瑞雪图2
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思_教案教学设计
北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思本文是关于北师大小学语文第七册《瑞雪图》教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
《瑞雪图》(第二课时)
《瑞雪图》（第二课时）一、教材分析：《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受瑞雪的大和美，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
三、教学重点精读课文第3、4自然段，想象、感悟雪中雪后的景象。
四、教学难点感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
1、变教学观念，真正做到“以学生为主体”。
教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。
2、体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。
教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。
3、四种能力：自学能力、思维能力：训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力：表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力：小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。
教学过程：一、阅读质疑，自主探究教师播放课件。
学生谈感受。
孩子们，今天我们将再次走进一幅更美丽的雪景图---《瑞雪图》，作者峻青将给我们呈现一幅什么样的瑞雪图呢？请同学们打开课本，翻到《瑞雪图》这一课。
板书课题，学生齐读。
（点击课件，显示课题）师：看到课题，你有什么问题吗？（学生提问，能解答及解答，若学生解答不了，放在后面讲解课文时解答）。
二、多元互动，合作探究1、师：作者是如何描写这场大雪呢？请同学们有感情地朗读课文，遇到读不通顺的地方多读几遍，也可以请教同桌或老师）指名回答，教师小结。
板书：下雪前---下雪时---下雪后2、师：作者是如何来描写下雪前、下雪时、下雪后的景象呢？今天，我们来小组合作，交流讨论来解决这些问题，大家同意吗？各小组选择自己要解决的问题，教师巡视。
《瑞雪图》难点解析
希望之雪
孔老师：《瑞雪图》是一篇借景抒情的散文。
作者用优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。
描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中，雪后的美景。
这场雪有什么特点呢？
张明：雪前寒流袭来，天气骤变、布满阴云、寒风呼呼，天气变化得非常快、冷。
刘学谦：下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降，这场雪来得快、下得猛、时间长、积雪厚。
李强：雪后的景色白茫茫的，在阳光地照耀下特别美。
孔老师：这美丽的雪景，作者是怎么写的呢？
常丽丽：作者写雪的美很有层次。
首先整体写：“推开门一看，嗬！好大得雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。
先写动态美，再写静态美。
胡道明：在写景美的基础上，又写人的活动，通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情，抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
孔老师：面对这样的大雪，人们为什么如此的兴奋和高兴呢？
马路明：本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都期盼丰收年的到来。
一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
因此人们也就比平时的见到大雪更加高兴。
孔老师：是呀！这场大雪预兆着来年的丰收，给人们带来了信心和希望。
是我们大家都喜爱的希望之雪。
北师大版小学四上《瑞雪图》教案
四、拓展延伸：
多么生动的画面，多么美的句子！现在我们每个人都置身在这美丽的世界里，你又是怎样的心情？带着这样的心情：
三、教材分析：
本文处于北师大版小学四年级上册教材最后一个单元，本单元的教学任务就是结合本学期学过的重点训练项目进行知识的理解巩固和结合运用。本文充分体现出作者由这场雪联想到来年丰收的喜悦心情。
教学重点、难点：让学生透过语言文字去感受作者的情感世界。
教学准备：
1、多媒体课件
2、关于雪的图片和配乐。
四、教学方法：
五、升华情感：
这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读------啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（板书：联想——瑞雪丰年画）
这场雪给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读---啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！
此时此刻，你认为在作者的心中，这还是一场怎样的雪？
（希望的雪、丰收的雪）
我们为什么要这样分工呢？第二句是概括写雪大、雪稳，后面是具体写雪怎样大，怎样稳。这就是“总----分”式的写作方法。
8、就这样，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了，你又感受到了什么？（板书：雪后——景美人更欢）
