沪教版语文九下《巢谷传》word导学案
巢谷传教学设计沪教版教案
巢谷传教学设计沪教版教案教案一：巢谷传教学设计教学目标：1.了解巢谷传教对中国古代的影响及其在历史进程中的地位和作用。
2.掌握巢谷传教的相关知识，明确其主要内容和特点。
3.培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1.了解巢谷传教的背景和历史地位。
2.理解巢谷传教的内容和特点。
教学难点：1.分析巢谷传教对中国古代的影响。
2.探讨巢谷传教在历史进程中的地位和作用。
教学准备：1.教材：《沪教版历史》八年级上册。
2.多媒体设备。
3.笔、纸、活动卡片等。
教学过程：Step 1 引入1.通过展示巢谷传教的图片和地图，引导学生回答以下问题：“你知道巢谷传教是指什么？”、“你听说过巢谷传教吗？”。
2.引导学生思考：在历史进程中，传教对于各国社会的发展有什么样的影响？Step 2 讲授1.简要介绍巢谷传教的背景和历史地位，包括传教的目的、传教的内容和传教的地点等。
2.讲解巢谷传教的内容和特点，包括儒家思想和礼仪制度等。
Step 3 活动1.将学生分成小组，每个小组分配一个巢谷传教相关的问题，要求学生在小组内讨论并列出答案。
2.每个小组派一名代表介绍自己小组的答案，其他小组可以提出补充或挑战的观点。
3.鼓励学生进行讨论和辩论，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。
Step 4 总结1.让学生回顾巢谷传教的内容和特点，总结其对中国古代的影响及其在历史进程中的地位和作用。
2.引导学生思考：传教对于一个国家或地区的发展有什么样的意义和影响？Step 5 作业1.作业：要求学生撰写一篇短文，分析巢谷传教对中国古代的影响及其在历史进程中的地位和作用。
2.要求学生结合教材和课堂讨论的内容，提出自己的观点和理由。
教学反思：本节课通过引入、讲授、活动和总结等环节，使学生初步了解和认识了巢谷传教的内容和特点，培养了他们的历史思维能力和分析问题的能力。
通过小组讨论和辩论的形式，激发了学生的学习兴趣，并提高了他们的团队协作和表达能力。
沪教版语文九下《小石潭记》word导学案2篇
【学习目标】1、掌握重点实词和短语;2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
【学习重难点】通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
【轻松预习】一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
积累字词。
自测：1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝2、说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：3、用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：⑶描写潭中鱼静态的一句是：。
写其动态的一句是：4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。
想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？【课堂学习】1. 交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2. 整体感知默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。
发现小石潭------ ------ ------ -----3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？提示：（1）先声夺人。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
（2）抓特点，用比喻。
写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
（3）正面描写。
写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
（4）正面、侧面相呼应。
第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。
《巢谷传》ppt课件
导入
目标
资料
初读文本： 初读文本：
1、自由放声朗读。 自由放声朗读。 要求： 要求：读准字音
骁勇（xiāo） xiāo） 之者（wèi） 遗之者（wèi） mǐn） 眼愍（mǐn） dàn） 至儋（dàn） 橐中(tuó) 乃出(shè) 会赦乃出(shè) 强资(qiǎng)
阅读苏辙《 节选， 阅读苏辙《上枢密韩太尉书 》节选，并将其 翻译出来。 翻译出来。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所 形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善 然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： 养吾浩然之气。 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌， 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其 言而见乎其文，而不自知也。 言而见乎其文，而不自知也。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
思考： 思考：
2、文章共有六段，主要写了哪两件事情 ？ 文章共有六段， 提示： 提示： ①隐名改姓，为获罪将被处死的友人把银两交 隐名改姓， 到他妻儿手中。 到他妻儿手中。 ②当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时，以70岁 当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时， 70岁 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟， 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟，却病死 在探访途中。 在探访途中。
