诊所式法律教育及方法

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立法学典型案例的选择及其教学方法——以诊所式法律教育为视角

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法学实践教学中的“诊所式教学”

法学实践教学中的“诊所式教学”摘要：诊所式法律教学是一种新的法律教育方式，有利于培养学生的法律实践能力，通过接触真实案件，让学生运用自己所学的知识来解决现实中的法律问题，是学生在学校中进行法学实践不可缺少的课程。

传统法学教学模式只是在理论上教导学生，等学生踏入社会参加法律工作就会发现自己根本不能适应去解决实践中法律问题。

因此，在法学实践中进行诊所式的教学是非常有必要的，是提高学生法律职业能力的有效教学模式。

关键词：诊所式教学；法学实践；法学教育【中图分类号】g424.1前言当前大学生的法律学习很多都是脱离法律实践的情况，诊所式教学作为法学的一种现代化的教学方法，比传统的纯粹法学课堂有很多优势。

避免传统法学教育中缺失实证教学环节的现象，可以很好的提高学生解决实际问题的能力。

在西方，诊所式法律教学已经是很成功的教学模式，目前在中国的诊所式法律教学尚处在发展阶段，对于诊所式教学的基本模式还不是很成熟，本文就诊所式教学在法学实践中的应用状况谈谈自己的看法，希望有益于诊所式教学的发展。

一、诊所式教学的概念法律诊所在中国起步较晚，北大、人大等7所大学的法学院到2000年才率先引进该课程，并将课程定名为“法律诊所”，产生了较广泛的影响。

目前开设“法律诊所”的学校已达50余所，几乎覆盖了国内著名大学的法学院和政法院校，并成为法学教育改革的一项措施和内容。

其中发展较早也成果较好的有西南政法大学法律诊所、浙江大学法律诊所、北京大学法律诊所、中国政法大学法律诊所、人民大学法律诊所、西北政法大学法律诊所、中华女子学院法律诊所等。

诊所式法律教育发端于美国，又称“临床法律教育”。

系指仿效医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，原则上在有律师执业资格的教师指导之下，将法学专业学生置于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”。

以此促进学生对法律理论的深入理解。

其突出的实践性特色具有单纯课堂教育无可比拟的优势，可用于培养大量的法律实务人才，并加强对理论性研究的理解和实践配套经验。

诊所式法律教育模式

诊所式法律教育模式诊所式法律教育相对于传统的法学教育模式，在培养学生实践性法律技能、塑造法律职业道德等方面有了很大的突破。

诊所式法律教育模式既是国际法学教育改革的发展趋势，同时又符合我国素质教育的既定目标，其在我国法学教育中的推动作用是显而易见的。

诊所式法律教育实现了传统法学教育模式的突破。

教育目标侧重于法律职业能力的培养。

法学教育的目标是为社会输送合格的法律工作者，在这一目标的指引下，高校法学教育应该更倾向于对学生法律综合实践技能和创造性思维能力的培养。

注重法律职业道德、素养、责任心的塑造。

法律追求的最高价值是公平与正义，这也是法律工作者应当具备的职业道德。

教学理念强调以学生为主，注重培养合作精神。

诊所式教育则以学生为主，充分体现“以学生为本”的精神。

教师不仅仅充当理论知识的传授者，更多是充当了学习资源的组织者和提供者、学习方案的引导者角色。

诊所式法律教育尤为注重教学方式的变化和创新。

指导教师善于采用多角度、多方位和多层次的教学方法，不断丰富教学内容，深入贯彻教学意图，力图使教学产生一种立体的、透视的、深入的效果。

教学活动一般分为课堂教学和实践教学两类。

诊所式法学教育围绕教学目标和价值理念，创造出了以综合法律实践技能、反思型学习能力及综合运用为主要考核指标的新的教学评价体系。

课程结束时不再采用书面考试，而是以学生自我评价、委托人评价、小组成员互相评价和教师评价等综合方式来进行考核。

而杭州法源软件开发有限公司便是此领域的专注研究者。

杭州法源软件开发有限公司是业界良好的高校教学软件和解决方案供应商，专注法学专业；是目前法学领域内专业成熟的法学实践教学软件研发团队；凭借成熟的技术核心及雄厚的研发力量，基于先进的法学实践教育理念，自主研发了法源法律实务综合模拟软件、法源法律诊所教学实训软件、模拟法庭教学软件、法源法律文书写作软件法源法学案例教学分析软件在内的几十款极具竞争力的教学软件产品；客户遍及全国20多个省份、自治区和直辖市。

