八年级地理上册教案水资源
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。
2.培养学生分析水资源问题的能力，提高节约用水的意识。
3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。
二、教学重难点1.重点：水资源的特点、分布及我国水资源的状况。
2.难点：水资源问题的分析及解决方法。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。
2.学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）提问：你们知道我国水资源的特点吗？引导学生回顾已学知识。
2.学习水资源概念（1）讲解水资源的概念，让学生明确水资源的定义。
（2）举例说明水资源的重要性，引导学生认识水资源的价值。
3.学习水资源分布（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）讲解我国水资源分布规律，让学生了解我国水资源分布的不均衡性。
4.学习我国水资源状况（1）讲解我国水资源总量及人均占有量，让学生了解我国水资源的现状。
（2）分析我国水资源利用中存在的问题，如：水资源浪费、污染等。
5.分析水资源问题（1）分组讨论：针对我国水资源利用中存在的问题，提出解决方法。
6.课堂小结（2）强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
7.课后作业（1）绘制我国水资源分布图，标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。
（2）结合实际情况，分析本地区水资源利用中存在的问题，提出解决措施。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2.合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.水资源的特点教师提问：“同学们，你们认为水资源有哪些特点呢？”2.水资源的分布展示水资源分布图，教师引导：“请大家观察，哪些地区水资源较为丰富？哪些地区较为缺乏？”学生观察并回答，教师指出：“我国水资源南方多北方少，东部多西部少。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
人教版八年级上册地理全册教案3.3 水资源
布 置
复习本节课知识点，预习下节课知识点
课堂总结
1、水的作用
目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水
2﹑水资源是有限的
人类可直接利用的淡水资源占全球总水量的0.0075%
3、中国水资源
中国是一个缺水国家
时间（年）
现状人均用水量（升/日）
时间（年）
上海
7
1949
287
1996
杭州
28
1952
114
1978
南京
16
1952
114-120
1978
合肥
8
1955
105
1978
北京
20
1949
268
1996
学生分析回答。 老师小结：
导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。
有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么我们国家与世界各国相比，水资源状况又怎么样呢？
﹙板书﹚3、中国水资源现状
引导学生分析表格得出：中国水资源总量在世界的位次，中国人均水资源是世界人均量的倍数。
总结得出结论：——（板书）中国是缺水国家。
师：中国缺水状况的例子描述。
本课小结：经过这节课的学习，我们知道了水的作用，水资源是有限的，还知道我国是一个缺水的国家。那么我国仅有的水资源是怎样分布的呢？请同学们联系前面所学的降水的知识思考一下，下节课我们一起来认识这个问题。
水是生命之源，同时也是一种自然资源。
（引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源）
水资源的含义有两种：
广义：地球上的所有水体
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节课程，本节课主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类生活的关系。
通过对本节课的学习，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理环境、地形地貌等方面的知识。
但水资源的知识较为抽象，学生对水资源的开发与利用、保护方面的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生了解水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识水资源对人类生活的重要性，树立节约用水、保护水资源的观念。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及原因2.水资源的开发与利用3.水资源保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.地图教学法：利用地图、数据等资料，展示水资源分布的特点。
3.实践教学法：学生进行讨论、实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、数据等资料。
2.准备教学课件。
3.准备讨论、实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的总量、人均占有量等数据，让学生了解我国水资源的基本情况。
3.操练（15分钟）分析我国水资源分布的特点及原因，引导学生通过地图、数据等资料，找出水资源分布的规律。
4.巩固（5分钟）通过讨论、实践活动，使学生掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注全球水资源状况，了解我国在水资源保护方面所做的努力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调水资源的重要性，提醒学生树立节约用水、保护水资源的观念。
八年级新人教版地理(上册)教案：3_3水资源
1、播放一段北方旱灾和南方水灾的视频资料。录象中的场景说明了什么？
我国水资源的时间和空间分布不均也是导致我国水资源短缺的原因之一。
2、图片展示：哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图。你从图上读出了什么信息？我国的降水在时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？
A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少
