笔算除法(五)

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青岛版(六年制)三年级数学上册第五单元两、三位数除以一位数(一)教案5三位数除以一位数的笔算除法

5.5三位数除以一位数的笔算除法教学内容: 青岛版教材P53,三位数除以一位数的笔算除法。

教学提示：本小节是在学生学习了两位数除一位数笔算基础上学习三位数除一位数笔算的,刚开始学习学生可能难以理解,教师要结合两位数除以一位数的算理引导学生理解三位数除以一位数的计算方法。

教学目标:1. 知识与能力：使学生通过探索、研究,掌握除数是一位数的除法法则,会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。

2. 过程与方法：提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

3. 情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度。

重点、难点：教学重点：掌握计算法则和试商方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的除法的笔算算理。

教学准备教师准备：课件。

学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：1．指名用竖式板演56÷4 56÷7计算完成后,让学生说出是怎样计算的．2．全班口算．420÷2,420÷6,150÷3,400÷8320÷4,200÷5,320÷8,120÷6问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．3．出示246÷2,想一想,商是几位数？师问：和上面两道题相比较,你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是三位数的除法。

（板书课题）设计意图：在学生学习新知识之前,对以前的知识有一个复习的过程,在课堂伊始,发现问题,确定目标,激发了学生学习的感情。

（二）探究新知1．出示课本情境图,提出数学问题。

师：上星期我们一起去了风筝加工厂,在那里我们学到了两位数除以一位数的竖式计算。

今天,我们再去风筝加工厂,看看那里还有那些知识等着我们呢！师：来看情境图,提出数学问题。

（出示情境图）问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？问题2：438只老鹰风筝,每盒3只,一共能装多少盒？问题3：752只燕子风筝,每盒6只,一共能装多少盒？2.探究问题学习竖式计算问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？师：你会解决吗？生：264÷2=师：为什么列除法算式？生：这是有关平均分的问题师：算式的含义？生：把264有几个2？师：你通过前面学习的两位数除以一位数的竖式计算自己来试着探索三位数除以一位数的竖式计算。

