以QQ为媒介实现高中生英语有效学习策略
利用网络培养高中生英语自主学习能力之我见论文
利用网络培养高中生英语自主学习能力之我见[摘要]本文主要论述利用网络培养高中生自主学习能力的必要性和在网络环境下进行自主学习的途径及教师的指导。
[关键词]自主学习网络途径教师指导一、培养学生利用网络进行英语自主学习的必要性《高中英语标准》指出，高中生应该形成适合自己学习特点的学习策略。
掌握学习策略是学会学习的前提，而学习策略的形成孕育在自主学习的过程中。
也就是说，要发展，就必须学会学习，掌握学习策略，进行独立自主学习，这是学生自我发展的关键。
那么，什么是自主学习呢?自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒的进行学习，并在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习能力。
二十一世纪是知识经济时代，是信息时代。
随着现代信息技术和网络科技的发展，互联网已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径，人们的学习方式也发生了根本性的变化。
《高中英语标准》八级目标总体描述中明确要求，“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析”。
只有达到这样的要求，才能使广大学生在网络环境中培养综合语言运用能力，这种能力是他们今后生活、工作和学习所不可缺少的本领。
网络环境下的自主学习，就是指学生利用网络优势，在教师的点拨和帮助下，和学习伙伴通过合作、互助、讨论等方法，带着积极的学习态度去了解问题、解决问题，并自主参与学习，达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。
学生通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度，逐步树立一种自主学习观。
二、利用网络培养学生自主学习能力利用网络可以从多方面培养学生英语自主学习的能力，比如，提供更好的英语学习氛围，激发学生自主学习的热情和兴趣、激活学生思维创新能力、形成良好的自主学习习惯，等等。
下面笔者仅从阅读和听力两方面谈谈自己的一些做法。
QQ在英语教学中的应用
1272019年30期总第470期ENGLISH ON CAMPUSQQ 在英语教学中的应用文/董雪冉善于把握这些功能，可以有效的提高英语教学效果。
若是学生难以快速消化把握课堂所学内容，可以在课后利用QQ视频单独与老师交流，教师可以帮助学生纠正英语发音和其他问题。
很明显，QQ软件能够更加有效细致地完成英语学习目标，真正让英语教学面向全体学生。
3.充分利用QQ签名等模式来传递教师想法。
QQ空间中可以自由上传照片或是心情日记，在教师和学生交流过程中，不管对学生进行知识教育或是思想感化，都可以借助该模式来潜移默化的传递，同时教师也可以借助签名等来传递自己的想法，或是表达对学生的关心等，这都可以让学生明白教师的教学感悟，并从主观上得到情感共鸣，从而更加重视英语这一学科的学习。
4.充分把握学生情况，基于网络实现针对性教学。
教师可以将学生的考试成绩进行等级划分，同时在管理QQ群时也可以把学生分成ABCD四等，然后分层解答问题，同时利用共享资源这一模块来有针对性的布置不同难度的题目，不断增强学生学习英语的自信心。
四、 实践中的注意事项1.家长监督学生在家上网。
初中学生心智尚未真正成熟，自我控制水平还有待提高，因此上网需要家长配合进行监管，不然会导致其做无关的事件，例如打游戏，听音乐等，这些课外的活动很可能消耗学生的时间和精力，导致学习效果不如人意，因此要家长的配合，教师也应当关注线上学生的状态，对于一些长时间不发言的学生，应当重点关注和引导。
2.在线教学难以取代课堂教学。
很多学生会由于线上教学的优势而降低了对传统课堂的关注度，这需要学生和教师都引起重视，线上辅导仅仅只是教学的一个环节，但并不是主要环节，只起到辅助性的作用，不能因为有QQ答疑的存在而使学生忽视课堂。
学生要时刻明确，英语学习中要以课堂为主，一定要专心听课，并争取尽可量提高课堂效率。
五、结束语虽然QQ软件的辅助教学有很多优点，并能取得良好的教学效果，但是任何事物都有两面，教师在现实实施过程中应着重关注并及时按照现状调整，尽量使利用QQ软件教学落到实处，真正使QQ教学面向全体学生，真正服务于每一个学生。
巧用网络平台互动无缝链接家校学习-英语学习“QQ乐园”建设之拙见
中间使 用普及 。如何 让 ＱＱ 这些优 势为英语教 学所用呢？如何将 ＱＱ群 与空间建设成英语特 色乐园， 以促进 家校 对接 管理？ 本 文将 围绕 ＱＱ 这一 网络平 台的 多个功能 ， 谈谈笔者的 实践与思考。 关键词 ： ＱＱ群 与空间建设 ； 英语 特 色乐园 ； 家校对接管理
培 养英语 的 阅读 能力是 小学英 语高段 教学 中的一个 主 ＱＱ 已成为重要的网络交流手段 学生几乎 没有课本 以外 的英语 Ｑ Ｑ因为其 申请方便 、 交流容 易 、 功能强 大等 特点 ， 已经 要任务。然而笔者调查发 现 ， 家长 对此也十分茫然 。他们 不知何种程度 的英语 成 为当今社会 必不 可少 的交 流工 具。作为走在时代前沿 的青 课 外读物 ， 少年， 运用 这一强大 的信 息技术 ， 无 疑使顺应 时代潮流之举 。 书籍适合学生．大多为孩子购买阅读理解训练之类练习书， 反 而打击到学生课外拓展学 习的积极 Ｑ Ｑ具有与手机聊天、 点对点断点续传传输文件、 Ｑ Ｑ群、 共享 往往遭遇学生 的反感 ． 文件 、 Ｑ Ｑ邮箱等方便 高效 的功能。它的出现和发展是信息技 性 。为此 ， 笔者将 自己购买或搜 索到的好书资源进行了整理 ， 提供学生 、 家长 一个一百五 十余本 的 阅读 书单 ， 鼓励学生 相 术进步对社 会生 活产生 的正面影响 ． 人们可 以充 分享受到 网 扩大阅读面和阅读量 。另外 ， 我将书单 中一些经典英 络给社会交往带来 的方便和快捷 。而且 Ｑ Ｑ是一种对社会所 互借 阅 ， 有成员平 等开放 的交往方 式 ． 社 会的每一个个 体都能够在 网 语 绘本用 图片 的形式 ． 发表在空 间 日志中 ， 让学生根 据难易 度进行在 线试阅读 然后选择 性地购买 自己喜欢 的书 系 ， 在 络 中交 流思想 、 表达感情 、 传递信息 ， 各取所 需。 