浅谈和谐育人
人和为魂 和谐育人(二)
人和为魂和谐育人（二）【摘要】新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主的和谐师生关系。
只有建立和谐的师生关系，才更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力，真正做到人和教育。
【关键词】和谐；师生关系我校开展了以“人和为魂，和谐育人”为核心的“人和教育”特色的研究，用科学发展观指导教育，用新形势的和谐思想丰润教育，在教育中浸染中国传统的和文化，对已有的办学成果进行提炼和升华，实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。
在当代教育中，教师怎么对待自己所教的学生？怎样处理自己与学生的关系？这是教师活动中最重要的问题，也是最主要的关系。
如果处理得当，教师和学生就会相互信任、和睦相处，教师才会真正起到主导作用，整个教育过程就会顺利地进行，教育效果也必将是理想的。
那么，要形成和谐的师生关系，就需要教师尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，从而享受任何教育。
满腔热情鼓励和肯定学生，使他们对自己充满信心，千方百计为学生创造条件和机会，让他们品尝成功的喜悦，从而奠基幸福人生。
彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
知道他们的兴趣爱好，洞悉他们的喜怒哀乐，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。
教师站在学生的角度看待学生的需求和期望，不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是很细微的成绩给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
和谐的师生关系是平等、民主的、它更是活跃、朝气蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性而实施的教育。
下面我将和您分享一下我在人和教育中的故事：1.尊重人格，保护学生的自尊心，用心爱学生，维系师生平等而和谐的关系。
记得是去年，期中考试后的讲评课那一天，我布置学生把数学期中试卷更正好，交家长查阅签署意见后交来。
构建和谐师生关系,创建良好育人氛围
构建和谐师生关系创建良好育人氛围在学校里，教师和学生及他们之间的人际关系是教学活动存在的前提，和谐的师生关系不但是顺利进行教学活动的必要条件，而且对于学生的身心健康发展，对于全面提高教育教学质量也有着十分重要的意义。
班主任是全班学生的保护者和引路人，是沟通师生思想感情的纽带，是思想教育、提高教育教学质量的关键。
那么作为一个班主任如何构建和谐的师生关系，创建良好的育人氛围呢？一、关爱学生是建立和谐师生关系的前提教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。
每个老师都知道“热爱学生是老师的天职”。
教师对学生的爱是教师职业道德的核心作用，是教育艺术的基础。
作为班主任，最重要的就是具有高尚的人格和很强的自我控制能力。
无论发生什么事，都要让学生感到老师是和蔼可亲、充满阳光的。
学生得到班主任的爱，自然而然激发对班主任的爱，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。
班主任的爱应倾注在每个学生的心灵上，关心每个学生的思想、学习及冷暖病痛，用爱的力量扬起每个学生前进的风帆，做每一个学生的知心朋友。
在日常教育教学工作中，班主任老师要时时处处体察每个学生的情感脉搏，尽可能多地了解学生的学习、生活、爱好、个性，及时给予他们关怀、体贴、帮助、支持。
如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块儿玩一些有意义的游戏活动。
边玩边询问了解他们的情况。
这样一来，既达到缩短师生之间的距离，又及时了解了学生情况。
和谐的音符也在师爱中奏响。
和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。
有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。
有人把教师比作学生的成长道路上的第一盏指路明灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。
身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……二、欣赏学生是建立和谐师生关系的基础班主任老师作为教育活动的引导者，要有一颗欣赏学生的心，这样才能设身处地理解学生，才能了解学生的愿望，走进学生的精神世界。
打造幼儿园文化建设 创设和谐育人环境
打造幼儿园文化建设创设和谐育人环境为了打造一个和谐育人环境，我们幼儿园还注重建设制度文化，以人为本，让每个孩子都能得到关注和尊重。
1.制定规范的行为规范，让幼儿明确自己的行为准则，建立良好的行为惯。
2.建立家园共育的机制，与家长密切合作，共同关注孩子的成长和发展。
3.制定健康安全的管理制度，保障幼儿的身心健康，预防意外事件的发生。
4.建立严格的教师管理制度，促进教师的专业发展和素质提升，为幼儿提供更好的教育服务。