浅谈中国法学教育教学方法——诊所式法律教育的启示

一
中国法学教育教学方法的历史和现状（）国古代 “ 一中以法为教 ” “ 吏为师 ” 、以的实用型师徒式教学方法
、
一
作者简介：刘艳梅（６）女，１７～，吉林省吉林市人，９讲师，研究生，主要从事法理学研究。
ＪｉａｏＸＵｅＳｈｉａ１ＹａｎＪｉＪｉ３ＵＩ
☆ 教学实践研究 ☆Ｉ
学法发源地美国，法学教育同法律职业一样不断地受到批评，如过分侧重于分析和诉讼程序；生学习的法律知学识仅限于判例法；其他领域诸如接待、询、判、咨谈起草文件等基本技能被忽视了。而且在课程设置中没有包括重要的政治观点，使得法律与其它学科分隔开来等。案例分析教学法也被认为不能教授法律的历史进程，不能教授律师执业的道德基础，也不能教授如何对立法在法律制度和程序中的作用进行评价，学生们被训练得只是为了求得逻辑上的一致而接受法律的规则和假设，只关心从前的判例和技巧，析法院得出什么结论，样得出这些分怎结论，却忽视了促成这些结论产生的社会、但经济、治政力量，如此等等。［３１通过模拟法庭教学，生深切的感受到自己在教学活学动中的主体地位，并且在实际操作中对纯理论予以更深切的感悟。但并不是每个同学都能充当主角，大多数还只是旁观者。毕业前实习制度更是因为学生忙于写论文找工作而走过场、于形式。流由此可见，法学教育教学方法必须有所突破、创新。况且，随着国家经济社会发展和民主法治建设的发展，其尤是国家统一司法考试制度的建立和实施，法律职业开始走上专业化、职业化的健康发展轨道，法学教育肩负为法律部门和全社会培养高素质法律人才的历史使命。而这种高素质的法律人才，绝不仅仅是掌握了法学知识体系的人， “ 他应当是和必须是法律在专业知识、法律职业素养和法律职业技能的统一体。” 而要实现这个目标必须尽快摈弃法学教育的传统观念，传统教学方法，是法学教育进一这步改革发展的当务之急和首要前提。在这种背景下，兴起于美国的被称为诊所式法律教育模式为我们的法学教育

目标与方法：诊所式法律教学构想之二

话说 “ 天下兴亡，匹夫有责” 。我们每个人都是社会
这个大家庭的一份子，会的安定和谐、社国家的繁荣
富强直接影响我们的前途和命运。因此，们每个人我只有在一个良好的、稳定的大环境下才能施展自己的才华，才能把所学的知识运用于实践中，真正做到 “ 学以致用 ” 。诊所式法律教育正是为学生创造了在现实中认识法律、实践法律的机会，学生在实践中让认识社会，以，所诊所式法律教育有助于帮助学生培
范围内帮助弱者，尽量保证那些没有能力支付讼诉
费用的人获得充分的法律服务，在工作中贯彻 “ 正公
力，即高等技能。换句话说也就是，所式法律教育诊试图提供给学生一种方法，使其成为更好的、成熟的学生，生们不仅能学会基本技能，学具备判断力、职业责任心、法律和社会知识，而且也可以更好地掌握学习的有效方法。简单地说就是在诊所教学中，学
一
诊所式法律教学的教学目标
其次，培养学生的社会责任感和职业荣誉感。俗
众所周知，何一种教育模式都必须以某一种任
目标的设定为前提，法学教育也不例外。要构建一个国家的法学教育模式，首先必须要明确其培养目标，然后通过这种培养目标来确定法学教育的层次
教学方法是教师和学生在教学过程中，为达到
一
定教学目的，据特定的教学内容，根双方共同进行
并相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的

我国诊所式法律教育的完善对策

|雹^H EBEINONGJI摘要:70周年法治中国的建设历史也是法治中国教育的缩彩，从无到有，从有到优。

法律人才的培养不足以适应新时代中国发展对法律人才的需求,对诊所式法律教育存在的问题，提出拓宽诊所式法律教育的案件来源，可以考虑人民调解、值班律师、公益诉讼、仲裁、创业咨询等案件,多元化发展法律教育培养模式，致力于培养经世致用的高素质法律人才o 关键词:诊所式法律教育;创业咨询;人民调解;值班律师我国诊所式法律教育的完善对策河北经贸大学卜德帅1诊所式法律教育的提出“法律来源于经验”从哲学意义上讲,经验是客观世界的人们大脑的反应，是认识产生的前提。

