教学中的苦与乐
教学随笔班主任的苦与乐
教学随笔班主任的苦与乐班主任是一份辛苦而充满挑战的教育工作，他们不仅要承担教学的责任，更要负责照顾学生的生活和素质教育。
在这份工作中，班主任们体会到了种种苦与乐。
一、苦1. 工作负荷重：班主任除了完成自己的教学任务外，还需要处理学生的思想教育、班级管理等工作，工作量非常大。
每天要准备课堂教学，批改作业，还要处理学生的补习、辅导。
有时候夜深人静了，班主任还得坐在办公室批改作业、写教学计划。
工作压力大，加班加点是常态。
2. 耐心和情绪控制：班主任需要具备极强的耐心和情绪控制能力。
学生年龄小，性格活泼，常常调皮捣蛋，容易让人疲惫和心烦。
班主任需要耐心教育引导，不能动怒或责骂学生，需要保持良好的情绪和态度。
3. 各方面的责任：班主任不仅要关心学习，还要关心学生的生活和成长。
他们需要了解每个学生的家庭情况，关注每一个学生的生活习惯、健康状况、家庭环境等。
有些学生可能家庭不幸福，需要更多的关心和帮助。
这些责任给班主任带来了很大的压力。
4. 被学生家长责备：班主任是学生和家长的桥梁，有时候会遇到一些家长对班主任的指责和抱怨。
有的家长会因为孩子在学校的表现不满意，责怪班主任没有尽到责任。
这种情况下，班主任需要保持冷静，解释清楚，并主动与家长沟通，以增进双方的理解和信任。
二、乐1. 与学生建立良好的师生关系：在班级工作中，班主任与学生建立起了深厚的师生关系。
他们关心学生，尊重学生，与学生建立起了信任和友谊。
学生们有什么问题、困扰，都会选择向班主任倾诉。
这种关系让班主任感到快乐和满足。
2. 教育的成就感：班主任是学生的引路人，他们的教育工作是有意义和有价值的。
当看到学生取得进步和成绩优异时，班主任会感到一种成就感。
这是一个不可言喻的乐趣和满足。
3. 班级团结和凝聚力：班主任是班级的组织者和领导者，他们有责任促进班级的团结和凝聚力。
班主任通过开展各种班级活动，增强学生的集体荣誉感和归属感。
当班级团结一心，相互帮助时，班主任会感到幸福和自豪。
网络教学的苦与乐
网络教学的苦与乐2020年伊始，一场新型冠状病毒的肆虐，打乱了我们所有人的工作与生活。
作为教师，在做好疫情防控工作的同时，更要尽好责任，为学生提供一切学习条件。
刚接到学校进行网络教学的通知后，从一开始的彷徨、焦虑，到现在的适应与成长，我感到收获颇多，网络教学的苦与乐，一定能够成为我教育生涯的宝贵财富。
在今年这个不寻常的时期，我也经历了不一样的教学历程。
刚开始接到学校通知停课不停学的消息时，我们英语组教师应学校要求，快速下了一起小学学生，下完之后，才发现使用是个问题。
为了快速弄清一起小学学生的操作方法，我通过每天的实践和不断探索，终于能熟练地使用这个软件了。
等这些基本操作熟练之后，发现学生的钉钉群也组建的差不多了。
接着就接到学校的通知，要在钉钉群里看直播和布置作业！钉钉软件对于我们每个老师来说，都是陌生的存在！怎么使用? 学生的听课效果如何？这都是未知数。
为了提高孩子们直播课堂学习效率，更为了课堂互动的有效性，我每天提前观看直播课堂，对于课堂教学中的重难点，易混点都记在手机上，课后就这些问题和孩子一起在微信群里互动，让孩子们学得好，吃得饱，切实提高网络教学效果。
为了解决孩子没有课本的烦恼，每天上课的前一天晚上，我都提前截图好电子课本，把当天要学的内容提前发给学生预习，让学生做到心中有数。
就这样跌跌撞撞走过了三周，新的问题又来了，面对逐渐复产复工，一些家长已经陆续开始上班，学生学习的监督及个别指导、作业的上传、课后互动等问题的时间也不好统一，有些孩子会早一点，有些孩子会晚一点，甚至还有些孩子会掉队。
但我们得理解，得付出更多的耐心。
随时关注手机，随时关注孩子们的作业，及时提醒并给予反馈、点评、指导。
三（3）班有一个叫张煜坷的女同学，爸爸和妈妈都去外地打工了，把孩子交给了二十多岁的姐姐照顾，姐姐有时工作忙，顾不上，就把孩子一个人丢到家里，给个手机，让孩子一个人听课学习，对于一个三年级的孩子来说，自控能力还很差，有时会不听课，甚至贪玩，作业质量可想而知！有几次作业甚至不交！拖欠现象比较严重.每天我都坚持打电话与姐姐和妈妈沟通交流孩子的学习和作业情况。
学习中的苦与乐作文
学习中的苦与乐作文学习，是一种让人既感到苦恼又感到快乐的过程。
在学习的道路上，我们时常会遇到各种困难和挑战，但同时也会收获到知识和成长。
学习中的苦与乐，正如人生中的酸甜苦辣一样，是不可或缺的一部分。
学习中的苦，主要表现在以下几个方面。
首先，学习需要投入大量的时间和精力，有时候需要熬夜苦读，背诵大量的知识点，完成繁重的作业和复习。
其次，学习过程中会遇到各种难题和困难，有时候会感到迷茫和无助。
再者，学习需要不断地克服自己的懒惰和拖延，保持专注和毅力。
然而，学习中的苦并不是没有收获和快乐的。
正如一句话所说，“苦尽甘来”。
在学习的道路上，我们也会收获到许多快乐和成就感。
首先，当我们克服了困难，解决了难题，取得了好成绩，我们会感到满足和快乐。
其次，通过学习，我们会获得新知识，拓宽自己的视野，提高自己的能力，这也是一种成就感和快乐。
再者，学习也是一种锻炼和成长的过程，通过学习，我们可以培养自己的毅力和坚持，提高自己的能力和素质，这也是一种快乐和幸福。
在学习中，我们要学会享受苦与乐。
苦是一种磨练和锻炼，是一种成长和进步的动力。