二、 小学生英语课外学 习存在 的问题 快乐阅读 中提高阅读兴趣 ． 培养阅读能力 。 小学英语学科如今受到家长和学生极大地重视 ， 但是他们 ３ ． 以 ＱＱ 群共 享为栽体 ， 分享优质 资源。 笔者经常将课堂 部 分课堂课件 、 学法指导等上传 至群共享 ， 将课 却 面临着学生在校课时少 ． 课 外时间宽松的局面 ， 笔者通过调 重难点知识 、 查发现 ． 学生课 后在家听读英语的习惯很好 ， 但是大部分家长 外学习 中复 习巩 固课 堂 内容必要 的多媒体 资源放在博 客 中． 因为 自身原 因 ． 在家无法与孩子进行学习交流与辅导 ， 使学生 以供学生下载学习 ， 便 于学生及时掌握学习信息 。 笔者在六年 级复习阶段伊始 ． 将学生按 照英语 综合 素质 的课后学习仅仅停 留于 自我消化书本知识 ． 完成教师布置 的口 头及书面作业 。 而无法进行深层次的有效学习。 同时 ， 由于英语 进行搭配分 组 。每个小组负责 一个 复习知识点 的资料搜集 、 教师总是身兼 多个 班的教学工作 ． 难 以深入 了解 、 辅导每一个 知识点梳理 总结 ， 然 后做 成讲义 ． 在老师认 同之后 ， 将小组学
QQ空间在高中英语教学中的应用
QQ空间在高中英语教学中的应用随着网络的普及，传统的以课堂为唯一教学场所的教学方式已不能满足英语教学的需要。
QQ这个即时交流工具符合高中学生张扬个性的优势，而QQ空间，可以为广大学生提供一个课外学习、抒发心情和相互交流的良好平台，为英语教学开辟出一块新阵地。
据百度和北京大学共同创立的中国人搜索行为研究中心正式发布的《2007中国空间社区（博客）研究报告》，中国互联网界的博客访问数量增长飞快，年增长率达到62.5%，其中，腾讯的博客服务QQ空间在流量和访问用户量两方面表现最好，综合排名第一，对广大热衷自我表现的青少年用户而言特别具有吸引力。
［1］可见，QQ空间已经成为一种网络文化现象，这也引起了教育者和研究者的注意，目前越来越多的人在教学中使用QQ 空间。
从其在英语教学领域的发展看，QQ空间将能成为继多媒体课件、教育教学网站、教学资源库等教学辅助手段之后一种全新的信息化教学应用模式，也将能为英语教学提供一个更为广阔的平台。
一、QQ空间的含义QQ 空间是腾讯公司基于广大QQ用户和博客发展的需求而开发的，是集学习、生活、交友为一体的综合信息交流平台，用户可以在QQ账号中直接登录和访问。
QQ 空间具有博客的功能，可以书写日记，上传自己的图片，听音乐，写心情，通过多种方式展现自己。
除此之外，用户还可以根据自己的喜爱设定空间的背景、小挂件等，从而使每个空间都有自己的特色。
当然，QQ 空间还为精通网页的用户提供了高级的功能：可以通过编写各种各样的代码来打造自己的空间。
二、QQ空间的优势和应用现代教学非常注重自主学习。
英语教学，作为一种语言学习，自然也不例外。
《英语课程标准》明确指出，要使学生“在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
受课堂教学时间和空间的局限，课外学习应该成为学生不断进行英语学习的最佳途径。
QQ空间创建简单方便，只要有一个QQ账号就可以，而且具有丰富的功能：日志、音乐盒、留言板、相册、说说、分享等，对于青少年学生来说，有其独特的优势。
QQ交谈在高中英语教学中的运用
口 朱 彦
江 苏省丹阳市第五 中学
【 摘 要１ 本 文从 Ｑ Ｑ的 交流 运 用 基 本 特 征 及 其 在 英 语 课 程 教 学 中 的运 用 ， 旨在 阐述 该 模 式 运 用 对 优 化 英 语 教 学 过 程 和 方 法 所 起 到 的 引 导 作 用 。 通 过 组 建 ＱＱ群 、搜 集材 料 和 指 导 交 流来 鼓 励 学 生 运 用 好 该 事 物 ，帮 助 学 生 实 现 英 语 课 程
程 与方 法 ，能在实 现资 源信 息有效 运用 最大化 基础 上 ， 利 于培养 学生英语 学习主动性和 积极性 。笔者在近 几年 的 课 程 教 学 中 发 现 ，利 用 ＱＱ来 引 导 学 生 运 用 表 达 交 流 ，
是 体现 “ 以 言 语 交 际为 中心 ”教 学 思 想 的 有 益 尝 试 ， 更 能够深 受学生 的青 睐 。 ＱＱ是 一 款 基 于 互 联 网 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ ） 的即时通信 （ Ｉ Ｍ ）软 件 ，支 持 在 线 聊 天 、 视 频 电 话 、 点
资源共享 ，为学生提供更为广 阔和 自由的语言表达 空 间和 时间。ＱＱ交谈运用是基 于英语交 际型语 言功 能基 础上的 拓 展 延 伸 ， 能 有 效 激 活 学 生 的 学 习主 动 性 和 积极 性 ，促 进 学 生 语 言 文 化 知 识 和表 达 运 用技 能 内化 生 成 。 【 关键词】 高 中英 语 ；聊 天 ；交 流 ；互 动
Ⅱ Ｑ Ｑ 交 谈 运 用 于 英 语 教 学 的 可 行 性 分 析
英 语 教 学 以语 言 交 际 为 中 心 ， 突 出 培 养 学 生 的 听 、 说 、读 、 写 等 基 本 技 能 。在 网 络 普 及 时 代 ，学 生 更 愿 意 喜欢借助 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 的 高 效 、 快 捷 来 表 达 自己 的 主 观 感 受 和 见解 。 Ｑ Ｑ交 谈 作 为 最 为 流 行 的 运 用 工 具 之 一 ，运 用 于 英
如何通过网络资源提升高中生英语能力
如何通过网络资源提升高中生英语能力在现代教育体系中，网络资源已成为提升高中生英语能力的关键工具。
利用网络资源的优势，不仅能够弥补课堂教学的不足，还能为学生提供更广泛、更灵活的学习方式。
通过以下几个方面，学生能够高效地提升自己的英语水平。
首先，在线词典和翻译工具的广泛应用，大大方便了学生的词汇学习和理解。
现代在线词典不仅提供了词汇的定义，还附带了发音示例、词汇用法以及例句，这些都极大地帮助学生理解和记忆单词。
例如，使用WordReference、Merriam-Webster等在线词典，学生可以通过点击单词，快速获取其意义及用法，这种即时反馈机制有助于加深记忆。
同时，翻译工具如Goo gleTranslate可以帮助学生理解陌生的句子结构和语言习惯，提高阅读理解能力。
