德育论文一年级行为习惯的培养
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》（合集5篇）第一篇：论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》1我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。
”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。
叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。
然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。
如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。
尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：大环境的特殊性。
农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭环境的特殊性。
由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。
孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。
因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。
教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。
因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
一年级小学生行为习惯培养
一年级小学生行为习惯培养第一篇：一年级小学生行为习惯培养一年级小学生行为习惯培养著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。
小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。
反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。
小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
东莞龙文教育为您透析小学生习惯的培养方法。
一、一年级小学生学习中普遍存在的问题由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。
因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。
注意力集中时间不长。
一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。
课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。
从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。
从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。
认真倾听的习惯欠缺。
在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。
而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。
未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。
在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。
在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。
语言表达的能力不足。
在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。
但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。
小学教师论文-一年级小学生良好行为习惯的培养-通用版
一年级小学生良好行为习惯的培养所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。
它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。
小学语文课程标准要求：“重视提高学生的品德修养和审美的情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”要达到这个标准，我认为应从培养小学生良好的行为习惯开始。
对于小学生而言，小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。
对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。
如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。
因此，培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径，如何培养小学生良好的行为习惯，我认为可以从以下几个方面着手：循序渐进，促进学生素质的提高少年儿童良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进地过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。
在教育教学工作的实践中，我主要从“训练”、“督促”和“素质养成”几方面去培养。
1、训练2、督促良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。
平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。
久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯，我始终按照德、智、体、美全面发展的要求开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育、管理和指导学生。
3、素质全面培养学生的优良素质，一定要摒弃“应试教育”片面追求升学率，忽视学生素质全面提高的陈旧观念。
教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。
学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。
德育论文一年级行为习惯的培养
德育论文一年级行为习惯的培养第一篇：德育论文一年级行为习惯的培养一年级行为习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,一年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何让学生养成一系列的良好行为习惯?一、抓住时机,具体指导。
