德育是学校教育中最重要的组成部分
德育答辩内容
德育答辩内容一、引言德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是知识的传授，更是对学生进行品德教育和人格塑造的过程。
在这次德育答辩中，我将结合自身经历和学习成果，从以下几个方面进行阐述：德育的定义与意义、我在德育工作中的贡献、如何提高德育工作的效果等。
二、德育的定义与意义1. 德育的定义德育是指通过教学和其他活动来培养学生良好品行和道德修养，使其具有健康向上的人格特质。
它包括了个体精神层面上对自我价值观念和人际关系等方面的培养。
2. 德育的意义（1）提升个人素质。
通过德育教育，可以使学生形成正确的价值观念，强化道德信仰，在日常生活中具有健康向上的心态和行为习惯。
（2）促进社会发展。
良好的道德风尚是社会文明进步和稳定发展不可或缺的因素之一。
（3）促进个人成长。
德育教育不仅仅是对学生进行道德修养，更是对其人格塑造的过程，可以帮助学生形成自我认知和自我完善的能力。
三、我在德育工作中的贡献1. 个人经历在我的大学生活中，我积极参与各种社会实践和志愿服务活动。
其中，最有印象的是“关爱留守儿童”志愿服务活动。
我们每周会去当地农村小学进行义务教育，并且组织各种文体活动来丰富孩子们的课余生活。
通过这个过程，我深刻认识到德育工作的重要性，并且在实践中也逐渐掌握了一些有效的方法。
2. 个人贡献（1）组织志愿服务活动。
在大学期间，我曾多次组织和参与各种志愿服务活动，在这些活动中，我一直致力于培养孩子们良好的品行和道德修养。
（2）建设班级文化。
作为班级干部，我一直注重班级文化建设，在日常管理中积极引导同学们树立正确的价值观念，培养健康向上的生活习惯。
（3）参与德育研究。
在大学期间，我曾参与德育研究项目，通过对学生心理和行为特点的分析，提出了一些有效的德育教育方案。
四、如何提高德育工作的效果1. 建立科学的评估体系建立科学的评估体系是提高德育工作效果的基础。
这个体系应该包括对学生道德品质和行为习惯等方面进行评估，并且要定期进行反馈和改进。
德育在学校教育中的核心地位
德育在学校教育中的核心地位德育是学校教育的重要组成部分，它在学校教育中具有核心地位。
德育不仅关系到学生的品德和人格的塑造，还关系到学生的全面发展。
本文将从德育的重要性、德育的内容和方法、德育的实践三个方面来阐述德育在学校教育中的核心地位。
一、德育的重要性首先，德育对学生的成长和发展具有重要意义。
德育不仅教会学生如何做人、如何做事，还教会学生如何与人相处，如何处理人际关系。
德育让学生明白什么是正确的、什么是错误的，让学生具备正确的价值观和道德观念，从而更好地适应社会和人际交往。
其次，德育是学校教育的根本任务之一。
学校教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，而德育是其中最为重要的一个方面。
只有具备了良好的品德和道德观念，才能更好地接受和掌握其他方面的知识和技能。
最后，德育是维护社会稳定和和谐的重要手段。
在现代社会中，人与人之间的关系越来越复杂，人际关系也越来越微妙。
德育能够培养学生正确处理人际关系的能力，增强学生的社会责任感和公共意识，从而维护社会的稳定和和谐。
二、德育的内容和方法德育的内容包括思想教育、道德教育、心理教育、法制教育等。
思想教育主要是培养学生的世界观、人生观和价值观，让学生具备正确的思想观念和价值观念；道德教育主要是培养学生的道德观念和道德行为，让学生具备正确的道德准则和行为规范；心理教育主要是培养学生的心理素质和心理健康，让学生具备正确的心态和情绪调节能力；法制教育主要是培养学生的法律意识和法律观念，让学生具备正确的法律知识和法律素养。
在德育的过程中，需要采用多种方法，如课堂教学、主题班会、社会实践等。
课堂教学是德育的主渠道，教师可以通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考和探讨道德问题；主题班会是德育的重要形式之一，教师可以组织学生开展主题班会，让学生发表自己的看法和意见，从而增强学生的道德意识和道德观念；社会实践是德育的重要补充，教师可以组织学生参加各种社会实践活动，如志愿者活动、社区服务、公益活动等，让学生在实践中增强自己的道德意识和道德行为。
浅谈学校德育教育的重要性
浅谈学校德育教育的重要性学校德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
德育教育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生的思想品德、道德情感、文明素养和法治意识，使学生成为德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以下将浅谈学校德育教育的重要性。
学校德育教育有助于培养学生的良好品德和道德情感。
学校是培养学生综合素质的重要场所，学校德育教育是学校教育的基础和灵魂，是培养学生良好品德、道德情感的重要途径。
通过各种课程、活动和环境的营造，学校可以引导学生树立正确的价值观和世界观，涵养学生的品德情感，使他们具有诚实守信、友爱互助、正直坚毅、勇于探索等良好品质，从而使他们成为对社会有益的人才。
学校德育教育有助于提高学生的法治意识和文明素养。
随着社会的不断发展，法治意识和文明素养已成为现代社会生存和发展的重要能力。
通过学校德育教育，学生可以了解国家法律法规，养成遵纪守法的习惯，提高自我保护意识和法律意识，从而自觉维护国家和社会的稳定。
学校德育教育还能够培养学生的良好生活习惯、文明礼貌和对他人的尊重，使学生成为懂得感恩、善良互助的文明人。
学校德育教育有助于促进学生全面发展。
德育教育是全面发展的前提和基础，既包括学生的道德、智力、体魄等方面的发展，也包括学生的审美情感、实践能力等方面的发展。
学校德育教育能够引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够在各个方面得到均衡的发展，实现个人价值的最大化。
学校德育教育有利于塑造健康的校园文化。
健康的校园文化是学校的软实力和核心竞争力，也是学校德育教育的体现。
在健康的校园文化中，学生能够感受到积极向上的氛围，能够受到正确的引导和激励，能够得到充分的自由和尊重。
通过学校德育教育，可以引导学生树立积极向上的人生态度，培养学生团结互助、自觉遵纪守法、勤俭节约等健康的行为方式，构建和谐美丽的校园环境。
学校德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性体现在多个方面。