然而，学生在使用这些工具时，应当注意其准确性，并结合其他学习资源进行验证。
其次，在线学习平台提供了丰富的英语学习课程和练习。
平台如Coursera、edX和KhanAcademy等，提供了多种英语课程，涵盖语法、写作、听力和口语等方面。
通过这些平台，学生可以选择适合自己的课程进行学习，不仅可以学习到系统化的知识，还能通过互动练习提高语言应用能力。
这些平台通常配备了互动功能，如讨论区和在线测验，这使得学生能够在学习过程中及时获得反馈，并进行针对性的调整和改进。
另外，英语学习者社区和论坛为学生提供了丰富的交流机会。
通过参与这些社区，学生不仅可以与全球的学习者进行语言交流，还可以在讨论中提高自己的表达能力和沟通技巧。
例如，Red dit上的英语学习小组、语言交换平台Tandem和HelloTalk等，都为学生提供了一个练习口语和写作的良好环境。
在这些平台上，学生可以与母语为英语的人进行交流，练习实际的语言使用情况，从而提高口语流利度和听力理解能力。
此外，英语学习者也可以通过观看英文影视作品和听英文广播来提高语言能力。
通过YouTube、Netflix等平台，学生可以观看各种类型的英语影视作品，包括电影、电视剧、纪录片等。
QQ空间在高中英语教学中的应用
达成度 ， 也能使课 堂教学过程 流畅 、 完整 ， 有整体 具
性 。 如 ， 面 提 到 的 《 草 的故 事 》 人 中 让 学 生 例 前 虫 导
我们 的教师通 过不断 的反思与创 新 ， 在课堂上设计
更 贴 切 、 生 动 的教 学 情 境 ， 学 生 充 分 享 受 学 习 更 让
应该 成为学 生不 断进行 英语学 习的最佳 途径 。 Ｑ Ｑ 空 间 创 建 简 单 方 便 ， 要 有 一 个 ＱＱ 账 号 就 可 以 ， 只
而 且 具有 丰 富 的 功 能 ： 日志 、 乐 盒 、 言 板 、 音 留 相
天或这几 天的课 堂教学情 况 以流水账 形式 记录 下
来 ， 学 生分享 。 些情 况和话语 在课 堂上 不方便 与 有
确 指 出 ． 使 学 生 “ 学 习 过 程 中发 展 综 合 语 言 运 要 在
方 面 ， 以在 自己 的 ＱＱ 空 间里 创 建 教 学 日志 ， 当 可 把
用能 力 ， 高人 文素 养 ， 提 增强 实践 能 力 ， 培养 创新 精神 ” 受课 堂教 学 时间 和空 间 的局 限 ， 外 学 习 。 课
或者不好 公开讲 出来 ， 是 ， 但 如果 以文字 的方式 记
录下来 ， 学生进行交 流 ， 让他们有另一种感 受。 与 会 比如 在 讲 上 面 说 到 的 ｆｅｄｈｐ时 ， 师 可 以把 自 ｒ ｎ ｓｉ ｉ 教 己 观 察 到 的 或 者 以 前 发 生 过 的男 女 生 交 往 中 出现
的乐趣 ！
思考 的问题—— “ 民挖掘 的只是虫草 ．为什 么最 牧 终失去 了家 园？ 的设 计 ， ” 目的就 是通过一节课 的分
析 ，最 后 让 学 生 能 用 所 学 的知 识 作 出正 确 的 回 答 。
以QQ为辅助的高职高专英语教学模式
＇
．
第 ６期
漯 河 职 业技 术 学院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｆ Ｌ ｏ ｅ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｕ ｈ ｃ ｔ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｃｏｌ ｇ ｌ ｏ
Ｖ０ ．１ Ｎｏ ６ １ Ｏ ．
ＮＯ ． ０１ Ｖ２ １
２１ ０ １年 １ １月
ｄｉ１ ． ９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ －８ ４ ２ １ ．６ ０ ４ ｏ：， ３ ６ ／ ．ｓ ．６ １ ６ ．０ ０ ． １ ０ ｓ ７ １
英 以Ｑ Ｑ为 辅 的 高职 高 专 语 教 学 模 式 助
田花 月
（ 河南科技 大学 林业职业 学院， 南 洛 阳 ４ １０ ） 河 ７０ ２
因此 ， 笔者尝试 对 应 用 ＱＱ辅 助 高 职英 语 教学 进 行 探 讨 ，
以下 性能 ： （ ） 互性 一 交 Ｑ Ｑ聊 天工 具可 以进行 实时 或非实 时 的一对一 或一 对 多 的视音频 交流 。通 过 Ｑ Ｑ聊 天工 具 ， 同地 区的不 同人 不
可 以就不 同的 主题进 行讨论 、 成共 识 ， 达 互相 交 流信 息 ， 实 现合作 学 习 ， 现 出 了极 大 的 自主 性 和选 择 性 。Ｑ 体 Ｑ是 一 种极其 方便 的互 动媒介 和交 流方式 ， 人 际交 流 的互动 性 使 明显增 强 ， 们 的参与 方式发 生 了质 的变 化 。 使人 （ ） 二 开放 性 Ｑ Ｑ给 用户 提供 了一个 充 分 展 示 自己 的空 间 。在 Ｑ Ｑ 空间里 用户 可 以尽情 地 抒发 自己的 情感 ， 网络 日志 ， 写 上 传 各种 照 片 ， 好友 一 起分 享 自己的快 乐 ， 可 以在 留言 和 更 板 里 和好友进 行互 动 。 （ ） 三 共享 性 在Ｑ Ｑ群 里 ， 户可 以和 别人 共 同探讨 一 个 话 题 ， 用 分 享 他们 的观点 ， 同时 也 可 以在 这 里 寻求 别 人 的 帮助 ， 体 团 成 员 可 以通 过语 音 、 字 、 频 等 方式 进 行 交 流 。在 Ｑ 文 视 Ｑ 群 里还 有一个 共享 的空 问 ， 以上传或 下载 资料 ， Ｑ好 友 可 Ｑ 之 间可 以传送 文字 、 图片 、 视频 等各种 文件 ， 行 文件 的互 进 传。 （ 超时 空性 四） Ｑ Ｑ拥有 的远 程协作 功 能可 以方便地使 一 方帮助 另 一 方 解决难 以解 决 的问题 ， 括一些 计算 机 的操作 、 包 编程 ， 甚 至是做题 。在 远程控 制 的 同时还 可 以进 行 流 畅 的语 音 聊
QQ 在英语教学中的应用
QQ 在英语教学中的应用摘要英语教学过程中，课堂学习互动对充分调动学生的积极性、能动性起着至关重要的作用。
它能帮助学生树立学习目标,激发学习热情,克服学习困难,使他们积极投入到学习中去。
然而以课堂教学为唯一战场的传统教学模式已满足不了英语教学的需要,,随着学校学生的增多,英语教学任务繁重,教师和教学资源远远落后于教学本身的需要,因而开辟课外教学阵地是当前英语教育发展之所需。
