五年级语文下册 关羽刮骨疗毒课文简析 沪教版
沪教版五年级下册语文课件《关羽刮骨疗毒》
沪教版五年级下册语文课件：《关羽刮骨疗毒》教学目标：1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。
3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受关羽的英雄气概。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1．从题目了解人物和事件。
2．简介《三国志》。
出示：《三国志》是一部史书。
晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。
3．齐读课题。
二、初读古文，读准字音，整体感知1．初读古文，学习生字：矢、镞、炙出示：矢、镞、炙”（1）开火车读，指导读音。
（2）第二组开火车读，交流评价。
（3）理解字形、意思●（板书：矢撇不能出头）理解意思：箭●（板书：镞金字旁）理解意思：箭头●（板书：炙）根据“炙”的字形，理解字义。
2．学习多音字：为、中、创、将出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对（1）结合注释，交流“为”、“中”、“创”、“将”的读音。
●为流失所中：第二声，它解释为“被”。
●后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声●理解“破臂作创”的意思。
（破开手臂，形成一个伤口）●时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为“将领”。
（2）齐读古文，注意读准字音。
3．三读古文，注意读好句中的停顿。
（1）师范读。
（2）标好停顿，组成四人小组，一人读一句。
【说明】语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓“读书百遍，其意自现”。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案 沪教版
2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案沪教版【教学目标】1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
【教学过程】一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽）2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
出示：《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。
”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容出示全文1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙（1）“镞”正音，理解“失镞”的意思。
（2）能根据“炙”的意思了解它的意思。
3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。
出示课文，文中“为”、“中”、“创”泛红。
4、根据分隔符号将课文读正确。
出示课文，并在停顿处用分隔符号表示。
（1）师范读。
（2）生齐读。
5、结合课文内容说说课题是什么意思吗？三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。
1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。
2、理解：“尝”3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。
4、指导朗读医生说的话。
（出示医生说的话。
）（二）学习第3、4句话。
1、理解第3、4句话。
（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。
）（2）理解“割炙引酒”。
的“引”。
2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。
3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？（1）抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。
（2）抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。
五年级下册语文课件-33关羽刮骨疗毒丨沪教版共11张PPT
借助注释和译文，说说关羽是怎样刮骨疗毒的。
33、关羽刮骨疗毒 羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至 阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞（zú）有毒，毒入于骨， 当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂 令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘 器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
思考：
1、理解“饮食相对”，说说从中发现什么？ 2、“割炙引酒”是什么意思？为什么“引酒”的“引” 不用“饮 食”的“饮”？
结合课文内容，说说自己仿佛看到什么，听到什么。
33、关羽刮骨疗毒 羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至 阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞（zú）有毒，毒入于骨， 当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂 令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘 器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