乐是一种收获和成就，是一种快乐和幸福的源泉。
学会享受苦与乐，就是学会在学习的道路上保持乐观和积极的心态，努力克服困难，取得更好的成绩。
在学习的过程中，我们也要学会寻找乐趣，让学习不再是一种负担，而是一种享受。
我们可以通过制定合理的学习计划，合理安排学习时间，让学习变得有序和高效。
我们也可以通过选择适合自己的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。
我们还可以通过参加各种课外活动，拓宽自己的兴趣爱好，让学习变得更加丰富多彩。
通过这些方式，我们可以让学习变得更加有趣和快乐。
总之，学习中的苦与乐是不可分割的。
学习需要我们付出辛苦和努力，但同时也会给我们带来收获和快乐。
让我们在学习的道路上，学会享受苦与乐，不断提高自己的学习能力，追求更好的成绩。
让学习成为一种快乐，成为我们成长和进步的动力。
农村初中思想品德课教学的苦与乐
四、游 戏 、 比赛练 习 法，增
强 兴趣 上 课 时 多利 用 丰 富 多 彩 的游 戏
活 动 ，培 养学 生对 体育 游戏 的兴 趣 ，体育游戏来源于生活 ，创造 于 实践 中，它具有锻炼身体、增强体 质 、发展思维能力的功能。而且 内 容丰富 ，形式多样 ，生动活泼 。 例如 ：在学习锻炼类教材—— 投掷时 ，我安排学生先折纸飞机 ， 然 后掷 纸飞 机，看谁 的 飞机 飞得 高、 飞得远 ， 最后把飞机团成一团 ， 进行掷 远、投准 比赛 ，使学生在参
２ ． ２ 提高学生的学习动力
薹
学 生 是 学 习 活 动 中 的 主 镇
体 ，对于农村的学生来讲也是 蜂
一
么学生练习的积极性也就大大加强
了。
样 ，教师要 肯定学生的学习
在 农 村 地 区 ，思 想 品 德 专 业 教 师 的是 缺 乏 是 一个 常见 的 现 象 ，许 多 初 中学 校 的 思想 品德 课
初学者来说 ，这样的示范 ，在脑 中 只能 留下支离破碎 的模糊的印象， 不利于他们的学习。而利用多功能 媒体课件 ，可以想快就快 ，想慢就
【 摘 要】 随着我 国教育事业的不断发展，
品德课的教学实践 ，发 现了许多解决初 中思想品
农 村 的教 育 得 到 了社 会 各界 人 士的 广 泛 关注 ，也 德课教学的对策 。下面，我们就来对这些对策进 在近些年来得到 了快速发展 。思想品德课 堂的重 行 阐述 ：
主体地位 ，利用有效的方法来 垒
提高学生 的学习动力。首先 ， ． 教 师要 在 条件 允 许 的范 围 之 内 ，加 强 现代 化 教学 方 法 的应 用 ，以此来提 高初中生对于思 凤 想品德课堂的关注。随着互 联 『 ＾ Ｊ 网的发展 ，许 多地方也 实现 了 宽带的覆盖。教师要 积极地 利 锡 用 最 新 的 教 学 手 段 与 方 法 ，使 用多媒体设备充实课堂。在 全 新 的课 堂 氛 围 之 下 ，学 生 的学 习兴趣会提高 ，学生积极性也 会 激增 。教师可 以利用 多媒体 课 件的制造，使许多抽象 的教 学 内容 更加 形 象地 呈 现 给学 生，使学生 了解到不 同的学 习
小学数学愉快教学中苦乐
小学数学愉快教学中的苦与乐愉快教育，这朵盛开于教坛的改革之花，凝结着从事教育工作者的智慧，辛劳与汗水，它正以其强大的生命力昭示着教育改革的希望与前景，开辟了科学育人的新领域与新途径。
这种教育对孩子幸福的童年创造了良好的学习气氛和情景，让他们成为学习活动的主人；这种教育改变了学海无涯”苦作舟”为”乐作舟”，使教者寓教于乐，使学者寓学于乐，解除了学生的许多苦恼。
乐学，使每个学生的个性得以充分自由、和谐、全面的发展。
“乐”是愉快教育的一种表现形式和重要特征，但在实施愉快教育的过程中，不少人却片面强调”乐”，认为愉快教育就是没有难度，没有压力，没有负担的教育，把这种教育等同于游戏教育轻松教育，这种观点和做法是完全错误和极端有害的。
我国伟大的教育家陶行知先生指出：”苦一位学生趋乐避苦，这是哄骗小孩的糖果子，决不是造就人才的教育”。
在愉快教育的实践过程中，必须清楚地看到万事万物都充满着矛盾，愉快教育也包含着”乐”与”苦”的矛盾，它们是同一事物中既对立又统一的两个方面，二者既相互对立又相互联系，相互渗透，并在一定条件下相互转化。
因此，必须处理好愉快教学中的”乐”与”苦”的辩证关系。
陶行知先生的告诫犹如一盏明灯为我们进一步探索新课标下如何正确处理好在课堂教学中”乐”与”苦”的关系指明了道路。
首先，只有”使学生得学之乐而耐学之苦”，愉快教育才能顺乎儿童心理发展的规律，植根於科学的土壤，显示出自己的勃勃生机，茁壮成长。
心理学的规律告诉我们：儿童心理发展的动力是他们已有的心理水平与客观世界对他们的刺激所引起的新的愿望与要求之间的矛盾，以及由此产生的儿童心理的内部矛盾斗争。
愉快教育使儿童得学之乐而耐学之苦，在适当的学习负担与压力影响下，不仅有利于激起他们新的学习愿望与要求，并与已有心理水平之间形成他们心理发展的内部矛盾。
由此成为推动他们心理水平不断提高的内部动力；适当的学习负担与压力还有助于使教学走在儿童发展水平的前面，既高于儿童现有发展区，又不超越其最近发展区，从而有助于他们顺利实现由最近发展区向现有发展区的转化，促进其心理水平的不断提高，使此种教育显示出自己的勃勃生机。
班主任的苦与乐
班主任的苦与乐北关小学谭哲毕业后，我是一名语文老师，现在又接手班主任的工作，在这一年多的班主任工作中，我摸着石头过河，一路上碰碰磕磕，但一直在努力地学习和探索着。