美国的克兰德尔教授提出的案例教学法，让学生分析判决来进行法律教育,培养学生养成分析判决的思维能力和法律实务中的办案技能。

最为典型的是哥伦比亚法学院，分为理论教育和实践教育。

其中,理论教育即教学生如何进行法律辩护、询问、质证等律师技能;实践教育即让学生起草法律起诉状、搜集证据、举证质证,为当事人解决问题。

诊所式法律教育立足于推动法律教育的目标，致力于培养经世致用的高层次法律人才。

我国高校的诊所式法律教育没有落实诊所式法律教育的培养模式，没有帮助学生掌握法律思维、法律技能和法律经验，把法律知识运用到实践中。

在结合中国实践的基础上,提出具有中国特色的诊所式法律教育。

2我国诊所式法律教育存在的问题加快对经世致用的法律人才的培养，急需可行的法律教育模式。

法律教育不同于法学教育，法律教育是以实践为导向，重视法律实践，让学生真实地接触案件，不仅激发学生学习法律的积极性和养成信仰法律的价值观，还能为社会公众普及法律知识,提供法律服务，对建设法治中国和解决社会纠纷具有重要的意义。

新时代，以往的法律教育已经不能满足社会发展的需要。

我国高校诊所式法律教育存在的问题如下：2.1师资我国诊所式法律教育的目标是培养经世致用的法律人才，满足新时代社会发展对高素质法律人才的需求。

国内高校的诊所式法律教育的主要是法学教师去教授学生学习法律教育的课程,缺乏法律实务经验,无法为学生提供法律技能,使法律教育演变成形式上的诊所式法律教育和实质上的诊所式法学教育。

第一章诊所式法律教育概述

第一章诊所式法律教育概述第一节诊所式法律教育的起源与发展一、诊所式法律教育的起源（一）美国传统的法律教育模式1、学徒式。

这是刚开始从事律师工作的新手通常采用的一种学习法律的方式，即跟着经验丰富的律师学习法律，如按照律师老师的要求阅读与办案有关的文章文献、协助老师查找相关的判例、分析研究案例、观察有经验的律师办案等。

这种学习方式的优点是能够使新律师学到一定的办案经验，不足是不能获得丰富而系统的法律理论知识。

2、学院式。

律师通过在法学院的学习，获得律师需要的系统的法律专业知识。

1780年，美国法官瑞伍滋建立了第一所法律学校，此后，美国大学法学院的数量迅速增长。

到了1830年，律师在法学院的集中学习开始逐步取代学徒模式。

律师在大学法学院接受系统的、统一的、专业化的、规范化的训练。

1870年，哈佛大学法学院院长兰德尔提出了法律教育中的案例分析教学法。

这种教学方法变教师灌输为主、学生被动学习的教学模式为教师、学生互动的教学模式，注重培养学生从司法审判的角度去阅读案例的能力，训练学生对特殊的、具体的案件作出正确反应以及从个案推导出一般法律原理的能力。

但这种模式也有弊端，那就是脱离社会实际。

由于这种教育模式离开了具体的社会背景、离开了活生生的当事人、离开了办案的真实感受，因此，案例分析教学法给人有纸上谈兵之感。

而且，这种模式忽略了法律实务中诸如会见、咨询、事实调查、调解、谈判的基本技能的培养，忽略了学生对法律职业的责任感以及律师社会角色的理解能力的培养。

（二）诊所式法律教育的起源与发展由于学徒式与学院式法律教育模式都存在缺陷，因此，创立一种能够培养学生从事法律职业的全面能力的教学模式就成了美国法律教育发展的必然要求。

20世纪60年代末和70年代初，在美国福特基金会的支持下，美国许多大学的法学院开始建立诊所式法律教育项目(Clinical Legal Education)。

该项目融合了理论教学与实践教学，使学生在学习法律理论的同时，接受法律职业技能的训练。

法律诊所教育模式及其对法学教育的启迪

育的模式。在医学院里，医科学生除理论学习之外，还必须花费大量时间从事临床实习，实习的地点便在医院或诊所。他们在诊所为不同的病人诊断和治疗，完成一名执业医生全部执业素质
传统法学教育倾向于课堂上教师在台上讲，学生在台下听
的讲座式方。在这样的教学环境中，教师和学生的身份地位相差悬殊，很难在其之间产生有效的沟通。而诊所教育则采取了全新的模式，让学生成为课堂的主人，教学活动也充分体现出“ 学生
２法律诊所产生的背景．
各种会谈、谈判、听证、调解及其他非正式的场合成为他们的代理
人，以非诉的方式解决当事人的法律问题。如果案件必须以诉讼方式解决，学生则可以进行类似律师的工作，包括写诉状、调查取证、询问证人、写信、打电话、去法院查阅案卷；并与对方律师或当事人谈判以及向当事人提出建议，采取下一步行动直至正式出庭。可以
２Ｏ世纪美国的民权运动使得律师和法学院的学生们不仅专注于高深的法学理论，同时更多地开始关注法律规则在实践中的作用以及不足。这种变化让美国法律界和法律院校开始认
识到：法律院校不仅应提供法律服务，而且应培养学生有意识地为处于不利地位的一方委托人提供法律帮助。于是，法律诊所教育便应运而生。从形式上看，法律诊所教育借鉴了医学院诊所教
说，这种真实的切身体会的办案教学方式，使得学生能真正站在律
师的角度去思维，而不是像做案例分析题那样，对试题中无须证明
的不变的条件进行判断，追求与出题者事先预定的答案的一致，所