一、写出下列词语的意思。
尝（
）
贯（
）
耳（
）
适（
）
二、写出含下列字词的四字词语。
炙（
） 矢（
）
作业： 1、正确朗读课文，并背诵。
2、抄写古文，能说出古文的意思。
借助注释和译文，用自己的话说说关羽刮骨疗 毒的原因。
33、关羽刮骨疗毒
羽尝为. 流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至
阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞（zú）有毒，毒入于骨，
当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”. 羽便伸臂
令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘
器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
《三国志》，晋代陈 寿所写，是一部记载魏、 蜀、吴三国鼎立时期的历 史书。
关羽，三国蜀汉 名将。以忠贞、守 义、勇猛和武艺高 强闻名遐迩。死后 受民间敬仰，被后 人推崇为“武圣。
刮骨疗伤文言文主要内容简短
刮骨疗伤文言文主要内容简短1. 关羽刮骨疗伤的主要内容1. 故事简介：关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。
将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。
关羽决心攻下樊城，不肯退。
将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。
一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽疗伤。
关羽问华佗怎样治法，华佗说：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。
”关羽笑着说：“不用捆。
”然后吩咐宴招待华佗。
关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。
”华佗切开肉皮，用刀刮骨。
在场的人吓得用手捂着眼。
再看关羽，一边喝酒，一边下棋。
过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。
华佗先生，你真是神医呀！”华佗说：“我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军乃神人也。
”2. 关羽刮骨疗伤这个故事出自《三国演义》第七十五回关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江。
2. 关羽刮骨疗伤的主要内容羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，割骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙饮酒，言笑自若。
拓展资料关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。
将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。
关羽决心攻下樊城，不肯退。
将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。
一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽疗伤。
关羽问华佗怎样治法，华佗说：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。
”关羽笑着说：“不用捆。
”然后吩咐设宴招待华佗。
关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。
”华佗切开肉皮，用刀刮骨。
在场的人吓得用手捂着眼。
关羽刮骨疗毒文言文及翻译原文赏析
关羽刮骨疗毒文言文及翻译原文赏析《关羽刮骨疗毒》翻译：关羽曾被乱箭所射中，贯穿了他的右臂，伤口虽然痊愈，每到阴雨天，骨头常常疼痛。
医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素。
”关羽伸出手臂让医生剖开它。
关羽刮骨疗毒文言文及翻译原文：羽尝为流矢所中，贯其右臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
《关羽刮骨疗毒》翻译：关羽曾被乱箭所射中，贯穿了他的右臂，伤口虽然痊愈，每到阴雨天，骨头常常疼痛。
医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素。
”关羽伸出手臂让医生剖开它。
当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。
赏析本文展现了关羽性格闪光的刹那，把英雄的气概和惊人的耐力都凸现出来了。
关羽一边饮酒，一边谈笑如常，伸臂令华佗割开皮肉，“臂血流离，盈于盘器”。
可是关羽“而羽割炙引酒，言笑自若”。
经过对比，烘托出紧张惊惧的气氛，反衬关羽的镇定自若。
刮骨疗毒用治疗的场面与关羽的反应作对比，生动形象的写出了关羽豪迈的气概，勇敢无畏的精神，至今关羽都被人们所称颂。
刮骨疗毒现在是指进行彻底的治疗，从根本上解决问题。
不破不立，大破大立，只有下大力气并付出一定的代价解决了问题的根源，这样才叫彻底解决问题。
创作背景陈寿少时好学，师事同郡学者谯周，在蜀汉时曾任卫将军主簿、东观秘书郎、观阁令史、散骑黄门侍郎等职。
当时，宦官黄皓专权，大臣都曲意附从。
陈寿因为不肯屈从黄皓，所以屡遭遣黜。
蜀降晋后，历任著作郎、长广太守、治书待御史、太子中庶子等职。
晚年多次被贬，屡次受人非议。
280年，西晋灭东吴，结束了分裂局面。
陈寿当时四十八岁，开始撰写《三国志》，历经十年的艰辛，才终于完成了纪传体史学巨著《三国志》。