通过建设制度文化，我们能够更好地管理幼儿园，提升教育质量，让每个孩子都能够健康快乐地成长。
三、注重文化活动的开展文化活动是幼儿园文化建设的重要内容，它能够丰富孩子们的生活，培养他们的兴趣爱好，促进他们的综合发展。
1.开展各种主题活动，如春节、儿童节等，让孩子们了解传统文化，增强文化自信。
2.组织各种游戏竞赛活动，如趣味运动会、才艺比赛等，让孩子们在游戏中研究，锻炼身体。
3.开展亲子活动，如亲子游园活动、亲子手工制作等，增强家长与孩子之间的互动，促进家庭教育。
通过各种文化活动的开展，我们能够让孩子们在快乐中研究、成长，让幼儿园成为他们最喜欢的地方。
四、加强师德师风建设师德师风是幼儿园文化建设的重要组成部分，它关系到教师的形象和教育质量。
1.教师要以身作则，做好榜样，让孩子们在教师的引领下，树立正确的价值观。
2.教师要注重教育方式和方法的改进，不断提高教育质量，为孩子们提供更好的教育服务。
3.教师要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成长和发展。
通过加强师德师风建设，我们能够提高教育质量，让孩子们得到更好的教育，让幼儿园成为家长们信赖的教育机构。
总之，打造幼儿园文化建设需要全园师生的共同努力，我们将以“传统教育中的礼、孝”为主导，注重环境创设，加强制度文化和师德师风建设，开展丰富多彩的文化活动，为孩子们打造一个和谐育人的环境，让孩子们健康、快乐、成长。
浅谈和谐育人
浅谈和谐育人一个人的道德观念的形成，并非都是有意识教育的结果。
相反，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，有时收效并不大，甚至会引起学生的反感。
有的教师，与学生谈话或在教育学生的过程中，或盛气凌人，或说一不二。
他们不知道，今天的学生，他们的独立意识和自尊的心理日益增强。
他们不喜欢那种强迫式的教育方式。
心理学告诉我们，人的心理都有可暗示性。
教师的言行举止，教育的情境和气氛，各种形式的教育活动，对学生均有暗示作用。
运用暗示进行教育，创造和谐的氛围，更加适合当代小学生的特点。
怎样实施和谐育人呢？一、树立教师的良好形象教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的榜样。
俗话说：“榜样的力量是无穷的”。
研究表明，学生一般都有“向师性”。
所谓“向师性”是说学生大都有尊重、崇敬老师、乐意接受教师教导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀、鼓励和教导，并以教师为自己的榜样。
学生对老师的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导，进而在行动上拥护和加以仿效。
教师既要精通自己所传授的专业知识，又要广泛涉猎各方面的知识，同时还要加强自身的道德品质的修养，做到品行端正，严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落，从而使学生从心里佩服老师的才华和人品，愿意和老师亲近，建立起良好的师生关系。
二、建立新型的师生关系1、师生民主平等，互相尊重。
教育民主化是一个全球性的时代潮流，要做到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。
杜竭专制的作风和污辱学生的人格。
变垂直式的上下关系为平行式的朋友关系。
对学生的弱点、缺点、错误，要给予真诚的、严肃的朋友式的批评、教育和帮助，决不能歧视、讽刺、挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，放手让学生去做，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离。
2、相互关心、爱护。
关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。
构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]
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构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]第一篇：构建和谐师生关系营造良好育人氛围构建和谐师生关系营造良好育人氛围——“师生和谐，共同成长”爱生月主题活动案例一、背景与起因学校是社会的重要组成部分，和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要基石、是高校党建的目标和体现，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展，而和谐教育关键在于构建和谐的师生关系。
现代教育更注重“以人为本”，更注重学生能力的培养和学生智力的开发，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，良好的师生关系也会为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实基础。
所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革和学生发展的需要。