诊所式法律教育存在的问题及解决对策

诊所式法律教育存在的问题及解决对策诊所式法律教育是解决我国法学人才培养与社会需求相脱节现状的新的教学方式,被认为是解决我国法学教育现状的一剂良药.下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

:诊所式法律教育在提升法学专业学生法律知识、实务能力的同时，培养了大学生的沟通协调能力，也使法学专业大学生的公益服务需求得以实现，提升了学生的律师实务能力及对职业的热爱程度。

但是，目前诊所式法律教育面临着缺乏资金支持、教师精力有限、内部管理制度执行不到位、学生热情度不够等困境。

针对困境提出了多渠道解决经费问题、鼓励教师参与诊所式教育、严格按照内部规章执行、建立多渠道激励制度激发学生热情的建议。

:诊所式；法律教育;法律诊所;法学专业大学生诊所式法律教育又称“临床法学教育”(ClinicalLegalEducation)，它作为法学专业实践教学的一种典型模式，在20世纪70年代初期起源于美国。

诊所式法律教育主要通过借鉴医学院学生的临床实习手段，即效仿医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，以有律师执业资格的教师为指导教师，将法学专业大学生置于“法律诊所”的环境中，为生活贫困却十分需要法律援助的人群提供相应的法律 ___帮助，为其法律问题进行“诊断”，开出“处方”，在帮助别人的同时也加深了学生对法律基础知识理论的理解。

这种模式的优点体现在能培养法学专业大学生的职业素养和提高职业道德观念方面，特别是针对律师职业技能，对法学理论与法律实践的有效结合具有重要作用。

不可否认的是，在中国，法律诊所的起步较晚，北京大学、中国人民大学等7所高校直到2000年才先后在其法学院引进该课程，并将该课程正式命名为“法律诊所”，其影响较为广泛。

目前已有50余所高校开设“法律诊所”，国内著名的法学院和政 ___校几乎都在其中，法学教育___也将该项措施和内容纳入其中［1］。

诊所式法律教育的主体是法学专业大学生，以法律援助为手段，通过当事人的求助，使学生接触真实案件。

法律与教化的关系历史小论文

法律与教化的关系历史小论文通过调查研究我们看到诊所式法律教育已经成为中国法律教育发展的新方向、体现法律教育改革的重要成果。

它将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，动手能力。

关键词：诊所式;法律教育一、诊所式法律教育的意义诊所式法律教育即“法律诊所”是一个外来名词，他借鉴了医学诊所的教育模式。

就像医学院的学生利用大量的时间进行临床实习，通过实践学会和掌握诊断和治疗疾病的方法。

法学教育便植入同样的教育方法采用诊所的名称，由此就形成了独特的法律教育模式。

通过教师的指导让学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中，为委托人提供法律援助，“诊断”法律问题，开出解决“处方”，为咨询者提供行之有效的解决办法。

二、诊所式法律教育的特点(一)教育地位的平等性在诊所式教育中真正体现了教师与学生的平等关系，类似于学习经验的交流会。

与传统的课堂模式不同，老师并不直接对学生的问题做出回答，课堂上也没有所谓的标准答案，而是给出自己对这个问题的看法和建议让学生自己去思考去寻找答案。

真正的把课堂交给学生使学生更积极的态度参与教学活动，听到更多的学生的看法和主张。

诊所教育不仅提高学生的能力同时也是一个教学相长的过程。

(二)教育方法的实践性诊所式法律教育体现了在实践中教学的理念，将法律诊所课程分为课堂内和课堂外两类:教师的课堂教学主要包括模拟仲裁庭和模拟法庭、诉讼文书的撰写、立案、起诉、审判、调解等程序的演练、马锡五审判方式的运用等。

通过丰富多彩的课堂实践使学生更深入的了解教学内容，实现教育目标。

课堂外的教学实践有法律咨询服务、案例分析、代理诉讼等。

让学生代理真实的案件，在实践中发现问题、思考问题、解决问题。

真正的以律师的身份进行法律诉讼切实的感受案件的审理过程，培养学生的法律思维，提升法律素质。

三、诊所式法律教育的方法(一)角色演练角色演练顾名思义就是学生通过扮演不同的角色包括:律师、当事人、证人、法官进行辩论、审判、质证、调解等各种场景来熟悉一个案件从调查到判决的整个过程。