C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是秋季多、春季少
8.西南三省一市和西藏自治区的水能蕴藏量占我国水能蕴藏量的（）
A.60% B.40% C.70% D.90%
9.下面关于我国水资源、水能资源的表述，准确的是（）
A.我国水资源蕴藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前几位。
4.我国水资源时间分布的特点是（）
A.冬春多,夏秋少B.冬春少,夏秋多C.东部多,西部少D.东部少,西部多
5.调节河水水量季节变化的有效措施是（）
A.兴修水库B.节约用水C.跨流域调水D.防止水污染
6.以下地区中，缺水严重的是（）
A.三江平原B.四川盆地C.华北平原D.东南丘陵
7.下面关于我国水资源时空分析的说法，准确的是（）
B.我国水能蕴藏量居世界第一位，长江水系最多，黄河第二。
C.我国当前已开发利用的水能资源集中在长江、黄河和珠江的上游。
D.我国正在兴修的河南小浪底工程将是世界最大的水电站。
设计者：
审查者：
日期：年月日
三、本课小节。
水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。面对如此宝贵而又紧缺的资源，我们只有做到合理利用，并且注意保护和培育，才能够实现永续利用。
课后补记
(或教学反思)
课后补记
初中地理8上水资源教案
初中地理8上水资源教案知识与技能：1. 理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性。
2. 掌握我国水资源的分布特点及其影响因素。
3. 了解水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
过程与方法：1. 通过图表和数据，分析我国水资源的分布特点及其不均匀性的原因。
2. 利用案例和实例，探讨水资源利用中存在的问题，并提出解决途径。
情感态度价值观：1. 培养学生的节水意识，提高珍惜水资源的观念。
2. 培养学生关注社会问题，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 我国水资源的分布特点及其影响因素。
2. 水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
教学难点：1. 我国水资源的分布特点及其影响因素的理解和分析。
2. 水资源利用中存在问题的解决途径的探讨。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2. 提问：同学们，你们知道我国水资源的分布特点是怎样的吗？为什么会有这样的分布特点呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性。
2. 让学生通过图表和数据，分析我国水资源的分布特点及其影响因素。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：同学们，你们认为我国水资源利用中存在哪些问题呢？2. 让学生通过案例和实例，探讨水资源利用中存在的问题，并提出解决途径。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对我国水资源的理解。
2. 提问：同学们，你们认为我们应该如何珍惜和保护水资源呢？教学评价：通过本节课的学习，学生能理解水资源的含义及其在人类社会中的重要性，掌握我国水资源的分布特点及其影响因素，了解水资源利用中存在的问题，以及解决这些问题的措施。
同时，学生能培养节水意识，提高珍惜水资源的观念，关注社会问题，提高解决问题的能力。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。
在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。
教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。
但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。
2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。
3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。
八年级地理上册教案水资源
八年级地理上册教案-水资源一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 使学生掌握水资源在我国的分布特点，了解水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的重要作用。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水资源的概念及其在我国的分布特点。
2. 水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的作用。
3. 节约用水、保护水资源的方法和意义。
三、教学难点：1. 水资源在我国的分布不均匀性。
2. 水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的具体应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示水资源的相关图片和数据。
2. 案例分析法，以具体地区的水资源利用和保护为例，引导学生深入思考。
3. 讨论法，组织学生就节约用水、保护水资源的方法和意义展开讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2. 讲解水资源的基本概念，阐述水资源在农业生产、工业生产和人民生活中的重要作用。
3. 分析我国水资源的分布不均匀性，引导学生了解水资源在我国的分布特点。
4. 结合案例，讲解水资源在具体地区的利用和保护措施。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
附：课后作业1. 查阅资料，了解我国水资源在不同地区的分布特点。
2. 结合本节课所学内容，思考如何在日常生活中节约用水、保护水资源。
六、教学内容：水资源利用与可持续发展1. 让学生了解水资源利用的现状和存在的问题。
2. 使学生掌握水资源可持续发展的原则和方法。
3. 培养学生可持续利用水资源的意识。
七、教学重点：1. 水资源利用的现状和存在的问题。
2. 水资源可持续发展的原则和方法。
3. 可持续利用水资源的意识。
八、教学难点：1. 水资源利用中存在的问题。
2. 水资源可持续发展的具体方法。
九、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体地区的水资源利用为例，引导学生深入思考。
2. 讨论法，组织学生就水资源可持续发展的方法和意义展开讨论。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