德育工作的成绩与问题
德育工作的成绩与问题德育工作是学校教育的一个重要组成部分，旨在培养学生的道德素质和社会责任感，同时培养学生的良好习惯和行为规范。
在德育工作的实施过程中，既取得了一定的成绩，也面临着一些问题。
本文将分别探讨这些问题与成绩。
一、成绩1. 培养学生的道德素质。
在德育工作方面，学校致力于培养学生的道德素质，以提高他们的道德水平。
学校通过举办一系列的德育活动，包括课程、讲座、实践和社会活动等，通过多种渠道促进学生的道德意识，并引导他们树立正确的价值观和道德观念。
2. 培养学生的社会责任感。
学校的德育工作也旨在培养学生的社会责任感。
通过各种形式的社会实践活动，学生将懂得关心他人、关注社会、尊重他人和对社会有所贡献。
这样培养出来的学生，在未来的社会中将会是负责任的公民。
3. 培养学生的良好习惯和行为规范。
在德育工作中，学校还致力于培养学生良好的习惯和行为规范。
学生需要理解并遵守学校的纪律和规章制度，提高其自我约束和自我管理能力。
此外，学生还应尊重老师和同学，了解并接受别人的意见和建议。
二、问题1. 德育工作的内容和方法不够全面。
一些学校在德育工作方面只注重课程和讲座的传授，而忽略了德育活动的实际操作。
这可能导致很多学生无法真正融入德育工作的意义中，影响其道德素质和社会责任感的提高。
2. 学生固步自封或者叛逆情绪高涨。
虽然学校致力于培养学生的道德素质和社会责任感，但仍有一些学生对此表现出轻视态度。
同时，对于一些学生来说，他们叛逆情绪高涨，对学校的纪律和规章制度抱有不满情绪甚至有抵触情绪。
这些都是德育工作的问题。
3. 部分德育工作未能达到预期效果。
部分德育工作对于学生的道德素质和社会责任感的提高效果未能达到预期效果。
这可能是由于教育的方法、进度或者其他原因造成的。
因此需要加强对德育工作的认真分析和评估。
三、具体应对1. 加强德育工作的内容和方法的全面性。
学校应该注重德育工作的内容和方法的全面性，从更广的角度来推广德育工作措施。
以生为本做好班级德育工作
以生为本做好班级德育工作班级德育工作是学校教育工作中的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要途径。
在当今社会，教育的目标已经从纯粹的知识传递转变为素质教育，注重学生的全面发展和个性发展。
作为班主任和班级德育工作者，我们应该以生为本，注重学生的发展需求，做好班级德育工作，从而促进学生的全面发展。
以生为本，意味着要关注学生的个性和需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、情感需求和性格特点。
在开展班级德育工作时，我们应该充分了解每个学生的个性和需求，尊重他们的选择和倾听他们的声音。
不同的学生需要不同的教育方式和激励方式，班主任和班级德育工作者需要根据学生的个性特点有针对性地开展德育工作，满足学生的发展需求，促进他们的全面成长。
以生为本，意味着要关注学生的身心健康。
随着社会的发展和教育观念的更新，学生的身心健康逐渐成为重点关注的对象。
学生的身体健康和心理健康直接关系到他们的学习效果和人格发展。
班级德育工作应该以促进学生的身心健康为根本目标，通过关心学生的饮食、作息、体育锻炼等方面，保障学生的身体健康；通过关注学生心理成长、及时发现和解决心理问题，保障学生的心理健康。
只有保障了学生的身心健康，才能够促进他们的全面发展。
以生为本，意味着要关注学生的个人发展。
每个学生都是一个独立的个体，有着自己的梦想和追求。
班级德育工作既要有利于学生成长成才，也要有利于学生实现自我价值。
班主任和班级德育工作者应该引导学生树立正确的人生观和价值观，解决学生在成长过程中遇到的困惑和疑惑，提供必要的帮助和指导，让学生在全面发展的过程中找到自己的定位，实现自我价值。
以生为本，意味着要关注学生的社会发展。
学生的成长和发展不仅仅是个人的事情，也是社会的事情。
班级德育工作应该注重培养学生的社会责任感和团队精神，帮助学生树立正确的社会观和人际关系观，培养学生合作意识和尊重他人的意识。
在班级德育工作中，可以通过组织学生参加社会实践活动、开展志愿服务等方式，让学生亲身体验社会，感知社会的美好，培养他们积极的社会态度和健康的人际关系，为将来的社会生活做好准备。
初中化学渗透德育教学设计
初中化学渗透德育教学设计引言：德育教育是学校教育最重要的组成部分之一，旨在培养学生的品德修养和道德观念。
随着社会的发展，对于培养学生的综合能力和素质的要求也越来越高。
因此，在化学教学中渗透德育教育，将德育与化学知识相结合，能够达到很好的教学效果。
本文将以初中化学为例，探讨如何渗透德育教育的设计。
一、教学目标：1. 帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
2. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
3. 提高学生的实践能力和创新意识。
二、教学内容：1. 化学实验：通过化学实验，引导学生遵循实验守则，培养他们的安全意识和责任感。
2. 环境保护：在化学教学中，涉及到许多与环境保护相关的知识，教师可以通过案例分析等方式引导学生关注环境保护问题，并提倡绿色环保的行为。
3. 科学伦理：化学是一门涉及到伦理道德的科学，通过教学，传授学生科学研究应遵循的伦理规范，培养其科学精神和诚信意识。
4. 社会责任：教师可以通过举例，让学生了解化学在社会发展中的重要作用，引导学生思考科技发展对社会的影响，培养学生的社会责任感。
三、教学策略：1. 预热：教师可以通过引入真实的化学事件或问题，激发学生的兴趣，提高他们对课堂的参与度。
2. 合作学习：设计合适的小组活动，让学生在小组中相互合作、交流和分享，培养团队协作能力。
3. 案例分析：通过真实的案例分析，让学生思考化学问题的伦理和道德因素，引导他们正确分析和处理问题。
4. 实践活动：设计化学实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和创新意识。
四、教学方法：1. 探究式教学：通过提出问题，学生自主探究和解决问题，培养他们的实践能力和创新意识。
2. 讨论式教学：通过教师引导和学生讨论，使学生能够主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判思维能力。
3. 实验教学：通过化学实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力和观察力。
五、评价方法：1. 综合评价：通过课堂表现、小组讨论、实验操作等方式综合评价学生的德育教育水平。