近几年来，我校紧紧围绕构建和谐师生关系这一主线，充分发挥党员教师的先锋模范作用，通过实践总结、理论升华、特色提炼，在党员教师中开展了具有鲜明实践特色、结合学科特点和广大师生乐于接受的“师生和谐，共同成长”为主题的爱生月活动，营造了以人为本、以学生为中心的校园育人环境，形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的工作格局，开创了具有医专特色、和谐特点的党建和思想政治工作局面。
二、做法和措施（一）加强领导，狠抓落实，确保活动取得实效。
为确保活动取得实效，学校党委高度重视、强化责任、完善措施，结合学校工作实际，按照“目标明确具体、载体简便可行、方案详细周密”的谋划思路，对活动进行了详细安排部署，明确了1活动目标、任务、意义，细化了实施步骤，建立了相应的保障机制，力求达到活动有组织、工作有计划、任务有落实、师生能满意、工作有效果。
定期召开会议，加强对活动的宣传、领导、督查和反馈，巩固成果，及时总结经验教训，将活动成效贯穿到学校的各项工作中去。
活动开展之后，学校党委宣传部工作人员，深入五系一部，开展爱生月活动落实情况专题调研，听取了系部自查汇报，查看了活动台帐与相关记录；与各系部教研室主任、骨干教师、任课教师、班团干部、宿舍长、被帮扶学生代表进行了座谈，倾听了他们对本系部爱生月活动的评价、感受、意见、建议；就如何创新形式、增强实效、实施考核与各系部领导进行了深入探讨。
全员育人 和谐育人
全员育人和谐育人多年来，学校根据职业中学学生身心发展的特点，始终坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，把德育工作放在学校工作的首要位置。
新形势、新背景下，学校在继承传统德育工作的同时，锐意进取，加强思想政治工作和师德建设，坚持德育创新、拓展德育途径和充实德育内容，求真务实，把德育渗透到教学、管理、服务等各个领域，努力构建全员育人、和谐育人的新局面。
为此，学校提出一个“抓手”，两个“完善”，四个“突出”的工作思路，形成了以德育为核心的具有中专特色的德育模式。
一、以“知行量化考核”为抓手，形成全员育人、和谐育人的德育新格局评价职业中学的学生，我们不仅要看他的成绩、技能，更重要的是看他的品行，因此，学校将德育考核作为对学生综合评价的一个重要组成部分。
围绕这一目标，学校思想政治工作部门推出了“知行量化考核细则”，其中“知”的考核包括法律法规、校纪班规、安全知识的学习情况与考试成绩，“行”的考核全员育人卡的数据、班级学生量化考核的数据、学生管理部门检查的数据等。
另外，如班级获得集体荣誉，学生可以加分。
这一考核细则的实施，其主要目的就是将学生的日常行为规范落实到具体的行动上，培养他们良好的行为习惯，做一个文明学生。
同时，在教师中实行“首遇负责制”，教师对遇到的不文明现象、行为要及时制止，加以教育和引导，并记入全员育人卡，使得校园里每一个角落都成为德育的场所，每一位教师都是战斗在一线的德育工作者，每一位学生都是我们关注的对象，从而形成全员育人、和谐育人的良好氛围。
二、以两个“完善”为保障，全面提升教师德育水平1、完善管理制度，加强组织领导。
学校领导高度重视德育工作，以科学发展观为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神，成立了由校长室、政教处、安保科、团委、班主任、学生会六个部门组成的德育领导机构，形成双线并行的教育管理网络。
和谐校园育人,建设和谐社会
和谐校园育人，建设和谐社会2023年，和谐校园育人已经成为全国教育的重点，许多学校都在积极探索和实践这一方向。
一个和谐的校园是指在这里，每个学生都可以在安全、有序、文明、友善的环境中成长，教育者与学生共同发展，互相促进。
建设和谐社会需要从根本上改善教育，这也意味着教育本身就必须和谐。
这就需要学校讲究不仅是课堂形式，而且还重视教育的内容，重视学生的自由意志，重视学生的思想素质。
学校不应仅是重视学习效益的地方，还应该努力培养学生的人文素养和基本思想道德观念，为他们开发掌握新技术、获得灵活适应性所需的能力，同时要关注学生的身体健康和精神健康。
这需要学校在整个教育过程中及时监控学生，给予必要的指导和支持。
只有当所有这些环节都能够实现有机的协调，学校才能够成为一个真正的和谐环境，让学生感到自由、轻松和舒适。
建设和谐校园需要遵循学生、教师、家长、社会的立场相互配合和有机联动。
学生有自己的观点和需要，他们的意见和建议都应该得到认真听取和反馈。
同样，我们也应该鼓励教师关注学生合理的诉求，尊重其个性，采取积极有效的方式，检查自己的行为或话语是否有不恰当之处。
而学校和家长可以密切合作，共同解决学生学习和生活中的问题，增强互信、互相支持和互相理解。
只有长期维护这种和谐关系，才能使学生在更加熟悉的环境中安心学习，积极思考，增强生命力和创造力。
在社会大环境上，孩子们也需要了解一些有关和谐发展的社会知识，学会积极拥抱变化，乐于参与服务，关注他人的需要，为更好的发展做出贡献，这些对孩子的成长起着非常重要的作用。
建设和谐校园和和谐社会是一项长期而艰巨的任务。
而学校是实现这个目标的关键，因为它们时刻都在涵养着未来社会中的人才和力量。
因此，我们应该重视学校的教育工作，加强师资力量和设备条件的建设，为更加和谐的社会奠定坚实的基础。
浅谈和谐德育理论下中学教师的育人功能
浅 谈 和 谐 德 育 理 论 下 中学教 师 的 育人 功 能
易延 华