沪教版语文五年级下册《关羽刮骨疗毒》课件1
羽尝为流矢所中， 贯其左臂，后
曾经。 乱箭。 射中。 穿透。
创虽关羽愈曾，经被敌每人的至乱阴箭射雨中，，箭骨穿透常了疼他的痛左臂。，医后来
伤口。
伤口虽然痊愈了， 但每到阴雨天，骨头常常疼痛。
曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂
医生说：“那支箭箭的头箭。头有毒，毒已经侵入骨头，应当剖剖开开。
作创， 刮骨去毒， 然后此患乃除
割炙引酒， 言笑自若。
谈笑烤自熟的如肉。。
思考：关羽刮骨疗毒的原因是什么？
• 羽尝为流矢所中，贯其左臂， 后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
刮骨疗毒的过程：
• 羽便伸臂令医劈之。时羽适请 诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘 器，而羽割炙引酒，言笑自若。
《三国志》， 晋代陈寿所写， 是一部记载魏、 蜀、吴三国鼎立 时期的历史书。
关羽，字云长，
三国蜀汉名将。 以忠贞、守义、 勇猛和武艺高强 闻名遐迩。死后 受民间敬仰，被 后人推崇为“武 圣”。
33 关羽刮骨疗毒
wéi
zhòng
羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创
chuāng
虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢
手臂深入到骨头，把骨上的毒刮去，这样，以后这里的病患
耳。”
语气词。
就除掉了。”Biblioteka 羽便伸臂令医劈之。 时羽适请
用刀破开。
当时。 恰好。
关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正
诸将饮食相对，
臂血流离，
好和各位将领对一坐着起喝围酒坐吃饭着。喝酒吃饭，手臂上的血淋漓不。断流
盈于盘器，
而羽
出满来、溢，。流到盘里，都从盘里溢出来了，关羽仍割肉喝酒，
镞(zú)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮
五年级语文下册33《关羽刮骨疗毒》 优秀课件1沪教版
医生说：“那支箭的箭头有毒，毒已经侵入骨头，应当剖开手臂深入到骨
就除掉了。”
语气词。
羽便伸臂令医劈之。
用刀破开。
时羽适
当时。 恰好。
关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽
请诸将饮食相对，
对坐着喝酒吃饭。
臂血流离，
淋漓。
正好和各位将领一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断
盈于盘器，
割炙引酒，
酒，谈笑自如。
烤流出来，流到盘里，都从盘里溢出来了，关羽仍割肉喝
思考：关羽刮骨疗毒的原因是什么？
•
羽尝为流矢所中，贯其左臂， 后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
刮骨疗毒的过程：
• 羽便伸臂令医劈之。时羽适 请诸将饮食相对，臂血流离，盈 于盘器，而羽割炙引酒，言笑自 若。
概括主要内容 ： （起因、治病过程两部分 ）
羽尝为流矢所中， 贯其左臂，后创虽愈，
曾经。 乱箭。 射中。 穿透。
每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒
关羽曾经被敌人的乱箭射中，箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈
伤口。 入于骨，当破臂作创，
刮骨去毒，
然后此
剖开。
了，
但每到阴雨天，骨头常常疼痛。
患乃除耳。” 箭头。
头，把骨上的毒刮去，这样，以后这里的病患
《三国志》， 晋代陈寿所写， 是一部记载魏、 蜀、吴三国鼎立 时期的历史书。
关羽，字云 长，三国蜀汉名 将。以忠贞、守 义、勇猛和武艺 高强闻名遐迩。 死后受民间敬仰， 被后人推崇为 “武圣”。
33 关羽刮骨疗毒
chuāng
羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后
wéi
zhòng
创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：
五年级语文下册 33《关羽刮骨疗毒》课件2 沪教版
展开想象 ：
• 当关羽在手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘
子，还在吃着肉，喝着酒，谈笑自若时，在一旁的
左将军比画着手势
说：
，
在一旁的右将军举起酒杯称赞 道：
。
概括主要内容 ：（起因、治病过程两部分 ）
• 课文主要写了三国时期的关羽左手臂被 毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，颂 扬了关羽大无畏的英雄气概。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
创伤：口。
•耳：语气词劈。： 用刀破开。 适： 恰好。
••炙 贯：：穿烤透熟的肉。盈满：流离淋：漓。
为： 被
思考：关羽刮骨疗毒的原因是什么？
•羽尝为流矢所中，贯贯其左臂，后 创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
刮骨疗毒的过程：
•羽便伸臂令医令劈之。时羽适请诸将饮食相 对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒， 言笑自若。 割炙引酒，言笑自若
2019/8/27
最新中小学教学课件
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）
（
）
4．从抓住主要人物、主要事件把课文主要内容下来。
选择题：
1．选读《三国演义》小故事（《桃园三结义》、《温 酒斩华雄》）。
2．在班级中举行小小历史故事交流会。
学习补充歇后语：
• 关公面前耍大刀——自不量力 不怕脸红
文言文关羽刮骨疗毒原文及翻译