小学低年级的学生一时很难适应角色的转换,对学校的学习完全生疏,许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了,但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚,孩子才能明白是怎么回事。
例如,刚入学的新生,听到上课铃响时,总是乱哄哄的。
我根据孩子们爱记儿歌的特点,编出了三字经:“铃声响,进课堂。
快坐好,速安静。
坐如钟,站如松。
手放好,脚放平。
老师讲,记在心。
”同学们很快就记住了。
接着,我首先训练学生正确读书和写字的姿势,结合《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意“三个一”,读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐字要清楚。
在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来,如每周升旗,我要求学生注意听讲了几件事?是什么事?回到教室后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
通过大家的努力,我班的纪律有了很大的改变,得到了任课老师的称赞。
孩子们的习惯正逐步形成,趁势我提出了更高的要求,以激起他们更深层的好胜心。
我又从听课质量上提出要求,孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐,同时,也明白了成功的来之不易,也就更珍惜劳动的果实,对自己的要求也越来越高了。
德育论文 一年级行为规范的培养
德育论文一年级行为规范的培养引言德育是学校教育中不可或缺的一部分，而一年级是学生接受德育教育的关键时期。
培养一年级学生良好的行为规范对他们的成长和发展至关重要。
本文将探讨一年级行为规范的培养方法和策略。
树立正确的示范教师在一年级的教育中应起到榜样的作用。
他们应该展示良好的行为范例，包括尊重他人、遵守纪律、诚实守信等。
通过正面示范，学生将受到良好行为的启发，愿意模仿并形成自己的行为规范。
建立积极的奖励机制一年级学生在培养行为规范时需要适当的奖励和激励。
学校可以设立积分制度或奖励机制，通过表彰学生良好的行为，激励他们形成惯。
例如，每次表现良好的学生可以得到小奖励，或者通过积分累计达到一定程度可以获得大奖励。
这样的机制能够激发学生的积极性，提高他们遵守行为规范的意愿。
进行行为规范的教育培训学校可以组织专门的行为规范教育培训，让一年级学生明确知道什么是正确的行为规范。
教育培训可以包括讲座、小组讨论、角色扮演等多种形式。
通过这些教育活动，学生可以研究到适应学校生活所需的基本行为规范，并意识到良好行为对于个人和集体的重要性。
家校合作家庭对于一年级学生的行为规范培养也起着至关重要的作用。
学校需要与家长进行密切的配合，共同关注学生的行为问题，制定一致的行为规范。
学校可以定期与家长进行沟通，向他们提供一些培养行为规范的方法和策略。
家长的支持和参与将更好地促进学生良好行为的培养。
结论一年级是培养学生行为规范的关键时期，通过树立正确的示范、建立积极的奖励机制、进行行为规范的教育培训和家校合作，可以有效地培养一年级学生良好的行为规范。
学校和家庭共同呵护、引导孩子，使他们在成长过程中形成健康、积极的行为惯。
这对孩子的发展和他们的未来都有着重要的影响。
（字数：200）。
小学一年级行为习惯的培养
小学一年级行为习惯的培养一、一年级孩子应培养的行为习惯1、培养孩子专心致志的习惯专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。
在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。
有调查显示，人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。
做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
2、培养孩子良好的阅读习惯。
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。
阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。
作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
3、培养孩子认真书写的习惯。
不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。
书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
4、培养孩子有条理的习惯。
生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。
因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。
东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
5、培养孩子独立解决问题的习惯。
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。
孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
6、培养孩子及时改错的习惯。
由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，对于犯错误的孩子家长不应训斥，而应视为教育引导的机会，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。
德育论文 浅谈小学生良好行为习惯的养成
浅谈小学生良好行为习惯的养成所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。
行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
培养学生的良好习惯已显得越来越重要。
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。
”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。
纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。
小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。
这位以小跑走完一生的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。
可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
因此，对小学生来讲，良好的行为习惯尤为重要。