三年级数学下册全册练习题大全

三年级数学下册全册练习题⼤全新⼈教版三年级下册数学全册练习题第⼀单元位置与⽅向第1课时位置与⽅向（⼀）1、1、填空不困难，全对不简单。

（1）早晨，你⾯向太阳站着，你的前⾯是（）⾯，后⾯是（）⾯，左⾯是（）⾯，右⾯是（）⾯。

（2）晚上，你⾯对北极星站着，你的前⾯是（）⾯，后⾯是（）⾯，左⾯是（）⾯，右⾯是（）⾯。

（3）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。

2、我是⼩法官，对错我来判。

（1）今天刮南风，顺风的⽅向应该是北⽅。

（）（2）⾯朝南⽅时，你的左⼿边是西⽅。

（）（3）在北半球，秋天⼤雁从北⽅飞向南⽅。

（）（4）学校在⼩红家的东⾯，⼩红家在学校的西⾯。

（）3、脑筋转转转，答案全发现。

（1）林⽴同学放学回家往东⾛，学校在她家的（）。

A.东⾯B.西⾯C.南⾯D.北⾯（2）图书馆在邮局的北⾯，少年宫在邮局的南⾯，少年宫在图书馆的（）。

A.东⾯B.西⾯C.南⾯D.北⾯4、帮⼩动物辨⽅向。

（1）⼩狗家在学校的（）⾯，⼩猪家在学校的（）⾯。

（2）⼩⽼虎家在⼩猪家的（）⾯。

（3）从⼩⽺家向（）⾛可以⾛到学校。

5、⼩红家在学校的南⾯700⽶处，⼩明家在⼩红家北⾯400⽶处，请问学校在⼩明家什么⽅向？多少⽶处？6、请你在中填出⼏种⼩动物的位置。

位置与⽅向（⼆）1、填空不困难，全对不简单。

（1）林林从家向（）⾛（）⽶到电影院，⼜向（）⾛（）⽶，再向（）⾛（）⽶到学校。

（2）玲玲从家到学校要先向（）⾛（）⽶，再向（）⾛（）⽶，最后再向（）⾛（）⽶就可以到达。

2、根据⽰意图填⼀填。

（1）摄影室在科技室的（）⾯，在泥塑室的（）⾯。

（2）从绘画室向（）⾛，到科技室，再向（）⾛，到摄影室，从摄影室向（）⾛，到泥塑室。

3、请你帮帮忙，他们⼏个该怎么⾛？（1）⼩伟上学从家向东⾛，经过超市，到⼴场后，再向（）⾛，⼜经过（），才到学校。

（2）⼩玲从家去百货商场该怎么⾛？（3）⼩奇从家去⼴场怎么⾛？4、快来帮我找⼀找。

从公园回家，明明先向西⾛，再向南⾛到家；红红先向南⾛，再向东⾛到家；玲玲先向北⾛，再向东⾛到家；丽丽先向北⾛，再向西⾛到家。

第五单元5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算(十位上有余数)(教案)青岛版三年级上册数学

青岛版（63制）三年级上册数学5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）教案一、学习目标：1.知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别当十位上有余数的情况。

能够正确进行计算，并理解其算理。

同时，学生能够掌握简单的验算方法，通过验算来验证答案的正确性。

2.过程与方法：通过实际操作和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，并让学生体验数学学习的过程。

通过验算，让学生进一步理解除法的意义，提高计算能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和自信心。

同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

二、学情分析：在之前的学习中，学生已经掌握了一位数除以一位数的笔算方法，对于除法的意义和基本运算规则有了一定的了解。

然而，两位数除以一位数的笔算方法对于学生来说是一个新的挑战。

特别是当十位上有余数时，学生可能会出现一些计算错误和理解困难。

因此，教师在教学中应注重引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法，同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教材分析：本节课是在学生学习了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。

教材通过呈现具体的例题和操作情境，引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法。

同时，教材还通过一些练习题来巩固和拓展学生的笔算技能，培养学生的思维能力和应用意识。

在教材的最后，还提供了简单的验算方法，让学生能够通过验算来验证答案的正确性。

四、重难点：1.教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是当十位上有余数时。

2.教学难点：理解笔算方法的原理，特别是当十位上有余数时如何处理。

五、教学过程：（一）、复习导入教师出示一些一位数除以一位数的笔算题目，如48÷3，54÷2等，让学生进行练习，并请学生展示自己的计算过程和结果。

通过练习和展示，让学生回忆起一位数除以一位数的笔算方法，为学习新知做好铺垫。

人教版三年级下册数学教案 2 笔算除法(5课时)

2笔算除法第1课时一位数除两位数的笔算方法课时目标导航教学内容一位数除两位数的笔算方法。

(教材第15页例1、第16页例2)教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。

难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

教具准备课件PPT、小棒。

教学过程一、情景引入1．口答。

42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2．导入新课(课件出示主题图)。

(1)理解图意。

(2)说一说，从图中你看懂了什么。

可以求三年级平均每班种多少棵树；还可以求四年级平均每班种多少棵树。

以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来共同学习用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。

二、学习新课1．一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

课件出示教材第15页例1。

(1) 明确题意：从图中可以知道，三年级两个班共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每一份是多少，用除法计算，列式为42÷2。

(2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗？(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(方法一)用口算的方法，先算40÷2＝20，再算2÷2＝1，最后算20＋1＝21。

(方法二)用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。

在课件上展示分小棒的过程。

我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根，这样每份分得21根，21就是42÷2的商。

笔算除法教案7篇

笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级上册数学第六单元《除数是两位数的除法》教材分析及归纳总结