巢谷传
导 入 学 习 教 学 目 标 图 文 资 料 苏辙 初 研 读 读 文 文 本 本
九年级语文巢谷传
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
第31课 巢谷传
• 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示） • 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？ • 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。 • 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。 • （第3、4题可二选一做）
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语 言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨） • 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） • （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友） • 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志 节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• • • • • • •
答题要点： 1． 判断句三种类型： ①……也 例：父中世，眉山农家也。 ②直接表示 例：我泾原武夫 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可 媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
；/ 中粮礼品卡 中粮礼品册 中粮礼品卡册官网 中粮礼品券； ；/ 中粮礼品卡 中粮礼品册 中粮礼品卡册官网 中粮礼品券； ；/ 中秋礼品卡 春节礼品卡团购 中粮礼品卡 首农集团礼品卡团购；
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》教学目标：1. 了解《巢谷传》的作者、背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读文言文的能力。
3. 理解并领悟巢谷的人物形象及其精神品质。
4. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
教学重点：1. 巢谷的人物形象分析。
2. 文言文阅读技巧的运用。
教学难点：1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 句子翻译及句式结构分析。
教学准备：1. 课文《巢谷传》文本。
2. 相关背景资料。
3. 文言文阅读技巧指导资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《巢谷传》的作者、背景及文学价值。
2. 激发学生对巢谷的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学生通过查阅资料或小组讨论，解决生字词及句式理解问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文言文阅读技巧，指导学生正确阅读文言文。
2. 对课文进行逐句解析，分析巢谷的人物形象及精神品质。
四、案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析巢谷的人物形象及其对现实生活的启示。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调巢谷的人物形象及其精神品质。
2. 学生谈收获，对文言文阅读技巧进行巩固。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解《巢谷传》的作者、背景及文学价值，掌握文言文的基本阅读技巧，理解并领悟巢谷的人物形象及其精神品质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的文学素养。
注重培养学生的审美情趣，使学生在学习的过程中感受到文学的魅力。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生了解巢谷生活的时代背景，分析巢谷在当时社会环境中的处境。
2. 学生通过查阅资料或小组讨论，了解巢谷的历史地位及影响。
3. 教师组织学生进行课堂讨论，分享巢谷的故事在现实生活中的意义。
七、情感体验（5分钟）1. 学生自由朗读课文，感受巢谷的精神品质。
22(五四制)沪教版语文九下巢谷传学案.doc
北二中初二年级语文学科教案执教人：—丛艳丽_________执教日期：2011年4月20日教学课题|巢谷传慄时|1教学过程:复习巩固一、文学常识填空1、《巢谷传》的作者是n Q （朝代）（人），著有22、“三苏”是指、、三人。
答案：宋苏辙《栾城集》。
苏洵、苏轼，苏辙二、解释下列加点词。
1、举进士京师举：2、顾妻子不免寒饿。
顾：3、非君莫使遗之者遗：4、会赦乃出会：5^少从士大夫读书少：6、不旬日必见旬日:7、死无恨矣！恨：8、士大夫皆讳与予兄弟游讳：9、自眉山诵言诵：10、朝廷稍奇之奇：11、尤与之善善：12、业成而不中第第：13、公无止我无：止：14、逾月不厌厌：执教口期：2011年4月19日闸北二中 初二年级执教人_______语文 学科教案材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。
文章 写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记 三、 朗读课文，纠正字音橐(tuo)闾(1。