学校应该如何进行有效的德育教育,促进学生全面发展？
学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。
近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。
一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。
2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。
3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。
4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。
3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。
4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分
以尊重为基础，以关爱为灵魂德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？我认为应从以下几个环节抓起：一、尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去关爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
记得刚开学不久，我班有名学生和其他班的学生发生了冲突。
当我得知这件事后，没有恶语相加，而是耐心的听他陈述事情的经过。
尽管他是一名问题学生但是我仍希望他能感受到老师对他的尊重。
二、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质由于班主任是班级的教育者和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力。
因此，班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传重于身教”。
比方说：班主任在教育学生的过程中，切不可说脏话。
班主任德育理念
班主任德育理念引言德育是学校教育中的重要组成部分，其目的是培养学生的道德品质、价值观和人生观。
班主任作为学生的引路人和指导者，在德育工作中扮演着关键的角色。
本文将探讨班主任的德育理念，包括德育的重要性、德育目标和实施德育的方法。
德育的重要性德育是教育的核心，它不仅关系到学生个人的道德修养，也关系到社会的进步和发展。
通过德育教育，学生可以培养正确的价值观和道德观，增强道德意识和道德责任感，培养良好的人际关系和社会交往能力。
德育的重要性不仅在于个人的发展，更在于社会的和谐与稳定。
德育目标1.培养学生正确的价值观和道德观。
班主任应帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生爱学习、爱劳动、爱生活、爱祖国的情感。
2.培养学生良好的社会交往能力。
班主任应引导学生学习合作、分享、尊重和关心他人，培养学生正直、友善、宽容的品质。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
班主任应引导学生思考问题，培养学生自主学习和独立思考的能力，培养学生解决问题的能力。
4.培养学生积极向上的心态。
班主任应帮助学生树立积极的人生态度，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自信、坚持和拼搏的精神。
实施德育的方法1.树立德育意识。
班主任应意识到德育工作的重要性，将其作为教育的核心任务，时刻关注学生的道德发展，并与其他教师和家长共同合作，共同推动学生的德育教育。
2.营造良好的学校环境。
班主任应与校领导和其他教师合作，创建积极向上的学校氛围，营造尊重、关爱和支持的教育环境，为学生的德育教育提供有利条件。
3.建立良好的班级文化。
班主任应与学生一起制定班级规章制度，引导学生遵守规则，倡导团结、友爱、互助的班级文化，培养学生对集体的归属感和责任感。
4.实施个别辅导。
班主任应关注每个学生的个体差异，并根据学生的需要进行个别辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生树立正确的价值观和道德观。
5.丰富德育教育内容。
班主任应结合学生的实际情况，选择与学生相关的德育教育内容，开展形式多样的德育教育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
11.学生德育“千分制”考核办法
学生德育“千分制”考核办法一、“千分制”考核的目的德育是学校教育中最重要的组成部分，其实质是把德育内容内化为一个人稳定的品质。
德育的主体是学生，德育的真谛是育人。
近年来，XX学校在教育教学改革中，坚持“人文引领幸福成长”办学理念，坚持社会主义核心价值观教育，坚持走内涵发展道路，积极进取，勇于创新，积极探索德育工作新途径，坚持以学生发展为本，积极推进学校德育课程化建设，建立并实施XX学校德育“2+1”载体新模式，不懈追求学生的“一次次积极的改变”，形成了XX学校现代化学生管理模式。
二、“千分制”考核的内容1、思想品德；2、文体活动；3、学业水平；4、社会实践；5、出勤考核；6、仪容仪表；7、间操跑操；8、违纪违规；三、“千分制”考核的计分方式1、起评分为800分。
2、高中三年为一个“千分制”考核的时间单位。
3、记分（加分或减分）由学生处、年级部长、班主任老师共同参与，全员教育。
4、家长可以通过XX学校德育管理平台知晓孩子和班级的情况。
5、学生处将根据“千分制”成绩来表彰和处分相关学生。
6、“千分制”成绩记入学生的综合素质考评档案为高校提供学生个人操行评定。
四、“千分制”与奖惩挂钩1、评各级三好学生、优秀学生干部，候选人必须是每学期超“千分”的学生。
2、校级以上（含校级）荣誉获得者，不得低于“千分”。
3、各级先进班集体，每个成员学期考核成绩不得低于起评分（800分）。
4、在“千分制”考核中，不满700分者，将受到校内通报批评，取消当年度一切荣誉称号；不满650分者，将受到校内警告、严重警告、留校察看的处分，并将处分结果寄交家长。
五、“千分制”评分办法和程序1、班主任老师或任课教师考核班级内学生个人得分，学生处管理教师考核学生个人加减分并连带考核班级积分。
2、每学期通报两次学生个人成绩，并记录优良等级。