第六单元除数是两位数的除法一、教学内容1．口算除法。

2．笔算除法。

3．商的变化规律。

二、主要变化 ppt （还有一些细节变化）口算除法：笔算除法：2.增加了例题或习题：再如被除数的前两位是除数的一半，商5。

出示了除数是两位数的除法的计算方法。

三、具体内容（一）口算除法例1、例2：口算除法。

(算式的正确写法)因为“四舍五入”法都是把除数看做整十数来试商，所以这里安排了这两个口算例题来为后面的笔算除法的试商作准备。

例1是借助小棒图，从包含除的角度来理解算理，例2则脱离了小棒直观图，但也是从包含除的角度来理解算理，抽象程度更高。

两个例题之后的想一想，各安排了相应的除法估算，意在巩固口算方法，同时为后续学习试商做好铺垫。

（二）笔算除法7个例题，分为两个部分：第一部分是商一位数，包含例1到例5，第二部分是商两位数的，包含例6和例7。

其中，商一位数的重点是讲试商的方法。

1.例1、例2。

例1教学用整十数除商是一位数的笔算除法。

重点是借助小棒图的直观支持理解“商为什么写在个位”的问题。

例2教学整十数除三位数笔算除法。

重点是理解“被除数前两位不够除，要看前三位”的道理。

并给出结论式总结。

2.例3：“四舍法”试商。

例3 教学用“四舍法”把除数看作整十数来试商，这是学生第一次接触试商，“把21看作20来试商”的方法，并把试商的思考过程放在虚线方框里，同时给出完整的除法竖式。

第1小题不用调商，第2小题则需要调商。

为了让学生弄清楚在试商的过程中为什么要调商，怎样调商等问题，教材在虚线框里给出了试商、调商的过程。

3.例4：“五入法”试商。

例4教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，在试商的过程中需要调商。

教材在虚线框里把调商的过程展现出来，让学生进一步理解试商和调商的方法。

最后，通过“你做的对吗？请验算一下。

”自然引出对有余数除法的验算，培养学生自觉验算的习惯。

练习3张4.例5：灵活试商。

例5教学除数不接近整十数的试商方法。

人教版三年级下册2笔算除法(五)(练习课)

改正： 7 3
5 366 35
16 15
1
壮壮这样做对吗？
25 5 134
10 34 25 9
改正： 2 6
5 134 10
34 30
4
问题2：在解决以下这两个问题时都是用除法计算，那它们表示的意义相同吗？
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？
求一个数里面有几个几，用除法计算。
90÷2=45（张）
答：每两人用一张课桌，需要45张课桌。
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
将一个数平均分成几份，每份是多少，用除法计算。 45÷3=15（张）
可以填（ 5,6,7,8,9 ）
里的数小于或等于8
可以填（1,2,3,4,5,6,7,8 ）
我会填
要使商是两位数，里可以填几？
357
填大于3的数
可以填（ 4,5,6,7,8,9 ）
除数要大于被除数首位3……
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
三年级-人教版-数学-下册第二单元
笔算除法（五）（练习课）
学习准备
图片来自网络
学习目标
1.巩固除数是一位数的笔算方法。 2.会解决简单的实际问题。
除数是一位数的笔算除法
先判断商是几位数，再列竖式计算。 56÷8＝ 84÷6＝ 498÷8＝ 640÷3＝
先判断商是几位数，再列竖式计算。
56÷8＝ 7

四年级上册数学教案-第六单元第5课时商是一位数的笔算除法——除数接近整十数(练习课) 人教版

第5课时商是一位数的笔算除法——除数接近整十数(练习课)教学内容：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。

教学目标：1．进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算能力。

2．经历用“四舍五入”法试商的过程，体验归纳概括的方法与策略。

教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的过程。

教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的过程。

教学过程：一、复习导入教师：之前我们一起学习了用“四舍五入”法试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。

小组交流，教师指导。

教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习1．出示教材第79页练习十四第8题。

教师点名提问，学生回答，集体订正。

2．出示教材第78页练习十四第3题。

学生独立完成，小组交流订正。

3．出示教材第79页练习十四第9题。

(1)指名学生读题，分析题意。

(2)根据“总价÷单价＝数量”列式计算。

(3)教师讲解，全班集体订正。

三、巩固练习1．完成教材第79页练习十四第12题。

学生独立完成，并归纳试商的一般规律和方法。

在练习环节中，教师要关注全体学生，如在巡视中发现问题，要及时引导和讲解。

2．完成教材第79页练习十四第13题。

指名学生板演，其余学生练习，集体订正。

3．完成教材第80页练习十四第17题。

学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互交流讨论。

四、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思除数接近整十数的除法是在学生刚掌握了除数是整十数的除法基础上进行的竖式除法，学习的关键是用“四舍五入”法将除数看成整十数试商。