［ 摘 要 Ｊ一个 人一 生 中最 重要 的 时期是 学生 时代 ，而在 这 一 时期对 其影 响 最 大的 莫过 于教 师 。教 师 的 观 念 意识 、道德 情操 、心理性 格 、价值 取 向和 文化修 养 对 学生具 有潜 移默 化 的影 响作 用 。 因此 ，不断 加 强教 师师德 修 养 ，对于促进 学生主 体按 照和谐 道德 的基 本要 素适 应和谐 道德 的基 本要 求 具有十 分重要 的 意义 。
下面 １ ０个 方 面 ： （ ） 以 良 好 的 文 化 影 响 学 生 ： （ ） １ ２
（ ） 和 谐 德 育 的 基 本 内涵 一
和 谐 德 育 是 以和 谐 的 德 育 机 制 、和 谐 的 德 育 策 略
和 和谐 的 道 德 内 容 促 进 主 体 和 谐 发 展 的一 种 道 德 教 育 体 系 。 和 谐 本 身 就 是 道 德 内核 。它 是 道 德 心 理 、道 德
至 几 乎 是最 主 要 的 品质 ，就是 要 热爱 儿 童 ” 。 （ 二） 教 师担 负和谐 德 育教 育 的 有 效途 径 １ 有 意 ” 的德 育 渗透 ．“
代 主流 融 合 共 进发 展 。
（ ） 和 谐 德 育 的 本 质 二
■
对 和 谐 的 追 求 是 生命 的 本 质 要 求 ，应 在 人 的 本 体 要 素 之 间 、 自我 与 他 人 之 间 、社 会 整 体 与 个 体 之 间 、
一
在 教 学 中 ，教 师 要 贯 彻 既 教 书 又 育 人 的 原 则 ，做 个 德 育 渗 透 的有 心 人 ，在 日常 教 学 中 有 意 识 地 进 行 德 育 渗 透 。各 科 教 师 都 要 根 据 自己所 教 学 科 的 特 点 ，
和谐环境育人之我见
为 比较拥挤 ， 队 和老 师都站 在 门 口为 领 学生遮风 挡雨 。学生 们说 ， 时感 到 老 平 师都挺严厉 ， 没想到在这个时刻 ， 老师是 那么爱护学生 。 总之 ， 我们选 择灵 活多 样 的德 育方 法， 通过故 事启迪 、 情境激发 、 行为辨 析 、 讨 论交流等 多种形 式 ， 把德 意识 和 良好的行 为 习惯。引 导学 生 了解 社 会 ，
力 点。强调营造优 雅的 “ 园” 境 ， 花 环 以
、
营造 优雅 的 “ 园 ” 花 物
化环境 ， 以物育人
漫 步 校 园 ， 草 茵 茵 ， 兰 花 香 扑 绿 玉
鼻， 参天 的樟 树 陪伴一 批批 学 子走 过 了
每一天 ， 每一年 ， 到底送走迎来 了多少孩 子， 它们也 说不 清 了。植 物园 里各种 花 香 的芬芳 ， 使人 陶醉 ， 让人流 连忘返 。哗 啦啦爽朗的笑声是它们对孩子们殷 切 的 希望 ， 良好 的祝 福 。茵 茵绿 草 中 的警 示
你 眼帘 的肯定是 孩 子们嬉 戏 追逐着 ， 拾
捡 校 园 内 的 垃 圾 ， 后 放 入 垃 圾 桶 憨 憨 然 的 大肚 子 里 满 意 地 走 了 。上 课 铃 响 了 ，
物育 人 ； 创建 书香 特色品牌的人文 环境 ， 以智 育人 ； 优化健 康的人际环境 ， 以德育 人 。经过不懈 努力 ， 和谐 的育 人环 境正
了我们 。于是领 队和老师都 忙着招 呼学
生 避 雨 ， 学 生 全 部 进 入 后 才 进 去 。 因 在
已， 还要布置 作业 ， 把说 的变 成做 的 ， 落 实到行动 上 。在 这 点上 ， 们应 当向发 我
达 国家 学 习 。
买感 冒药 ， 给生病 的同学打病 号饭等 ， 有
加强校园文化建设营造和谐育人环境
加强校园文化建设营造和谐育人环境校园文化建设是当前学校教育工作中非常重要的一环，其目的在于为学生提供优质的育人环境，培养学生的综合素质，加强学生的文化修养和社会责任感。
下面我将从多方面论述如何加强校园文化建设，营造和谐育人环境。
首先，我们应该注重培养学生的道德品质。
学校应该开展各类道德教育活动，通过学习先进事迹和模范人物的经验，引导学生树立正确的价值观和人生观。
此外，学校还应该加强对学生的思想道德教育，进行个别辅导，以培养学生的自律意识和责任感，提高学生的道德素养。
其次，我们应该注重培养学生的文化修养。
学校应该加大对传统文化的教育力度，让学生了解和尊重传统文化的价值。
同时，学校还应该鼓励学生参与各类文艺活动，培养学生的审美能力和创造力。
例如，可以组织诗歌朗诵比赛、书法比赛、舞蹈比赛等，让学生展示自己的才华和创造力。
此外，学校还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校可以组织各类社会实践活动，让学生亲身体验社会的各种问题和挑战，激发学生的社会责任感。
学校还可以开设公民教育课程，培养学生的公民意识，让他们了解自己的权益和义务，懂得如何做一个有公德心的好公民。
此外，学校还应该注重营造和谐育人环境。
学校应该加强师生之间的沟通交流，增进彼此的理解和信任。
学校还应该注重师生之间的关系和睦，树立良好的师生关系。
在校园管理上，学校应该注重规范和公正，让学生感受到公平和正义，增强他们的法治意识。
最后，学校还应该注重开展各类文化活动，丰富学生的课余生活。
学校可以组织书展、文化节、科技展览等各类文化活动，丰富学生的课余生活，激发学生学习的兴趣和动力。
总之，加强校园文化建设、营造和谐育人环境是学校教育工作中必不可少的一环。
通过培养学生的道德品质、文化修养、社会责任感和公民意识，加强学生的综合素质教育，我们可以为学生提供更为优质的教育服务，培养他们成为有社会责任感和文化素养的人才。
以人为本和谐育人——加强情感沟通实,行班级“人本化”管理