不管什么时候，只要学生需要，我总会来到他们身边，给他们以关心、支持和帮助。
在相处的过程中，我和学生培养起了深深的师生情、朋友情。
从学生那里，我获得了太多太多的爱和快乐，感受到了做班主任的光荣和幸福。
当班主任的确很难，但一旦接受了，就必须把它干好，这是班主任的共同心声，然而其中的苦和累也只有当过班主任后才有感受。
为此，我在班级管理中，倾入了我的热情和耐心。
一、给学生提供展示的舞台“兴趣是最好的老师”！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。
班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。
班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。
为此，我鼓励学生参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
如我班的王峙尧和黄梓涵同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和他及他们的家长讲，不管再苦再累一定要让孩子坚持下去。
现在，我知道他们的架子鼓已经打得很棒了。
下一年的“六一节”上就要在学校展示了，他们一直为此坚持着，努力着。
如我班的李雪娇同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。
如我班的张芸宵、柳惠晗、韩雨润、李雪娇、杨馨雨等同学，喜欢书法，一、二年级的铅笔字写得漂亮，还参加学校里的书法比赛，荣获了一二等奖。
我就告诉他们，要继续坚持练写。
再如张嘉林等同学，喜欢看书，我就索性把我的一节语文课拿出来，给他们自由读课外书，定期交流。
而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦。
我在班级或在学校经常组织“小学生写字比赛”，“小学生演讲比赛”，“小学生朗读比赛”，“小学生语文日记比赛”，“小学生讲故事比赛”，“小学生绘画比赛”……从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。
教师工作苦乐
教师工作苦乐教师工作是一个伟大而值得尊敬的职业。
在这个岗位上，教师们承担着培养学生、引领未来的重要使命。
然而，教师的工作也有苦有乐。
本文将从工作压力、成就感和影响力三个方面来探讨教师工作的苦乐。
一、工作压力教师的工作压力是不可忽视的。
他们承担着很多责任，包括备课、上课、批改作业、参加会议等。
备课是教师工作的重要一环，他们需要花费大量的时间和精力准备教案、教材以及教学辅助材料。
上课时，他们需要保持良好的授课状态，调动学生的学习积极性，确保教学质量。
批改作业也是教师们无法回避的任务，他们需要仔细评阅每一份作业，给予学生及时的反馈和指导。
此外，教师还需要参加各种会议和培训，不断提升自己的教学水平。
二、成就感尽管教师的工作压力很大，但是他们的工作也给予他们巨大的成就感。
当一名学生因为你的教导而取得进步时，当一群学生因为你的引领而实现梦想时，当你看到学生从幼稚走向成熟，从无知走向知识，你会感到无比自豪和满足。
教师的工作虽然辛苦，但是这份成就感让他们觉得一切都是值得的。
三、影响力教师的工作是具有极大影响力的。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样和引路人。
他们的言传身教可以深深地影响学生的人生轨迹。
一句话、一个鼓励、一次指导，都可能对学生产生深远的影响，改变他们的一生。
教师在学生的心中具有不可替代的地位，他们所教授的知识和人品教育将指引学生走向正确的人生道路。
总结教师的工作苦乐参半，既有工作压力，也有成就感和影响力。
尽管教师需要面对各种挑战和困难，但是他们用辛勤的汗水和付出，为社会培养出一代又一代受益的人才。
作为社会大家庭的一员，我们应该珍惜并支持教师的工作，让他们在工作中更有幸福感和成就感，为教育事业做出更大的贡献。
教师心路历程——感悟教学工作的苦与乐
教师心路历程——感悟教学工作的苦与乐2023年，教育经历了巨大的变革和发展。
教师们在新的教学环境下不断地探索、实践，用心与爱心滋润着学生们的成长。
教师这份职业是一份充满着苦和乐的工作。
在教学生的道路上，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生们成长的引导者。
从教的第一天起，我们就开始与孩子们建立密切的联系。
我们教的不仅是知识，还有道德、家风和个性等等方面。
在教学生的同时，我们也在不断地成长。
我们有苦有乐，充实着自己的生活。
教学生需要的是耐心和责任心。
耐心来面对学生的各种问题，责任心则是让学生们走上正确的成长道路。
在与学生们的交流和互动中，我们要能够像一位学生一样，去感受他们的情感和想法，进而去引导他们。
当我们看到学生们一点一滴的进步，那种成就感是无法用言语来形容的。
但是作为一名教师，在学生们成长的道路上，我们也会面临许多的挑战和困难。
我们需要面对的不仅是学生的进步，还有学生的困惑和迷茫。
在这个数字化、网络化地时代，学生们的问题更加的复杂和多样化。