9、这是因为这场雪，使山村变得更加美丽。现在我们都来想像一下，如果你的眼前就是这一片白茫茫的大雪，你的心情是怎样的？
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。
1．学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
北师小学语文四上第十二单元《瑞雪图》课文解读
课文解读
1960年至1962年，正是我国经济严重困难时期，粮棉歉收，人们是多么盼望能有一个好收成啊。
1962年冬天，作者在胶东半岛的农村看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇散文。
文章虽是写景，却处处洋溢着喜悦之情。
课文的大体结构如下：
时间下雪课文段落图景描写重点第一天白天下雪前1～2 彤云密布天气变化
第一天夜里下雪时 3 大雪飘将形态、声音
第二天白天下雪后4～5 粉妆玉砌色彩、人物
6 抒发喜悦之情
综观全文，作者以时间作为描写的顺序，以下雪作为线索。
每个部分各自也都顺序清楚、结构严谨。
第一部分（第1、2自然段）描写第一天白天的天气变化，实际上前面还跨了几天：先是11月17日气象局发消息，然后第二天下午寒流入侵。
第2自然段“一清早”“天空布满了铅色的阴云”，应是在第1自然段说的“第二天下午”寒流来袭之后，也就是第三天了。
但前两天只是交代情况，没有进行具体的描写，具体描写还是在第2自然段。
前两自然段写下雪前天气的变化，气温、阴云、寒风、雪，几种事物的关系、前后顺序交代得简洁清楚，既说明作者观察得细致，生活经验丰富，又显露出老到的笔力。
第二部分（第3自然段）写下雪的情景，紧紧抓住“大”的特点，从形态、声音两方面描绘。
先写形态，再写声音。
这个顺序不能颠倒，。
《瑞雪图》
1、课文主要描写了什么内容？ 2、下雪的整个过程可以分为几个部分？作者又是按 什么顺序描写这场雪的？ 3、作者的每个部分都具体写了些什么？
通过预习，找出跟时间有关的词
• 第二自然段：一清早 中午 黄昏时分 • 第三自然段：开始的时候 不久 一会儿 • 第四自然段：第二天早晨 夜里
3
下雪前
下雪时
下雪后
c
瑞雪图
Snow Style Business General Powerpoint Template
c
学习目标
1 、学习本课生字词，结合上下文 理解。 2 、学习按一定顺序观察、有条理 地描写景物的写作方法。 3 、感受瑞雪的美丽，体会作者的 心情，理解“瑞雪丰年”的丰富 内涵。
导学案反馈
存在的不足：对课文的预习不到位，字迹潦草。
3
Part Three 拓展提升
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！
谚瑞 语雪 ：兆
丰 年
寒冬的大雪可以冻死一部分越冬的害虫， 雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长 的需要。有经验的老农认为，这样及时 的大雪一定会给明年的小麦带来丰收。 所以人们把及时的大雪称之为“瑞雪”。
3
Part Four 当堂检测
文章写雪景，按照（ 时间 ）顺序，（ 由远到近 ） 和（ 由静到动 ）的写作手法，分别描写了下雪前、 下雪时、下雪后三个情景，表达了作者（ 喜悦 ） 的心情。 文中的雪不仅为人们带来了美景和欢乐，也给作者 带来了希望。
读一读，背一背
江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
文章的描写顺序：时间顺序
下雪前的天气变化
天气骤冷
大
ห้องสมุดไป่ตู้
北师大版四年级语文上册《26.瑞雪图【第2课时】》课件
北师大版四年级语文上册
一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒
风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。
“布满”“铅色的阴云”“凛冽的寒风”“刮了整
整一个下午”与上文“暖和”“三月阳春”形成对比，
写出了天气的变化，也预示着一场大雪即将到来。
北师大版四年级语文上册
开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只
北师大版四年级语文上册
同学ห้องสมุดไป่ตู้刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
北师大版四年级语文上册
核心问题： 文章为什么以“瑞雪图”为题？这是一场怎样的
雪？表达了作者怎样的心情？
因为在作者心目中，眼前的雪景就是一幅美丽的 图画。这是在我国遭受自然灾害的时期下的一场及时
北师大版四年级语文上册
2.二画：画出文中AABB式的词语，并体会这些词语有什么妙处。
本文第4段中出现了不少ABB式词语，如“那些落光了叶子 的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松
树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿”中的ABB式词语
生动形象地写出了雪后的美景。“毛茸茸、亮晶晶”是写雪落在 细小的枝条上的样子，既写出了它像毛发一样柔软，又写出了它
的洁白明亮。“蓬松松、沉甸甸”是写雪落在松柏上显得很疏松，
又因积雪厚显得沉甸甸的样子。这些词语逼真地写出雪落在不同 树上给人的感觉。
北师大版四年级语文上册
3.三思：你从哪些地方体会到作者的喜悦之情？
①“嗬！好大的雪啊！”这是作者看到眼前的景象时，因兴 奋与激动而发出的由衷的感叹，运用两个感叹句，表达了 作者无比喜悦的心情，赞美了雪后大地的洁白和美丽。 ②“一阵风吹来．.....幻映出一道道五光十色的彩虹。”这 是对雪的动态描写，突出雪后奇异的景致，表达了作者对 雪的喜爱。 ③“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”直抒胸臆，抒