人教版八年级地理《水资源》教案
《水资源》教案【教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观，培养资源保护意识。
【重点与难点】1.我国水资源的时间分布特点。
2.我国解决水资源的时间分布不均的措施。
3.培养节水意识。
【教学方法】讲述法、读图分析【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图。
地球上水资源很丰富，不必在用水问题上斤斤计较，小题大做。
你赞成这种观点吗？这幅漫画讲得是什么？对你有什么启发？水不是取之不尽，用之不竭的，要珍惜水资源。
本节课我们一起来学习水资源，并为身边的水资源问题出谋献策。
二、新课学习（一）时空分布不均读图分析地球水资源形势（地球上水是丰富的，淡水资源却是有限的）1.水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源主要指河流水、湖泊水和浅层地下水等一些淡水资源。
2.水资源的分布（1）空间分布特点读图分析，水资源哪里多？哪里少？（南丰北缺；西北和华北地区，缺水最为严重）读图分析，我国水土资源配置合理吗？（不合理；进一步加剧了北方的缺水状况）思维拓展：为什么西北地区，缺水严重？（我国降水自东南向西北内陆递减）思维拓展：为什么华北地区，缺水严重？（自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小社会经济原因：多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重）（2）时间分布特点读图分析：四城市什么季节降水较多？（夏秋降水较多）归纳：①季节变化大读图分析：我国降水年际变化______，河流流量的年际变化_____。
（大；也大）归纳：②年际变化大小结：我国水资源的时空分布不均空间分布不均：南丰北缺时间分配不均：夏秋多，冬春少；年际变化大3.时空分布不均的影响时间分布不均：易洪涝、易干旱；空间分布不均：南北方农业差异（南方水田，北方旱地）（二）合理利用水资源1.解决水资源时空分布不均问题的措施时间分布不均的解决措施：兴修水库，如三峡水利枢纽空间分布不均的解决措施：跨流域调水①南水北调东线工程：从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高合作交流的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示我国水资源的分布状况，增强学生的直观感受。
4.通过实例分析，让学生掌握分析水资源分布不均的方法，提高解决问题的能力。
-分析地形地貌对水资源分布的作用，如山区与平原的水资源差异。
2.教师通过实例分析，讲解水资源分布不均对区域经济发展、生态环境和人民生活的影响。
-以干旱地区和湿润地区为例，分析水资源分布不均对农业生产的影响。
-讲解水资源短缺对工业发展和城市化进程的制约。
-介绍水资源分布不均对生态环境和人民生活的影响，如沙漠化、水质污染等。
2.学生观看图片，思考教师提出的问题，激发学生的探究兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解我国水资源时空分布不均的原因，如地理位置、气候条件、地形地貌等。
-介绍我国地理位置特点，分析南北方水资源分布的差异。
-讲解气候条件对水资源分布的影响，如降水分布、蒸发量等。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对水资源分布不均的现象充满好奇，但可能对背后的原因和影响理解不够深入。学生对水资源问题具有强烈的现实关注，希望通过学习，了解我国水资源现状，提高自身对水资源保护和合理利用的意识。
学生在分析问题时，可能存在以下困难：一是对地理数据的理解和处理能力有限，需要教师引导；二是缺乏对地理事物发展变化规律的认识，需要教师通过实例进行讲解。此外，学生在合作交流、表达观点方面有待提高，教师应给予关注和指导。
八年级上册地理教案水资源
八年级上册地理教案-水资源一、课程概述本节课目的是让学生了解什么是水资源，掌握水资源的分布情况、利用和管理，增强学生的环保意识和节水意识。
二、课程内容2.1 概念解析水资源指的是人类利用的所有水资源，包括地表水、地下水、河流、湖泊、水库、冰川、湿地、大气水和海洋水等。
水资源是人类生存和发展所必需的，但是，它们的供应和需求之间的失衡一直是一个历史性难题。
2.2 地球上的水资源地球上水资源的分布非常不均衡，约97%是咸水，只有3%的淡水可供人类利用，而且其中2.1%被冰川和冻土覆盖，只有0.9%是地表淡水和地下淡水。
中国作为一个人口大国，土地面积虽然仅占全球的7%，但是却应对了世界1/5的人口，水资源承载了巨大的压力，需要科学管理和合理利用。
2.3 水资源的利用与管理近年来，中国的水资源管理方式得到了很大的改善。
政府和企业开始采取科学的方式来管理和利用水资源，在城市和乡村开办了多个污水处理厂和水资源管理站，大大提高了水资源的利用率和灵活性，还控制了水污染的比例。
同时，人们也可以采取多种措施来合理利用水资源，如修建水利工程、进行节水改造、种植节水作物、普及节水用具等。
2.4 环保与节水人们应该意识到，水的资源有限，需要保护和节约。
我们应该从小事做起，如养成关掉水龙头的好习惯、多走路少开车等，同时也可以参加学校或社区组织的节水活动，共同推进节约用水的事业。
三、教学方法本节课的教学方法结合了讲解和互动式学习。
老师在讲解的基础上引导学生思考，并分组开展互动讨论。
同时，为了使学生理解和掌握所学知识，老师也会通过具体的实例引导学生进行思考和探讨。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•掌握水资源的概念及分布情况；•了解水资源的利用现状及管理方式；•增强学生的环保意识和节水意识。
4.2 教学难点•帮助学生理解和掌握地球上水资源的分布情况；•引导学生认识灌溉、城市供水和工业用水等方面的冲突。
五、教学过程5.1 导入环节老师问学生什么是水资源，并引导学生一起探讨，梳理出水资源的相关概念及其重要性。
八年级地理教案：探究水资源的来源和分布
八年级地理教案：探究水资源的来源和分布。
一、水资源的来源水资源主要来源于地下和地表水，其中地下水资源占比较大。
地下水是指自然形成于地下的水体，包括深层地下水和浅层地下水。
深层地下水受到多种因素的影响，如岩石和土层的渗透性、气候和地形等。
浅层地下水则受土层渗透性、降雨量和吸取水分的树木等因素的影响。
地表水则是指居于地表、流经河流、湖泊、水库、冰川和海洋等水体中的水，其中河流是重要的水源地。
河流的水源主要来自于降雨和融雪，其数量和分布格局与气候、地形、植被和人类活动密切相关。
二、水资源的分布地球上的水资源是宝贵的，但分布却不均衡。
全球拥有着许多大洲和国家，它们的水资源分布格局也各不相同。
其中，亚洲、非洲、澳洲和北美洲的水资源较为缺乏，而南美洲和欧洲则较为丰富。
在国内，我国是一个水资源分布不均的国家。