、zh ongguon ongcu njiaoyu!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!教育学家斯宾塞在《教育论》中曾指出:“记住,你所管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。
”但传统的班级管理是教师对学生的单向行动,教师对学生的管理是主动与被动的关系。
我们对班级管理的认识与实践也应与时俱进,不断注入新的理念,更应注重教师与学生的双向互动。
那么,我们是否可以尝试一种“人本化”管理模式,在工作中多点情感的投入,体现真正的平等、民主、和谐的新型师生关系,来促进班级和学生的共同发展呢?我在班主任工作中,参照一些优秀班主任的做法,对此种管理模式进行了尝试。
一、理解班级“人本化”管理的实质。
1、什么是人本管理?人本管理是指在人类社会任何有组织的活动中,从人性出发来分析问题,以人性为中心,按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。
由此出发,建立或考察人本管理,都要从分析人本管理的基本要素开始,确定人本管理的理论模式和基本内容,建立人本管理体系。
简单地说,人本管理就是以人为本的管理,是确立人在管理过程中的主导地位,从而调动人的主动性、积极性、创造性,以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
2、班级“人本化”管理的实质班级“人本化”管理的实质可从两个方面去理解:一个从班级学生本体来说,首先在于学生对自身“人”的发现,对人性的自我唤醒,学生把自己视作管理的主体,努力改变“受动者”的角色,因此,其积极主动地参与班级管理的过程;二是人本管理高度重视“人”的作用,将“人”的因素放在管理各因素之首,从班级外部层面来说“人本化”是外部管理因素对学生在班级管理中的作用和地位的肯定程度。
二、班主任与学生的情感沟通是班级“人本化”管理的首要策略。
班主任作为“一家之长”,应该关心、爱护这一家庭中的每一位成员,使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。
关爱教育,和谐育人
关爱教育,和谐育人实施“关爱”教育，要关怀学生身心和谐，关心学生学业发展，关注学生成长过程，关照学生人生困惑；要对每个学生倾注父母般而自然的慈爱，对全体学生公正而无私的博爱，对学生学习生活体贴而悉心的抚爱，对学生缺点不足包容而尊严的护爱，对学生身心真挚而尊重的怜爱。
本人拟选取工作中的点滴小事，与大家一同分享关爱教育的无穷魅力，一、真爱是关爱教育的基石教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触年轻的心灵，在这里谁能付出真心和耐心，谁就能获得成功。
王同学，脸上蜡黄，一眼看去就知道体质虚弱的一个女生，果然到军训的第三天站军姿时她就倒在操场上，一阵紧张后，我把她扶到了医务室，医生打上点滴，我帮她服下了葡萄糖，十分钟后当她醒来看着床边我在食堂给她买来的面条，用很小的声音说：“谢谢老师，这是我第一次吃老师给我买的面条，”在所有老师的眼里，这是一件再平常不过的事情：学生生病了，班主任送她去医院，然后弄吃的，可是，大半年之后的母亲节所发生的另一件事让我明白：其实，我们老师随手就可以做到的不起眼的一件小事会给学生带来什么样的感动，那个周日下午，我一个人在办公室整理东西，门被推开了，那张瘦瘦的小脸探了进来，“老师，我给你买的苹果，”我愣了一下，望着她，她看出了我的疑惑，解释道：“不能只是老师给学生买面条，学生也要给老师过母亲节，”我的内心一阵涌动：人格需要人格来塑造，爱心需要爱心来培养。
用真情去感动学生，真爱之花一定会在学生心中绽放，二、激励是关爱教育的沃土对学生的激励和鼓舞，能使学生在学习、思想、生活中产生一种拼搏向上的动力，对未来充满希望。
希望就是进取的源泉。
“老师，您是天上明亮的星星，我是地上黑夜中前行的摸索者，星星焕发着光芒，照亮摸索者前行的道路，星星永远是摸索者的守护神，一辈子，永远记得您，一辈子，永远祝福您：教师节快乐!”这是从原高三5班李同学写给我的题为《老师，我想对您说》的信中摘录下来的，她为何如此大发感慨，可能主要是源于天桥下的那次风波，记不清是上午还是下午，我下班经过连接东西校区的天桥时，远远就听见一女生很激动地大声喊着：“老师，你就是不相信我……”走进一看，原来是我班的李同学，与她发生争执的老师有事离开了，剩下我在一旁看着这个情绪激动的小羊羔，她看着我，脸憋得通红，她以为我要劝她回教室，谁知我来了句“先哭”，她一听，像个五六岁的小姑娘哇哇大哭，还说道老师，我不上学了，我要回家!她一直边哭边诉说，原来是被冤枉了，受委屈了，大约十分钟后，她平静了一些，我和她坐在花坛边，她说已经下定决心卷铺盖回家了，不仅因为受委屈，还因为总感觉学习没长进，升学没有希望，我就问她：你高几?她答：高三啊，还有多久高考她沉默了，接着我跟她讲：其实，你的英语进步很大，比如你在上次周记中用到了好几个高级句型，你早自习时总是前几个完成背诵任务，你的语音很好听，等等，这些都是班上大多数学生做不到的，她瞪大眼睛看着我，那眼神告诉我说：原来老师一直这么关注我，原来我还有这么多优势!这样，她回到了教室，以后的几个月我们都没再提这事，后来得知她高考顺利的考取襄樊学院英语系，一个差点就要辍学的学生顺利的上了本科，这是我们所有老师都感到欣慰的事情，而这对于一个学生来说，无疑是一件终生难忘的事情，三、宽容是关爱教育的甘露多一份宽容和大度，学生就会多一份自尊和希望，多一些理解和信任，学生就会多一些自信和成功。