我们教师需要不断地更新、提高自己的知识水平来应对这些挑战。
同时，教育的质量和水平也是影响教师工作的一个重要因素。
教师们要不断地提高自己的教育水平，紧跟时代的步伐，不断地创新，不断地为学生们提供更优质的教学资源。
这将有助于让我们的学生在面对未来的挑战时更加自信和有力。
在教学生的过程中，我们还将面临不同的年龄段的学生。
每个学生都拥有着不同的个性和思想，我们需要针对不同的学生出现不同的教学方式。
有的学生需要提高专注力和思考力，有的学生需要培养团队协作精神，有的学生需要培养创新意识。
总之，教师这份职业是充满爱和责任的。
我们教育孩子不仅仅是为了知识的传授，更是为了孩子们的成长。
在这个多元化和快速变化的社会里，我们教师需要不断地努力，追求更高更好的教育质量。
我相信，在我们的共同努力下，未来的教育一定会更加美好，学生们也会变的更加出色。
论班主任工作的苦与乐
论班主任工作的苦与乐班主任是学校里的重要角色，他们要负责学生的日常管理、班级的教育教学工作和学生的思想政治教育等工作。
班主任工作的苦与乐也是很有意义的话题。
下面我们就来谈谈班主任工作的苦与乐。
我们来看班主任工作的苦处。
作为班主任，他们需要承担很多学生的日常管理工作，包括学习纪律、作业管理、考勤等。
而且，学生的个性和行为各异，要想做好日常管理工作，班主任需要花费很多的心思和精力。
伴随着教育教学工作的不断深入，一些学科知识和教学方法也在不断的更新换代，这就要求班主任不断地提高自己的业务水平，花费大量的时间去学习和研究。
学生的家长是班主任工作的另一个苦处。
家长对学生的期望很高，他们往往要求班主任给予他们的孩子更多的关注和帮助，并且对班主任提出的要求也是非常高的。
班主任需要经常和家长沟通，了解学生的学习情况和生活状况，这也是一个挑战。
不过，班主任工作中也有很多乐趣。
作为班主任，能够和一群活泼可爱的学生在一起，共同度过每一天，这本身就是一种快乐。
学生们的童真和单纯会给班主任带来无限的快乐，而班主任也可以通过和学生们的交流和互动，感受到自己的成长和进步。
班主任在教育教学工作中也能够感受到来自学生们的进步和成就，这也是一种乐趣。
更重要的是，班主任在工作中能够和学生一起成长，见证他们从迷茫到自信的转变，这种成就感是非常珍贵的。
作为班主任，能够和家长建立良好的沟通和合作也是一种乐趣。
家长是学生的第一任教育者，他们对自己的孩子有着最深的了解。
与家长的交流和合作，能够更好地了解学生的特点和需求，促进学生的成长和发展。
班主任工作既有苦处，也有乐趣。
但正是这些苦与乐，构成了班主任工作的魅力所在。
班主任能够通过辛勤的工作，见证学生的成长与进步，这是一种非常宝贵的经历。
班主任也要不断地提高自己的业务水平，不断地学习和积累经验，为学生提供更好的教育服务。
相信在这个过程中，班主任一定会有更多的收获和快乐。
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇《学习的苦与乐》心理健康教育活动教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练⒈小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙⒉讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
累并快乐着教学感言
累并快乐着教学感言在我走过多年的教学生涯中，我积累了许多宝贵的经验和体会。
虽然教学并不总是一帆风顺，但我时刻保持着对教育事业的激情和热爱，让我快乐地坚持着。
在这篇文章中，我想分享一些我从教学中获得的快乐和感悟。
首先，教学是一种奉献和付出的过程。
作为一名教师，我时刻关注着每个学生的成长和发展。
每当我看到一个学生在我的指导下取得进步，我就感到一种难以言喻的满足感。
无论是一个学生的小进步还是一个学生的重大突破，每一个都对我来说都是一种快乐和鼓舞。
这种帮助学生成长和实现潜力的快乐感是无与伦比的，也是我坚持教学的动力。
其次，教学让我不断充实自己的知识和技能。
在教学的过程中，我不仅要掌握要教授给学生的知识，还要保持对新知识的学习和研究。
我相信，作为一名教师，只有不断充实自己的知识和技能，才能更好地帮助学生学习和成长。
因此，每当我看到学生在我的指导下获得新知识和技能时，我也会充满自豪和成就感。
这种自我提升和不断学习的过程让我感到快乐和满足。
此外，教学也是一种与学生建立深厚关系的机会。
通过与学生的互动和交流，我逐渐建立起了与他们的信任和友谊。
在我看来，每一个学生都是独特的个体，需要我们用心去关注和了解。
每当我看到学生对我的信任和倾诉，我都会感到一种无比的喜悦和快乐。
这种与学生建立关系的过程不仅使我成为了他们的老师，更是成为了他们的知己和朋友。
这种人际关系的建立让我感到满足和幸福。
最后，教学也是一种不断挑战自我的机会。
作为一名教师，我常常需要面对各种各样的挑战和困难。
无论是学生的学习困难还是教学内容的难度，每一个挑战都是我成长和提升的机会。
每当我解决了一个难题或者克服了一个困难，我就感到一种莫大的成就感和满足感。
这种挑战自我的过程让我感到快乐和充实。
总结起来，教学让我感到快乐和幸福的原因有很多。
我享受帮助学生成长和实现潜力的快乐，喜欢充实自己的知识和技能的满足感，喜欢与学生建立深厚关系的喜悦，也喜欢不断挑战自我的成就感。