通过上节课对例3和例4的学习，大部分学生掌握了试商的方法(“四舍五入”法)，这节课安排学生自主复习，并做相应的练习，课堂气氛较活跃，多层次的练习设计满足了不同层次学生的学习需求，但个别学生在试商做下一步时，由于掌握不牢固，在用商和除数相乘时用的是整十数，而不是原除数，课堂上应强调，及时改错。

《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法(精选14篇)

《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法（精选14篇）《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法篇1教学内容：教科书第84页例3.做一做，练习十五第1～4题。

教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1.选一题，说一说笔算过程。

2.口算下面各题。

20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×5 70×3 60×73.写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 74二、新课1.提出问题。

（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2.教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84.21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。

“初商”是否合适，必须进行检验。

（4）完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。

订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

青岛版数学四年级上册《5.三位数除以两位数的笔算》教案(word版)

5.2 三位数除以两位数的笔算⏹教学内容教材63、64页，除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法、除数接近整十数的除法。

⏹教学提示本知识点的教学任务是：（1）知道除数是两位数，先看被除数的前两位试商，前两位不够除，就看前三位；（2）掌握除数是整十数的试商方法；（3）进一步明确笔算除法的竖式格式；（4）巩固余数必须比除数小的道理。

教学时要注意提炼方法。

一看：除数是两位数就看被除数的前两位，不够除就看前三位。

本知识点的教学内容是掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商的方法，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。

教学任务是：（1）掌握用四舍五入法把除数看成整十数的试商方法；（2）明确四舍商易大，五入商易小的道理；（3）明确试商、调商的方法，对是否需要调商作出正确的判断。

教学时按照试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，这里是学生第一次接触试商，由小精灵直接告诉学生“把21看作20试商”的方法，并把试商的思考过程放在虚线方框里，同时呈现完整的除法竖式，这样有助于学习困难的学生的理解和掌握。

再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，教材用虚框的形式呈现完整的除法竖式，同时也详细说明试商、调商的过程，帮助学生理解算理。

教材给出关于座位的实际问题，引出除法算式140÷26。

教材在这里呈现出不同的试商方法：一种是一般的试商，就是看作整十数来试商，但这里也有它的巧妙之处，就是当把26看作30试商4小的时候，不是改为商5再试，而是直接根据余数36里还有1个26直接确定商5，所以它既是一般的方法，又有灵活处理。