3、学生“千分制”德育等级为：优秀、良好、及格、不及格四等。
千分（含千分）以上为优秀；800-999为良好；700-799分为中等；600-699分以下为及格；600以下为不及格。
德育原则 教育心理学
德育原则教育心理学随着社会发展和时代进步，教育方式和方法也在不断地变化和创新。
然而，德育原则一直是学生教育中最重要的组成部分之一。
作为教育者，我们需要了解和掌握德育原则以及教育心理学的基本原理，以便更好地引导和帮助学生全面发展。
下面，本文将围绕“德育原则和教育心理学”这一主题，详细阐述相关内容。
一、德育原则的重要性1.培养学生思想道德素质德育是指通过引导和培养学生的思想道德素质，使其具备优秀的品德和良好的行为习惯，具备独立自主、负责任、团结友爱等优秀品质，实现全面发展。
德育既是学校教育的基本任务，也是社会道德建设的基础。
2.促进学生的良好行为随着社会的不断发展，高质量的德育工作对学生的成长和发展至关重要。
在学校中，良好的教师行为和学校管理政策都能够对学生暴力行为、欺凌行为等不良行为进行有效预防。
同时，相对应的奖惩措施也能够起到很好的引导作用。
因此，德育是学校教育中非常重要的组成部分，值得我们高度重视。
二、教育心理学在德育中的应用1.个体化的教学教育心理学研究了学生的心理发展与特点，因此教师需要根据学生不同的智力、思维方式和性格特点进行个体化的教学。
课堂教学中，要尊重学生的思想、感受、特长和兴趣，根据学生的能力和兴趣开展教学，从而实现不同学生的个性和智力发展。
2.积极塑造学生的心理在教育过程中，教师需要积极发现和培养学生优秀品质，对于学生的缺点和不足要设法纠正和改进。
此外，教师还应该关注学生的心理健康，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题，从而为学生的全面发展提供良好的心理环境。
3.培养学生自我认识和管理能力教育心理学认为，学生的心理发展与自我认识和管理能力密切相关。
因此，在德育教育中，教师应该鼓励学生探索自我，从而帮助学生认识自己的优势和不足，尝试解决自己的问题。
这不仅能促进学生的心理成长，还能使学生更好地适应社会的要求，实现全面的发展。
综上所述，德育原则和教育心理学对学校教育的发展具有重要意义。
浅谈学校德育教育的重要性
浅谈学校德育教育的重要性学校德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识的工具，更是塑造学生品德的重要途径。
在当今社会，尤其是在高速发展的信息社会中，学校德育教育的重要性更加凸显。
下面就浅谈学校德育教育的重要性进行探讨。
学校德育教育是培养学生的品德素养和价值观的重要途径。
在学校，学生除了学习文化知识外，更重要的是接受良好的品德熏陶和道德教育。
作为学校教育的重要组成部分，德育教育以培养学生的品德为核心，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有有良好的品德素养和正确的价值观，学生才能成为有用的人才，才能更好地走进社会，为社会的发展做出贡献。
学校德育教育是提高学生综合素质的有效途径。
在学校德育教育过程中，学生不仅仅是接受知识的输入，更是要在实践中学会与人相处、学会承担责任、学会解决问题。
学校德育教育要求学生在学习中注重培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的综合素质。
只有通过综合素质的培养，学生才能在未来的工作和生活中更好地适应社会的需要，更好地发挥个人的作用。
学校德育教育是保障学校教育质量和提高学校办学水平的根本保证。
教育的目的是培养德智体美全面发展的人才，而德育教育是全面教育中的重要组成部分。
学校要实现全面发展人才的培养目标，必须加强学校德育教育，提高学生的道德素养。
只有学校德育教育上了台阶，学校的办学水平才能得到提高，学校的教育质量才能得到保障，学校才能真正成为育人的地方。
学校德育教育是社会发展和和谐社会建设的基础。
在当今社会，社会需要的不仅仅是知识型人才，更需要的是德才兼备的人才。
学校德育教育是培养这样的人才的重要保障。
只有学校德育教育好，培养出来的人才才有可能成为对社会有用的人才，才能在社会的各个领域中为社会的发展做出贡献。
而只有拥有和谐发展的人才，社会才能更好地发展，社会才能更加和谐。
学校德育教育是学校教育中的重要组成部分，它在全面教育中具有举足轻重的地位。
学校德育教育的重要性不言而喻，它对学生的成长成才和未来社会的发展都具有重要的意义。
以德育人春风化雨润物无声
：以德育人春风化雨润物无声德育是学校教育中的重要组成部分，是素质教育的核心，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。
一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。
因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。
但目前，中小学德育工作的现状并不容乐观，在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。
小学生正处于人生观、价值观形成的起始阶段，各种良好的习惯尚未形成，因此，学生德育就显得尤其重要。
如何让学生养成良好的行为习惯？怎样对小学生开展有效的德育活动？这是多年来我们一直思考的问题。
现将几年来我们在这方面的有益探索总结如下：一、转变观念，在思想认识上着力。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
其中“传道”是最重要的。
然而，现实生活中，德育工作的重要性却不是每个人都能意识到的。
有不少教师重教书，不重育人，他们的着眼点放在学生智育上，只关心学生的分数，德育责任感和育人实际工作都不到位，对德育工作的认识模糊，在思想上和精力上向“应试”方面大角度倾斜。
针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，校长亲自任组长，下大力气，坚决改变抓智育一手硬，抓德育一手软的现状。
首先，学校构建科学的管理体制。
为了理顺关系，各司其职，学校建立健全德育工作网络，校长亲自挂帅，以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、少先队、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。
定期召开家长会，制定家访制度，和家长共同探讨学生的管理教育问题。