瑞雪图
瑞雪图说教材：《瑞雪图》是北师大版小学语文四年级上册以“风雪”为主题。
的一篇课文，课文的主要是用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
知识与技能：1.认字8个，写字6个，继续学习写摘录笔记，独立识字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
理解词语在文中的意思过程与方法：练习提问，提高处理问题的能力。
情感态度与价值观：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
再进一步研究教材的基础上，我确定本课的重点为：练习提问，提高处理问题的能力。
本课的难点为：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
（五）教学过程导入环节：以话题导入，“同学们，你们见过雪吗？”接着展示雪景图导入，让学生观察图画，让学生说看了图画的感受，并一起写板书。
这样的设计容易引起学生的注意、激发学生的兴趣。
初读课文，整体感知在这个环节，我会让学生按照自己喜欢的方式对课文，扫清字词障碍，理解文章大意。
弄懂“瑞雪是什么？”、“这篇课文描写了几幅雪景图”通过这一环节的学习，学生能够理解文章内容，为下一环节的学习做好准备。
精读课文、品味赏析在学生理解文章基本内容的基础上，我会在本环节设计三个问题。
首先，我会抛出第一个问题“课文中描写的三幅图，你能用词概括出他们的特点吗？并在文中找到语句支撑自己的观点”这个问题，学生通过阅读。
圈画重点词语能够找出。
在学生理解雪中、雪前、雪后的特点之后，我会顺势抛出第二个问题：在课文的第二自然段，这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪，这雪下得很大，也很稳。
通过这个稳，你能体会到什么？这个问题我将带领学生再次回到课文，通过练习上写文阅读找到答案。
在学生理解稳字是持续是、一直是的意思的基础上，我将顺势抛出第三个问题：请在课文中找到能够表达作者心情的句子。
这个问题需要学生小组合作讨论交流，在交流中在文章的末尾找到答案。
（四）拓展延伸通过学习本课，我将布置一个小任务：以《及时雨》为题，写一篇小作文，学以致用，板书设计：。
北师大版《瑞雪图》优秀教案
北师大版《瑞雪图》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、体验、思考，理解《瑞雪图》的艺术特点和创作背景。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生关注生活中的美，激发创造力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《瑞雪图》的艺术风格和表现手法，理解其创作背景。
2.教学难点：引导学生深入理解作品内涵，培养审美情感。
三、教学过程1.导入（1）展示瑞雪图作品，让学生初步感受作品的魅力。
（2）简要介绍作者和相关背景，引发学生兴趣。
2.作品分析（1）观察作品，让学生描述作品中的画面内容。
（2）引导学生关注作品的表现手法，如线条、色彩、构图等。
（3）分析作品的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
3.深入解读（1）讲解作品背后的故事，让学生了解作品创作的背景。
（2）引导学生关注作品中的细节，理解作品的深层含义。
（3）讨论作品与现实生活的联系，激发学生的想象力。
4.欣赏与评价（1）让学生发表对作品的看法，进行评价。
5.创作实践（1）引导学生进行创作，以瑞雪为主题，表现自己的生活感受。
（2）教师指导学生运用所学知识，创作出具有个性的作品。
（3）展示学生作品，进行评价和交流。
（2）引导学生关注生活中的美，培养审美情感。
（3）布置课后作业，让学生继续深入研究《瑞雪图》或其他美术作品。
四、教学反思1.教学效果评价：通过本节课的教学，学生是否能够理解《瑞雪图》的艺术特点和创作背景，是否能够欣赏美术作品。
2.教学方法评价：本节课的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和想象力。
3.教学改进：针对本节课的教学情况，提出改进措施，以提高教学效果。
1.导入（1）展示《瑞雪图》，让学生初步感受作品的美感。
（2）介绍作者徐悲鸿及其创作背景，引发学生对作品的兴趣。
2.作品分析（1）让学生观察作品，描述画面内容，如雪景、人物、动物等。
（2）引导学生关注作品的表现手法，如线条、色彩、构图等。
（3）分析作品的艺术风格，如现实主义、浪漫主义等。
《瑞雪图》课文原文
《瑞雪图》课文原文《瑞雪图》课文原文本文用优美的文字向人们描绘了北国寒冬的美丽雪景，表达了作者的喜悦心情。
下面和小编一起来看看原文吧！《瑞雪图》课文原文11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。
一清早,天空布满了铅色的阴云。
中午,凛冽的寒风刮起来了。
寒风呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。
这雪下得很大,也很稳。
开始的时候,还伴着一阵小雨。
不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。
一会儿,地面上就发白了。
夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。
第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。
看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的`雪球儿。
一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。
人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。