因此被广泛使用的QQ正是在这种情况下,被广大的英语教师所采用。
关键词QQ；英语；教学腾讯[1]QQ（简称“QQ”）是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件。
标志是一只戴着红色围巾的小企鹅。
腾讯QQ支持在线聊天、视频聊天以及语音聊天、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、远程控制、QQ邮箱、传送离线文件等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。
1999年02月，腾讯正式推出第一个即时通信软件——“OICQ”，后改名为腾讯QQ。
QQ注册用户由1999年的2人（马化腾和张志东）到现在已经发展到上亿用户，2014年4月11日21点11分在线人数突破两亿，如今已成为腾讯公司的代表之作，是中国目前使用最广泛的交流软件。
虽然教师也在不断地进行教学改革,加强课堂互动,利用多媒体、语音室等手段教学,但是收效甚微。
,因而开辟课外教学阵地是当前英语教育发展之所需。
QQ正是在这种情况下,被广大的英语教师所采用。
它很好地弥补了大班上课所欠缺的学习交流和全面互动。
如大班英语教学在大学课堂的盛行,使老师就不可能照顾到每一位学生,学生因此情绪不满,有的甚至放弃了英语学习。
QQ是腾讯公司基于广大网友的需求而开发出的,是集学习、生活、交友为一体的综合信息交流平台。
QQ作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，从功能上看，它具有在线聊天、视频电话、点对点传输文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连；从效能上看，使用QQ进行远程教学辅导，具有方便、实用、高效等诸多优点，并且这一切都是免费的。
浅析腾讯QQ群在中学英语课外辅导的有效构建
MING RI FENG SHANG239文 教 研 究文|马 晋浅析腾讯QQ 群在中学英语课外辅导的有效构建摘要：教师除了通过课堂教学对学生传授英语知识外，还需要通过实时、便捷、有效的第二课堂来为学生解疑答惑，开拓视野，给予学生更多自主表达的机会，同时也增加了师生互动的机会。
而利用现下信息时代最常用的社交工具进行第二课堂的开展，符合学生的学习兴趣。
因此，初中英语教师需要开拓网络社交平台的资源，有效运用的第二课堂的开展中，帮助学生增强英语学习的体验，成为学生课后英语辅导的良好平台。
本文将对如何在初中英语学习中，有效利用QQ 群这一工具，构建起良好的第二课堂辅导平台进行探索，提出一些想法。
关键词：QQ 群；初中英语；第二课堂；辅导平台在信息社会的熏陶下，初中学生几乎常常可以接触到各种电子设备，社交网络更是业余生活中“消遣”之一。
许多家长也会担心孩子沉迷于网络，而不是利用科技进行学习。
利用QQ 群建立初中英语第二课堂的辅导平台，一方面是顺应学生目前的兴趣爱好，学生对于英语的学习兴趣会因此提高，主动性积极性都能调动起来；另一方面也是希望能够让学生从毫无目的的网络“消遣”中抽离出来，通过社交工具进行英语学习，利用网络丰富资源，开拓视野。
既能够促进英语学习的进步，又能够发挥网络平台的作用，学生能够真正认识到信息技术的用处所在。
有效开展初中英语学习的第二课堂，让学生乐在其中。
一、开展课程预习与复习活动QQ 在当下，几乎人手一个，是最为常见的一项社交工具，并且操作简单、便捷。
在QQ 群对话框中可以进行实时交流、资源共享等等功能，非常方便班级内部的交流活动。
在交流时还能够辅以图片、表情等工具，是交流过程生动有趣，清晰明了。
隔着网络进行交流，学生也能够更加大胆地说出自己的看法，减轻与教师面对面交流的障碍与隔阂，使交流更加深入，教师更能够了解学生的问题与想法。
教师可以自己制作预习动画或者视频，编辑好前置作业的文档，上传至群文件中，供学生下载学习。
高中一年级英语自习中的有效学习策略
高中一年级英语自习中的有效学习策略
在高中一年级的英语自习中，学生们常常面临着各种学习挑战和困难。
作为一名教育者，我想分享一些有效的学习策略，帮助他们更好地掌握英语。
首先，想象我是你们的学习伙伴，我们一起探索如何更有效地学习英语。
在这个过程中，首要的是制定一个明确的学习目标。
就像你们每天计划自己的行动一样，为每次学习设定具体而实际的目标将有助于你们集中注意力和努力。
其次，让我们谈谈学习的时间安排。
有时候，你们可能觉得学习时间不够，或者难以集中精力。
这时候，可以尝试分块学习法。
将学习时间分成短暂而集中的块，每块时间集中于特定的任务或主题，可以帮助你们更高效地学习和记忆。
另外，记得要利用各种学习资源。
我们学校的图书馆、在线资源和老师提供的资料都是宝贵的学习资源。
当你们遇到困难或有问题时，不要犹豫，寻求帮助是一个聪明的选择。
还有一个关键的学习策略是积极参与。
课堂上，不仅要听老师讲解，还要积极参与讨论和提问。
在自习时，可以找一个学习
伙伴，互相讨论和复习。
通过分享思想和理解，你们可以加深对知识的理解和记忆。
最后，记得要坚持和反馈。
学习是一个持续不断的过程，不要因为一时的挫折而放弃。
每天花一点时间回顾你们的学习进度，并为下一步制定新的学习计划。
总之，高中一年级的英语学习可以是一个有趣而充实的过程，关键在于采用合适的学习策略和方法。
希望我能帮助你们找到最适合自己的学习方式，助你们在英语学习的道路上取得更大的进步和成就。
有效的高中1年级英文单词学习策略
有效的高中1年级英文单词学习策略在高中一年级学习英文单词的过程中，采用有效的学习策略至关重要。
作为学习的伙伴，我希望分享一些帮助学生取得成功的策略。
首先，理解每个单词的背景和含义是至关重要的。
每个单词都像是一个独特的角色，有着自己的故事和特点。
通过探索单词的起源、词根和词缀，可以更深入地理解它们的意义。
例如，当你了解到“tele”表示“远距离”，你就能轻松理解“televisio n”（电视）是“远距离视觉”的意思。
其次，反复练习是掌握单词的关键。
就像训练一项技能或者培养一种习惯一样，通过不断的重复和应用，单词才会在记忆中扎根。
这就像是磨练一位运动员的技艺，通过不断的练习和比赛来提高自己的表现。
所以，每天坚持进行词汇练习，无论是通过做练习题、写作文还是与同学交流，都能够帮助你牢固记忆每一个单词。