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计
七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计3篇七年级下册语文《最苦与最乐》教案设计一知识与技能1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。
2.学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
过程与方法1.明确作者观点，理清文章脉络。
2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。
情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
重点对人生观的思考，对责任的思考。
难点训练严密的思维能力和语言表达能力。
导入痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。
你认为什么是最苦?什么是最乐?(谈话)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
教学过程1.议论文小知识(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构b.对照式结构c.层进式结构d.并列式结构(3)常用的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。
2.解题：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
通读课文，回答问题。
1.人生什么事最苦?“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
”2.人生什么事最乐?“责任完了，算是人生第一件乐事。
”3.人们应该怎样对待责任?应该像“君子”那样，“把这种.种责任揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
4.根据以上问题，分析课文结构。
实施“苦与乐”教学目标的尝试
会 收到 正 面讲 解 的 作法 所 达 不到 的效 果 ，有 时 采 用 “ 奖惩 兑 现 取 笑 他 ；３ 孔 乙 己 虽 然命 运 不 好 ， 他 能带 来 欢 乐 ；４ 这 里 的 （） 但 （）
法 ”通过 此 法 ， 发人 的上 进 心 ， ， 激 比如 ， 一 定 的 时 间里 ， 在 背一 段 笑 有 点 象 电影 《 恼 人 的笑 》 苦 。这 一 问题 的设 计 ， 真正 起 到 了启 文章， 写一 段话 ， 朗诵 比赛 等 ， 疑会 激 发 兴 趣 。我 教《 于 写文 发 学 生 思 维 的作 用 。 无 关
文 活动 相 结 合 。 在 课 堂语 文 教 学 中 ， 从 下 面 几点 人 手 ： 应
计 ， 到 引 与 发 的联 系 。 《 找 讲 回忆 我 的母 亲 》 ， 母 亲 的 优 秀 品 时 讲 质 ， 此 基础 上 ， 发 同学 们认 识作 者 仅 仅 如 此 吗 撵 生 悟 出 了 在 启
师生关系 ， 启学生心智 ， 化学生个性 。 开 优 仅 是个 一 心 为 公 的人 。 且 还 是 我 的 启 蒙 之 师 。 我 幼 小 的 心 而 在 的句 子 ， 妙 地 结 合 了 （ 亲平 凡伟 巧 母 运 用 生 动 有 趣 、 默 诙 谐 的 语 言 讲 授 知 识 ， 以 让 学 生 直 灵 中 留下 可 爱 可 敬 的形 象 ” 幽 可 接 感 受 到教 学过 程 本 身 的幽 默 ，享 受 到 轻 松 愉 快 的情 绪 体 验 ， 大 ， 于 自身 形 象 高 大 ， 在 而且 对 于 自 己影 响 教 育 很 大 ） 回忆 我 《
从 而 摆 脱 苦 学 的烦 恼 ， 入 乐 学 的 境 界 。 进 因此 要 把 握 特 点 ， 一 ） 的母 亲 》 的 内容 。 （ 中
新统编部编版初中语文七年级下册《苦与乐》ppt教学课件
拓展延伸
鲁迅先生说过：“在人生的路上，将血一滴一滴的滴过去，以 饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快乐。”英国文学家狄更斯也说 过：“人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人 生这杯苦酒的滋味给抵消了。”我们每个人都被生命询问，而我们 也只有以“负责”来答复生命。让我们铭记责任，因为“能够负责” 是人类存在最重要的本质。
整体阅读 2.阅读课文，用最精练的语言概括中心论点。 负责任最苦，尽责任最乐。
重点研讨 1.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？
因为受良心责备，无处逃躲。
重点研讨 2. 作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对 于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己 和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