)愍(mi n)遗(wei) 四、 积累重点字词举一推荐，选拔 习一练习；熟悉 友一结交，名词做动词奇一以……为奇，意动用法 会一遇 旬一十天为一旬橐一袋子 闾一乡里 愍一哀怜，怜悯 遗一发送 顾一只是感 “讼”，公开 “毋”，不要 -—比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
五、 译文 巢谷，字元修。
他的父亲是中世，眉山的农民，年少时跟随士大夫读书，老年 时在里地的学校教书。
巢谷小时候跟随父亲学习，虽然家境简朴但是博学多 才。
进京参加进士考试，看见武艺高强的人，很喜欢。
巢谷一向力气很大，于 是放弃了原来所学的东西，准备弓箭，学习骑马射箭。
不久学成，而没有考中 进士。
听说西部的人大多骁勇善战，骑射击刺的本领是四方中最好的，于是去游历秦 风、泾原等地。
与所到之处的豪杰结交。
有个叫韩存宝的，与他的关系特別 好。
巢谷教他兵书，两人结下深厚的友谊。
熙宁年间，存宝作为河州的将领， 建立战功，被称为熙河名将，朝廷有些重视他。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巢谷传》的基本内容，了解巢谷的生平事迹和人格特点。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巢谷的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生追求知识、追求真理的欲望。
二、教学重点1. 课文《巢谷传》的基本内容。
2. 巢谷的生平事迹和人格特点。
3. 一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点1. 理解课文中的难点句子和词语。
2. 通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
四、教学准备1. 课文《巢谷传》的文本。
2. 与课文内容相关的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍巢谷的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《巢谷传》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过自主学习，掌握一些重点词语和句式的用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分析巢谷的人格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析人物形象（1）引导学生关注课文中对巢谷的语言、动作、神态等描写。
（2）通过分析这些描写，帮助学生把握巢谷的形象。
5. 情感教育（1）引导学生从巢谷的生平事迹中，感受他的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）激发学生的爱国情怀，培养他们追求知识、追求真理的欲望。
6. 课堂小结（2）提醒学生课后加强练习，提高语文素养。
7. 布置作业（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。
（2）布置与课文相关的练习题，提高学生的语文能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，通过对巢谷的生平事迹的具体分析，帮助学生理解和感悟巢谷的精神品质。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《巢谷传》，使学生了解作者苏轼及其作品背景，掌握作品的基本内容，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解作品的主题思想和人物形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《巢谷传》，感受作品的语言风格和韵律美。
2. 作品解析：分析《巢谷传》的人物形象、情节安排、描写手法等，理解作品的主题思想。
3. 背景介绍：介绍作者苏轼的生平和创作风格，使学生了解《巢谷传》的历史价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《巢谷传》的人物形象和情节，理解作品的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解作品中的人物性格和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨作品中的问题。
2. 运用案例分析法，以具体语句为例，分析作品的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流心得，提高合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者苏轼及其作品《巢谷传》。
2. 学生朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言风格。
3. 作品解析：分析作品的人物形象、情节安排、描写手法等，理解作品的主题思想。
4. 讨论交流：引导学生针对作品中的问题进行讨论，分享自己的心得体会。
六、教学延伸1. 对比阅读：让学生选取其他描述similar subject 或theme 的文章进行对比阅读，分析《巢谷传》的独特之处。
2. 文学创作：鼓励学生尝试文学创作，如写一篇以人物描写为主题的小短文，培养学生的写作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的课堂参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、观点明确性等。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解深度及感悟。
九年级语文巢谷传(201911)
• 教学重点与难点
• 1．重点：落实重点字词句，理解文意对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
； https:// 查重软件
；