同时，利用多种学习资源也是非常重要的。
在互联网的时代，我们可以利用各种应用程序、在线词典和学习网站来丰富我们的学习体验。
这些工具就像是给予我们超能力的道具，能够帮助我们更加高效地学习和记忆单词。
另外，将学习单词与实际生活联系起来也是非常有效的策略。
例如，尝试使用新学到的单词来描述你的日常生活或者参与英语角活动，这样可以让学习更具实际意义，也更容易记忆和应用。
最后，不要忘记享受学习的过程。
学习单词虽然需要耐心和努力，但也是一种充满乐趣和成就感的过程。
每掌握一个新单词，就像是解锁游戏中的新技能一样，让你的英语能力不断得到提升。
总而言之，通过理解、练习、利用资源和实际应用，你可以找到适合自己的学习单词的策略。
希望这些学习策略能够帮助你在高中一年级的英文学习中取得更好的成绩和更多的乐趣！。
如何利用网络资源辅助高中一年级英语作业
如何利用网络资源辅助高中一年级英语作业在现代教育的背景下，网络资源成为了学习的重要辅助工具，尤其在高中一年级英语作业中，充分利用这些资源能够极大地提升学生的学习效率和兴趣。
想象一下，一个充满智慧的小助手，它不仅能提供丰富的信息，还能引导学生以更有效的方式完成作业。
首先，这个小助手拥有海量的知识库。
通过互联网，学生可以轻松访问各类在线词典、语法指南和专业网站。
例如，当学生在写作文时遇到生僻词汇或复杂句型时，只需简单搜索，就能找到准确的释义和用法。
这种即时反馈不仅能让学生迅速解决问题，还能帮助他们扩展词汇量，理解语言的细微差别。
其次，小助手的功能不仅限于文字，还包括多媒体资源。
许多教育平台和网站提供视频教程和互动练习，这些都能为学生的学习增添趣味。
当学生在学习英语听力时，他们可以观看与课程内容相关的电影片段或短视频，通过这种形式，学生不仅能提高听力水平，还能感受到语言在真实场景中的运用。
视觉和听觉的双重刺激，使得抽象的语言变得更加生动。
接下来，小助手还可以变身为一个社交平台的引导者。
学生们可以加入各类学习小组，与同龄人共同讨论作业，分享心得。
在这样的交流中，学生不仅能获得不同的观点，还能激发自己的思维。
有时候，通过与他人的讨论，学生能够发现自己未曾想到的解题方法，从而提升自己的解决问题的能力。
当然，网络资源的整合能力也不容忽视。
许多在线学习平台提供综合性学习模块，涵盖了阅读、写作、听力和口语等各个方面。
学生可以根据自己的需求选择相应的课程和练习，做到针对性学习。
这种个性化的学习方式，使得每个学生都能在自己的节奏下进步，更加有效地完成英语作业。
此外，小助手还会提醒学生要注意信息的来源。
在使用网络资源时，学会辨别信息的真实性和可靠性是至关重要的。
学生在查阅资料时，应优先选择那些知名度高、评价好的教育网站，如国家教育机构、知名大学的官方网站等。
这样的实践，不仅有助于提升他们的研究能力，也能培养他们的批判性思维。
利用微信QQ软件优化高职英语口语教学
利用微信QQ软件优化高职英语口语教学近年来，随着移动互联网的发展，微信、QQ等社交软件成为人们日常生活中不可缺少的交流工具。
而在教学方面，利用这些社交软件进行英语口语教学也逐渐得到广泛应用。
本文将探讨如何利用微信、QQ等软件优化高职英语口语教学。
一、建立微信、QQ群组建立微信、QQ群组是一个有效的方式，可以促进学生之间的交流，提高英语口语水平。
教师可以在群组中发布课程表、教学资料和作业等信息，让学生随时了解课程安排。
同时，学生也可以在群组中交流学习心得、互相讨论问题，增强合作学习的效果。
此外，在群组中可以通过语音、视频等方式进行录音、录像，让学生更好地进行语音练习和自我评估。
二、利用微信、QQ语音功能微信、QQ语音功能是学生进行英语口语练习的好工具。
教师可以利用这个功能发出口语训练题，让学生听取题目后进行回答。
同时，学生也可以用这个功能练习发音和口语表达能力。
教师可以通过语音评价的方式，及时对学生的表现进行评价和指导，帮助他们进一步提高口语水平。
表情包、动态表情和贴图等功能是微信、QQ等社交软件中比较流行的传递信息方式。
在英语口语练习中，可以利用这些功能增加趣味性和活跃性。
教师可以在群组中发布一些口语练习题目，让学生利用表情包等功能进行答题。
这样既可以增加学生的参与度，还可以让学生在愉快的氛围中学习英语口语。
综上所述，利用微信、QQ等社交软件在高职英语口语教学中的应用具有多种方式和优势。
这种方式不仅能促进学生的学习兴趣和积极性，还可以让学生更好地进行语音练习和自我评估。
在实践中，教师应该合理地运用这些社交软件和功能，在英语口语教学中发挥更大的作用。
有效的高中1年级英文单词学习策略分享
有效的高中1年级英文单词学习策略分享
在高中一年级学习英文单词是一项重要的任务，而选择正确的学习策略至关重要。
作为你们的指导者，我将分享一些有效的学习策略，帮助你们在这个旅程中取得成功。
首先，理解每个单词背后的故事是至关重要的。
每个单词都有它独特的起源和意义，就像每个人有自己的故事一样。
通过探索单词的词源和历史，你们将更容易记住它们，并且能够更自信地使用这些词汇来表达自己。
其次，与单词建立深厚的情感联系。
想象一下，如果你们是单词的朋友，你们会怎样与它们交流？是不是会给它们起个昵称，或者想象它们的生活方式？通过这种方式，你们可以更加生动地记住单词，因为它们不再是抽象的符号，而是你们学习旅程中的伙伴。
另外，通过多种感官来学习单词也是一种高效的策略。
不仅仅是读和听，尝试写、说、甚至唱出这些单词。
通过多种方式接触单词，你们的大脑会更容易将它们存储和回忆起来。
在学习的过程中，不要忘记及时复习。
就像是与朋友保持联系一样，定期回顾你们学过的单词，这将有助于巩固记忆并提高词汇量。
最后，分享你们的学习体验和成果。
和同学们一起讨论、分享你们最喜欢的单词和学习方法。
通过与他人交流，你们可以互相学习和激励，使学习过程更加有趣和富有成效。
总之，学习英文单词不仅仅是为了考试或者得分，它是打开世界的钥匙。
通过采用上述策略，你们将能够更轻松、更有效地掌握英语词汇，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
愿你们在这段学习旅程中收获满满，掌握更多的知识与技能！。
基于QQ的高中英语交际型有效教学
基于QQ的高中英语交际型有效教学发表时间：2011-08-10T11:43:58.387Z 来源：《中小学教育》2011年第10期下供稿作者：曾瑶[导读] 只要把课前、课后基于QQ的高中英语交际型教学与课堂英语交际型教学结合起来，就能得到事半功倍的效果。