这样，拓宽了德育工作的途径，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。
其次，学校定期组织学习活动，以此改变教师观念，强化教师服务育人的意识。
对教师进行“充电”、“洗脑”，促其角色转变，培养新型师生观念。
针对学生的道德内化是一个复杂、长期的过程，情感意识难以稳定，并容易产生反复的特点，学校要求教师必须有耐心、有匠心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。
德育表现学生发展建议及教育措施
德育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的品德修养，更是对学生全面发展的促进和引导。
在学校教育中，德育工作的开展对学生的成长至关重要，因此需要采取一定的教育措施来提高学生的德育水平。
以下是针对学生德育表现的发展建议及教育措施：一、加强德育教育的宣传和推广德育教育的宣传和推广是非常关键的，学校应该通过丰富多彩的德育教育活动、丰富的德育教育资源等方式提高学生的德育意识，激发学生的学习兴趣。
这需要学校领导高度重视，制定相关政策，发挥学校各类资源优势，形成具有学校特色的德育教育体系。
二、建立完善的德育评价体系德育是学生素质教育的重要内容，因此学校需要建立完善的德育评价体系，对学生的德育表现进行及时、客观的评价。
学校可以通过制定德育评价标准、建立德育评价指标体系、推行德育考核等方式，对学生的德育表现进行动态监测和评估，为学生的德育提升提供可操作的数据支持。
三、强化师生互动，在日常教学和生活中渗透德育教育德育教育不应该仅仅停留在定期的德育教育活动中，而应该贯穿于日常的教学和生活中。
学校和教师应该加强师生之间的交流和交流，引导学生在学习和生活中树立正确的价值观和人生观。
教师可以通过课堂教学、班级管理、课外活动等方面渗透德育教育内容，让学生在感受中接受教育，在体验中成长。
四、营造良好的德育教育氛围良好的德育教育氛围是德育工作成效的重要保障。
学校可以通过创建和谐的校园文化、丰富多彩的德育教育活动、健康有序的校园生活等方式，营造积极向上、阳光健康的教育氛围，使学生在这样的氛围中得以茁壮成长。
五、教育引导学生树立正确的人生观和价值观德育教育的最终目的是引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造健康向上的人格。
学校和教师可以通过校园文化建设、德育教育课程设置、案例分析等方式，引导学生正确处理人际关系，崇尚正气、厚德、明德等优秀品质，培养学生良好的道德品质。
德育教育是学校教育中不可或缺的重要组成部分。
对于学生德育表现的发展建议及教育措施，学校应该以全局的视角来规划和部署相关工作，充分发挥各类资源优势，引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
浅谈德育工作在学校管理中的重要性
浅谈德育工作在学校管理中的重要性在学校管理中，德育工作的重要性不言而喻。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是学校管理工作的基础，承载着培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感的重要使命。
它直接关系到学生的健康成长和全面发展，对学校的教育质量、学风建设和管理水平具有重要影响。
德育工作在学校管理中的重要性体现在对学生思想品德的核心作用。
思想品德是人的灵魂，也是学生成长中最重要的一部分。
学校德育工作以培养学生的良好思想品德为根本目标，努力引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的人生目标和价值追求的信念。
德育工作以道德教育为主线，围绕人格修养、行为规范、心理健康、家庭教育等方面进行有机整合，引导学生形成积极向上、乐观向善的人生态度和价值观念，提升其情感智慧和社会责任感，培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生增强社会责任感和社会参与意识。
德育工作在学校管理中的重要性还体现在对学校内部管理的支撑作用。
学校德育工作不仅是对学生进行道德教育，更是对学校内部管理的支撑。
德育工作通过约束和规范学生的行为，促进学生的个性发展和团队协作、规范学生的日常生活和行为习惯，为学校创造出一个和谐、安全、稳定的教育环境。
德育工作还能够加强学生与学校之间的沟通和联系，提高学生对学校管理规章制度的认同和遵守，为学校建立规范有序的管理机制，稳固学校管理基础。
在学校内部管理中，德育工作是学校管理中不可或缺的一部分，直接关系到学校管理水平和发展方向。
德育工作在学校管理中的重要性还体现在对学风建设和教学质量的影响。
学校德育工作是学风建设的基础，对学生的学习态度、学习动力、学习方法等方面起着重要的引导和促进作用。
德育工作通过开展丰富多彩的校园文化建设和精神文明创建活动，强化校园精神文明建设，提升学校的整体文化软实力，塑造校园的积极向上、向善美好形象。
德育工作还通过对学生进行思想教育，引导学生积极向上，塑造学生的健康的心理状态、稳定情绪，增强学生的上进心和自觉学习主动性，提高学生的学习成绩和学习质量。
德育课程架构简图
德育课程架构简图介绍德育课程是学校教育中的重要组成部分，帮助培养学生的道德品质和社会责任感。
本文档将简要介绍德育课程的架构，并提供一个简图帮助读者更好地理解课程的组成和目标。
课程架构德育课程包括以下几个主要组成部分：1. 道德教育：道德教育是培养学生道德意识和良好品德的核心内容。
通过教授道德原则、伦理道德和社会规范，学生可以自觉遵守社会道德准则并积极参与社会公德活动。
道德教育：道德教育是培养学生道德意识和良好品德的核心内容。
通过教授道德原则、伦理道德和社会规范，学生可以自觉遵守社会道德准则并积极参与社会公德活动。
道德教育：道德教育是培养学生道德意识和良好品德的核心内容。
通过教授道德原则、伦理道德和社会规范，学生可以自觉遵守社会道德准则并积极参与社会公德活动。
2. 公民教育：公民教育旨在培养学生的社会责任感和良好的公民意识。
学生将研究关于公民权利和义务、民主参与和社会公益等方面的知识，以成为积极的社会成员并为社会做出贡献。
公民教育：公民教育旨在培养学生的社会责任感和良好的公民意识。
学生将研究关于公民权利和义务、民主参与和社会公益等方面的知识，以成为积极的社会成员并为社会做出贡献。
公民教育：公民教育旨在培养学生的社会责任感和良好的公民意识。