和谐共进导学育人体系
和谐共进导学育人体系在现代社会，和谐共进导学育人体系逐渐成为一个重要的话题。
和谐共进导学育人体系，是指在教育过程中注重培养学生积极向上的品格和良好的行为习惯，通过和谐共进的方式，使学生在知识学习的同时，也能够积极参与社会实践，培养创新能力和团队合作意识。
以下将从教师角度、家庭角度和学生角度三个方面，来阐述和谐共进导学育人体系的重要性。
首先，教师是学生教育过程中的重要角色。
教师应该成为学生的引导者和榜样，在教学中注重培养学生的道德品质和社交技巧，引导学生健康成长。
教师应该注重对学生成长过程中的每一个环节的关注，及时给予指导和帮助，使学生能够感受到教师的关心和支持。
同时，教师应该注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生积极参与校内外的各种活动，提高学生的团队合作意识和社会责任感。
其次，家庭在和谐共进导学育人体系中扮演着重要角色。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的行为和言传身教对孩子的影响巨大。
家长应该注重培养孩子的独立性和责任感，通过家庭教育，引导孩子树立正确的人生观和价值观，培养孩子积极向上的心态。
同时，家庭应该注重和睦的家庭关系，给予孩子温暖的家庭环境，培养孩子的社交能力和团队合作意识。
最后，学生个人在和谐共进导学育人体系中扮演着主体角色。
学生应该树立正确的学习态度和人生观，认识到学习是一种成长和提升的过程，通过努力学习，完善自己的品格和能力。
学生应该积极参与校内外的各种活动，拓宽自己的视野，培养自己的创新能力和团队合作意识。
同时，学生应该注重与他人的和谐相处，尊重他人的不同，学会关心和帮助他人，培养自己的社会责任感和合作精神。
和谐共进导学育人体系是一种全面、有指导意义的教育理念，通过教师、家庭和学生的共同努力，可以培养出健康、积极向上的青少年，为社会的发展做出积极贡献。
通过和谐共进的方式，学生可以在学习中感受到快乐和成长，同时也能够培养出团队合作意识和创新能力，为自身的未来打下坚实的基础。
因此，和谐共进导学育人体系具有重要的意义，应该得到广泛的推广和应用。
强镇筑基,营造家校共育和谐育人心得体会
强镇筑基,营造家校共育和谐育人心得体会
学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。
要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。
要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。
不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。
要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。
在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。
这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。
不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。
不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。
学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。
更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。
浅议和谐环境下的育人质量
浅议和谐环境下的育人质量摘要：和谐的环境能大大提高育人质量，和谐的师生关系的建立，教师的作用非常重要。
关键词：和谐环境；育人质量；教学相长；创新能力师生关系和谐，教学活动就会更有效，教育过程更加人性化，和谐的环境使教育真正做到以人为本，以人的全面发展作为终极目的。
一、和谐易于激发学生学习兴趣与热情鲁迅说：“教育是植根于爱的”。
教学中，师生是渐趋平等的伙伴关系。
教师陪着学生成长，陪着学生缘文会友。
在这同一的过程里感情是和谐教学的催化剂。
授教者如果能声情并茂、批文入情、融情于课，使课堂形成一个特定的富于感情色彩的教学氛围，这样，就能够吸引学生，使他们的注意力集中起来；又运用平和、传神的言语激发他们学习语文的兴趣和热情；再寻觅最能体现主题的优美画面，引领学生沉浸到优美的情境之中，走近作者，走进文中的主人公，实行跨越时空的情感交流。
在老师、学生、教学内容三位和谐一统中再现美。
一滴水能够辉映太阳的光辉。
莫怀戚一曲真、善、美的颂歌《散步》：“我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子……我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”诗化的语言，诗中有画。
清新、流畅、自然与人浑然天成的画面，它告诉我们：正是在古朴的“尊老爱幼”美的主宰维系下有了这样和和美美的家庭，就有了民族、国家以至世界的和谐与和平。
课堂上通过角色的动情诵读引起心灵的共鸣，经过对“正因为如此”的玩味领受作者的诚恳与孝心。
运用对画面的直观感受切入到人物的人性分析，采用观照讨论的方式、读懂人物面对“分歧”时的心理，揭示家庭和美的原则、珍爱生命的本质——孝道，伦理的火炬。