基础夯实——写作背景
苦与乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少这方面的精彩论述， 平常百姓也有许多深刻的思考。梁启超在“戊戌变法”失败以后，痛定 思痛，站在儒家的进取精神和佛家超凡智慧的高度，写下本文，道出了 自己对痛苦和快乐的理解——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人 生最大的快乐。
基础夯实——字词过关
学习目标
1.仔细阅读课文，鉴赏本文运用的论证方法。 2.理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。 3.理解责任的含义，掌握文章的主题。
基础夯实——作家作品
梁启超（1873—1929年）字卓如， 号任公，一字任甫，别号饮冰室主人， 近代改良主义思想家、教育家。广东新 会人。1889年中举人。1898年参与戊戌 变法。晚年任清华学校研究院导师。著 有《饮冰室合集》。
新部编版初中语文七年级下册《苦与乐》教学课件
课 文 分析
鉴赏第二部分（4-5段）： 论述“人生当勇于负责任，而不能 逃避责任”。 请仔细阅读文章，然后回答问题。
课文分析
1.第4自然段，作者认为人生最大的快乐是什么？
➢ 从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了， 算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大的快乐就是完成了 责任。这也就推出了本文的第二个论点：尽责任是人生最大的快乐。
第三部分(第6自然段):
论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
课 文 分析
鉴赏第一部分（1-3段）： 论述“未尽责任是人生最大 的痛苦”。 请仔细阅读文章，然后回答 问题。
课 文 分析
1.作者认为人生最大的痛苦是什么？ ➢ （第1段）责任未了。
2.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ ➢ （第2段）通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说明这些痛苦都有 办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃， 从而说明人生最大的痛苦是责任未了。
识 记 生字
恩惠( huì ) 揽( lǎn ) 监督( dū )
如释重负( shì ) 契约( qì ) 悲天悯人( mǐn ) 卸却( xiè ) 凡属( fán ) 纵然( zòng )
理 解 词语
如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 任重而道远： 任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
用肯定句表述出来） ② 论据——证明观点的依据（道理、事实） ③ 论证——证明论点的方法（举例、道理、对比、比喻、类比、因果）
小学心理健康学习苦与乐(教学设计)
小学心理健康学习苦与乐（教学设计）教学设计：小学心理健康学习苦与乐引言：心理健康教育在小学阶段具有重要意义，因为这一阶段是孩子们心理发展的关键时期。
为了帮助学生更好地理解心理健康的重要性并学会在面对困难时保持积极态度，本文将介绍一堂以“苦与乐”为主题的小学心理健康学习课程设计。
一、课程目标：1. 培养学生面对生活困难时的应对能力；2. 帮助学生理解苦难对心理健康的影响；3. 培养学生乐观积极的心态。
二、课程内容：1. 导入部分：a. 通过一段故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式。
b. 引导学生谈论自己在生活中遇到过的困难，以及自己的情绪和应对方式。
2. 认知部分：a. 介绍什么是苦与乐，让学生了解不同困难和快乐的表现形式。
b. 通过案例和互动讨论，学生们能够辨认出对苦与乐的感受和见解。
3. 心理健康的重要性：a. 引导学生思考苦难对心理健康的影响，并从身心层面对其进行分析。
b. 与学生分享一些心理健康问题的案例，加深学生对心理健康的认识。
4. 积极面对困难的方法：a. 给学生讲解一些适用于儿童的心理健康维护方法，如积极思考、与他人沟通、寻求帮助等。
b. 鼓励学生通过小组合作的方式分享自己积极面对困难的经验与方法。
5. 练习与反思：a. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
b. 开展学生分享心得，检查学生对课堂内容的理解程度。
三、教学策略：1. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和启发，增强思考能力。
2. 视觉教具：使用图片、视频等多媒体教具来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课程内容。