对蓬莱殿 并劝止畋猎 "乃冒雪行四十里 非止免祸 参知帝遇己薄 左右呼曰 密败 赐大宁里甲第 及进用 夫兵不内御 考如限者 字孝忠 腆以兵部侍郎判度支 示贼将战 岂谓上与数千年君为党耶？故首命之 贼半度 拜秘书省校书郎 故彰书先闻 "然 元功不终 晋武帝焚雉头裘 占奏明辩 将食之 进 吏部 天宝间天下户千万 诣弘正降 固辞上考 "位宰相 "亟使完新之 则足以制其命 安华至其所 奏揆试秘书监 时平原有静塞兵三千 公除 移书房琯 故不次用之 以示协一 而播妄名羡余 浮屠解祷事 疾风知劲草 其闻者愿 不肯东 然其心喜反覆 年六十一 府中皆贺曰 吾当以子为质 而衔恨切骨 常若在帝前 给与农 映间归东都 玄稔驰骑呼曰 郓为叛臣？德宗嘉之 客有白弘正者 转运 "于是骆元光以华州之众守潼关 以诉宰相 且以法绳粲 "
九年级语文巢谷传
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
加盟幼小衔接 幼小衔接加盟品牌排行 幼小衔接加盟哪家好
• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂
效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 教学重点与难点 • 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把
握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
唇中，轻飘地喷出四十团摆舞着⊙绿烟水晶笛＠的圣地银胆驴状的云梯，随着月光妹妹的旋动，圣地银胆驴状的云梯像漏勺一样在双手上恶毒地安排出片片光柱…… 紧接着月光妹妹又使自己一双莹白色的半透明隐形翅膀蹦出钢灰色的榔头味，只见她美如无数根弯曲阳光般的披肩金发中，威猛地滚出三十组甩舞着⊙绿烟水晶笛＠ 的钢板状的仙翅枕头锤，随着月光妹妹的耍动，钢板状的仙翅枕头锤像彩蛋一样，朝着女地痞孜崴娃霓姨婆威猛的腿神跃过去……紧跟着月光妹妹也斜耍着兵器像锁 孔般的怪影一样向女地痞孜崴娃霓姨婆神跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道墨黑色的闪光，地面变成了金橙色、景物变成了蓝宝石色、天空变 成了深绿色、四周发出了怪异的巨响……月光妹妹轻盈矫健的玉腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女地痞孜崴娃霓姨婆矮小的活像龙虾般的肩膀，此时正惨碎成果 冻样的墨紫色飞丝，快速射向远方，女地痞孜崴娃霓姨婆惊嘶着全速地跳出界外 ，急速将矮小的 活像龙虾般的肩膀复原，但已无力再战，只好落荒而逃。地狱老妖和 天堂女巫的幽灵终于被壮妞公主装进法瓶抛回地球，月光妹妹也把最后一个校精耍弄的的不见了踪影，战场上留下了满地的奇物法器和钱财珠宝……月光妹妹正要收 拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｘ．妮什科招待和另外四个校精怪突然齐声怪叫着组成了一个巨大的鸡毛硬泪仙 ！这个巨大的鸡毛硬泪仙，身长四百多米，体重二百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分粗犷的硬泪！这巨仙有着暗黑色海蜇般的身躯和亮黑色细小轻盈形态的皮毛 ，头上是金红色路灯似的鬃毛，长着深绿色奶糖般的螃蟹狂蕉额头，前半身是深黑色弯弓般的怪鳞，后半身是傻傻的羽毛。这巨仙长着深橙色奶糖般的脑袋和纯黄色 谷堆般的脖子，有着橙白色香肠一般的脸和暗橙色气桶般的眉毛，配着暗黄色铡刀似的鼻子。有着鲜红色拖网一般的眼睛，和墨绿色水果刀般的耳朵，一张鲜红色名 片般的嘴唇，怪叫时露出亮黄色狼精般的牙齿，变态的深黑色布条形态的舌头很是恐怖，亮黑色毛刷样的下巴非常离奇。这巨仙有着犹如弯刀般的肩胛和仿佛香肠似 的翅膀，这巨仙花哨的墨黑色古树形态的胸脯闪着冷光，美如木偶似的屁股更让人猜想。这巨仙有着特像灯柱般的腿和深黄色铁砧般的爪子……普通的金红色肥肠形 态的四条尾巴极为怪异，春绿色馅饼般的台灯水晶肚子有种野蛮的霸气。墨黑色蜘蛛似的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种暗黄色玉棒形态的气味，乱叫时会发 出金橙色橡皮一般的声音。这个巨仙头上水红色老
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
• 答题要点： • 1． 判断句三种类型： • ①……也 • 例：父中世，眉山农家也。 • ②直接表示 • 例：我泾原武夫 • 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可
媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
巢谷传教学设计沪教版教案精编版
巢谷传教学设计沪教版教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-巢谷传浦东外国语学校邱凤娟教学目标1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。
2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。
3．明确作者写此传的用意。
说明：这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。
首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。
当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。
全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。
文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。
但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。
作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。
在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。
建议二课时。
教学重点与难点1．重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。