这样，学生在教学总目标的宏观调控下，在教师引导下从中拓宽了视野，看清了这些人、事的意义；通过形象关照，学生个个有话可说、辩主次；人人学有所得、长智慧；从渐趋明晰的认知中，去欣赏美，探求美，彰显美，树立高尚审美理念；进而，朝自觉、自足、自在的学习境界迈进；积极自主地探求那充满神奇魅力的文学艺术的殿堂。
营造和谐、温馨的育人氛围让学生快乐成长
营造和谐、温馨的育人氛围让学生快乐成长班主任，一个人们常说的芝麻绿豆大的官儿，我深深体会到了要当好它的艰辛，但每每看到学生由单纯、幼稚，变得成熟、懂事，我就打心眼儿里觉得欣慰。
工作中要树立以人为本的理念，视学生为朋友，一切为了学生，努力营造一种和谐、温馨的育人氛围，让学生在良好的氛围下自主接受教育、自主全面发展、快乐成长，围绕这种理念谈点自己的体会。
一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的、温暖的。
我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1.给学生一份真诚的关爱。
班级中每一个孩子都有一个丰富的感情世界，他们一旦与老师息息相通，就会激起极大的积极性和主动性。
所以做班主任的我常常注意着一些细微处的感情交流，一句亲切的问候，一个关切的眼神，都会成为学生进步的动力。
我努力从这些身边小事中，让学生感受到真诚的爱。
2.引导学生向老师说心里话。
小学生知识经验少，是非判断力不是很高。
他们和老师有不同的生活空间，也有不同的志趣，老师如果不走进他们的内心世界，就很难察觉他们的知识水平和是非差错。
因此班主任就要在特定的场合细心观察每一位学生的举止。
比如课间我会停留在教室里，观察他们的活动内容和对同伴的态度。
这样不仅了解了孩子们的内心世界，也拉近了师生间的距离。
课下时间，我总要找孩子们谈谈话，架起一座沟通师生关系的桥梁。
学生会把遇到的困难或对某些问题的看法说给老师听。
每当这时，我都以朋友的身份走进他们的生活，渐渐地，孩子们与我之间的距离缩短了，他们开始愿意把心里话向我倾诉，从自己的小秘密，课堂上不明白的问题、课外小知识，谈到对生活中每一种现象的想法……这个小小的空间，让我们几乎融为一体了。
二、以身作则，用人格魅力熏染学生的行为习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。
以人为本和谐育人
以人为本，和谐育人，创建管理科学、文化浓厚的新校园张湾镇洪山头小学校长孟学军我校洪山头小学，是张湾镇的一所学校。
在各级党委政府的关心支持下，我校干部教师不断更新思路，强化管理，坚持〃以人为本、和谐育人〃的办学理念，专心营造校园文化，使学校变化日新月异，由过去的名不见经传到逐渐为人们所瞩目。
一、育人教书，打造思想精神双富有的教师队伍。
学校的工作当育人第一，教书第二。
人是决定的因素，人的问题解决好了，教书便迎刃而解，因此我们认为思想工作堪称学校工作的灵魂。
育人者须先受教育。
教师肩负着培养接班人的神圣使命，必须首先净化思想，培养良好的道德情操。
思想上丰富了，精神才会强大。
我校领导教师从自身做起，率先垂范，敢于创新，将思想建设这一抽象的工作变得生动活泼，富有成效。
1、〃巧借东风，推波助澜。
〃一扎实有效地开展好师德建设。
学医要有医德，习武要有武德，教师要有师德。
开展师德教育是学校工作的一大主题。
无论是上级开展的哪种活动，学校从不抱着完成任务的想法，总是和学校开展的师德教育紧密结合，巧借上级学习的东风，结合学校工作实际有条不紊的开展工作。
著名教育改革家魏书生老师有这样一段话：〃教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于老师的工作有三重收获-- 一、收获各类人才；二、收获真挚的感情；三、收获创造性的劳动成果。
〃为了让教师对自己所从事的工作有一个切身感受，学校组织了班主任教师经验交流会等活动。
老师们的娓娓叙述，字里行间融入了老师对学生喜爱，对事业的执著。
通过精彩回放，教师们重温了师生之间最美好的情感，感受教育的伟大，体会教育者的神圣。
一次普普通通的经验交流会活动，完成了一次可贵的精神洗礼和情感交流，它的作用胜过千言万语的道德说教。
此外，为了推动师德建设活动的开展，我校及时树立学习典型，开展向典型看齐的竞赛活动。
靖华梅老师是学校的老典型，工作勤奋，业绩突出，被学校推荐为区级师德标兵。
李朝先老师工作默默无闻，任劳任怨，工作始终如一。
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浅谈和谐育人
作者：付春英
来源：《读写算》2011年第57期
【摘要】在我们教育教学过程中，师生关系至关重要。
如何处理好这个关系，是培养人的关键所在。
教师要像对待自己的孩子一样，去关心他们，这样的教育必定是成功的。
【关键词】：师生，和谐，育人，健康成长
学校是育人的阵地，这个概念人人都知。
真正如何去实施教育，其中内容包罗万象。
我们国家现在提倡素质教育，实质上就是培养有用的人才。
那么，如何才能达到这一教育目的呢？笔者认为，建立和谐师生关系，有利教学互长。
一、用微观管理，去关爱每位学子
人生的路是漫长的，成长的路更是曲折艰难，一个人从呀呀学语，到成人成才，总是离不开教育。
父母是第一教育者，老师是第二教育者。
但在学校，班主任的工作不亚于父母，对其学生的影响是相当大的，有时老师的话胜于父母，有如“聖旨”，因此母爱与师爱有时搅拌在一起。