作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，该如何做好这件工作呢？我结合本人的实际，谈谈自己的一些看法：一、重视教师言传身教的作用要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。
教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。
小学生的可塑性大，可变性强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑”。
一年级孩子行为习惯的养成（共五则范文）
一年级孩子行为习惯的养成（共五则范文）第一篇：一年级孩子行为习惯的养成一年级孩子行为习惯的养成在幼儿园，孩子的活动以游戏为主。
随着进入学校，学习将会成为他们的主要活动，这给孩子的心理与行为都带来了重要影响。
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我们应该怎样把握好这一关键时期？我觉得向学生传授文化知识固然是重要的，但是更重要的是对学生进行习惯养成教育，这将会对他们的学习质量、道德品质、能力的培养和今后的发展起着决定性的作用。
著名教育家叶圣陶先生就说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此一年级小学生入学教育不容忽视，作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
可以以下几个方面进行准备：(一)行为上的准备:行为上的准备包括：培养孩子的纪律意识、时间观念、文明行为、正确举止等。
(1教育孩子遵守学校纪律。
上了小学将要到一个受纪律约束的环境里，此时家长要教育孩子，在学校要遵守纪律，上课专心听讲，不能玩东西，不与同学说话，发言时要先举手，老师同意了再讲。
排队、上课时行动迅速，不带零食或其他与上课无关的东西到校。
(2培养孩子的时间观念。
家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。
这包括：要按时到校，不能迟到；放学后，如无家长接要按时回家，不要在路上玩耍；回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。
(3培养文明行为。
要求孩子做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，要尊重长辈和老人，要关心弱者和需要帮助的人，要会用礼貌语言。
家长尤其要教育孩子在学校里要尊敬老师，友爱同学。
(4 要培养孩子正确的站、坐、行姿势。
家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。
物质准备:(1)学习用品的准备。
刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。
一年级德育论文
一年级德育论文学校的思想品德教育是社会主义精神文明建设的基础，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。
在这方面，我们报恩二校也不例外。
我们班级认真按照计划进行了德育工作。
开学初，我们利用班会和队会对学生进行了安全宣传教育，贯彻了《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》以及“一小学生十不准”的教育。
除了安全教育和行为规范教育，我们班还进行了各方面的教育。
一、抓常规训练在学校生活中，我们要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
但是，一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此，从开学起，我们就对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求。
然后，我们进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
对于做错的同学，我们不会批评，而是让他们重做一次、两次……多次反复，直到做好为止。
我们要真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教于讲故事之中对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的。
我们发现孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
因此，我们班级抓住了这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的研究惯，我们给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得研究应该认真、刻苦。
在班级中，孩子们难免会有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我们常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教于活动之中我们班级的德育工作也联系实际，寓教于活动之中。
我们组织了一些有意义的活动，如植树、环保、义卖等等，让孩子们在活动中感受到了团结、友爱、助人为乐的精神。
这些活动不仅增强了孩子们的环保意识，也让他们更好地理解了社会主义核心价值观。
小学生良好行为习惯养成教育论文（精选10篇）
小学生良好行为习惯养成教育论文小学生良好行为习惯养成教育论文（精选10篇）在现实的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的小学生良好行为习惯养成教育论文（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生良好行为习惯养成教育论文篇1著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”这是对教育本质的理解。
小学品德课总目标也提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
”要求我们教育工作者对学生的行为与习惯，有明确的目标，小学生要“初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为、遵守纪律。
”习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
这就要求我们教育者对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。
同时，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。
正如中国青少年研究中心专家孙云晓所说：“习惯决定孩子的命运。
”可见，对学生进行行为习惯养成教育是何等重要。
我校是一所农村小学，有12个教学班，学生550余人。
大多学生父母为了生活在外打工，孩子在老家由爷爷奶奶抚养，有的甚至托付给亲戚监管。
隔代抚养或者亲戚监管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中养成了一些不良习惯。