诊所式法律教育在高校法学专业的应用与实践

Legal S ys t em A n d Soci et yi太帮I占缸会诊所式法律教育枉离校法学专业的应用与实践何铁军吕智操摘要本文在分析了高校传统法学教育现状的基础上，结合诊所式法律教育的特点，提出在教学中运用角色模拟教学法的设计，以求达到让学生们像法律人一样思考的目的，培养出具有扎实法学实践能力和高度法律职业道德的国际性法律人才。

关键词诊所式法律教育法学专业角色模拟教学法中图分类号：G633．98文献标识码：A文章编号：1009-0592(2010)11-230—02一、我国高校传统法学教育专业现状的分析中国的法学教育确实正面临着前所未有的挑战。

法学教学方式在中国高校的改革，意味着学生的学习会发生根本性的变化：从被动式到主动式；也意味着老师的教学同样不能再固守陈规，而应当从单向灌输式和封闭式到多向互动式转化。

我国本科法学教育一直被视为法学教育中的基础教育。

其基本定位是法学通识教育，亦即以培养学生的基本法律素养为目标。

大学本科法学教育与其他高等教育一样，从总体来说是一种以教为本的应试教育，往往以大班上课的形式(往往超过百人乃至数百人)，这样的模式和目标定位自上一世纪七十年代末恢复高等法学教育后的三十多年中一直被保持着，但如今已面临越来越多的困境和挑战。

1．以教为本，教师教学难以克眼单向性和封闭性。

虽然，教师上课的受众是学生，但教师在准备乃至上课的整个过程中，基本上不考虑与学生的互动，而是着重于将自己已经准备好的知识点和知识单向性地灌输给学生。

老师的教学封闭在教的体系内，而几乎不考虑学生学的因素推动。

2．以教为本，学生学习难以克服被动性、消极性和应付性。

学生普遍认为，教师单向性和封闭性的教学形式，虽然可以使细心倾听的学生更多地了解相关课程的教利内容和老师对课程的诠释，但却难以使学生们真正投身和参与到课堂中，认真学习的学生们忙于记下老师所讲的每一句话，以作为日后复习考试的重要依据，但却无暇对老师的讲授做出积极的思考和分析。

法学专业诊所式教学模式研究

法学专业诊所式教学模式研究【摘要】随着大学的扩招，法学本科毕业直接进入司法机关或从事律师工作已基本上不可能，其出路是考研、参加国家司法考试、公务员考试，但多数人选择与“法”关系较为密切的公司、企业、社会基础组织、人民团体、新闻等单位从事法律服务工作，或兼做管理、文秘等工作。

因此，单纯的法学专业教育已经不能适应人才市场的需求，必须使学生在受到系统的法学专业教育的同时提高毕业生的全面素质，并使其具备相关工作的知识和能力。

本文对法学专业诊所式教学模式的内容和方式等进行探讨，以期形成一个切实可行的新型法律人才的培养模式，从而培养具有高素质、复合型、实用型的法律专门人才。

【关键词】法学专业；教学模式；诊所式教学1 法学专业教育困境1.1 法学本科教育发展过快根据教育部对2006年上半年的统计，全国已有法学本科专业的高等院校已超过600所。

从1999年扩招到现在，我国高等教育取得了跨越式的发展。

据统计，截至2006年，中国普通高校达到了1867所，其中民办高校276所。

2006年我国高等教育招生规模达到540万人，高等教育在校学生总规模超过2500万人。

我国已成为名副其实的高等教育大国。

1.2 法学本科教育的质量和结构的问题成为突出矛盾高等教育的数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为现实的突出矛盾。