那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！扩展阅读：在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。
在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。
“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。
《瑞雪图》
03
04
创作手法：采用传统中国画技法，以水墨为主，略施淡 彩
主要元素：山川、树木、房屋、桥梁、人物等
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作品特点：画面构图巧妙，层次感强，用笔苍劲有力， 表现出大自然的壮美与雄浑
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艺术特色
构图与布局
远近法
画家运用远近法巧妙地表现了 山峦的起伏和雪的厚度，使画
面呈现出深远的空间感。
留白
画家通过留白手法，将画面中的云 雾和未被描绘的雪地作为画面的空 白部分，增强了画面的透气感和灵 动性。
感谢您的观看
THANKS
创作背景
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时间பைடு நூலகம்
1950年代初，黄宾虹80 多岁时的作品
地点
中国浙江省杭州市西子湖 畔的灵隐寺附近
事件背景
当时正逢农历腊月，大雪 纷飞，黄宾虹看到这一景 象，便挥毫创作了这幅《 瑞雪图》
作品概述
作品名称：《瑞雪图》
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画幅尺寸：纵101.3厘米，横46.3厘米
画幅类型：中国画，山水画
文化内涵
《瑞雪图》描绘了冬季雪后的山林景象，传递了古代文人对于自然 与生命的深刻思考和感悟。
个人观点与感受
画面美感
我非常喜欢《瑞雪图》的画面美感，它用简单的线条和色彩表现出了冬季雪后的宁静和诗意，让人感受到一种深深的宁静和美感。
文化认同
通过欣赏《瑞雪图》，我更加深入地了解了中国古代文化和艺术的精神内涵，也更加认同和自豪于自己作为中国人的文化背景。
《瑞雪图》
2023-11-08
目录
• 作品概述 • 艺术特色 • 主题与象征 • 创作手法与技巧 • 作品意义与价值 • 结论与评价
《瑞雪图》说课
《瑞雪图》说课一、背景介绍《瑞雪图》是北宋画家梁楷所绘，现藏于中国国家博物馆。
这幅画于南宋绍熙三年（公元1192年）时曾被御题为“龙山瑞雪图”，后称为《瑞雪山禽图》或《瑞雪图》。
它是一幅宫廷绘画，主要描绘了山林、瑞雪和禽鸟等景象。
这幅画的艺术价值非常高，是中国画史上的经典之作。
二、画面分析1. 色彩渲染此幅画的色彩有着浓烈的幽冷之感。
梁楷通过运用青、黑两色，勾勒出明暗对比分明的山石形态。
在山石的基调之上，漫漫的瑞雪落下，将整个画面渲染得更加温馨，让人们不由自主地感到一丝温暖。
2. 禽鸟描绘这幅《瑞雪图》的画中，还蕴含了丰富的生态意味。
梁楷通过简单而神韵的线条勾勒出水鸟和山鸟。
鸟儿在这幅画中，不但让画面变得更加生动，同时也赋予了画面以一些小清新。
3. 瑞雪氛围梁楷以他独有的笔墨手法描绘出了瑞雪飞舞的景象。
瑞雪不仅是一种自然的现象，也是节日和喜庆的象征。
画面中，瑞雪打在树木和山石上，形成一片洁白的雪景。
瑞雪既可以让人心生向往，又让人感觉到一份安逸和舒心。
三、作品评价《瑞雪图》作为中国画史上的经典之作，其在绘画艺术上，可以称得上是非常成功的。
首先，梁楷运用了青、黑两色，渲染出了极具魅力的山鸟、水鸟。
其次，他在画面中，巧妙地揭示了瑞雪的含义，通过瑞雪的象征意义，为画面增色不少。
最后，他将自己的艺术观融进到了作品当中，既表现了自我风格又不失深度。
因此，《瑞雪图》不仅在艺术上有着非常高的价值，其对于历史和文化都有着不可替代的意义。
四、作品意义《瑞雪图》不仅是一幅画作，同时也是一个文化符号。
它很好地表现了中国古代人们对于瑞雪和动植物的热爱与追求。
除此之外，这幅画还呈现出了人与自然的和谐共处。
将这种和谐带入作品当中，不仅能让人们体会到古代文人墨客对于山水生活的细腻情感，同时也激发出当代人们对于自然和谐社会的向往。
五、总结《瑞雪图》是中国画史上的经典之作，在艺术层面上极具价值，同时也富含着文化和历史的意义。
它为我们提供了一个切入点，可以让我们深入了解到当时的自然生态和人文关怀，从而培育我们的审美情趣和人文素养。
小学语文 第54讲 重点文段阅读与赏析：《瑞雪图》
活影响巨大（ ）
4、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1） “是谁来呼风唤雨呢?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。”
这两句运用了设问的修辞手法。 ( )
( 2） “呼风唤雨’’的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。 (
)
(3） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是春天梨花盛开的景色。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那 篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的 小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》 改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长
1、根据意思写词语。 （1）经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物
或规律。（