长期以来，我校部分学生行为习惯很差。
比如不懂文明礼仪，说脏话；经常说谎话；学习习惯差，不按时完成作业、抄袭作业、书写潦草；做事不能持之以恒，畏难情绪较严重等。
作为学校，有必要对学生进行道德品质和行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，让孩子成为一名合格乃至优秀的小学生。
根据以上校情，我们重点从小学生的学习、生活、做人、做事四个方面进行习惯培养。
1、严格规章制度，培养良好行为习惯。
为了建设良好的校风、班风，我们以学生为主体，以常规训练为切入点，指导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强对学生课堂纪律、常规、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力。
小学一年级学生行为习惯的培养班主任工作论文（一年级上册）
小学一年级学生行为习惯的培养班主任工作论文(一年级上册)小学一年级学生行为习惯的培养作者：熊文学所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。
它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。
良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。
只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生良好行为习惯的养成。
我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。
一、言传身教，树立榜样对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。
教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。
上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。
对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
（一）、语言引导孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。
特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。
他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。
我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。
在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。
要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。
在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。
一年级学生良好行为习惯培养论文
一年级学生良好行为习惯的培养【摘要】俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子良好的行为习惯。
”“一种好的习惯可以受益终身。
”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级则是良好习惯养成的关键期。
如果学生从小养成良好的行为习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。
我国著名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”学生能否养成良好的行为习惯，对他们的成功与否至关重要。
【关键词】行为习惯，良好，培养，一年级，学生刚刚跨进小学的一年级学生基本上是独生子女，由于他们在家庭中的特殊地位，自我约束管理的能力都较差，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。
例如：①没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；②在学习和做作业时，不认真，不专心，一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；③家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。
④审题不严，书写不整洁；⑤缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；⑥依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。
一年级学生正处在人生一个崭新的起点，如何走好这关键的一步呢？作为老师要培养学生良好的行为习惯，使孩子又快又好的发展。
那么，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何培养一年级学生良好的行为习惯呢？结合自己一些实践体会，我认为可以从以下几方面做起：1.培养一年级学生养成良好的作息习惯部分家长反映，他的孩子做事特别慢，就早上起来刷牙洗脸，就要折腾半个多小时，写作业要磨蹭到半夜才完成。
这个“磨蹭、拖拉”的坏习惯给家长们增添了很大的麻烦，平时班级活动中也总是因为这些拖拉的学生造成不良影响。
而且在成长过程中太拖拉对孩子自身也是不利的。
针对这样的学生，首先要增强他们的时间观念。
把“一寸光阴一寸金”这句名言，要让他们贴在床头边。
一年级学生养成教育小论文（五篇模版）
一年级学生养成教育小论文（五篇模版）第一篇：一年级学生养成教育小论文学生良好行为习惯养成教育良好行为习惯的养成对一个人的成功有很大的影响，良好行为习惯也是学生成人、成才的前提。
孩子具有超强的模仿能力，以及较差的辨别是非能力，随着媒介超出想象的影响力使得学生或多或少的受到不良媒介信息的“引导”，致使一些不文明行为及语言充斥着学生那本就有待改善的习惯中。
俗话说：播下行为,收获习惯;播下习惯，收获性格。
只有将学生的养成教育与知识的掌握一起抓才能真正成就出一批好孩子，才能使他们真正能够担负未来建设祖国的重任。
因此,作为一年级的老师学生的养成教育成为我们不可忽视的内容。
教育就是培养习惯, 对于刚升入一年级的学生，尚未养成良好的学习习惯，他们正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。
为了使孩子转变原来的习惯养成良好行为习惯做出以下实践：一、课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂秩序是正常学习的保障。
刚从幼儿园升入一年级的小朋友，对各项纪律要求不明确，所以首先要进行课堂常规的训练。
课堂常规训练内容包括：课前准备、坐姿、发言、倾听、讨论、读写姿势、书写格式……二、针对低年级学生的年龄特征和心理发展特点，在教学过程中，教师要灵活运用多种多样的方法，强化良好学习习惯的养成。