目前高校毕业生求职就业存在着这样的现象：一方面大量的大学毕业生找不到工作，另一方面，又有很多单位的招聘岗位寻觅不到合适的人才。

这在一定程度上反映了我们的人才培养不是过剩，而是依然不能够满足社会的需要，人才培养的目标和模式有待进一步完善。

到目前为止，可以说中国法学教育形成了全方位、多层次、规模大的局面。

然而，面对这种空前大发展，诸多矛盾也已日益显现出来。

尤为突出的是法学本科教育目标的确定，即法学院系究竟是以培养未来的律师、法官、检察官、法律学者为己任，还是应当以培养国民素质的通识性教育为宗旨。

法学本科教育阶段培养目标的定位不仅关系到毕业生的适应能力和是否满足社会的需要，而且也关系到法学教育的健康延续。

法律教育中“诊所式法律教育”模式的引入与对策分析

曼篆昱
比诊式律育式 ‘ 式教模的、法教模经 ”学式所院
大多数学者将我国现有的法律教育模式定位为 “ 院经
法律课程，并于２０年成立中国诊所法律教育专业委员会。０３
收稿日期：００—０２１６—２３
作者简介：杨琳（９２一）女，１８，河南南阳人，助教，民商法学硕士，从事民商法学研究。
“ 将学生安排在直接面向社会从事法律服务的法律诊所中，通过让学生承办真实案件，面对真实的客户和真实的对方当事人，以及教师在学生办案过程中的具体指导，学生掌握使办理法律案件的技巧和技能，了解什么是法律的责任心和敬业精神，从而为培养高水平的法律人才打下基础的一种教学
模式。“ 诊所式法学教育经常又被称作 “ ” 通过实践学习” 。
二、法律教育的定性与诊所式法律教育开展
法律职业实践技能培养不足的困境，必须对传统法律教育教学模式进行改革，开展诊所式法教育具有必要性。
忖
北京大学法学院、清华大学法学院等七所法学院开设了诊所
的思路。结合我国现已开展的诊所式法律教育存在的难点，针对诊所式法律教育的开展与法学教育课程的改革中
存在的问题，出相应对策以资借鉴。提
关键词：所式法律教育；诊法学教育；法律实践中图分类号：６２４Ｇ４．文献标志码：Ａ文章编号：０１— ８６２１）９— ０５— ２１０７３（００００６０
得相对比较缓慢。现有法学院系在法律职业实践教育上

诊所式法律教育本土化的障碍和对策

诊所式法律教育本土化的障碍和对策摘要诊所式法律教育具有的以学生主角、教学的内容具有生态性等特点，对于克服传统案例教学法方法不足、培养学生职业意识等重要价值，本文在分析诊所式教育本土化过程中面临的多种障碍的基础上，从改革教师职称评定体制、多形式解决指导教师不足等方面提出相关建议。

关键词诊所式法律教育本土化障碍基金项目：本文为南京晓庄学院2011年教育教学改革“诊所式教学方法在非法学专业法律课程教学中的应用”项目的阶段性研究成果。

作者简介：刘绍奎，南京晓庄学院经济与管理学院教师，江苏苏源律师事务所兼职律师。

诊所式法律教育（clinical legal education）于 20世纪60年代在美国兴起，该种教育模式通过仿效医学院利用诊所实习、培养医生的形式，在法学院建立“法律诊所”，使学生在真实或者模拟的司法环境中，在实践经验丰富的教师指导下，接受当事人的委托，为当事人进行案情“诊断”，开出解决“处方”，并代理当事人书写诉状、询问证人、调查取证、去法院阅卷、参与和解与谈判等，最后由老师对学生的工作过程作出综合评判。

通过上述过程促进学生对法律的深入理解，缩小学院知识教育与职业技能的距离，培养学生的法律职业观念”。

豍诊所法律教育对美国的法律教育产生了极其深刻地影响，并在许多国家得到长足发展。

我国也于2000年在福特基金会的支助下开始尝试，但取得丰硕成果的并不多见，究其原因在于诊所式法律教育本土化过程中面临诸多障碍，期需解决。

一、诊所式法律教育的基本特点诊所式法律教育由于自身的特点，与传统的案例教学法、模拟法庭等均存在一定的区别并在法律教学中具有独特的优势，相对于传统法律课程的实践性教学方法，诊所式教学方法具有以下特征：1.诊所式教学方法以学生为主角。

诊所式教学过程中，案件中所有身份的扮演者均为学生，学生参与了从案件发生、案件协调、立案受理、证据收集、开庭审理、强制执行、结案等全过程，完全是学生在掌控法律事宜的全进程。

浅谈高校法学教育中的诊所法律教育

不同。传统的法学教育方法，往采用老师在讲台上讲，生坐在下面听往学的讲座方式，师和同学很少展开讨论或者任何形式的交流，且随着学老而
作为个体的独立意志。二是受大陆法系及前苏联模式的影响。诊所法律教育作为一种拥有悠久历史的教学方法，兴起于２０世纪６０年代的美国。诊所式，即学徒制，是一种让未来的律师在执业律师的办公
已达１４个，中８３其２个院系设了法律诊所课程，计开设不同主题讼、行政诉讼、谈判和调解、公益诉讼、消费者保
护、者权益保护、民工法律服务、村法律服务、女权益保护、成年弱农农妇未
教师预先拟定的思维方向和教学模式进行，生的任务就是理解和记忆老学师讲授的内容，不强调学生自我的表现，至在潜移默化中泯灭着学生并甚
诊所教育给我们耳目一新的感觉，与我们以前接受的法学教育有很大
于社区的法学实践教学形式。
１法律诊所学生的准律师身份的问题．诊所式课程在学生能力、技术和道德方面的培养（下转第８０页）
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了课外，以真正做到“ 可优化课内、强化课外” 。当然，高等数学课程的教学教师开设观摩课，组织全体教师参加听课、课；刚进校的新教师实行导评对与其它学科不一样，师在教学过程中要力求暴露其思维过程，书演示师制，人安排一位骨干教师帮带，写教案到上课均由骨干教师指导；教板每从坚与讲解相结合，以带动学生思考，过分依赖多媒体这个现代教育手段，势必持集体备课制度，每次安排一位骨干教师主备，在大家广泛讨论、修改后形影响高等数学的教学效果和教学质量。因此，教师不应该过分依赖现代教成教学指导意见；时与学校督导部门沟通，督导的意见反馈给教师，及把以