另一种是，把26看作25，一次就试出商。

这里也为学生留有余地，学生可以有自己不同的方法，比如把商看成20试商。

这里是否需要调商，需要调一次还是两次，需要视具体数据而定。

学生通过交流不同的试商方法，来体会根据不同的情况灵活运用试商的方法。

教学时还要向学生介绍几种灵活的试商方法，例：折半估商，同头无除商9、8，同商比较、倍数估商等。

小学数学目录(部编人教版).doc

精品文档一年级（上）一.准备课1.数一数2.比多少二.位置1.上、下、前、后2.左、右三.1—5的认识和加减法1.1—5的认识2.比多少3.第几4.分和合5.加法6.减法7.0四.认识图形（一）认识图形五.6—10的认识和加减法1.6和72.8和93.104.连加、连减、加减混合六.11—20各数的认识1.11—20各数的认识2.10加几、十几加几和相应的减法七.认识钟表认识钟表八.20以内的进位加法1.9加几2.8、7、9加几3.5、4、3、2加几4.解决问题一年级（下）一.认识图形（二）认识图形二.20以内的退位减法1.十几减92.十几减8、7、63.十几减5、4、3、24.解决问题三.分类与整理分类与整理四.100以内数的认识1.数数、数的组成2.数的顺序、比较大小3.解决问题4.整十数加一位数及相应的减法五.认识人民币1.认识人民币2.简单的计算六.100以内的加法和减法(一)1.整十数加、减整十数2.两位数加一位数、整十数3.两位数减一位数、整十数4.解决问题七.找规律1.找规律（一）2.找规律（二）二年级（上）一.长度单位1.厘米和米2.线段二.100以内的加法和减法(二)1.加法2.减法3.连加、连减和加减混合三.角的初步认识1.认识角2.认识直角3.认识钝角和锐角四.表内乘法（一）1.乘法的初步认识2.5的乘法口诀3.2、3、4的乘法口诀4.6的乘法口诀五.观察物体（一）观察物体（一）六.表内乘法（二）7、8、9的乘法口诀七.认识时间认识时间八.数学广角—搭配（一）数学广角—搭配（一）二年级（下）一.数据收集整理数据收集整理二.表内除法（一）1.除法的初步认识2.用2-6的乘法口诀求商3.解决问题三.图形的运动（一）1.轴对称图形2.平移和旋转四.表内除法（二）1.用7、8、9的乘法口诀求商2.解决问题五.混合运算混合运算六.有余数的除法1.有余数的除法的意义和计算2.解决问题七.万以内数的认识1.1000以内数的识2 .10000以内数的认识3 .整百、整千数加减法八.克和千克克和千克九.数学广角—推理生活中的推理三年级（上）一.时、分、秒1.秒的认识2.时间的计算二.万以内的加法和减法（一）1.口算两位数加减两位数2.几百几十加减几百几十3.三位数加减三位数的估算三.测量1.毫米、分米的认识2.千米的认识3.吨的认识四.万以内的加法和减法（二）1.加法2.减法五.倍的认识倍的认识六.多位数乘一位数1.口算乘法2.笔算乘法3.含0的乘法4.估算与解决问题七.长方形和正方形1.四边形2.周长、长方形和正方形周长八.分数的初步认识1.分数的初步认识（一）2.分数的初步认识（二）3.分数的简单计算4.分数的简单应用九.数学广角——集合集合思想精品文档三年级（下）一位置与方向（一）1 认识东、南、西、北四个方向2 认识东北、东南、西北、西南四个方向二除数是一位数的除法1 口算除法2 一位数出两、三位数的笔算除法3 商的中间或末尾有0的笔算除法4 用估算解决问题三复式统计表复式统计表四两位数乘两位数1 口算乘法2 笔算乘法五面积1 面积和面积单位2 长方形、正方形面积的计算3 面积单位间的进率六.年、月、日1 年、月、日2 24时计时法七小数的初步认识1 认识小数2 简单的小数加、减法八数学广角——搭配（二）数学广角——搭配（二）四年级（上）一大数的认识1 亿以内数的认识（一）2 亿以内数的认识（二）3 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识4 计算工具的认识、算盘和计算器5 1亿有多大二公顷和平方千米1 认识公顷2 认识平方千米三角的度量1 线段、直线、射线和角2 角的度量3 角的分类4 画角四三位数乘两位数1 笔算乘法（一）2 笔算乘法（二）五平行四边形和梯形1 平行与垂直2平行四边形和梯形六除数是两位数的除法1 口算除法2 笔算除法（一）3 笔算除法（二）4 笔算除法（三）5 笔算除法（四）6 商的变化规律七条形统计图条形统计图八数学广角——优化数学广角——优化四年级（下）一四则运算1 加减法的意义和各部分间的关系2 乘除法的意义和各部分间的关系3 括号二观察物体（二）观察物体（二）三运算定律1 加法运算定律2 乘法运算定律四小数的意义和性质1 小数的意义和读写法2 小数的性质和大小比较3 小数点移动引起小数大小的变化4 小数与单位换算5 小数的近似数五三角形1 三角形的特性2 三角形的分类3 三角形的内角和六小数的加法和减法1 小数加减法2 小数加减混合运算3 整数加法运算定律推广到小数七图形的运动（二）1 轴对称2 平移八平均数与条形统计图1 平均数2 复式条形统计图九数学广角——鸡兔同笼数学广角——鸡兔同笼五年级（上）一小数乘法1 小数乘整数2 小数乘小数3 积的近似数4 整数乘法二位置位置三小数除法1 除数是整数的小数除法2 一个数除以小数3 商的近似数4 循环小数5 用计算器探索规律6 解决问题四可能性事件发生的可能性五简易方程1 用字母表示数2 方程的意义及等式的性质3 解方程4 实际问题与方法六多边形的面积1 平行四边形的面积2 三角形的面积3 梯形的面积4 组合图形的面积七数学广角——植树问题数学广角——植树问题五年级（下）一观察物体（三）观察物体（三）二因数与倍数1 因数和倍数2 2、5、3的倍数的特征3 质数和合数三长方体和正方体1 长方体和正方体的认识2 长方体和正方体的表面积3 长方体和正方体的体积4 体积单位间的进率5 容积和容积单位四分数的意义和性质1 分数的意义2 真分数和假分数3 分数的基本性质4 约分5 通分6 分数和小数的互化五图形的运动（三）图形的运动（三）六分数的加法和减法1 同分母分数加减法2 异分母分数加减法3 分数加减混合运算七折线统计图折线统计图八数学广角——找次品数学广角——找次品精品文档六年级（上）一分数乘法1 分数乘法2 小数乘分数与分数混合运算3 解决问题二位置与方向（二）位置与方向三分数除法1 倒数的认识2 分数除法3 分数四则混合运算4 分数应用题四比1 比的意义2 比的基本性质3 比的应用五圆1 圆的认识2 圆的周长3 圆的面积4 扇形六百分数（一）1 百分数的意义和写法2 百分数与小数、分数的互化3 用百分数解决问题七扇形统计图扇形统计图八数学广角——数与形六年级（下）一负数负数二百分数(二)1 折扣2 成数3 税率4 利率三圆柱与圆锥1 圆柱2 圆锥四比例1 比例的意义和基本性质2 正比例和反比例的意义3 比例的应用五数学广角——鸽巢问题数学广角——鸽巢问题。