学生将学习关于公民权利和义务、民主参与和社会公益等方面的知识，以成为积极的社会成员并为社会做出贡献。
3. 文化教育：文化教育是培养学生尊重和欣赏多样文化，并理解文化差异的重要内容。
通过研究传统文化、现代文化和国际文化，学生可以发展跨文化交流的能力和包容性的思维。
文化教育：文化教育是培养学生尊重和欣赏多样文化，并理解文化差异的重要内容。
通过研究传统文化、现代文化和国际文化，学生可以发展跨文化交流的能力和包容性的思维。
文化教育：文化教育是培养学生尊重和欣赏多样文化，并理解文化差异的重要内容。
通过学习传统文化、现代文化和国际文化，学生可以发展跨文化交流的能力和包容性的思维。
德育与班级管理
德育与班级管理德育是学校教育中的重要组成部分，而班级管理又是德育工作的重要环节之一。
通过德育与班级管理的有效结合，可以促进学生的全面发展，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
本文将探讨德育与班级管理的内在联系，并提出一些有效的班级管理策略。
一、德育与班级管理的内在联系德育是培养学生人格的过程，通过德育的方式，学校可以引导学生树立正确的价值观念，培养积极向上的品质。
而班级管理则是通过组织、管理和引导班级活动，营造良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。
德育与班级管理密切相关，相互影响。
首先，德育目标是班级管理的基础。
班级管理的目标应当与德育目标相一致，即以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标。
通过明确的德育目标，可以引导班级管理的具体工作，确保班级管理与德育工作的一致性和连贯性。
其次，德育活动是班级管理的重要内容。
德育活动是班级管理的重要手段，通过组织丰富多样的德育活动，如德育讲座、主题班会、德育演讲比赛等，可以增强学生的德育意识，培养学生的品德修养以及社会责任感。
再次，班级管理是德育工作的重要载体。
班级管理不仅掌握着学生的日常学习和生活情况，也是学校与学生之间的桥梁和纽带。
通过班级管理的方式，可以促进学生个体和群体的健康成长，激发学生对美好品质的追求，有效塑造良好的班级氛围。
二、有效的班级管理策略1. 制定明确的班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，要求学生按照规定的行为准则进行行事，促进班级秩序和团结。
规章制度要明确、简明扼要，符合学生的认知和执行能力，通过学生共同参与制定的方式，提高学生对规章制度的自觉性和遵守度。
2. 建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的核心。
教师要尊重学生的人格，关注学生的成长，及时与学生沟通交流，关心学生的思想动态和学习情况。
通过建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性，推动班级管理工作的开展。
3. 强化班级活动组织班级活动是班级管理的有效手段，通过组织各种形式的班级活动，可以增强学生的集体荣誉感和归属感，培养团队合作精神，推动班级管理的良性发展。
中小学德育工作指南
中小学德育工作指南中小学德育工作是学校教育工作中的重要组成部分，是培养学生良好品德和健全人格的重要途径。
良好的德育工作既能够促进学生全面发展，也能够为社会培养出更多合格的公民。
因此，中小学德育工作的开展至关重要。
本指南旨在为中小学德育工作提供一些指导和建议，希望能够对广大教师和学校管理者有所帮助。
首先，中小学德育工作需要注重学生的情感教育。
情感教育是德育工作的基础，通过情感教育能够培养学生的情感体验、情感表达和情感调节能力，使学生具有积极向上的情感态度。
在日常教育教学中，教师可以通过情感教育课程、班会、心理辅导等形式，引导学生正确处理情感问题，培养学生的情感健康。
其次，中小学德育工作需要注重学生的道德品质培养。
道德品质是德育工作的核心，学校应该通过各种途径培养学生的诚实守信、友爱互助、勤俭节约、尊敬师长等良好品质。
教师可以通过课堂教育、校园文化建设、学生社团活动等形式，引导学生养成良好的道德习惯，培养学生的道德情操。
再次，中小学德育工作需要注重学生的行为规范培养。
行为规范是学生在日常生活中的表现，学校应该通过制定校规校纪、明确学生行为规范等方式，引导学生养成良好的行为习惯。
教师可以通过行为规范教育、学生管理工作等形式，引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的良好行为习惯。
最后，中小学德育工作需要注重学生的社会责任培养。
社会责任是学生成长发展的重要组成部分，学校应该通过开展志愿者活动、参与社会实践等方式，引导学生树立正确的社会责任观念，培养学生的社会责任感。
教师可以通过社会实践教育、志愿者活动指导等形式，引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感。
综上所述，中小学德育工作是学校教育工作中不可或缺的一部分，需要教师和学校管理者共同努力，注重情感教育、道德品质培养、行为规范培养和社会责任培养，全面提升学生的思想道德素质。
希望广大教师和学校管理者能够认真贯彻落实本指南，共同努力，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。
德育个人不足之处总结
德育个人不足之处总结引言德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为规范。
然而，在实际的德育过程中，个人不足之处是不可避免的。
本文将通过分析德育个人不足之处，探讨其原因，并提出相应的解决方案。
个人不足之处一：态度不端正德育中最常见的问题之一是个人态度不端正。
这些学生可能缺乏对待学习和生活的积极态度，常常表现出消极、懒散的行为。
他们可能对老师的指示敷衍了事，不重视课堂纪律，对待同学不友善。
这种态度不端正的行为影响了学生的学习效果和班级氛围。
个人不足之处二：自律能力不够个人的自律能力是德育过程中的重要问题。
对于缺乏自律能力的学生来说，他们通常难以集中注意力，容易受到外界干扰，对于重要的学习任务缺乏坚持和毅力。
这种自律能力的不足会导致学者表现不佳，无法达到他们的潜力。
个人不足之处三：亲社交能力不强个人的亲社交能力也是德育过程中的一个重要问题。
缺乏亲社交能力的学生无法建立良好的人际关系，与同学和老师之间缺乏有效的沟通。
他们常常在与他人相处时表现出冷漠、孤立和缺乏合作精神的行为，这会影响与他人的关系以及学术成绩。