东部沿海拥有大量的水资源，而西北地区和内蒙古则缺水严重。
而在我国南部的一些地方，如云南和广西，由于气候、地形的原因，也面临着水资源短缺的挑战。
三、保护水资源的必要性随着人类活动的不断扩张和经济的不断发展，水资源的保护也面临着巨大的挑战。
正如观察和分析全球气候变化的数据一样，我们需要关注水资源的变化和趋势。
我们要鼓励人们节约用水，避免浪费和滥用。
我们还要控制污染物的排放，避免对水污染的影响。
同时，我们还可以采用科技手段，比如建造水利工程、开发新型水资源等，以满足人们日益增长的用水需求。
在这个过程中，我们需要注意平衡，避免在保护水资源的同时影响到生态环境的平衡。
水资源的保护和管理是一个全球性的战略性课题。
作为中学生，我们需要掌握水资源的基本知识、学习水文地理学的基本概念和方法，进而深入思考和探索如何更好地保护和管理水资源。
同时，我们作为社会的一份子，也应该行动起来，积极参与到水资源保护和管理的行动中来。
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第三节、水资源（一课时）
教学目的
知识与技能
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
过程与方法
1．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
情感态度与监制关
1．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：
水资源的时空分布特点。
教学方法
主要应用谈话法。
教学媒体
我国水资源地区分布示意图
教学过程
导入新课
[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）
大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
学习新课
第三节中国水资源
一、我国水资源的时空分布及其影响[板书]
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）
[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。
再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
1．水资源的地区分布[板书]
地表径流地区分布不平衡。
从全国看：东南有余，西北不足。
在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。
[板书]
2．水资源的季节分配[板书]
[提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。
夏秋多，冬春少[板书]
[教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。
夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。
河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
二、合理利用每一滴水板书]
[读图练习]指导学生分析课本第69页‘南水北调”路线示意图。
思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。
如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。
[板书]
1．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。
[板书]
2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。
[板书]
[学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？
三、水能的分布与开发[板书]
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
[板书]
[提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布[板书]
[教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。
另外黄河和珠江水系水能也较多。
这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。
）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站[板书]
[教师讲解]我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。
但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。
复习巩固
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
教学后记
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
2.中国的水资源状况
教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析， 2；三类为联系实际，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。
3.节约用水，保护水资源
在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。
如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。
板书设计
一、我国水资源的利用
二、我国水资源的时空分布及其影响
1．地区分布状况及其成因
2．季节分配状况及其成因
3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响
三、解决水资源问题的途径
1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水
2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库
3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染
四、水能的分布与开发
1．我国水能的分布
2．葛洲坝和龙羊峡水电站
课后反思
在本节课中节约和保护水资源尤为重要。
我们只有像爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展．我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。
让学生紧密的联系自己的生活，从自己的生活出发积极地才遇到节水的行动中来。
宋菊花。