第五单元--除数是两位数的除法上课讲义

第五单元除数是两位数的除法第五单元除数是两位数的除法单元学习内容：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的18个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

1．口算除法：口算、估算。

2．笔算除法：两位数除两位数、两位数除三位数、“四舍法”和“五入法”求商、特殊数的灵活求商、商是两位数、商不变规律。

单元学习目标:1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。

3．了解商的变化规律。

4．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

单元学习重难点：1．灵活试商 2．正确定商单元课时划分（共14课时）：第一课时《口算除法》导学案学习内容:口算除法例1(1)、(2)、想一想、做一做 [P78、79]学习目标：1．通过交流探索过程，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2．通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，学会基本的估算方法。

3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

学习重点：理解算理的基础上学会口算的方法。

学习难点：理解除的算理，能正确进行口算。

学习准备：多媒体课件、口算卡片学习流程：一、复习铺垫，情境引入1．填空。

20×4=80表示（）个（）是（）。

70×3=210表示（）个（）是（）。

80里有（）个二十。

210里有（）个十。

2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、自主探索，合作交流1．学习例1（1）。

（1）观察课本78页分球的情景，你获得了哪些信息?（2）这些气球可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例1（2）（1）多媒体出示分彩旗的情景：有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？（2想一想怎样列式？为什么这样列式？该怎样口算？（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？三、展示互动，完善提升1小组展示以下问题：（1）、两位数除以两位数的除法是怎样估算的？（2）、你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．a 通过口算，你有什么发现？B、你能归纳出口算除法的方法吗？2、利用班班通精讲点拨A、两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

(完整版)三年级下数学预习单

人教版小学数学三年级下册预习第一单元位置与方向位置与方向（一）P3例11．太阳在什么方向升起？面向东背对着的是什么方向？如果面向北，背对着的是什么方向？2．面向操场的升旗台，请说出四个方向各有什么建筑物？3．尝试完成P3的“做一做”。

位置与方向（二）P4例21．观察中国地图，地图通常是按照什么方式绘制的？2．以学校的操场为中心，请你写出四个方向的主要建筑物，并标出这些建筑物所在的方向。

位置与方向（三）P7例31．怎么辨认例3中的这幅图的方向？请你说说各建筑物的位置2．小明要去少年宫该怎么走？去体育场呢？去医院呢？3．少年宫在电影院的什么方向？商店在医院的什么方向？试着说说两个建筑物的位置关系。