文言文关羽刮骨疗毒原文及翻译相信很多小伙伴都听说过关羽，想要了解关羽刮骨疗毒故事的小伙伴快来瞧瞧吧！下面由小编为你精心准备了“文言文关羽刮骨疗毒原文及翻译”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！文言文关羽刮骨疗毒原文及翻译文言文关羽刮骨疗毒原文羽尝为流矢所中，贯其右臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
文言文关羽刮骨疗毒翻译关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的右臂，后来伤口虽然痊愈，（但是）每到阴雨天，骨头常常疼痛。
医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。
”关羽便伸出手臂让医生剖开它。
当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。
注释流矢：乱箭。
贯：穿透。
创：伤口。
镞（zú）：箭头。
劈：切开。
适：恰巧，正好。
流离：淋漓。
炙：烤肉。
引酒：拿起酒杯，此处指喝酒。
关云长简介关羽（别称美髯公，约158年至167年-220年），字云长，本字长生，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年名将，被后世崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。
关羽早期跟随刘备辗转各地。
赤壁之战后被刘备任命为襄阳太守，刘备入益州，关羽留守荆州。
219年，关羽围襄樊，曹操派于禁前来增援，关羽擒获于禁，斩杀庞德，威震华夏，后曹操派徐晃前来增援，东吴吕蒙又偷袭荆州，关羽腹背受敌，被潘璋部擒获，被杀于临沮。
蜀汉后主刘禅追谥其为“壮缪侯”。
文言文关羽刮骨疗毒读后感从古至今，在这片华夏土地上，出了多少英雄壮士。
好似这里就是被赋予了某种神力，汇集了无数震撼古今的人才，使这片土地蒙上了光辉的历史，悠久流传。
英雄的定义是什么？对于我来说很陌生，我不知怎样才算的上英雄。
是为国家做出了重大的贡献的人，亦或是帮助那些受困任命脱离险境的人？虽然英雄这两个字相对于我并不陌生，可以说是几近频繁，但是我没有一刻是能够真正体会他的意思。
五年级语文下册 33《关羽刮骨疗毒》1 沪教版
关羽，字云 长，三国蜀汉名 将。以忠贞、守 义、勇猛和武艺 高强闻名遐迩。 死后受民间敬仰， 被后人推崇为 “武圣”。
33 关羽刮骨疗毒
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羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创
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虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢
镞(zú)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮
chuāng
骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令
医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流 离x，iě盈于盘器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑
自若。
羽/尝/为流矢(shǐ)所中，贯其左臂， 后/创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医 曰：“矢镞(zú)有毒，毒入于骨，当/ 破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除 耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适 请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器， 而羽/割炙(zhì)引酒，言笑自若。
羽尝为流矢所中， 贯其左臂，后创虽愈，
曾经。
乱箭。
射中。
穿透。
每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒
关羽曾经被敌人的乱箭射中，箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈
入于伤口骨。 ，当破臂作创， 刮骨去毒， 然后此患
了，
但每到阴雨天，骨头常常疼痛。
乃除耳。” 箭头。
剖开。
医生说：“那支箭的箭头有毒，毒已经侵入骨头，应当剖开手臂深入到骨头，
炙引酒， 言笑自若。
酒，烤谈熟的笑肉自。如。
思考：关羽刮骨疗毒的原因是什么？
• 羽尝为流矢所中，贯其左臂， 后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
刮骨疗毒的过程：
• 羽便伸臂令医劈之。时羽适 请诸将饮食相对，臂血流离，盈 于盘器，而羽割炙引酒，言笑自 若。
沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案三篇
沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。
全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。
教学重点：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。
2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。
教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。
教学过程：一、谈话引入，出示课题1、今天老师和大家一起来学习一篇古文（出示课题）读读课题（齐读课题）2、文章选自《三国志》，谁来读读简介？（指名读简介）3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物（生读：关羽）板书：关羽（1）介绍关羽：关羽，字云长。