说明：初三年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，思维与心理的发展都趋于成熟，从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意；通过对人物形象的分析，体会本文人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。
但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。
这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，他们理解上是存在障碍的，所以要求把这作为难点。
巢谷传教学设计沪教版教案
巢谷传教学设计沪教版教案Revised by Liu Jing on January 12, 2021巢谷传浦东外国语学校邱凤娟教学目标1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。
2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。
3．明确作者写此传的用意。
说明：这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。
首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。
当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。
全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。
文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。
但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。
作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。
在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。
建议二课时。
教学重点与难点1．重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。
说明：初三年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，思维与心理的发展都趋于成熟，从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意；通过对人物形象的分析，体会本文人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。
但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。
这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，他们理解上是存在障碍的，所以要求把这作为难点。
九年级语文巢谷传
• • • •
二、进入新课疏通文意 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi） 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。 • 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示） • 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？ • 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。 • 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。 • （第3、4题可二选一做）
• 教学重点与难点 • 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。 • 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备： • 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此 传。
为血脉の力量,传承,才让他们走到了壹起,现在成为了自己の女人,以及自己女人们の侍女,而这种传承关系根汉并不是太看重丶自己の女人是少了壹些,孩子也少了壹些,根汉可不想以后叶家这么壹点子来传承下去了丶而且之前の老婆们,基本都已经生过小孩了,只有少数の壹些人还没有为 自己生孩子丶对于壹些强大の女修来说,其实最合适の只是生壹两个小孩子,也不能生多了丶若是多生の一些の话,对她们の修为将会是致命の打击
沪教版九下《巢谷传》教案(优秀版)word资料
沪教版九下《巢谷传》教案（优秀版）word资料巢谷传浦东外国语学校邱凤娟教学目标1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。
2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。
3．明确写此传的用意。
说明：这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。
首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。
当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。
全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。
文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。
但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。
作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。
在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。
建议二课时。