曾瑶广西容县中学537000我国著名教育学者何克抗，这位“大学请不动，小学不请自来”的教授指出：多年来，我们国家的外语教学，从小学、中学到大学，前后花了十多年，最终培养出的结果仍是“聋子英语”、“哑巴英语”。
其失败的最根本原因就是英语教学的指导思想没有抓住“以言语交际为中心”，而是过分强调语法分析，并且实际贯彻的英语教学模式是“讲解型”、“演示型”、“操练型”、“模仿型”、“活动型”、“游戏型”……就是缺少“交际型”。
这种英语教学的指导思想与教学模式绝不能再继续下去了，坚持“以言语交际为中心”的教学思想和贯彻“交际型”英语教学模式，这就是英语教学改革的出路所在！一、交际型英语教学模式那么，到底应当如何在课堂教学中贯彻实施交际型英语教学模式呢？根据何克抗教授近年来在一大批学校进行试验所取得的经验，这种模式大体上应包含以下五个环节：教师引导的师生对话；邻座学生的两两对话；让学生扩展听读与课文密切相关的材料（自主听）；让学生进行口头描述（自主说）；结合教学内容的需要适当组织角色扮演。
其中最重要、最关键的环节是前面三个，即“师生对话”、“两两对话”和“扩展听读”，在英语课堂教学中为了贯彻落实“以言语交际为中心”，这三个环节是必须具备、缺一不可的，而其它环节则是可选的。
二、基于QQ的高中英语交际型有效教学的内容QQ是一款基于Internet的即时通信软件，是目前使用最广泛的聊天软件之一。
近三年来，作者根据英语交际型教学的教学模式开展高中英语教学，同时在课前、课后利用QQ辅助交际型英语教学，寓教于乐，提高了学生学习英语的积极性，取得了良好的教学效果与学习效果。
中学生如何利用网络学习英语
中学生如何利用网络学习英语06级五年制英语教育大专班06060606020144 郭云强【摘要】随着电脑网络的发展，网上学英语的优势将日趋明显。
随着电脑的出现,网络的发展.网络对英语学习产生不可忽视的影响,网络时代英语的学习必须改变传统落后的学习方法,实现英语学习的革命,能充分有效地利用网络为我们提供英语学习的各种资源.定能在学习英语中取得更大的飞跃.英语学习者可以利用网络进行英语课程学习，利用网络获取学习英语的工具和资料，如订阅电子刊物、使用英语学习软件，可通过交网友、参与论坛讨论、视频聊天、电子投稿等交互性强的活动进行英语的交流和运用。
【关键词】网络时代英语学习一、使用网络学习英语的益处21世纪是信息传播日益国际化的时代，因此，我们也把这个时代称为网络时代。
网络时代学英语当然要首选网络了。
今天，互联网已成为世界上覆盖面最广、规模最大、信息资源最丰富的计算机网络。
它极将思维引入了一个更广泛的领域，将现代学习的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于学习和研究，从而更大围地开拓了我们的视野，这是以往的学习手段所无法比拟的。
随着科学技术的不断进步, 各种各样的新方法、新手段不断出现在英语学习活动中。
其中网络具有丰富的信息量、它还提共了图文并茂的良好的学习环境、便利的学习方式是传统学习英语无法比拟的。
既然网络的出现给现在学习英语带来了这么多优势。
因此, 怎样去利用网络学习资源是非常重要的,更好地利用它能使你在学习英语中取得惊人的效果. 随着全球化进程的步伐, 中国对外开放程度进一步提高, 在政治经济文化领域的交流过程中, 语言扮演着日益重要的角色。
目前的强势语言无疑是英语, 英语学习也就成为最困扰非英语国家国民尤其是学生的大问题。
笔者认为学习媒体与学习态度都很重要, 传统的学习媒体如纸制书本、walkman 等固然有一定效果, 如果利用先进的媒体如电脑、网络、mp3 等能提高我们英语学习的效率, 那又何乐而不为呢? 根据个人实际学习情况, 笔者认为应该充分认识和挖掘电脑与网络提供的学习资源, 认真探究电脑与网络英语的学习方法与学习特点, 积极避免电脑与网络学习英语的局限性, 将传统英语学习与现代媒体学习紧密结合, 可以收到很好的学习效果。
高一年级学生如何在英语学习中形成有效的学习策略
高一年级学生如何在英语学习中形成有效的学习策
略
在高一年级学生的英语学习道路上，形成有效的学习策略是至关重要的。
就像每个人都需要一张地图来引导他们到达目的地一样，学习策略可以帮助学生在学习英语的旅程中找到正确的方向并取得进步。
首先，想象一下你是一位年轻的导航专家，你的任务是帮助一群前来参观陌生城市的朋友们找到他们想去的每一个地方。
这就需要你事先研究每个地方的地图，了解最快捷的路线，以及可能遇到的障碍。
对于高一学生来说，学习英语也是一样，他们需要有计划地学习，明确目标，了解如何克服语言学习中的障碍。
其次，学习策略就像一把磁力指南针，帮助学生在茫茫学习海洋中找到方向。
比如，学生可以通过积极参与课堂讨论和活动来增强语言技能，就像你在导航时与他人互动以确认前行的方向一样重要。
此外，定期复习和整理知识，就像是把之前走过的路线记在脑海中，能够让学生在记忆中牢牢地建立起语言的基础。
再者，学习英语需要耐心和恒心，就像你在导航时可能会遇到道路修建或交通拥堵一样，学生可能会遇到语法难题或者听力理解的困难。
然而，有了正确的学习策略，比如寻求老师和同学
的帮助，或者利用在线资源和应用程序进行练习，这些障碍都可以被克服。
最后，学习策略也像是一种习得的技能，随着时间的推移而不断精进。
就像你作为一名导航专家不断探索和学习新的路线和地图一样，学生也应该不断调整和改进他们的学习策略，以应对不同阶段和不同类型的学习挑战。
因此，对于高一年级的学生来说，形成有效的英语学习策略不仅是提高语言能力的关键，也是他们未来学习成功的基础。
就像每位导航专家一样，只有在掌握了正确的工具和策略后，才能帮助他人成功抵达他们的目的地。
巧用班级QQ群,提升英语教学实效
龙源期刊网 巧用班级QQ群，提升英语教学实效作者：蔡荣荣来源：《教育界·C》2019年第12期【摘要】班级QQ群是一种有效的家校沟通手段。
本文从小学英语课堂的实践教学经验出发，提出应用QQ群，优化英语课程教学模式的策略，希望能够对其他小学英语教师，在应用QQ群开展教学的过程中提供帮助。
【关键词】小学英语;QQ群;预习;拓展学习在信息化时代下，利用信息技术手段辅助教学十分重要，这样，就能够切实提升教学效率。
