综合性学习教学之我见

综合性学习教学之我见

我经常听到一些语文教师说：“这次考试，有关‘语文综合性学习’的题目，我没有让学生背过，所以没考好。”这话听起来让人哭笑不得。但这的确代表了相当一部分语文教师对待“语文综合性学习”的做法。可见，这些教师仍然是以应试教育为中心，通过让学生背“语文综合性学习”有关试题的方法来应付考试。这种方法不可取，那综合性学习这一部分内容究竟要怎么进行教学呢？这的确是语文教师值得深思的一个问题。

语文课程的基本理念是：“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。由此可见，综合性学习是语文学科的重要内容。既然这么重要，我们要怎样教，才能让学生更好的把握呢？

首先，我们要弄清楚综合性学习的基本特征。

一、综合性学习呈现的特点

1.开放性

“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教育资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受45分钟时间和狭窄空间的束缚，不限于课堂，可扩展到课外和校外。

2.主体性

综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

3.合作性

综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4.实践性

综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。

5.生存性

综合性学习要求学生在学习过程中生存新的知识与技能，生存新的学习方式和情感态度、价值观。

由此可以看出，综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神的重要途径，应该积极提倡。在研究实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的基本规律，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。具体操作如下。

二、探索操作的基本规律

1.制订方案，搜索资料

综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。然后根据既定的方案，或进行实地考擦，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。如在上人教版初中语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。

2.形式多样，展示成果

学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养及培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神的重要性！如在《献给母亲的歌》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》；李智红的《母爱不张扬》；李学军的《红肚兜》等。②演唱会：周杰伦的《听妈妈的话》；满文军的《懂你》；韦唯的《爱的奉献》；张含韵的《妈妈我爱你等》等。③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》；孟郊的《游子吟》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；小说有老舍的《我的母亲》；高尔基的《母亲》等。④电影有《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等。⑤画展：同学们自己创作和搜集的作品。⑥自己设计的手抄报。⑦舞蹈《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。总之，这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受，同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用！

3.归纳总结，作出评价

一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。这就要求教师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展的更成功。所以除了教师的评价之外，更要让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握了知识，提高了能力，学会了合作？等等

为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我都要提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。

三、教学中存在的不足及对策

综合性学习是一项全新的工作，对广大语文教师来说的确是一个挑战。在实施过程中还存在一系列问题，这些问题表现在以下几个方面。1.对综合性学习的重视程度还不够