东汉末年的名将。
与刘备、张飞桃园结义（出示“桃园结义”）对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。
他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将（出示：过五关、斩六将）威震曹营。
后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。
（出示：“武圣”）这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好（2）还交代了事情的大概内容（生读：刮骨疗毒）板书：刮骨疗毒4、再来读读今天的课题（指板书）生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗？针对课题提出问题。
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33 关羽刮骨疗毒
一、课文简析
本课是文言文，记叙了三国时代，关羽被毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，赞颂了关羽大无畏的英雄气概。
关羽是三国时期蜀国名将，以忠贞、勇猛闻名。
本文不写关羽驰骋战场、英勇杀敌的故事，也不讲他桃园结义、与刘备生死相随的情谊，而是选取了“刮骨疗毒”这样一件小事，来突出关羽勇敢的品行特点，给人以深刻的印象。
选材的典型性，是本文的一大写作特点。
本文只有短短的四句话，前两句交代了关羽刮骨疗毒的起因：手臂“为流矢所中”，“虽愈”但“骨常疼痛”，必须“刮骨去毒”。
第三句“羽便伸臂令医劈之”，8个字，用语简洁，写出关羽主动刮骨疗毒之举止，一个“令”充分体现了关羽态度的坚决与意志的坚强。
第四句话交代了“刮骨疗毒”时的具体情形：“臂血流离”说明破臂“刮骨”之痛，而关羽“割炙引酒，言笑自若”，可谓真英雄也。
抓住人物的神态等彰显人物的品性，这是本文写作上的第二个特点。
一件小事，写活一个人物。
短短100来字，人物形象跃然纸上，这是一篇值得诵读的文言文。
二、学习建议
·导入新课
导入方法一：
谈话导入，感受关羽：中国四大古典名著之一的《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑，还曾过五关斩六将、单刀赴会、水淹七军，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，你知道他是谁吗？这位英雄就是关羽（板书：关羽），让我们来认识一下他吧（出示关羽图片）。
导入方法二：
请学生将人物与相关的尊称用直线连起来。
孔子武圣
关羽诗圣
杜甫文圣
理解：上面的几个“圣”都是什么意思？（称学识或技能有极高成就的）关羽被称为“武圣”，你从这个词读懂了什么？
今天我们要学《关羽刮骨疗毒》，相信学了课文，你对此会有更真切的感受与认识。
·字词教学
学习文言文，正确理解字词非常重要。
本课的字词教学要充分利用已有资源，一是借助注释理解“尝”、“炙”等词语；二是借助译文对照阅读，把握“贯”、“言笑自若”等词语的意思。
“创”在文中出现三次，应该读作chuāng，意思是伤口或受伤的地方。
矢（shǐ）：箭。
学习文言文，读对、读通都有一定难度，需要学生借助注释、字典等，反复朗读，做到字字入目、句句入心，为进一步的诵读打下扎实的基础。
·阅读教学
诵读，是学习文言文最重要也最有效的方式，是文言文教学的基本环节。
因此，教学本课时，教师要充分发挥诵读的作用，帮助学生亲近文言文，走进文言文。
1.认知性默读。
读课文，读注释；再读课文，再读译文，粗知全文大意。
训练学生自读自悟，疏通文意。
2.激情诵读。
（1）全班同学大声、自由地诵读全文；要求：每人至少读两遍，力争读得顺口、上口；
（2）指名朗读，做到读通、读好。
3.质疑式阅读。
学生提出不懂的字词，由老师解答，学生做好批注。
教师可以补充相关历史背景，帮助学生走近关羽。
4.理解性阅读。
（1）请你慢慢品读，主要人物是谁？主要事件又是什么？在点名回答反馈后，让全体都有练习说话的时间与机会，保证训练到位。
（2）轻轻读，关羽刮骨疗毒过程中，哪一点最让你难忘？
可以选择“令”，也可以选择“言笑自若”进行讨论交流：你从这里的“令”或“言笑自若”读出了什么？
（3）指导朗读。
5.比赛性竞读。
（1）全班同学齐读课文。
（2）请学生自己背诵，结束后自告奋勇来读书。
（3）在“竞读”过程中，其他同学小声诵读。
6.比较性阅读。
出示《三国演义》中关羽刮骨疗毒的片段，说说有什么异同？可参考［实践活动］。
7.练习。
（1）写出下列词语的意思。
尝（）贯（）
耳（）适（）
这几个词古今词义区别较大，或与今天的一般用法有较大不同，让学生写出意思，意在巩固知识。
（2）写出含下列字词的四字词语。
炙（）矢（）
比如：脍炙人口、有的放矢等。
这项训练的目的是：一是积累词汇；二是帮助学生融会贯通，改进认知结构，通过本文学习明确了炙、矢等字的意思，再对相关词语进行拓展学习，学生不累，效果也好。
【实践活动】
阅读《三国演义》中关羽刮骨疗毒这一段，看看小说与史书有什么异同？与同学交流一下。
《三国演义》第75回有名医华佗为关羽“刮骨疗毒”的情节。
概括如下：
有一次，关羽在战斗中右臂被敌人射中一箭。
箭头有毒，毒已入骨，又青又肿，不能动弹。
名医华佗听说关羽箭伤不愈，表示能为他割开皮肉，刮骨去毒。
手术进行中，华佗刮骨的声音悉悉刺耳，周围的人心惊胆战，掩面失色，而关羽却依然饮酒弈棋，若无其事。
等到华佗刮尽骨上的毒，敷上药，缝上线，手术告成，关羽便大笑而起，高兴地说：“先生真是神医。
看，我的手臂已经屈伸自如，毫无痛楚了。
”华佗也说：“我一生行医，没有见过像您那样沉着坚强的人，真是大丈夫！”
《三国演义》刮骨疗毒的故事，既再现了关羽非同寻常的英雄气概，又赞颂了华佗神医的高明医道。
这是一个家喻户晓的故事，至今还脍炙人口。
两者都写了关羽刮骨疗毒的事情，但它们的不同也是显而易见的：
《三国志》中并没有交代给关羽刮骨疗毒的医生，而《三国演义》中交代得很清楚；《三国志》对刮骨疗毒这一事件的描写很概括，而《三国演义》则不然。
……
这些异同让学生讨论交流，不必统一。
两者描述有所不同的根本原因：《三国演义》是小说，《三国志》则是史书。