位置与方向（四）P6例41．坐在教室里，正对面是什么方向？你根据什么来判断？请你指出东西南北以及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。

2．我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向？位置与方向（五）P9例51．例5中，请你根据给定的北方向，辨认其余的七个方向，并说说各场馆所在的位置？2．飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？海底世界在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？猴山呢？第二单元除数是一位数的除法口算除法（一）P13及14例11．观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？2．60÷3=（）600÷3=（）这两题你是怎么计算的？还有不同的想法吗？3．240÷3=（）你又是怎么计算的？还可以怎么计算？口算除法（二）P16例21．请估算124÷3的商，说说你是怎么想的？也可以怎么估算？2．估算的方法不同，结果一样吗？哪个结果更精确一些？为什么？笔算除法（一）P19例11．请说说42根小棒平均分成2份的过程。

2．竖式计算42÷2，要从哪一位上算起？商2要写在哪个数位上？商1要写在哪个数位上？为什么？3．42÷2竖式的简便写法你会吗？动笔试一试。

五年级上册笔算除法带答案

五年级上册笔算除法带答案2769 ÷390=7.11568 ÷980=1.64576 ÷520=8.81440 ÷240=63072 ÷960=3.2272 ÷680=0.43040 ÷400=7.6576 ÷120=4.81577 ÷830=1.95005 ÷550=9.11701 ÷270=6.36633 ÷990=6.7117 ÷30=3.9825 ÷750=1.13901 ÷470=8.31045 ÷190=5.52457 ÷910=2.76237 ÷630=9.92485 ÷350=7.12832 ÷590=4.82904 ÷880=3.34437 ÷510=8.7 1357 ÷230=5.9 2945 ÷950=3.1 201 ÷670=0.3 2925 ÷390=7.5 517 ÷110=4.7 1577 ÷830=1.9 5005 ÷550=9.1 1701 ÷270=6.3 3465 ÷990=3.5 117 ÷30=3.9 825 ÷750=1.1 3901 ÷470=8.3 1045 ÷190=5.5 2457 ÷910=2.7 6237 ÷630=9.9 2485 ÷350=7.1 301 ÷70=4.3 1185 ÷790=1.5 4437 ÷510=8.7 1357 ÷230=5.9 2945 ÷950=3.1201 ÷670=0.3 2925 ÷390=7.5 517 ÷110=4.7 1577 ÷830=1.9 5005 ÷550=9.1 1701 ÷270=6.3 3465 ÷990=3.5 2698 ÷710=3.8 740 ÷740=1 3772 ÷460=8.2 972 ÷180=5.4 2340 ÷900=2.6 6076 ÷620=9.8 2380 ÷340=7 252 ÷60=4.2 1092 ÷780=1.4 4300 ÷500=8.6 1276 ÷220=5.8 2820 ÷940=3 132 ÷660=0.2 2812 ÷380=7.4 460 ÷100=4.668道正好查看全部9个回答小学五年级数学题，【新东方】..小学五年级数学题，【新东方】为全国中小学用户免费提供100万份春季班直播.. un.koolearn.c100道竖式计算五年级加答案5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.021.384×5.1 8.78×832.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.780 浏览12942017-02-22小学五年级数学列式计算题100道.1、比27的3倍多20．4的数是多少?2、45乘18的积，减去210，所得的差除以50，商是多少?3、25和40的积是163与87的和的多少倍？4、900减去450除以90的商，所得的差的20倍是多少？5.185乘97与53的差，积是多少？6.25的40倍是多少？7.756里面有多少个18？8.把300平分成20份，每份是多少？9.884是34的多少倍？10.38与64的积再减去162与18的商，差是多少？11.876与158的差乘32，结果是多少？12.965加上3276除以84的商，和是多少13. 50个16的3倍是多少？14. 980比230的5倍少多少？15. 675、439、161、225的平均数是多少？16. 19乘23与7的和，积是多少？17. 从3000除以25的商里减去18与4的积，差是多少？18. 4000除以125的商，加上142乘8的积，和是多少？20. 256与47的和乘169与83的差，积是多少？21. 用442除以17的商，去乘48与29的差，积是多少？22. 比230的4倍多180的数是多少？23. 甲数是乙数的6倍，乙数是37，甲数比乙数多多少？24. 甲数是乙数的6倍，乙数是37，甲数与乙数的和是多少？25. 51加上79的和，乘34与8的差，积是多少？26. 230与90的和，除以130和90的差，商是多少？27. 76与6的积，减去6300除以21的商，差是多少？28. 2400减去12与15的积，再除以20，商是多少？29. 四（一）班第一小队队员半期考考试的数学成绩分别是：88、90、89、94、30、92、91，他们的平均成绩是多少？31. 725加上475的和除以25，商是多少？32. 185乘97与53的差，积是多少？33. 870除以5的商,加上30与23的积,和是多少? 34. 784加上128除以8再乘23,和是多少? 35. 1250减5除285的商加95得多少？36. 25乘87减去62的差，积是多少？37.6000除以59与35的差，商是多少？38.25除175的商加上17与13的积，和是多少？39.从4000除以25的商里减去13与12的积，差是多少?198 浏览75092016-07-29五年级上册100道竖式计算题给你举几个例子12.1 ÷ 1.1 =121 ÷ 11= 1162.5 ÷ 25 = 2.51.44 ÷ 12 =0.12竖式见图：向左转|向右转5 浏览7152017-02-01五年级下册数学竖式计算计算题题及答案给你写了几道有加减乘法的算式：999 + 1111 = 2110 123+1289=1412 327+1845=2172 1111 − 199 = 912 70-25=45 123 − 89 = 34 12 × 13 = 156 11 × 67 = 737 99 × 9 = 891 123 × 7 = 861。