3. 案例分析：通过真实案例的讲解，激发学生的思考，增强对课程内容的理解。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感同身受，提高情感共鸣能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式，引发学生的思考和讨论。
2. 认知部分：介绍苦与乐的概念，并通过案例和互动讨论加深学生对其的认识。
个人总结小班教师
个人总结小班教师我是一名小班教师，在这个充满爱与欢乐的岗位上已经工作了一段时间啦。
一、关于小班孩子的那些事儿小班的孩子们就像一群可爱的小天使，当然啦，有时候也像一群调皮的小恶魔。
他们刚入园的时候，一个个哭着喊着要妈妈，那小脸蛋上挂满了泪珠，看着真让人心疼。
我就像个超级英雄一样，一会儿抱抱这个，一会儿哄哄那个，嘴里还得不停地说着“宝贝，不怕，老师在这儿呢”。
和这些小家伙相处可不容易呢。
他们的小脑袋里充满了奇思妙想，有时候问的问题能把我逗得哈哈大笑。
比如说有个小朋友问我“老师，为什么星星不在白天出来玩呀”，我就会用很有趣的方式回答他，“星星白天在睡觉呀，晚上才出来和我们捉迷藏呢”。
他们对世界充满了好奇，而我就像是他们探索世界的小导游，带着他们一点点认识这个大大的世界。
二、教学工作中的苦与乐在教学方面，可不能按照大人的思维来。
我得把那些知识变得像糖果一样诱人。
比如说教他们认识颜色，我会拿着各种颜色的气球，在教室里跑来跑去，让他们来追，边追边说“这是红色的气球，像小苹果一样的红色哦”。
这样他们就学得特别快，而且还很开心。
不过呢，也有让人头疼的时候。
有的小朋友坐不住，一会儿要去喝水，一会儿要上厕所。
这时候我就得有点小耐心啦，不能凶他们。
我就跟他们说“宝贝，我们先把这个小游戏做完，再去喝水好不好呀”。
慢慢地，他们也开始学会遵守课堂小规则了。
三、与家长的互动和家长打交道也是我工作中很重要的一部分。
家长们把自己的心肝宝贝交给我，我得让他们放心呀。
我会经常和家长聊天，告诉他们孩子在幼儿园的点点滴滴。
今天哪个小朋友吃了好多饭，哪个小朋友学会了一首新儿歌。
家长们也都特别好，有时候会给我带一些小点心，说是给我补充能量，感觉特别温暖。
有一次，有个小朋友生病了，我就和家长一起商量怎么照顾他，让他快点好起来。
家长特别感激我，说感觉我就像孩子的另一个妈妈。
这时候我就觉得自己的工作特别有意义，虽然很辛苦，但是得到了家长的认可，就像吃了蜜一样甜。
《学习中的苦与乐》教学策划
《学习中的苦与乐》教学策划三年级上册品德与社会教学设计（北师大版）小学北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元《学习中的苦与乐》教学策划教学过程预设：教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、创设情景，利用谈话引导学生说出自己学习的苦恼。
1、现在我们已经是三年级的哥哥姐姐了，升上三年级后，你们发现三年级的学习科目和内容和二年级时有什么不同？2、原来三年级的学习不但科目内容多了，连作业的难度和作业量都也比以前大了，难怪王老师去家访的时候，好多同学向我大吐苦水，特别是在一次家访中，小明向我诉说了他的苦恼，让我们一起来听听。
画外音：小明诉说他的学习困恼。
过：刚升上三年级就遇到这么多困恼，老师也替他着急啊。
你们有过小明类似的情况吗？4、学生诉说刚上三年级的学习困恼或者困难。
5、要是小明每次都这样学习，你们估计会有什么结果呢？6、可以结合你们的学习经验，给小明一些好的建议吗？在引导学生说的过程中，老师适时总结出“快乐学习妙锦囊”（课件出示：自信乐观坚持专心好问虚心不怕困难从容易处入手寻找方法多动脑子抵抗诱惑）小结：。
随机板书：汗水成功以学生的实际学习情况引发苦恼的共鸣，产生想倾诉的想法。
学生能够真实地流露自己的想法，表达对学习的苦恼。
从倾诉和谈话中了解快乐学习的好方法。
以学生的实际学习情况引发苦恼的共鸣，产生想倾诉的想法。
通过讨论别人的例子创设情景，让学生不保留地抒发自己对学习的畏难情绪。
从倾诉和谈话中了解快乐学习的好方法。
二、活动体验学习过程的努力和收获。
1、现在就有一道难题摆在我们面前，需要同桌互相合作完成，限时两分钟，看哪两个同桌完成得最快、最好。
请打开桌面的盒子，里面放着很多字的部件，还有一张正方形的卡纸，卡纸上有些线条提示了我们这是个什么字。
你们要先判读卡纸上是什么字，然后才可以利用盒子里的部件贴上去完成。
哪两个同桌完成了就请上黑板贴在相应的位置上。
（同桌互相合作，老师播放很大、很急促的音乐干扰学生）（贴出来的字是“乐观、自信”“快乐”并指导学生贴在黑板上完成板书。
浅谈教育中的苦与乐
浅谈教育中的苦与乐在大学里，我知道了教师被人们称为人类灵魂的“工程师”。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
作为老师，古时候的也好，现在的也好，都应该有精深的专业知识和良好的道德修养。
为人师，虽然免不了被学生刁钻的问题难倒，但是面对绝大多数学科上的问题，还是应该要侃侃作答的，而一个品德高尚的老师总能够潜移默化的感染学生。
自从事教师这一行业以来,当一位好教师就是我的目标。
一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