如在恰当时机喊口令提示：师：一二三，生:我坐好；师:三二一，生:看黑板；通过小互动使学生能快速把注意力集中到课堂上来。
当学生行为表现有了进步时，全班进行奖励，随时语言表扬，示意学生你表现很棒，久而久之，学生对老师的一句话、一个表情、一个手势甚至一个眼神都能心领神会，对规范学生行为取到了事半功倍的效果。
三、教师以榜样的形象影响学生。
教师的言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象，从而潜移默化地影响学生待人处事的方式、学习态度等。
因此，教师必须时时处处以良好的行为习惯影响感染学生，做学生的表率。
如要培养学生书写认真工整的好习惯，教师首先要从自己做起，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
品德教育培养一年级学生的道德观念与行为习惯
品德教育培养一年级学生的道德观念与行为习惯品德教育是教育教学中的重要组成部分，对于一年级学生的道德观念与行为习惯的培养起着举足轻重的作用。
本文将从培养道德观念和塑造行为习惯两个方面来探讨如何进行品德教育。
一、培养道德观念培养一年级学生的道德观念是品德教育的首要任务。
首先，教师应以身作则，成为学生道德行为的榜样。
教师要注重自身修养，言行举止都要符合道德规范，通过自己的言传身教来引导学生树立正确的道德观念。
其次，教师可以利用教学资源，设计富有道德内涵的课程。
在语文、数学等科目中融入一些道德教育内容，通过阅读优秀的作品、学习典型的事例来培养学生的道德情感和判断力。
此外，学校应该成立道德教育工作组，制定具体的教育方案和教学计划。
每周组织一次道德教育课程，设置一些道德教育竞赛和活动，激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接受道德教育。
二、塑造行为习惯培养一年级学生良好的行为习惯对于他们个人发展和社会适应能力的提升至关重要。
教师可以采取以下方法来塑造学生的行为习惯。
首先，规定明确的行为准则和纪律要求。
一年级学生需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
教师在课堂上可以制定一些行为规范，例如要求学生按时完成作业、不打闹、尊重他人等，通过明确的规则来引导学生的行为。
其次，学校可以建立奖惩机制来激励学生形成良好的行为习惯。
例如，设立奖项表彰优秀学生，在学校广播中宣扬他们的榜样行为，这样既激励了优秀学生，也起到了引导其他学生的作用。
再次，教师可以设计一些小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组活动，学生可以与同学一起讨论问题、分享经验，培养他们的合作能力和互助精神，进而形成良好的行为习惯。
总结起来，培养一年级学生的道德观念与行为习惯需要教师、学校和家庭的共同努力。
教师要以身作则，设计富有道德内涵的课程，学校要建立明确的行为准则和奖惩机制，家庭要配合学校的教育工作，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
论一年级小学生日常行为习惯的培养
论一年级小学生日常行为习惯的培养马宝群印度有一句谚语：“播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格，就收获命运。
”习惯是行为和性格的中介物，是行为的一种动力倾向，是人在一定情况下自动去进行某些动作的特征倾向。
培养一年级小学生良好日常行为习惯也就成为培养学生习惯这项巨大工程中的重点奠基工程。
那么作为一名教师兼班主任，到底应该如何培养一年级小学生良好的日常行为习惯呢？一、告诉一年级小学生良好的日常行为习惯的重要性日常行为习惯有好的，也有坏的。
好的养成了，一辈子受用，日常行为习惯好的人，可逐步成为对社会有用的人。
坏的养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。
培根在《论人生》中便明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。
”所以，小学生良好的日常行为习惯要从一年级就抓起，要让他们知道养成好习惯的重要性。
习惯好是学习好、身体好、思想好的前提条件，而当一个人习惯好了，他的学习、身体、思想自然而然水到渠成地朝着好的方向发展时，他就已经是综合素质较好的人的候选人了。
继续发展下去，也就大有希望成为社会的有用之才。
二、逐步培养，从最简单的做起万丈高楼平地起，良好的日常行为为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，它要求小学生“千里之行始于足下”从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。
1、养成良好的坐资习惯一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。
而且良好的坐姿对自己的身体有益处。
对人的眼睛也是一种享受。
要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。
让学生坐时腰挺直，两脚平放在地上，“眼离笔尖一天，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳”正所谓“坐如钟”这样既稳当、美观又科学。
2、坐好课前准备工作有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。
”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、一次上课，让学生学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。
让学生在课间就将下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在坐位上，趴在桌上静息，脸都面向左边。
小学生良好行为习惯养成教育论文
小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。
小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。
需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。
基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。
[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。
只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。
因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
一年级学生日常行为习惯的养成教育[修改版]
![一年级学生日常行为习惯的养成教育[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/849b4d87f242336c1fb95ea2.png)