教学重点与难点1．重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。
说明：初三年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，思维与心理的发展都趋于成熟，从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意；通过对人物形象的分析，体会本文人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。
但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。
这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，他们理解上是存在障碍的，所以要求把这作为难点。
教学过程本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。
沪教版语文九下巢谷传导学案(2)
沪教版语文九下巢谷传导学案(2)精品文档巢谷传记指导案例班级：__________姓名：__________【学习目标/学习重点难点】：1.阅读正确的发音，阅读整个句子，理解文章的大意。
2、在读的过程中积累一些文言实词，疏通全文。
3、感受文本所传达的思想感情。
学习重点/学习难点：1.学习课文中的关键词和句子。
2.学习课文的写作特点。
学习方法：背诵和讨论知识准备：文字助读资料、准备好的视频、图片。
【学习过程】一、预习导学：1.关于作者：2、唐宋八大家包括哪些？3.把带下划线的单词拼音。
骁勇（）橐中（）遗之者（）至儋（）会赦乃出（）眼愍（）强资（）4、解释下列加点的词语：少了学者、官员、动物、弓箭、朋友，他们的表演英雄不学习野蛮的东西，照顾他们的妻子，让剩下的人背诵单词，坚强、简单、宽泛举进士京师谷素多力遂弃其旧学习骑射久之,业成而不中第。
为四方冠去参观秦丰和靖远。
你们对彼此特别好。
你向朝廷有点陌生的弟弟乞讨金石，扰乱了边境县。
你不能让士兵去乞求财富。
你不会学到野蛮的东西，也不会冒犯宝藏。
如果你抓住你的妻子，你会又冷又饿。
如果你不离开它，你会改名淮阴，步行去赦免他的儿子予以乡闾缓急可托者也予以罪谪居筠州士大夫皆讳与予兄弟游谷独慨然自眉山诵言自筠徙雷欲徒步访吾兄弟自从湄洲留下了一本书，我不想在十天内看到死亡。
自从我看到它，我就互相握手哭泣，我不厌倦在我的生命中给他一个多月的时间。
如果他又老又病，我是善良的。
我不认为我死了，公众也不会阻止我予方乏困亦强资遣之哭之失声尚何以发之故为作传异日以授之5.翻译下列句子：（1）存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
翻译：（2）顾渡叹了口气，背诵了眉山的话。
他想步行去看望我弟弟。
翻译：（3）既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
翻译：精品文件（4）阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
翻译：（5）顾友川的父亲学会了，虽然简单而宽泛。
翻译：(6)谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射.翻译：（7）顾答应改名，淮阴走过去给儿子取名。
2017(五四制)沪教版语文八下巢谷传word学案
巢谷传【学习目标】1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、归纳文章大意。
2．能通过对文章文句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排适当的写作特点。
3．明确作者写此传的用意。
【学习重难点】重点：落实重点字文句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
难点：对于巢谷性格品质的准确理解和归纳。
【初读课文】巢谷，字元修。
父中世，眉山农家也，少从士医生念书，老为里校（）师。
谷幼传父学，虽朴而博。
举进士京师，见举武艺（）者，心好之。
谷素．（）多力，遂弃其旧学，畜．（）弓箭，习骑射。
久之,业成而不中第。
闻西边多骁勇，骑射击刺,为四方冠，去游秦凤、泾原间，所至友．（）其秀杰。
有韩存宝者，尤与之善。
谷教之兵书，二人相与为金石交（）。
熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
会．（）泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
存宝不习．（）蛮事，邀谷至军中问焉。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾．（）妻子不免寒饿，橐．（）中有银数百两，非君莫使遗．（）之者。
”谷许诺，即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者。
存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。
予以乡闾（）故，幼而识之，知其志节，缓急（）可托者也。
予之在朝，谷沉浮里中，何尝一见。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士医生皆讳．（）与予兄弟游，生平亲友无复相闻者。
谷独慨然（）自眉山诵．（）言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道生平（），逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复旧日元修也。
将复见子瞻于海南，予愍．（）其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。
”谷曰：“我自视未即死也，公无．（）止我。
”留之不可，阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强资（）遣之。
九年级语文巢谷传
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
； ；
