
可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。
如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。
可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。
有人把人体比喻为一个加工厂。
人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。
食物中就含有这些物质。
人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。
谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。
这些器官分泌的消化液，可以帮助它们搅碎食物、溶解食物，吸收食物中的营养。
血液、淋巴液在体内不停地循环，把营养和氧气运送到身体的各个器官；又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。
因为不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思考、说话，才能生长、繁育。
水是人体进行新陈代谢的大功臣。
如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。
人体内，泪水润滑眼球，唾液润滑口腔，还有些体液润滑人体的关节，这些“水”很好地保护了身体上的“零件”，使它们运转自如；而皮肤有了水的滋润，才能保持着弹性和光泽。
汽车的水箱也叫“散热器”，为什么要“散热”呢？因为机器运转时会变热、发烫，不把热量散发出去，就会停转、受损，甚至会燃烧、熔化。
人体也要散热：出汗、排泄、呼吸都能带走热量，使人体始终保持正常的体温。
除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……润滑器官、调节体温、护卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。
北师大版-小学五年级语文上册第五单元《生命与水》
怎样喝水？
• 通过学习，你知道了哪些科学的喝水方法？ • 考考你：根据你平时的了解，我们喝水还必
须注意哪些问题呢？
• 在两顿饭之间至少应喝上一杯水。 • 多喝水，少喝饮料。 • 喝自然冷却的新鲜白开水。 • 每天早晨喝一杯水。
我国的“水”存在两大主要问题：一是水资源短缺，二 是水污染严重。
有资料显示，我国是一个干旱缺水严重的国家。人均 淡水资源仅为世界平均水平的1/4、在世界上名列110位，是 全球人均水资源最贫乏的国家之一。人均可利用水资源量仅 为900立方米，并且分布极不均衡。20世纪末，全国600多 座城市中有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重 的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。
分泌
消化液
呼吸、汗液 、尿液
因为不断地吐故纳新 ，人体才能获得能量 、保持活力，才能行 动、思考、说话，才 能生长、繁育。
搅碎、溶解、吸 收、提炼、储存 营养
血液、淋 巴液
营养和氧气
送到相应的器官
身体的各个器官
废气和二 氧化碳
蛋白质、脂肪、糖（营养）
口、胃、肝、脾、肠（消化器官）
口（搅碎）胃（溶解） 脾（吸收）肠（运输）
在我们国家西部一个很贫困的山区，那儿常年缺水。那里劳作的牛，一整年 就几乎是干渴着身体。也许它们已经在渐渐的去适应这种恶劣的环境，也不得不 去习惯环境。但是，水是生命的源泉！
山区里的饮用水是由地方政府提供的，每月派遣送水车到村里，由村长平均 分配。送水车开在崎岖的山路上，一路巅跛，有些水就落到了地面，这时车后面 总会跟着牛。它们在吸取快被土地吸干的水份。
从文中找出来。 3、学习课文后，你知道怎样喝水了吗？
水是生命的摇篮。 水是人体进行新陈代谢的大功臣。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 生命与水》优质课教学设计_10
《生命与水》教学目标：1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“新陈代谢”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重、难点：重点：是课文中的2——6自然段。
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
教学方法：创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
教学过程:一、激情谈话，导入新课1、师手拿一杯水问学生这是什么，提问为什么要喝水。
生回答后，教师总结人需要水，没有水就真的活不了了。
2、今天跟随老师一起走进人体，看看水到底在人体中有多重要。
今天我们就来学习一篇有关水和人体关系的说明文《生命和水》（先播放幻灯片，再板书《生命与水》并让学生翻书至30页，齐读课题）二、学习课文，理解感悟1、师：那到底生命和水之间有什么关系呢？首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，看看本文主要讲了哪些内容，思考完后可以举手回答。
2、学生举手回答问题生一：水生命的摇篮（2）水是新陈代谢的大功臣（3）水是润滑剂生二：水能调节体温，水能守卫人体（6）人每天都要喝水，最好喝白开水3、师：哦，看来大家已经知道了这么多有关水和人体关系的知识，人要活就离不开水，那老师想知道你们到底是从哪里看出来了水的这么多作用，首先老师想知道刚才同学们为什么说水是生命的摇篮？请大家找找有关的词句，举手回答。
（放第二张幻灯片）学生一：人体由细胞构成学生二：一般细胞至少含水70%师生：所以说没有水就没有生命。
请大家用波浪线画出本段的中心句，再看看本段都是用了哪些说明方法，并圈出有关的字词。
因为人体中含水量很高，所以人离不开水，水是生命的摇篮。
（板书：水是生命的摇篮）4、那还有谁想给大家提出一个问题学生一：水能帮人们做什么？学生二：人应该怎么喝水？5、师：好，那我们先帮助**解决他的问题，好吗？“水能帮人们做什么？”（放第三张幻灯片）现在请大家小声自读第3至7自然段，找找有关水作用的句子，答对的同学有奖励，stickers学生一：水能帮人们消化食物。
北师大版-五年级上-5 水-生命与水 精品获奖
《生命与水》教学设计一、教学目标1．正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2．通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3．引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
二、教学重点1．引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
2．通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
三、教学难点1．学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
2．在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）图片导入让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。
（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。
用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。
）（二）初读课文，解决生字，整体感知课文内容1．用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。
同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。
2．（课件出示句子）在语境中检测生字。
3．学生交流对课文的主要内容。
【设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。
学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。
】（三）自主默读课文，捕捉信息1．自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。
2．学生交流捕捉信息的方法。
3．继续完成纸上有一定难度的练习。
【设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。
教学时，设计了两次填写信息的练习。
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水——习作指导
教学目标及要求：
1、培养学生留心观察周围事物的习惯、丰富自己的见闻、珍视个人的内心感受，积累习作素材。
2、创设情境，引导学生细致观察，展开想象、深入思考，联系生活实际，写下自己的真情实感。
3、通过习作让学生学会勇敢、学会坚强、学会感恩，养成节约用水、保护环境的情感教育。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜语。
2、关于水的古诗句。
二、体会水的重要性
1、说说生命与水的关系。
2、感悟没有水就没有生命。
三、了解旱情
1、认真读文字，用心想：从这段文字中你知道了什么？
2、观察图片，用心看：你看到了什么？
四、出示主题、审题
1、选择印象深刻的照片或故事，把自己看到的、想到的写成完整的一篇文章。
2、假设世界上所有的小溪和河流都干涸了，我们的世界将是怎样的？
五、范文赏析
六、确定题目，自由习作
七、小结与作业
节约用水，保护水资源。
不要让我们看到的最后一滴水成为自己的眼泪！
板书：
水——生命之源
想：饱受旱灾的折磨
看：缺水、找水、送水
写：1、有层次
2、表达自己的真情实感。