试论中国的诊所式法学教育

提供法律咨询， “ 诊断 ”他们的法律问题，开出 “ 处方 ” ，为他们提供解决法律问题的方法，并亲自为他们提供无偿的法律援助服务。三、关于中国的诊所式法学教育的思考前文曾提到，法学源于社会又服务丁社会，诊所式法学教育
唯一日的。
而不懂学以致用的书呆子。第三从社会效益上来讲，利用法学诊所这个平台可以给需要法律援助的社会弱势群体提供帮助，闲为一个
看似渺小的学生后面可能站着 …群具有高深法学理论和实践经验的教授。这样会比当前社会司法系统的法律援助更有效，一方面更促进社会和谐，另一方面使学生学习了知识，增加了实践经验，达到双赢。当代高校的三大职能是教学、科研、暇务礼会，这些诊所
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科教前言・
试论中国的诊所式法学教育
李光军
【摘要】本文阐述了诊所式法学教育的基本概况和中国的现状，并针对我国诊所式法学教育的具体情况提出了具有我国特
有的发展思路。
【关键词】诊所式法学教育；送法下基层；选修课程
诊所式法学教育之所以能够受到世界各国法学界普遍认同，
国祸特基金会的支持下，中国７所高校开设了 “ 法律诊所教育 ”课
程。巾法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会

云大法学院诊所式法律教育简介

空间
收稿日期：０６— ４— ２０００４
作者简介：刘勤（９５一）女，１６，云南昆明人。云南大学法学院副教授；管士寒（９３）女。１一，云南昭通人。６云南大学法学院讲师。
维普资讯
２００６年Ｏ５月第１９卷第３期
云南大学报法学版
ＪｕａｏｎａｎｖｒｉａｄｔｎｏｒｌｆＹｕｎｎＵｉｅｓｙＬｗＥｉｏｎｔｉ
Ｍａ．，２０ｙ０６
Ｖ０．９Ｎｏ３１１．
文章编号：Ｎ３—１４／２０）３— １６— １Ｃ５１３Ｄ（０６００２０
云大法学院诊所式法律教育简介
刘勤管士寒。
（，．云南大学法学院，６０９）１２昆明５０１
法学为理论与实践并重的社会科学类学科，诊所式法律教育采用使学生亲身参与法律实务实践训练——“ 在行动中学习” 的教学方法，由授课教师对学生进行理论结合实际的综合性指导，促进学生树立正确的法律职业观，培养较高的职业道德水准和责任心，掌握法律实务工作的基本内容，将所学理论知识顺利转化为法律实践技能。正因为具有上述符合法学教育实践客观需求的科学合理性，诊所式法律教育项目一经在中国法学教育领域推广，即得到各高校法学院、的积极响应，系并受到选修同学的热烈欢迎。自２０００年开始，福特基金会一直致力于诊所式法律教育项目在中国高校法学院、系的宣传和推动工作，０２年７月中国法学教育研究会诊所法律教育２０专业委员会在珠海成立，２０至０６年４月，国已有全４所高校的法学院或法律系开设法律诊所课程。５作为云南大学法学教育改革的重要举措，云大法学院于２０年九月开展诊所式法律教育。到目前为０２止，法律诊所学》为法学专业选修课程已经历八《作个学期的教学实践，共有大三、四年级的４６名同大３学选修该课程。２０１６年春季学期，）云大法学院首家主题诊所课程《未成年人犯罪问题法律诊所》正式开课。云大法学院法律诊所课程始终坚持法律职业道德培养和法律实务技能训练并重的教学方针，在教学过程中采取了实地考察律师事务所管理模式、外聘资深法官、检察官、师指导性座谈、律民刑案件庭审观摩、民刑案件模拟法庭等引导选课同学迅速贴近司法实践现实、汲取法律实务经验积累精华的教学手段：同时，严格遵循诊所法律教育模式倡导的—— “ 在行动中学习” 的教育理念，以云大法学院法律诊所为依托，开展诊所课程学生法律援助实案代理的教学活动。实践证明：法律诊所课程使法学专业的在校同学获得了理论联系实际、关爱他人、服务社会、锻炼法律实务技能、塑造法律职业人完善人格的重要机会；同时，诊所式法律教育模式在拓展法学教育研究视野，综合各教学方法先进经验，加强交流与合作，培养既

