综合性学习教学之我见

综合性学习教学之我见
我经常听到一些语文教师说：“这次考试，有关‘语文综合性学习’的题目，我没有让学生背过，所以没考好。

”这话听起来让人哭笑不得。

但这的确代表了相当一部分语文教师对待“语文综合性学习”的做法。

可见，这些教师仍然是以应试教育为中心，通过让学生背“语文综合性学习”有关试题的方法来应付考试。

这种方法不可取，那综合性学习这一部分内容究竟要怎么进行教学呢？这的确是语文教师值得深思的一个问题。

语文课程的基本理念是：“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。

由此可见，综合性学习是语文学科的重要内容。

既然这么重要，我们要怎样教，才能让学生更好的把握呢？
首先，我们要弄清楚综合性学习的基本特征。

一、综合性学习呈现的特点
1.开放性
“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教育资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。

综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受45分钟时间和狭窄空间的束缚，不限于课堂，可扩展到课外和校外。

2.主体性
综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。

它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

3.合作性
综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4.实践性
综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。

5.生存性
综合性学习要求学生在学习过程中生存新的知识与技能，生存新的学习方式和情感态度、价值观。

由此可以看出，综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神的重要途径，应该积极提倡。

在研究实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。

根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的基本规律，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。

具体操作如下。

二、探索操作的基本规律
1.制订方案，搜索资料
综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。

其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。

然后根据既定的方案，或进行实地考擦，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。

如在上人教版初中语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。

这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。

2.形式多样，展示成果
学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。

在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养及培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神的重要性！如在《献给母亲的歌》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》；李智红的《母爱不张扬》；李学军的《红肚兜》等。

②演唱会：周杰伦的《听妈妈的话》；满文军的《懂你》；韦唯的《爱的奉献》；张含韵的《妈妈我爱你等》等。

③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》；孟郊的《游子吟》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；小说有老舍的《我的母亲》；高尔基的《母亲》等。

④电影有《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等。

⑤画展：同学们自己创作和搜集的作品。

⑥自己设计的手抄报。

⑦舞蹈《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。

总之，这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受，同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用！
3.归纳总结，作出评价
一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。

这就要求教师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展的更成功。

所以除了教师的评价之外，更要让学生开展自我评价和相互评价。

如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握了知识，提高了能力，学会了合作？等等
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我都要提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。

三、教学中存在的不足及对策
综合性学习是一项全新的工作，对广大语文教师来说的确是一个挑战。

在实施过程中还存在一系列问题，这些问题表现在以下几个方面。

1.对综合性学习的重视程度还不够
究其原因有两个方面：一是认识不足。

很多教师没有真切地站在课程改革的高度来认识综合性学习，没有意思到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容还是按过去的老一套进行，教学还是按过去的习惯设计；二是虽然有一些认识但不愿意做更多的工作，或不敢做更多的工作。

这种情况的出现固然有当前评价措施尚未配套等原因，但更多的是因为教学上的急功近利，所以就出现这篇文章的开头的笑话
2.没有真正进入综合性学习的广阔空间
很多教师在上这一部分内容的时候，都只是干巴巴的在讲台讲，学生傻呆呆的坐在下面听。

其实，综合性学习的资源是非常丰富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材（课文中）开发一些研究的话题。

只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。

3.没有充分体现综合性学习的特点
综合性学习属于语文课的范畴，应该体现出语文课自身的特点，表现出语文性。

在这个问题上，教师首先要明确开展综合性学习的目的是什么。

开展综合性学习，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现了“不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合”，但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展。

当然，在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法，我们也应该引导学生关注科学等，培养他们诸如探究科学等方面的兴趣，但语文教学不能越俎代庖，语文课不能也不可能替代其他学科的课。

4.教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整
在活动过程中教师应该做什么，什么时候该做些什么，很多教师不甚明了。

真正的做法是：放下架子，摆正位置，诚心诚意做一个帮助学生学习的人，自始至终做一个学生自主活动的支持者和引路者！
5.综合性学习的评价手段尚需研究
我认为对综合性学习的评价，一方面要作细致的工作，实行分项评价，评价的项目越细致越好，力求不漏掉每一个“美点”，抓住每一个“亮点”，让学生的每一次成功、每一点成功都能得到认可。

另一方面，对综合性学习的评价应与整个语文学习的评价结合起来，把综合性学习的评价作为语文学科教学改革的有机部分。

综合性学习在目前虽然存在一些不足，但只要我们从思想上认识到这些不足，从行动上弥补这些不足，从观念上去转变这些不足，相信在不久的教学中，综合性学习会发挥其相应的作用并体现其相应的价值的。

总之，语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生语文素养大有裨益！只要教师转变观念，指导方法到位，把自己位置摆正，多思考，广学习，就一定会实现课程改革的目标：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，让我们为达到这一目标而共同努力吧！。