移动终端技术的发展为社会带来了即时通信技术，在开展小学英语课程教学的过程中，教师可以利用QQ群的形式，优化英语课堂的教学形式，从而提高英语课堂的教学效果。
那么如何将即时通信技术具体地应用在英语课堂中呢？一、了解预习实况，优化英语教学设计传统课堂中教师进行课堂设计的流程是，依据以往教学的经验进行教学计划的设计，之后按照该教学计划展开课堂教学。
显然，这种传统的课堂模式下所开展的教学计划，对当前的学生缺乏针对性。
而QQ群的出现，能够缩短教师与学生之间的距离，使得教师在布置作业的当天，就了解到学生对英语知识的预习效果，从而根据当前教学学生的实际情况，进行英语课堂教学策略的优化设计。
在译林版小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects教学时，教师利用QQ群的即时通讯功能，了解学生对本节课知识的预习情况。
Our school subjects这节课的主要教学内容是“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”，因此，教师向学生布置预习“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”的作业，并通过QQ群传达给学生家长，促进班级中的全体学生和家长，能够在课下的同一时间接收到老师所布置的作业。
之后，学生按照老师所布置的作业，对Our school subjects这节课展开预习，并在预习完成之后，将自身对“timetable，fun等单词”“Welcome back to school...等句型”预习的效果以及在预习中存在的问题，在家长的辅助下通过QQ群传达给英语老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表１
均值
前测一 后 测 － ２ ０ ． ５ ６ ８ １ ８
标准差
３ ． ６ ３ ０ ６ ０
均值的标 准误
． ５ ４ ７ ３ ３
差分的 ９ ５ ％置信 区间
下 限 上 限
ｔ
ｄ ｆ
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｓ ｉ ｇ ． （ 双侧）
－ ２ １ ． ６ ７ １ ９ ９ —１ ９ ． ４ ６ ４ ３ ８ — ３ ７ ． ５ ７ ９
一
、
研 究背 景
２ ０ ０ １ 年６ 月， 《 纲要》 倡议在学生中提倡“ 自主、 合作与探究” 的一种新型学 习方式 ； 《 标准》 在此基 础上 又增加 “ 培养 有 效 的英语 学 习策 略 与学 生 的综 合语言运用能力” 作 为总 目 标 之一 。而高中生 的英 语学 习现状 又是 如何 ？ 为 了充分 了解高 中英 语 学 习 状 况 ， 笔 者在 ２ ０ １ ２ 年对本 校部分 高 中学 生学 习情 况进 行 问卷调查 。 本问卷参考 《 标准》 中的认 知、 调控、 交 际与资源 四 个有关学 习策 略的要求 。围绕高 中学生 的学 习环 境、 师生关 系、 课余学 习指导 与学习评估提 问。其 目的在于 了解学生 的学 习现状 与课外学 习存在问 题 。其 中 卜４题是 有关 认知 策 略 的问题 ； ５ －１ ４题 是 有关调控策略的问题 ； １ ５ 一 ｌ ８ 题是有关交际策略 的 问题 ； １ ９ － ２ ０ 题是有关 资源策 略的问题 。问卷对象 是福州某重点中学 １ ５ ０名高中学生 ， 所 有问卷均在 随堂完成… 。其具体统计数据 （ 略） 。
程。他们急于创建一个 展示 自己教 的环境 ， 忽视 了 对学 生主 观 能 动 的培 养 和学 生 的 学 习策 略 训 练 的 责任 ｊ 。而学 生 在 学 习 过 程 中学 习 的 计 划 、 调控、 监督 ， 评价及交际技能与资源使用 的安排却直接影 响其英语 学 习优 弱 与 学 习 动 机 。 以上 调 查 结 果 足 以说明由于缺乏有效的学习策略和指导 ， 这样不仅
现 代教育 技术
以 ＱＱ 为 媒 介 实 现 高 中 生 英 语 有 效 学 习 策 略
福０ ， １ １ 第 四 中学 林 杨
摘
要
《 标准 》 中提 出的认 知 、 调控 、 交 际与 资源 四个有 关 学 习策 略 的要 求 。它 提 倡 自主性 、 探 究性 、
合作性的学习方式 ， 强调信息技术在教学过程的运用 ， 从而促进教学 内容 的呈现方式、 学生学习方式、 教师 教学方式和师生互动方式的变革。鉴于此 ， 笔者基于对高中学生英语 学习的现状 问卷 ， 结果发现教学现状 与教育理想 目 标反差 巨大 。故试图对下列问题进行探讨 ： 能否有种简单又行之有效地实现课程 目标的工具？ 关键 词 Ｑ Ｑ； Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ； 学 习策 略
４ ３
． Ｏ ｏ ｏ
参与实验的成员 ４ ４ 人 。实验前 ， 全班的平均仅 分为 ５ ７ ． ４ ５ 。究 其 主 要 原 因 是 在 英 语 学 习 中 ， 学 生 对信息技术在学习中的使用缺乏有效指导 ， 学生在 学习指导、 学习的评价、 语言的交际、 资源的合理使 用等 方面 的得 分 较低 ； 经 过 近 一 年 的 实验 ， Ｑ Ｑ进 人 学生的学习中 ， 实验班的后测 的学 习策略的平均分 高达 ７ ８ ． ０ ２ ； 表１ 所示 ， 在Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ Ｔ Ａ Ｔ Ｉ Ｓ Ｔ Ｉ Ｃ Ｓ １ ７ ． ０ ， 的 统计 分 析 中 ， ｔ 统 计 量 的值 为 一 ３ ７ ． ５ ７ ９ ， 自由度 ｄ ｆ ＝ ４ ３ ， 成 对样本 检验值 Ｐ ＝ ０ ． ０ ０ ＜ ０ ． ０ ｌ ， 这样 Ｑ Ｑ实验分 析 说 明以 Ｑ Ｑ为媒介 是可 以实 现 Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ 中高 中学 生 有效的英语学习策略。 试验结果表 明在高 中英语 学 习中， 教师 以 Ｑ Ｑ 为媒介是可以实现 Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ中高中学生有效 的英语学 习策略 ， 是可 以改善 高中学生 的学 习环境、 师生关 系， 对高中学生课余英语 学习做到 有效指导 ， 并 能 提高学 生 对英 语 学 习 的 兴 趣 。 当 然 这 次 实 验 都 是 ８ ６ ・ 《 福建教 育研 究） ２ ０ １ ５ ． ８