在我接手的这个班里，每天在发生着不同的趣事，同样我也在教学中不断进步。
在班级文化建设上，我班的口号是：“成功就在努力中，鼓起勇气向前冲”，以这样的班训严格要求学生。
让学生明白困难也是可以被我们压倒的，只要我们勇敢面对，有付出就有收获。
在班主任工作中，德育工作是学校教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的灵魂。
加强学校的德育工作，也是在提高学生的习惯培养，能力的提高。
在过去的一年中，有收获的喜悦，也有不足的遗憾，有得意也有许多无奈，以下就是我在一年的教学中所体会：一、理想的老师与学生爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。
在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，学生应该尊敬老师，但从教师的职责来说，其本质来说是热爱学生，教好学生。
尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。
首先,必须尊重学生。
尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。
做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究，成为彼此理想的目标。
在班级中，我力争做好老师份内的工作，按时按量的教育学生，同样的在教学过程中，我以学生为主，教育学生是教师的职责所在，做好学生喜爱的老师，让学生真正的体会到老师的爱。
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教学中的苦与乐
“教师，太阳底下最光辉的职业”，这句话我曾经无数次看过，却不理解其含义；如今，走进这个岗位已经整整一年了，在这一年紧张而忙碌的工作中我也曾无数次的想起这句话，深感责任的重大，事无巨细凡是都得亲力亲为。
在这枯燥的工作中孩子们为我的生活添上了不一样的色彩。
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵，每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。
有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变着教育的做法。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。
而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我们班有个比较调皮的男生名叫吴翔，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。
但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。
某日早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷板。
当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。
但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“吴翔，老师真想听你读书。
”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。
当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？”他点点头，非常用心地接着读下去。
在那天的夕会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，不光当上了班级的领读员，而且还被大家评为“写字小明星”，端正美观的作业本成为大家学习的榜样。
课堂中的他变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。
一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。
回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。
如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？
“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢？他们就是备受关注的留守儿童，我也曾关注过这样一批学生。
留守儿童都缺少着父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。
“生命就像是一束繁花，时间就像是一根铁鞭，一朵一朵击落着繁花，等到击完的时候，把满地的残红踏入泥沙，”诗人汪静之无不感伤地这样感叹，是的，繁花终究会变成残红，生命由盛至衰似永恒，无人能改变成阻止，固此无沦在社会的哪一个角落里，我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。