个人不足之处四：缺乏责任心缺乏责任心是德育中个人不足之一。
这些学生可能在课堂上不好好听讲，不按时完成作业，对班集体活动没有积极的参与。
他们对待自己的学习和行为缺乏责任感，缺乏主动学习和主动负起责任的能力。
产生个人不足之处的原因产生德育个人不足之处的原因多种多样。
首先，家庭教育的缺失是一个重要的原因。
学生在家庭中没有得到良好的道德教育和行为规范的引导，缺乏正确的价值观念和道德观念。
其次，学校教育的不足也是一个重要原因。
学校德育工作不够到位，没有给予学生足够的德育教育和引导。
解决个人不足之处的方案要解决个人不足之处，需要家庭、学校和个人共同努力。
首先，家庭应该重视培养孩子的德育素养，注重家庭教育的重要性。
家长要做出榜样，与孩子建立良好的沟通和亲子关系。
其次，学校应加强德育教育，制定有效的教学计划和课程，培养学生的道德观念和行为规范。
德育是学校教育的重要组成部分
德育是学校教育的重要组成部分，多年来，德育实效性不强的问题一直困扰着教育界。
可教学成绩第一位，有了好的升学率就大功告成是很多教师的真实想法，所以，他们把德育看作是一种“软任务”，不真抓、不实抓，多年来，德育工作的“零敲碎打”，使德育始终处于单一、分散的境地，不成体系，也是德育实效性不强的真正原因。
在新课程改革背景下，我校领导创新办学思维，提出了“多渠道体现德育”的发展思路，确定了德育发展目标，决心从德育上突出学校的特色。
而我校所处的宛平地区周边有中国人民抗日战争纪念馆、中国人民抗日战争纪念雕塑园、卢沟桥、宛平城等德育基地。
这些得天独厚的德育资源是我们没有认识到的，为了提高德育的实效性，学校迫切感到有必要开发这些德育资源。
通过调查，在学校组织的众多德育活动中，对学校德育资源的利用只是把落脚点放在对学生进行抗战历史的教育上，对学生进行德育仅局限于围绕着抗日战争的内容做文章，因此实效性不强。
根据学校组织德育活动的现状，我们渐渐意识到德育目标太大，不能与学生的实际生活联系起来。
2001年起我校进行了开发和研究，确定了建设符合学生发展需要又成功利用学校和社区优势的校本课程的德育思路，并在区确立了体现卢沟桥特色学校的德育目标，开展了《利用社区资源，开发德育校本课程的行动研究》这一课题研究，2004年九月根据学校的社区资源优势成功出版了一套校本教材。
一提到教材您可能马上会想到数学、语文的教材，数学、语文教材是教师上课的主要依据，而我校的校本教材则不同。
教材字数较少，多得不过二三百字，少的则仅仅几十字、一百字，如果教师仅仅凭借这有限的字数，是不能达到建立学校德育校本课程的初衷。
因此，校本教材只是教师上课的内容的引领、素材的参考。
而我所教的五年级学生有一定的学习能力，本班学生思维比较活跃，做事积极性很高，对学校的校本教材很感兴趣，可学生们对永定河的古与今，宛平城的变迁，卢沟桥在建桥史上的地位以及在抗战中的作用……几乎一无所知，因此，我最初上校本课也是以道德知识讲授为主的校本课，可是一段时间后我发现学生对这样的校本课并不感兴趣，他们开始玩游戏，做语文、数学作业，搞小动作。
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A区学生千分制考核方案德育是学校教育中最重要的组成部分，其实质是把德育内容内化为一个人稳定的品质。
德育的主体是学生，德育的真谛是育人。
一、“千分制”考核的目的：为充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的思想道德，扎实的文化专业知识，促进学生在德智体美劳诸方面都得到生动活泼的发展，保证学业质量，为探索科学的管理方法，克服奖惩不明，伪劣不分的现象，为客观评定学生在校期间的表现，提供比较科学的数据，并根据“千分制”成绩，对学生进行奖励。
二、“千分制”考核的内容：1、思想品德；2、文体锻炼；3、学业水平；4、社会实践。
三、“千分制”考核的计分方式1、起评分为800分。
2、每学期为一个“千分制”考核的时间单位。
3、记分由各班班主任负责。
4、学生考核情况每天在班内公示：班主任每周向全班学生宣布一次“千分制”考核成绩；月末将本班“千分制”成绩汇总报政教处。
5、政教处将根据“千分制”成绩来褒奖、处分相关学生。
6、“千分制”成绩记入学生的学籍档案。
7、政教处不定期检查各班“千分制”记载情况，维护全校“千分制”考核的公开、公平、公正性。
四、“千分制”考核实施细则总则本细则旨在督促本校学生德、智、体、美、劳诸方面均能得到提高和发展，努力使自己成为社会的栋梁。
细则第一条：凡我校学生，自报到注册之日起，都必须自动接受“千分制”的考核。
“千分制”考核的起评分为800分；每一学期为一个“千分制”考核的记分单位。
第二条：加分项目1、思想品德（1）积极为集体、社会和他人做好事，经核实加1－10分，事迹突出，经学校宣传的加20分；（班内表扬可酌情加1－5分）（2）荣获校内各级各类（先进、优秀、三好、十佳等）荣誉称号，每次加5分；县级荣誉加10分；市级荣誉加15分；省级荣誉加20分。
校级先进集体，每个成员加5分；县级先进集体，每个成员加10分；市级先进集体，每个成员加15分；省级先进集体，每个成员加20分。
所在宿舍被评为当月星级宿舍的所有成员每人加5分；所在卫生小组若当月没有扣分记录，所有成员每人加5分。
（3）受到处分的学生，在规定时间撤销处分者，一次性加5分。
（4）爱护校园公物，自觉打扫校园卫生者每次加2分。
（5）学生敢揭发坏人坏事者，每次加10分（6）有见义勇为等重大贡献者，每次加10分。
（7）一贯遵规守纪，无迟到、旷课、早退、逃课记录者，每月加10分；无请假记录者，每月加5分。
（8）一个月内无任何违纪记录的，该月加20分。
2、文体锻炼（1）两操全勤者，每月可加15分。
（2）参加校各类运动队，可加2分，组织并参加各类体育比赛者加2分/次；在校内、校际各类体育（活动）比赛中取得好成绩，每次加2分、4分、6分；参加县级运动会取得好成绩，每次加6分、8分、10分；参加市级运动会取得好成绩，每次加8分、10分、12分。
（3）每学期体育成绩达标（合格）者，一次性加5分。
（4）运动会上积极宣传，广播稿在10篇以上者，可酌情加分2—5分。
（5）积极参加学校组织的文艺活动者加2分/次；在校内、校际各类文艺（活动）比赛中取得好成绩，每次加2分、4分、6分；参加县级比赛取得好成绩，每次加6分、8分、10分。
参加市级比赛取得好成绩，每次加8分、10分、12分。
3、学业水平（1）参加校级竞赛获得名次者至少加2分/次。
（三等奖加2分/次，二等奖4分/次，一等奖6分/次。
）。
参加县级竞赛获得名次者至少加6分/次。
（三等奖加6分/次，二等奖8分/次，一等奖10分/次。
）。