可见作为一名人民教师，要懂得母爱，善解人意，尤其是作为一个班主任，更要具备这种素养。
有一个好的班主任，就有一个好的班级；有了一个好的班级，就可以培养一批好的学生。
笔者教过单式班，教过复式班，碰到过各种不同的“顽生”。
下面谈谈笔者的一些做法：
第一，班主任在接管一个班时，应对本班每个学生建立一个健康成长跟踪笔记卡，将学生每天发生的情况记录下来，每周一小结，每月一总结，期终再总结，时刻把握住孩子们的思想、学习等“脉搏”，并经常向学生公告，让学生在观察中看到自己的成长，在成长中去发现知识的重要。
第二，精心组阁班干部，增强自我约束力。
每学期初，班主任都要首先制定好一个适合本班实际情况的工作计划，然后进行班干部选拔，实行“三聘”上岗，轮流管理的办法，实行公平、公正、公开竞聘上岗的选举办法。
第一步让同学们各自谈自己当选了班干部后，有何打算，向同学们作出公开承诺，再通过同学们充分民主选举产生班干部。
其次按学生座次划分选举小组长，小组长实行双向聘任，先由班干部聘小组长，再由小组长聘其他同学，同时每个学生也可以自由选组别。
没有受聘的同学，由老师出面进行调理，帮助这些同学分析落聘的原因，从而帮助他们提高认识。
所有班干部实行一月一聘，每月对每个班干部进行一次全面考核，实行能者上，弱者下的原则。
第三，注意健全管理制度，注重落实。
小学生大都爱说好动，要根据班级情况，设计“四簿二册”，好人好事登记簿、劳动情况登记簿、各项任务完成情况登记簿、卫生检查登记簿，
背书登记册、考勤册。
大多情况全由各线班干部和值日生进行登记。
同时实行奖分与扣分制度，坚持每日一小结，每周一总结，一月一总结方案。
每周设定四面流动红旗，评比到组，悬榜公布。
所有记录全部作为学生操行评定、期终总结的依据。
教室里除张贴有四表和《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》外，还设有“三栏”：流动红旗栏、优秀习作栏、五好标兵栏。
第四、开展“手拉手”活动，采取一对一办法，优生带弱生，中等结对子。
安排在同一座位上，由他们互相检查，取长补短，使整个班级齐步前进。
第五、开展班队活动，增强集体荣誉感。
每逢双周举行一次班队活动，全体同学都得参加，班上经常开展唱歌、书画、朗读比赛。
春天组织春游，搞野炊活动，夏天组织“夏今营”，秋天进行秋游，冬天举行象征性长跑活动，提高学生的各项素质。
凡是学校组织的活动，全由班干部负责落实，老师只作参谋，让他们以主人翁的态度，放开手脚，大胆地干，从而锻炼了学生的独立自主能力，增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。
第六、坚持做好家访，架起家、校“金桥”。
每生每期不少于2次家访，2次交心活动。
实行“四访”：普访、重点访、发现学生有不正常情况及时访、学生家中出现了困难立即访。
同时运用现代通讯条件，如电话、网络，与家长时刻保持沟通。
要注意总结学生的成绩，不要当学生有了一点问题，就给家长一个电话，把家长叫来，向家长告状或是“投诉”，让家长形成了一种“天不怕、地不怕，只怕老师打电话”的心里格局。
家访中，不要只讲学生的不是，要善于找出学生身上的闪光点，尤其平时那些“双困生”；家访时，不要说得学生一无是处，叫学生无地自容，这样学生就会对老师形成一种逆反心理，害怕老师到他家里去。
二、用满腔热情，去滋润每棵幼苗。
对“症”下“药”，点“石”成金。
孩子们年幼，心里一片空白，如果我们在思想教育上输入不当，作法上行动不准，势必会产生不良后果。
我曾经教过一个五年级叫海峰的学生，因他个子长得快，学生称他为“校长”，由于人高马大又比较顽皮，学生号称他是该班“八大金刚”之首，通过了解观察，我发现，他好胜心强，在同学们中有强大的号召力，于是我就与班干部“联手”，在聘选班干部时，破格提名他当班上的劳动委员，这给了他一个天大的惊喜，我又经常找他谈话，诚心与他交朋友，捕捉他身上的“闪光点”，这一招果然奏效。
他每天总是第一个到校，主动打扫清洁卫生，还乐意帮助别人，有的同学课桌椅坏了，他从家里带来工具进行修补，“金刚”终于回头了，期终被评为“学雷锋标兵”。
在做学生的思想工作中，作为教师要打破师道尊严这个概念。
降下身价，以诚心换取孩子们的真心。
我教过的班有个叫弄章的学生，是随父母打工转来的学生，2岁时大腿被汽车扎断，行动极不方便，转来我班时，我实在是不想收他，家长再三向我求情，没有办法我只好收下这个学生。
为了照顾好这个学生，我每天安排大一点的同学护理着他从二楼到一楼吃饭，上厕所，有时还要护送他回家。
这个孩子比较聪明，我又经常给他讲张海迪姐姐是如何自强的故
事，弄章非常听话，班上什么活动他都要求参加，还担任了班上的歌唱队指挥员，且非常出色，成绩在班上也名列榜首。
教育是一个比较复杂的理念，在平时的教育中，要善于发现孩子们身上的微妙变化。
我班上有个叫李文的同学，平时爱说爱笑，突然间变得沉默寡语，于是我找她谈话，一了解，原来是他父母近段时间闹离婚，孩子无人管。
于是我赶紧抓住这个契机，在全班组织了一次以“爸妈我想对您说”为题材的作文比赛，李文同学含着眼泪，一口气写出了一千多字的文章，且生动具体，感人泪下。
于是我带着这篇文章进行家访，她的父母读了这封信后，非常感动，从此夫妻俩握手言和，这次事例，产生了我意想不到的效果，居然情感两代，起到一箭双雕收效。
总之，作为一名教师，特别是班主任，她既是学生的老师，又是孩子们的父母，既要教会学生怎样学习，更重要的是教会学生怎样做人，要让孩子们感觉到老师的亲、老师的爱，真正建立起一种和谐的师生关系。