第一篇：一年级学生日常行为习惯的养成教育一年级学生行为习惯的养成教育曾经有人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”暂且不说这种说法究竟是不是真理？但从一定程度上至少说明“行为习惯”和“性格命运”的关系及其重要。
当然，行为习惯有好的，也有不好的。
好的养成了，一辈子受用。
不好的养成了，一辈子吃亏。
“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”培养孩子良好的日常行为习惯是学校和家庭、老师和亲人共同的、不可推卸的责任和义务。
老师方面，今天我就少说一些，在请各位谅解的同时也请各位相信，除尽心尽力完成规定的教学任务外，在培养孩子日常行为习惯方面，老师一定会努力按照学校的要求和《小学生日常行为规范》抓好孩子这方面的培养教育。
和家长们有这种机会的时间毕竟不是很多，愿借今天这样的机会，就一年级学生日常行为习惯的养成教育，主要从三个方面与家长们作个交流。
一、什么是养成教育及其重要性养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，使学生能养成优良的道德品质，学会做人。
那么，日常行为习惯的养成教育到底有多重要呢？有这样一个故事和大家分享：公交车上来一老一少两位女士在抢座位，少女得胜，老者不服，连连质问：你家有没有老人？你会不会老啊？一点教养都没有。
少女倒不脸红，不慌不忙反唇相讥：老了在家呆着，别到外面碍事。
众人聆听无语。
一位略胖但无表情的售票员安坐不动，不去劝解，只评价一句：中国人的素质就这么差。
这时，汽车突然点不上火，发动不了。
司机喊：赶紧推车，售票员便招呼大家下去推车。
可有座的怕丢了座自然不动，没座的怕站不着好位置也不下车，售票员便边推边嚷：现在人的素质怎么这样，不推谁都别想走。
一位知识分子模样的乘客心有不服，跟人嘀咕：这帮人出车前也不知道检查一下车况，耽误别人时间，也太没职业道德了。
车终于走了，大伙总算歇了口气，不料那售票员又开始抱怨了：这破车三天两头出毛病，也不知道是怎么造出来的，工人的素质也太差了。
德育论文-小学生良好行为习惯培养的研究
小学生良好行为习惯培养的研究学校德育对于小学生来说，更多的是以规范言行为主的养成教育，它是素质教育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的“质”的指标。
但是，传统的学校德育在内容、方法、途径等方面的不足，严重影响了学校德育的实效性。
因此，“养成教育”必须走出以往德育“要求高、内容空、方法死、评价虚”的误区，使德育成为外显的、具体的、贴近学生的、有丰富校本资源和载体的“小、趣、近、实、真、鲜、奇”的实体，使教师、学生确实感受到德育有用。
在老师、学生的“坐立行走、言谈举止、衣食住行”中，让每个孩子养成良好的习惯，使德育目标真正落实到学生的行动中。
养成教育是一种道德行为习惯的教育，是一种素养和人格的教育，是关怀学生一生的教育。
良好的习惯一旦养成，将使学生终生受益。
习惯成为性格，性格影响人生，而青少年时期是形成良好习惯之关键。
养成教育是一种形成学生行为习惯的教育活动。
一、养成教育与时代发展相适应，继承传统美德。
市场经济带来多元的文化观念，其中的不良信息必然会对儿童进行侵蚀和渗透。
今天的孩子身上尽管存在不少问题，如意志力较弱，攻击性强，勤俭意识差，但他们又往往充满自信，乐于助人，兴趣广泛，乐于接受新事物、新思想，有较强的平等意识。
因此，我们的养成教育无论从内容还是方法上，都必须与时代精神相吻合，最大限度地发挥学生的优势。
此外，传统文化中的美德，是我们教育学生时取之不尽用之不竭的资源宝库，而且发展到今天还被赋予新的意义，这些都要在“养成教育”中得到体现。
学校传统活动从实际出发，因地制宜地组织有教育意义的活动，包括国家重大节日、纪念日及学校自定的科技节、艺术节、远足等活动。
引导学生在丰富多彩的活动中生动活泼地发展。
二、开发校内外的养成教育资源。
家庭、学校、社会三大环境相互配合、相互促进。
孩子在社会上接触的所有的人和事，都可能影响和改变孩子的一生。
我们不应把养成教育仅仅理解为贯彻学生行为规范的内容，而应把它提高到贯彻教育方针的高度去认识。
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一年级行为习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,一年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何让学生养成一系列的良好行为习惯?一、抓住时机,具体指导。
小学低年级的学生一时很难适应角色的转换,对学校的学习完全生疏,许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了,但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚,孩子才能明白是怎么回事。
例如,刚入学的新生,听到上课铃响时,总是乱哄哄的。
我根据孩子们爱记儿歌的特点,编出了三字经:“铃声响,进课堂。
快坐好,速安静。
坐如钟,站如松。
手放好,脚放平。
老师讲,记在心。
”同学们很快就记住了。
接着,我首先训练学生正确读书和写字的姿势,结合《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐字要清楚。
在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来,如每周升旗,我要求学生注意听讲了几件事?是什么事?回到教室后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
通过大家的努力,我班的纪律有了很大的改变,得到了任课老师的称赞。
孩子们的习惯正逐步形成,趁势我提出了更高的要求,以激起他们更深层的好胜心。
我又从听课质量上提出要求,孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐,同时,也明白了成功的来之不易,也就更珍惜劳动的果实,对自己的要求也越来越高了。
二、以身作则,为人师表。
教师是学生最直观,最重要,最活生生的典范,其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用,与其夸夸其谈,一次又一次的说教,倒不如自己身先士卒,对此,我深有体会。
我班学生的劳动能力、动手能力都很差。
记得开学时,好多学生拿了扫把不知所措地站着。
看着这一切,我只得压住了心中的怒火,手把手地一个一个教,将近一个月,做值日生成了我的必修课。
但我的努力没有白费,学会扫地的学生越来越多了,还有学生告诉我他今天帮奶奶扫地了,奶奶夸了他一整天。
看着他们天真的笑脸,我还有什么可抱怨的呢?三、重视联系,双向配合。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。
为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。
孩子进步了,家长也高兴了。
我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。