在市级竞赛中获得名次者至少加8分/次。
（三等奖加8分/次，二等奖10分/次，一等奖12分/次。
）在省级竞赛中获得名次者至少加10分/次。
（三等奖加10分/次，二等奖12分/次，一等奖15分/次。
）（2）学期中、末测试中成绩突出者（占1/4位次）每次加5分。
成绩进步较快者，根据上升幅度加3—10分。
（3）每月按时完成作业及教师布置的任务，月底加5分。
4、社会实践（1）承担班级、学校各类学生工作并认真履行职责的学生干部，如课代表、小组长，每月可加2分；班委会、团支部干部每人每月加3--5分；年级学生会干部每月加4--6分；校学生会干部每月加5--8分。
此款中加分不重复累计，以最高级别职务为加分依据。
（2）为学校出室外黑板报一次，加2分；所出黑板报在学生会检查中取得前两名的，可分别再加2分、1分。
（3）向校广播站投稿并录用者，加2分/篇次。
（4）参加学校组织的校内值勤活动，根据表现情况每人加5－10分。
第三条：扣分项目一、思想品德（一）日常行为1、上课期间有随便串位、走动、说话、做小动作，看与本学科无关书籍者，每次扣2分；高声喧哗、追逐打闹、嬉骂叫唱者每次扣10分。
2、课余时间、课间十分钟、上课前在教室内外追逐嬉闹、拥挤、高声喧哗、走串教室、吹口哨、说脏话者，每次扣5分。
3、在校园乱放自行车或骑车者每次扣5分。
4、衣冠不整、穿奇装异服、纹身：男学生留长发、染发、剃光头、女学生烫发、染发者，每次扣5分。
5、迟到每次扣2分，早退每次扣2分，无故缺课，每次扣5分。
6、午休、晚休纪律差，一次扣5分；整体较差每人扣10分。
午休时不在宿舍内休息者，每次扣5分。
7、就餐时须排队，否则每次扣5分。
破坏餐具者每次扣10分。
8、私自出校者，或没下课提前离校者，每次扣10分。
9、带手机者，每次扣10分。
10、乱丢乱扔生活垃圾的，每次扣5分。
11、对值勤人员态度蛮横每次扣5分，情节恶劣的每次扣10分。
12、违反学校其他规章制度的，视其情节轻重给予纪律处分外，酌情扣分。
13、在教学楼内打篮球、排球、足球、乒乓球等，除没收活动器材外，每次扣5分。
14、在规定时间内不穿校服者每次扣分2分；没按要求佩带卡、证者每次扣2分；对人和证不符或证件丢失或严重损坏，每发现一次扣5分。
15、宿舍纪律：（1）作息铃响后仍在外逗留的每人次扣5分；（2）午休、晚寝期间看书读报、听收音机等每次扣2分；有旷寝、休现象每次扣10分；（3）向门窗外泼水、扔废弃物每次扣5分；（4）在宿舍内点蜡烛、蚊香、乱扯电线、私用电器每次扣10分；（5）私留外人住宿每次扣10分；（6）在宿舍内吃东西每次扣5分。
16、请事假一天扣5分；请病假一天扣2分。
（二）严重违纪行为1、打架斗殴者，每次扣20分；打群架者除对主要参与人纪律处分外，每次扣30分。
2、进网吧者每次扣20分。
3、拉帮结派或私藏、携带管制刀具者，每次扣20分。
4、有小偷、小摸行为者每次扣20分。
5、有欺骗学校教职工或隐瞒坏人坏事者每次扣10分。
6、勾结校外不法分子来校滋事者每次扣30分。
7、有顶撞辱骂教职工者视情节严重每次扣20分。
8、考试作弊者每次扣10分。
9、抽烟、喝酒、打扑克、赌博、看不健康书刊、翻爬围墙或爬门出入每次扣20分。
10、发现在校有谈恋爱行为并造成不良影响者，每人扣20分；违反校规校纪受警告处分的，每次扣25分；有记大过，留校查看的每次扣30分。
11、集体违规、违纪，该班每人扣30分。
（三）财物管理1、折花者每次扣2分；故意损坏花草树木，每次扣5分。
2、损坏电线、电灯除赔偿外每次扣5分。
3、损坏一块玻璃除赔偿外每次扣5分。
4、损坏桌、凳、床、黑板除赔偿外每次扣5分。
5、丢失一张凳子或一张桌子除赔偿外每次分别扣10分和20分。
6、弄脏墙壁或在墙壁、黑板、宣传栏上乱写乱画，每次扣10分。
7、用完水后不关龙头，不维护洗手间卫生，每次扣5分。
8、破坏学校其他公共设施扣5－10分。
二、文体锻炼1、上操迟到、早退每次扣2分，无故缺一次扣5分。
2、做操或跑步中有打闹、说笑者每次扣5分。
3、做操不认真每次扣2－5分。
4、报名参加学校组织的体育竞赛，无故中途退场者，每次扣5分。
5、学校组织的大型集体活动不按时入场，不按顺序退场，吃零食，不安静的每次扣10分，受学校点名批评的班级每人扣20分。
6、早晚无故不参加宣誓的每人扣2分；集体无故不宣誓的班级每人扣2分；宣誓时不严肃认真者每次扣5分。
三、学业水平1、上信息课时，损坏设施影响下一堂课教学正常进行者，每次扣10分。
2、不积极参加竞赛活动，对积极参与的同学采取讽刺、打击态度者，每扣5分。
3、不按时完成作业及教师布置的任务，每次扣5分。
4、学期中、末测试成绩有不合格的，每学科扣5分。
四、社会实践1、各级学生干部因各种原因被停职、撤职者，可分别一次性扣4分/人（管理员、小组长等）；6分/人（班委会、团支部成员），8分/人（校学生会干部）。
2、整个学期中，既未给班级出过黑板报，也未向学校刊物、广播站投稿者，一次性扣10分。
3、逃避校内卫生大扫除任务者，每次扣5分。
打扫卫生不认真，不彻底一次扣2分。
4、在社区或校外有不良行为者，且反馈给学校者，扣20分/次。
5、对校内值勤工作，采取应付拖拉、推诿态度者扣5分/次。
代表学校（如军乐队）参加活动，表现不佳，造成不良影响者，扣10分/次。
第四条：结分原则上要求，每位学生的“千分制”成绩每月一结算，并及时向全体受考学生公布。
所以，每月班主任老师必须熟悉掌握以下资料（最好及时记录）：1、政教处反馈的信息；2、当月校内外各级各类活动与竞赛；3、体育老师、专业课教师反馈的相关信息；4、有关学生干部所作的班级工作日志；5、走访学生家庭所得到的信息；6、校内红白榜信息；7、值日、值周工作；8、大扫除、公益劳动等；9、学生思想、言行、学习、交友等方面的信息；10、校内宣传媒体所反馈的信息；11、各级各类评优等信息；12、值班教师、值班检查中反馈的信息；13、班主任日常管理中所发现的相关的问题。
因工作需要，班主任在结算每位学生的千分制月考核成绩时，可调动责任心强的学生干部的积极性，共同完成这项工作。
第五条：“千分制”与奖惩挂钩1、评各级三好学生、优秀学生干部，候选人必须是每学期超“千分”的学生。
2、校内各项“十佳”获得者，每学期考核不得低于“千分”。
3、各级先进班集体，每个成员学期考核成绩不得低于起评分（800分）。
4、在“千分制”考核中，一学期不满700分者，将受到校内通报批评，取消当年度一切荣誉称号。
5、“千分制”考核中，一学期不满600分者，将受到校内警告、严重警告、留校察看的处分，并将处分结果寄交家长。
6、“千分制”考核中，一学期不满500分者，将劝其退学直至取消学籍。