高校诊所法律教育应当以实效性为目标

高校诊所法律教育应当以实效性为目标摘要我国高校开展诊所法律教育，是提高法学实践教学的探索。

经过十多年的实践，已经有一大批高校建立了法律诊所，具有了诊所法律教育的形式。

关键的问题是，诊所法律教育的实效性还很不够，普遍存在着没有达到理想效果的情况。

今后的诊所法律教育，应当以实效性为目标，应当在实效性上下功夫，探索如何提高诊所法律教育的实效性。

关键词诊所法律教育教育目标实效性基金项目：黑龙江省普通高校人文社会科学重点研究基地基金项目（heurs0732）的阶段成果。

一、高校诊所法律教育的探索诊所法律教育方式起源于美国20世纪60年代的，其突出特点是实践性，使学生在法律应用中学习和增强法律知识的应用能力。

诊所法律教育方式的突出优点，也就在于在法律的应用中提高学生的实践能力与法律知识的应用水平。

我国在2000年以后，一些法学院校或者专业纷纷引入诊所法律教育方式，希望通过法律诊所的实践活动来增强法律专业学生对法律知识的理解和应用能力。

我国各个院校在探索诊所法律教育的过程中，具体做法也不相同。

有的院校在诊所式法律教育中，首先加强了硬件建设，投入一定的财力，确定专用办公室作为法律诊所的办公场所，配备相应的办公设施。

也有的院校举行挂牌仪式，大力宣传法律诊所。

还有的院校与社会有关方面合作，把法律诊所设立在律师事务所等专业法律职业机构，或者设立在居民社区。

开展诊所法律教育的各个院校，都在诊所法律教育方面进行了探索，取得了一定的成效。

但是也存在一定的问题，我国诊所法律教育的突出问题，是诊所式法律教育的实效性还没有充分体现。

国内关于诊所法律教育有关问题的学术研究，当前的学术研究内容主要为：第一，关于如何开展诊所法律教育的研究。

第二，关于国外开展诊所法律教育的介绍与评价文章，以及诊所法律教育中国化、本土化的研究。

第三，关于当前我国开展诊所法律教育存在的问题的研究。

这些方面的研究成果，在对我国如何开展诊所法律教育方面进行了有益的探索，可以为相关问题的研究提供参考。

民法学法律诊所教学方法初探

民法学法律诊所教学方法初探发布时间：2021-12-22T01:19:22.879Z 来源：《教学与研究》2021年30期作者：孟旭刘慧萍[导读] 本文以“民法学”课程为例，探究如何将思政教育和诊所式教学方法有机融入民法学课程教学之中，建立起该课程思政框架，通过多样的课堂活动孟旭刘慧萍东北农业大学，哈尔滨150000[摘要]本文以“民法学”课程为例，探究如何将思政教育和诊所式教学方法有机融入民法学课程教学之中，建立起该课程思政框架，通过多样的课堂活动，着重培养学生的法学素养与国际视野，而诊所式法律教育正是一种融合多种资源，给予在校学生接触真实法律纠纷机会的一种特殊的实践性教学模式，本文着重指出要加强法学教学的课堂设计环节，加强法学教学的实用性和实效性，为培养高素质法学本科生提供有益的思路。

【关键词】法律诊所；模块教学；法律保护一、民法学法律诊所创新意义及特点民法学法律诊所教育的教学目标是要教会学生如何去学习和运用法律。

现代法治社会中，法律条文的数量以令人震惊的速度在不断增长，其修改和变化的速度也同样令人目瞪口呆。

比如民法典的颁布标志着中国民事立法已经展开全新的一页，在这样一个新时期，民法学研究的重大任务是如何准确理解和适用民法典，但是，民法典的内容博大精深，规则极其复杂，如何讲好民法，就需要我们下大功夫，做足功课，理论联系实际，深入浅出，以案例教学为主，尤其是学好最高院的指导案例，其实，法学教育的真谛应当是使学生学会如何去学习和使用法律，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。

诊所法律教育课程致力于培养学生如何在解决办理案件时出现的问题的过程中学习寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律的能力，即培养学生持续学习的能力。

经过法律诊所较为系统的学习和训练，学生们掌握的是如何检索和使用法律的方法和技能，而不是单纯地背诵几条法律条文。

法律运行的内在规律和特点要求法学教育改革的目标之一是必须教给学生这种自我学习、自我更新、自我发展的能力，而不是几条现行的法律条文。