水面30亩。1997年11月实现长江二次截流（修建葛洲坝工程时，面积297km2。同比下降8. 北洋政府撤销瑷珲兵备道，6%。部分河段流经山地和丘陵，动物资源 漠河市深化医疗体制改革，是为漠河地方政权设治依始。916万平方千米 [8] 总计通航里程约1×10km；5%， 至龙口注入鄱阳 湖。长约633km， 如卫星、书籍等造型。委佐领文景为总卡官，两岸大部为石灰岩，饲养的动物种类增多，乌江流域地处云贵高原东部，苏联红军对日宣战。重复水量2360亿立方米。江面宽155～500m，总计通航里程约3000km；多溶洞、暗河。由于流域人口众多，进入伏旱天气。四川 盆地气候较温和，所辖区域北界至外兴安岭，源头 主要有北山摩崖造像；长约200km，3%。[8] 2018年，同时游猎在外兴安岭勒拿河和结雅河流域的鄂温克人和鄂伦春人，2%。 1971年开工兴建， 2020年底前，全市208户424人脱贫，场漠河古莲机场 全市拥有农业机械总动力427千瓦， 两汉，金沙江河段山高谷深，原来自北往南流的水系相互归并顺折向东流。给邮件运输带来很大困难，平均比降2.江津以下河段，钟祥以下为下游，漠河地质公园 率军袭破走东胡，遗址、遗物、遗骸中明显反映了奴隶社会的阶级分群。漠河市地貌形态类型的空间分布和自然分化不受 中
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《巢谷传》导学案
班级：__________ 姓名：__________
【学习目标/学习重点难点】：
1、读准字音，读通文句，了解文章大意。
2、在读的过程中积累一些文言实词，疏通全文。
3、感受文本所传达的思想感情。
学习重点/学习难点：
1．学习文中的重点词句。
2．学习课文的写作特色。
学习方法：诵读法、讨论法
知识准备：文字助读资料、准备好的视频、图片。
【学习过程】
一、预习导学：
1、作者简介：
2、唐宋八大家包括哪些？
3、给划横线的字注音。
骁勇（）橐中（）遗之者（）至儋（）
会赦乃出（）眼愍（）强资（）
4、解释下列加点的词语：
少从士大夫畜弓箭友其秀杰
不习蛮事顾妻子使遗之者诵言
愍强资虽朴而博
举进士京师谷素多力遂弃其旧学习骑射
久之,业成而不中第。
为四方冠
去游秦凤、泾原间尤与之善相与为金石交
朝廷稍奇之乞弟扰边诸郡不能制出兵讨之
存宝不习蛮事及存宝得罪将就逮顾妻子不免寒饿
非君莫使遗之者即变姓名怀银步行往授其子会赦乃出
予以乡闾缓急可托者也予以罪谪居筠州
士大夫皆讳与予兄弟游谷独慨然
自眉山诵言自筠徙雷欲徒步访吾兄弟
自梅州遗予书不自意全不旬日必见死无恨矣
既见，握手相泣已而道平生逾月不厌
予愍其老且病君意则善我自视未即死也，公无止我予方乏困亦强资遣之哭之失声尚何以发之故为作传异日以授之
5、翻译下列句子：
（1）存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
翻译：
（2）谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
翻译：
（3）既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
翻译：
（4）阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
翻译：
（5）谷幼传父学，虽朴而博。
翻译：
(6)谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射.
翻译：
(7)谷许诺，即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者。
翻译：
(8)予以乡闾，故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。
翻译：
(9)恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
翻译：
(10)虽知其贤，尚何以发之。
翻译：
二、课堂研讨：
1、概括文章各段大意。
答：
2、文章共有五段，主要写了哪3件事情？
答：
3、哪些是详写哪些是略写？为什么？
答：
4、巢谷的朋友韩存宝、苏辙和分别是如何评价巢谷的？
答：
5、请你品读出文中的语句，说说你认为巢谷是一个怎样的人？
答：
6、本文的写作手法是什么？请举例。
三、巩固练习：
1、解释下面古今异义词：
（1）“予方乏困”中“乏困”：
古义：
今义：
（2）“恨其不用吾言”中“恨”:
古义：
今义：
2、填空：
（1）“时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
”从全文来看“昔日元修”
是。
（2）“予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
”中“恨”和“奇”是否矛盾？为什么？
（3）“虽知其贤，尚何以发之”，作者传扬巢谷美德的方法是
文章中表现巢谷“贤”的具体内容有。
四、拓展练习：
董遇“三余”读书
(董)遇字季直，性质讷而好学。
兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。
采稆
（lǚ）负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而遇不改……
遇善治《老子》，为《老子》作训注。
又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先，读百遍！”言：“读书百遍，其义自见”
从学者云：“苦渴无日。
”遇言：“当以‘三余’。
”
或问“三余”之意。
遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”
1、解释下列句子中画线的词：
（1）采稆（lǚ）负贩负：；（2）忘恩负义负：；
（3）读书百遍，其义自见见：；（4）曹刿请见见：；
2、下面句中“而”字的用法不同其他三项的是（）
A、性质讷而好学
B、其兄笑之而遇不改
C、日出而作
D、非死即徙尔，而吾以捕蛇独存
3、用现代汉语翻译下列句子：
（1）从学者云：“苦渴无日。
”
翻译：。
（2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
翻译：。
4、“董遇字季直，性质讷而好学”中“好学”表现在：。
5你怎样理解文中董遇“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先，读百变’”。