双向管理学生主要采取定期召开家长会,主要内容是根据本学期教育教学计划,对家长提出必要的要求,了解实施素质教育的重大意义,并介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,如"怎样教育独生子女"、"怎样使你的孩子更聪明"、"父母必读"等,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。
我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。
通过这些工作,使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。
下面谈谈自己在培养一年级学生的良好行为习惯上的一些做法。
(一)训练法习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,必须经过长期、反复的训练才能形成。
因此我认为严格要求,反复训练,是形成良好习惯最基本的方法。
训练法对小学生来说尤为重要,因为一些大道理一时半会儿很难被他们理解,但是,在训练中随着年龄的增长,他们会体会到好习惯的益处,慢慢就理解了。
这时的习惯已成为他们的第二天性,因此他们会受益终身。
训练是形成良好行为习惯的中心环节,没有训练就没有习惯。
在训练中我做到三个结合:(1)激发兴趣与严格训练相结合学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程,需要战胜许多困难,经过许多练习。
特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要有坚强的意志,不断地同坏习惯作斗争才能形成,在训练中要强调“反复”、“严格”四个字,不怕麻烦。
如:要求学生集合站队做到“快、静、齐”,要经过多次严格训练,反反复复,循环往复。
听到口令,教师数三下,“声落、动止、队形成”。
慢了,提出问题,解散重做,做好了表扬,反复训练。
如有小动作专门训练1分钟无小动作。
不过光“苦练”还不行,要把“苦练”与“趣练”结合起来,因为一年级的学生毕竟年龄还小,如果一味单调训练他们就烦了,因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。
如在训练学生正确的五姿(坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势)时,我采取趣味训练,在班上找小榜样,开展“请你象他这样做”的有趣活动,在课前或课中适当的时间,请小榜样做出一个正确的姿势并说:“请你象我这样做,”同学们立刻学做,并说:“我就象您这样做,”反反复复经常不断,学生很有兴趣。
为了进一步调动同学们的积极性,教师要及时更换小榜样,使学生进一步在有趣的活动中强化训练,养成姿势端正的好习惯。
(2)明确要求与具体指导相结合对成年人一般提出要求就行了,不需指导过细,而对小学生则不行,必须做到“明确要求,指导具体”。
如学生的作业习惯,首先制定了四条要求:一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成,及时订正。
用这四条要求经常指导孩子的作业,给予评判,好的印上红旗或小红花,开展一日无错题活动。
经常在全班展览,鼓励本人,促进大家。
为了明确要求,我制订了养成教育内容序列,从每个细小的动作入手,从站、立、行、走开始,随时都要给予指导。
另外,从学生的日常接触中,我发现有的孩子说话等不太有礼貌,我就及时教孩子学会如何给大人递东西,如何接发本册,如何说话。
我班是在一楼,易脏,不好搞卫生,我就教学生如何保持卫生,擦桌子、扫地……虽然一年级的孩子,但他们都缺乏起码的生活经验,如果没有具体地指导很难形成良好习惯,所以培养习惯必须具体指导。
教师在学校指导,家长在家里指导,边指导边训练,最终形成良好行为习惯。
(3)检查评比与自我评价相结合我认为检查评比工作必须坚持下去。
根据《小学生日常行为规范》,我对学生的纪律、卫生,做到“天天查、周周评、月月总结”。
开展争当“金色少年”评比活动,评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
但是检查评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因,为此把检查评比与自我评价结合起来。
依据小学生评价手册,每月认真进行四评:学生自评,小组互评,家长评,教师评。
如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系,对照评价,这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。
特别是自我评价,它是学生进步的力量源泉,只有自己认识到自己的行为正确与否,才会产生美化自我行为的强大动力。
(二)说服教育法说服教育的目的是提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的动机,根据学生的年龄特点,低年级学生主要是正面引导,讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。
说服教育要注意艺术性、趣味性,用趣味活动激发动机。
如我班有的学生在完成作业中,做事不专心、磨蹭。
针对这一现状,我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受,并请做事慢的同学尝试,使他们尝到甜头。
由于把说服教育与趣味活动结合起来,学生积极性很高,做事磨蹭的现象减少了。
(三)榜样示范法在培养行为习惯方面,榜样法也尤为重要。
列宁说:“榜样的力量是无穷的”。
榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式。
榜样是活的教科书,具有生动、形象、具体的特点。
对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。
小学生的一个心理特点就是模仿。
他们可塑性强,给他们树立什么榜样十分重要,如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力,如:在遵守纪律方面,多给孩子树立身边的榜样,挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型,孩子们都有争强好胜心理,就会不由自主地以他们为标准要求自己,养成严格遵守纪律的习惯。
榜样还有矫正作用,它像一面镜子,可以使学生经常对照检查,改正自己的不良行为。
如:我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等,直观形象的教育,使学生能够找出自己的不足,比较快、比较好地规范自己的行为。
另外,教师和家长的榜样作用也是不容忽视的,在孩子们的眼里,教师是完美无缺的榜样,教师要注意自己的言行,凡是要求学生做到的,教师首先做到,这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。
当然,转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的,还需家庭、社会的共同努力。
为了孩子的明天,让我们携手努力吧！。