具体使用 １ ： 共享文件夹 学生 可 以很 方 便 地 将 自己 的作 业 或 作 品传 递 给老师 ， 老师也 可 以将 一 些 优质 的学 习资 源 或 学 习 资料传 递给学 生 ， 实 现教 学资 源 的交流 和共享 。 优势： 放 置字数 较 多 的阅读 材 料 和相 关 材 料供 学生下载使用 ， 比传统教学 中发放 纸质材料减少了 大量的时间， 且环保。借助 Ｑ Ｑ的文件传输功能 ， 有 助于 培养学 生 的认 知策 略 。 具体使用 ２ ： 聊天（ 文字 ） ， 群讨论 ， 邮件 借助 Ｑ Ｑ的通 信特 点 ， 几 乎 每 位 学 生 都 能 积 极 参与 实现 调 控 策 略 与 交 际策 略 。例 如 师 生 或 生 生 在线 时 ， 可 以进 行 学 习 疑 难 的 互 答 ， 其 他 组 内或 组 外成 员都可 补 充 说 明 ； 另一方 面 ， 学 生 可 以 以多 种 形式 进行 ， 包 括通 过 电子 邮 件 的 阅读 、 答疑、 或Ｐ Ｐ Ｔ 制作汇报。这样让每个学生参与交流和评价 ， 小组 分享 。
（ 一） 有 关学 习策 略 的问卷 结果 分析 在信息化 教育 的时代 ， 教 师 往往 注 重教 学过
会降低学生学习英语 的有效性 ， 而且对学生身心发 展产 生严 重 负面影 响 。 但某 种 教 育 技 术 在 实 践 中 效 果 如 何 ？ 是否 有 利于学生更好 获得知识 、 技 能、 培养态度 、 情感 等。 要如何将他们有机结 合 ， 合 理编排 ， 实现教学的初 衷 ？又 怎样 灵 活 地 将 网 络 技 术 与 学 生 的 学 习 结合 在 一起 ？这些 是 笔者 在 Ｑ Ｑ的使 用过 程 中更 加要 细 致考 虑 的问题 。 二、 Ｑ Ｑ为媒介的 Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ培养高中学生有效的英 语 学 习策 略中 的可 能性
征： 基 于文本 、 多对 多交 流 、 同 步 与异 步 两 种交 流 方 式、 文 件 共享 功 能 。笔 者对 Ｑ Ｑ所 具 有 的 四个 特 征 做 了周 密 的思考 。认 为 Ｑ Ｑ为媒 介 的 Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ 可 以实 现 高 中学生 有效 的英 语学 习策 略 。
三、 实验 的 实施
在笔者 一人 操 作 下 进 行 ， 难免会有偏差 ， 实 验 时 间
也过于仓促 。但总体来说 ， 实验还是能体现一定的 数据 效应 。
参考 文献 ：
［ １ ］ 林 杨． 论 网络 为媒介 的通 讯共 学作为高 中生
学习英语 的课 外途 径 ［ Ｒ］ ． 福州： 福建 师范 大学 ， ２ ０ １ １ ． 福建 省普通 高 中新课 程 教 学 要 求 （ 试行 ） 英语 ［ Ｍ］ ． 福州 ： 福建 教育 出版 社 ， ２ ０ ０ ８ ． ［ ２ ］ 钟启泉 ， 张华． 世界课程改革趋势研究 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 北 京师 范大学 出版社 ， （ ２ ８ ） ２ ０ ０ ２ ． ［ ３ ］ 王琦． 信 息 技术 环 境下 的外语 教 学研 究 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 中国社会科学 出版社 ， ２ ０ ０ ６ ． ［ ４ ］ 钟志贤． 理论建构与实践例说［ Ｍ］ ． 北京 ： 北 京教育科学出版社 ， ２ ０ ０ ５ ．
Ｊ ． Ｂ ｏ ｕ ｌ ｔ ｏ ｎ 的 虚 拟 学 习 支 持 模 式 （Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ Ｓ ｃ ａ ｆ ｆ ｏ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｍｏ ｄ ｅ ｌ ， 简称 Ｖ Ｌ Ｓ Ｍ） 是 以“ 学” 为 中心 ， 其 核 心 是 以学 习 者 为 中心 ， 以 网 络 技 术 创 造 的环境 为 中介 工具 ， 支 持 学 习 者通 过 外 部互 动 活 动
成 对 差 分
人两类信息反馈 。 具体 使用 ３ ： 公 告栏 留言 情感策略的改善也可以借助 Ｑ Ｑ这个资源。恰 当地使用 通 告 栏 或 共 享 的 文件 发 布正 式 通 告 以及 对 于个别 化 的指导 或 电子 邮件 来 鼓励 学 生 ， 都 能在 学生之 间建 立 良好 的人 际关 系 。
四、 实验 数据 分析
从２ ０ １ ２年 ９月一 ２ ０ １ ３年 ５月 ， 笔者在 福州 四中 高二某 班 的 英 语 学 习 中进 行 实 验 。针 对 学 生 学 习
策 略培养情 况 ， 笔者 通 过 问卷 调查 获 取信 息 。通 过 实验前 与 实验后 的 问卷 ， 获 得 实验 数据 。输入 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ Ｔ Ａ Ｔ Ｉ Ｓ Ｔ Ｉ Ｃ Ｓ １ ７ ． ０ ， 进 行统 计分 析 。具 体 实验 结果 分
实现内部的转化 ， 从而推动其潜在发展水平 包含 五个 层 次 ， 而学 习策 略是 核心 。 Ｑ Ｑ是 以网络 计算 机 为媒 介 的通讯 方 式 。如 电
子邮件、 语音邮件 、 视频 系统等 主要通信工具 ， 其最 大的功 能 是 支 持 沟 通 － ４ ｊ 。众 所 周 知 ， Ｑ Ｑ有 如 下 特
而 通过 聊 天 ， 电子 邮 件 或 牵 引 在 讨 论 的 过 程 中， 教 师可 以 真 正 看 到 那 些 积 极 参 与 的 活动 ， 同 时
教师 能够 及 时尽 心 指 导 个 别 学 习 有 困 难 的学 生 。
这是对 课堂 教学 的弥 补与 深化 。 通过 电子 邮件形 式 ， 除 了教 师 能监 控 学生 与 家 庭作 业 ， 学 生也 能 了解 哪些 作 业 已经 上交 。教师 在 记 录的平 台上 根 据 键 人 的 内容 了解 学 生 学 习 的情 况 。 当然 ， 对 学 习方 法 的 指 导 ， 可 以使 用 公 共 和 私