人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案

人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第6单元第5课时《笔算除法》主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并能正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，使学生熟练掌握笔算除法的运算规则，提高计算的准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。

但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困惑，如除法的运算规则、试商的方法等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能正确地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的运算规则。

2.试商的方法和技巧。

五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的意义。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.教师讲解与学生自主探索相结合，引导学生主动发现规律，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、游戏等。

2.教学道具：如小黑板、粉笔、卡片等。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入除法概念，如“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考除法的意义。

呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，如“320÷40”，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算除法的运算规则，如从高位开始除、试商的方法等。

操练（10分钟）教师出示一些类似的除法题目，让学生独立进行笔算，如“240÷30”、“480÷60”等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练过程中遇到的问题和解决方法。

商是五位数的笔算除法(说课稿)

商是五位数的笔算除法(说课稿)一、说教学内容的选择和安排笔算除法在小学数学教学中占有重要地位。

本节课将介绍商是五位数的笔算除法。

除法是数学的重要概念，学会笔算除法可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

二、说教学目标的设计和合理性1.知识与能力目标：(1)理解商是五位数的概念；(2)掌握笔算除法的基本步骤；(3)能够独立进行商是五位数的笔算除法计算。

2.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对数学的兴趣和自信心；(2)培养学生认真思考、合作交流的态度。

三、说教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握商是五位数的笔算除法的基本步骤；(2)能够正确进行商是五位数的笔算除法计算。

2.教学难点：(1)理解并正确应用商是五位数的概念；(2)培养学生独立进行复杂商是五位数的笔算除法计算的能力。

四、说教学方法和过程本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，具体步骤如下：1.引入新知：通过一个实例向学生解释商是五位数的概念。

2.讲解基本步骤：详细讲解商是五位数的笔算除法的基本步骤，包括“先拆分再计算”和“按位相除”。

3.示范演算：通过具体示例，演示如何进行商是五位数的笔算除法计算。

4.练巩固：组织学生进行练，加深对所学内容的理解。

5.总结归纳：概括商是五位数的笔算除法的基本规律和计算方法。

6.作业布置：布置相关练题，要求学生巩固所学内容。

五、说板书设计及合理性板书设计如下：商是五位数的笔算除法先拆分再计算按位相除示例演算六、说课后教学反思本节课通过清晰的教学目标、灵活的教学方法和丰富的教学资源，促进了学生对商是五位数的笔算除法的理解。

课堂上，学生积极参与讨论和练，增强了他们的数学思维和计算能力。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力，并提供更多的练机会，以进一步提高学生的研究效果。