小学数学人教2011课标版一年级认识整十数 (3)

----“认识整十数”教学案例与反思

教材背景分析：

学生在上册已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20。在此基础上认识100以内的整十数，教材共安排了两个例题。本案例旨在于计数单位“十”的深化和计数单位“百”的建立，要帮助学生建立起数整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒，通过动手摆，动口说，使学生能正确地点物数数。正确读、写整十数和一百。让学生掌握100以内整十数和一百的写法及“个位”、“十位”、“百位”三个数位的排列顺序。

教学目标：

1、通过学生动手操作实践活动，亲身经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数

3、在教师的组织下，能运用认识的数表达描述、交流现实生活中的事物。

4、培养学生用数学眼光观察周围事物，体验数与生活的密切联系。

教学重点：

让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立十个十是一百的概念。

教学难点：

“百”的概念的建立和“个位”、“十位”、“百位”三个数位的顺序的掌握。

教学准备：

教具：课件、计数器、两捆小棒。

学具：准备10捆小棒、计数器。

教学过程：

一、认识整十数和一百

1、导入

谈话：上学期我们认识了一位朋友---小棒。曾经通过数小棒学习认数，这节课我们继续用数小棒、拨计数器的办法认识更大的数。

2、复习十和二十

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。

数完后，提问：数完10根小棒后可以怎样呢？（数完10根小棒可以捆成一捆）那么一捆小棒是多少根？它表示一个什么？

再摆一捆小棒，提问：现在一共有多少捆小棒？是多少根？

3、认识整十数

出示3捆小棒，提问：你知道这是多少根吗？你是怎么知道的？

出示6捆小棒，提问：你知道这是多少根吗？你是怎么知道的？谈话：每捆小棒是10根，3捆是30根，6捆是60根，4捆呢？8捆呢？现在我要你们拿出50根小棒，你们怎

么拿？谁能十根十根地数给大家看？请每个小组的同学一共拿出10捆小棒，十根十根地数，看看一共有多少根。

学生分小组活动。

同桌一组，先在小组里数一数，数完后，提问：10捆小棒一共有多少根？你是怎么知道的？我们一起十根十根地数一数（十、二十、三十、四十……九十、一百）组织学生交流：我们知道1捆表示一个十，10捆表示10个十，那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）教师把10捆小棒捆成一大捆。提问：这一大捆表示多少？一百里面有几个十呢？

4、小结揭示课题

刚才我们认识的这些像10、20、30、50、60这样的数，都可以叫做整十数，这节课我们要学习的内容就是认识整十数（出示课题：认识整十数）。齐读课题。

评：通过捆小棒，激起学生的学习动机，学生亲身经历捆小棒的过程，感知整十数，让所有的学生都获得了成功的经验，人人参与数学学习活动，注重培养学生的口头表达能力，切实掌握了整十数。

二、练一练。

1、“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再

指名回答。

2、“想想做做”第2题

让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。

3、“想想做做”第3题。

先让学生猜，再按要求圈、数，后交流，并让学生说说为什么十个十个的圈？。

4、快速反应。老师举出“4捆”、“7捆”、“1大捆”让学生说数，反之老师说数让学生举出小棒。

评：练习三题，层层递进。老师扶着学生走。教给学生数数的方法让学生学着老师的样去数，为以后数数打下了基础。一年级孩子比较小，有很多是需要去模仿才能学会的本领，老师就应该领着学生走，学生才会跑。

三、读写整十数和一百

（一）、认识数位和数位顺序

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到很多知识。

引导观察：在计数器上有些什么呢？计数器上的数位我们已经认识了两个，这两个数位，从右边起是怎样排列的呢？从右边起，第一位是什么位？十位在第几位？十位的左边应该是什么位？你是怎样想的？

同桌讨论后，指名说一说。

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。

（二）、读、写整十数和一百

介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）我们已经知道个位上拨一个珠子表示1

个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨上4个珠子，表示4个什么？4个十是多少？四十怎样写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？

小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。

提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示1个什么？是多少呢？那么一百怎么写呢？

小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

评：在本环节中，教师鼓励学生自己写40、80、100，并让学生自己说说四十怎么写，八十怎么写，一百怎么写。在此基础上，师生共同归纳总结读法和写法。整个过程中，学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，既培养了学生的主动参与意识，又使学生在学习过程中增长了智慧。

四、巩固练习

1、“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学

生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？

2、老师拨珠，学生边读边写数：十位分别拨上“3颗”、“5颗”、“9颗”，百位拨上“1颗”。教师巡视如果发现十位或个位漏写0的要让全班学生判断对错，并强化训练。

3、“想想做做”的5题。