） （2）创造出的新事物或新方法。（
） 2、反复朗读，
体会含义。在正确的括号里打“√”
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百
万年的总和。 A说明现代科学技术高深莫测（ ） B说明现代科学技术对人类生
阅读课文《呼风唤雨的世纪》节选，完成练习。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨 呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得 那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大 大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。20世纪的成就，真可以用 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课 本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了
《瑞雪图》描写下雪时画面的词语
《瑞雪图》描写下雪时画面的词语“那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
”“大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。
”“极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
”瑞雪图写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
你也就是金牛座的哦！先给你打听了一个第一场雪内容你看一看是不是？然后后面存有教案，教学目标.看一看你必须的就是这个不？必须是不是的话，你说我你必须解析什么和标示什么，握一个例子.就是你存有什么不明白的，可以在这里一个一个问出，我今天刚好心情不好，存有时间.前天，气象台公布了西伯利亚去的寒流即将南下的消息；昨天，强悍的冷空气就入侵了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就下起雪来。
这就是入秋以来的第一场雪。
已经开始下雨时还伴着小雨，没多久就指着鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飞舞下来，地上一会儿就黑了。
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪撞断了。
雪整整下了一夜。
早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上，摆满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，摆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
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1962年我国接连几年遭受自然 灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民 吃不饱，穿不暖，望着这场及时 的大雪,农民伯伯们会说:
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰 年的图画!
同学们想像 假如我是一名歌手…… 假如我是一名摄影师…… 假如我是一位诗人…… 假如我是一位画家…… 假如我只是个孩子…… 假如我是……
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
的厚雪。极目远眺，万里江山变成
了一个粉妆玉砌的世界。
句子比较 ☺ 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满
了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青 的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的 雪球儿。 ¤ 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满 了银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上， 挂满了雪球儿。
玉屑似的雪末儿随风飘扬， 在清晨的阳光下，幻映出一道道 五光十色的彩虹。
——（唐）岑参
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——（宋）卢梅坡《雪梅》
补充资料
俗话说，“瑞雪兆丰年”，并不迷信，
有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一
部分越冬的害虫，冰雪渗进土层深处，又能
供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比
作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，
春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：
“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
瑞雪图
彤云密布 粉妆玉砌
簌簌落落 玉屑
万籁俱寂 骤然
袭来
银条儿 白茫茫
蓬松松
雪球儿 毛茸茸
沉甸甸
雪末儿 亮晶晶
读书小窍门 1、认真读课文，试着 把课文读通顺，不懂 的地方多读几遍。 2、读一读，想一想， 这一场雪给你留下了 什么印象，用你的小 手在书上标树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