八年级地理上册水资源教案人教版
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。
2.培养学生分析水资源问题的能力，提高节约用水的意识。
3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。
二、教学重难点1.重点：水资源的特点、分布及我国水资源的状况。
2.难点：水资源问题的分析及解决方法。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。
2.学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）提问：你们知道我国水资源的特点吗？引导学生回顾已学知识。
2.学习水资源概念（1）讲解水资源的概念，让学生明确水资源的定义。
（2）举例说明水资源的重要性，引导学生认识水资源的价值。
3.学习水资源分布（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）讲解我国水资源分布规律，让学生了解我国水资源分布的不均衡性。
4.学习我国水资源状况（1）讲解我国水资源总量及人均占有量，让学生了解我国水资源的现状。
（2）分析我国水资源利用中存在的问题，如：水资源浪费、污染等。
5.分析水资源问题（1）分组讨论：针对我国水资源利用中存在的问题，提出解决方法。
6.课堂小结（2）强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
7.课后作业（1）绘制我国水资源分布图，标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。
（2）结合实际情况，分析本地区水资源利用中存在的问题，提出解决措施。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2.合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.水资源的特点教师提问：“同学们，你们认为水资源有哪些特点呢？”2.水资源的分布展示水资源分布图，教师引导：“请大家观察，哪些地区水资源较为丰富？哪些地区较为缺乏？”学生观察并回答，教师指出：“我国水资源南方多北方少，东部多西部少。
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
（3）水资源保护措施的实施：理解并掌握水资源保护的措施，如治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等，并了解这些措施在实际生活中的应用。
（4）学生对于水资源问题的认知：帮助学生树立节约用水、保护水资源的意识，认识人类活动与水资源的关系，形成正确的可持续发展观念。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）请列举三项保护水资源的具体措施。
答案：治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等。
4.材料分析题：
阅读以下材料，回答问题。
材料：近年来，某城市通过实施一系列节水措施，水资源利用效率显著提高。
（1）请分析该城市提高水资源利用效率的主要措施。
答案：城市通过推广节水技术、改进供水管网设施、加强水资源管理等措施，提高了水资源利用效率。
（3）测试：教师可以设计一些与水资源相关的测试题，检查学生对知识点的掌握情况，对学生的学习效果进行评价。
2.作业评价：
（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行评价，及时反馈学生的学习效果。
（2）点评：教师应对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，给予学生鼓励和建议，帮助学生提高。
最新人教版八年级地理上册《第三节 水资源》优质教案
第三节水资源
【教学目标】
1、了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。
2、了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。
3、理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。
【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施
【教学用具】
中国水资源分布图
【教学过程】
路，知道东线和中线已经开工，并且开始
使用，西线是一个计划。
讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做
发可有节水。
例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治
理水污染等。
【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施。
我们在生活中要站得挺拔，坐得端
正，读得响亮，说得大方。
要做一个有精
神的学生！
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。
然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。
教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。
重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。
2.我国解决水资源时空分布不均的措施。
3.培养节水意识。
教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。
提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。
二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。
通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。
同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。
引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。
二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。
重点讲解南水北调工程。
同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。
三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。
东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。
而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。
南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。
这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。
水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
最新人教版八年级地理上册《水资源》优质教案
学生励志寄语：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
人教版地理八上《水资源》教案
人教版地理八上《水资源》教案一、教学目标知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
二、教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
三、教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。
为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。
通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
五、板书设计：第三节水资源六、教学反思：1、通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。
初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。
这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》教案一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第2课时合理利用与保护水资源》，主要讲述了水资源的合理利用与保护。
在本节课中，学生将了解到我国水资源的分布特点、利用状况以及存在的问题，同时学会如何合理利用和保护水资源。
教材通过生动的案例和图表，引导学生思考水资源的利用与保护问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了水资源的分布、总量和利用状况等方面的知识。
但部分学生对水资源保护的重要性认识不足，缺乏实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；学会合理利用和保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到水资源保护的重要性，养成节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在的问题；合理利用和保护水资源的方法。
2.教学难点：如何让学生真正认识到水资源保护的重要性，并将理论知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生思考水资源的利用与保护问题。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解水资源利用与保护的实际情况。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生参与节水实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解水资源的相关知识。
3.教学资源：准备相关案例、图表、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生回顾水资源的总量和分布情况。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
人教版八年级上册地理《水资源》教案教学目标：1.了解地球上的水资源，明确水资源的重要性。
2.学习水循环的过程，深入了解地球的自然现象。
3.了解人类如何利用水资源，同时探讨如何保护水资源。
教学内容：1.了解水资源及其重要性讲解全球水资源的分布情况、水资源的主要利用方式以及人类社会得益于水资源的方方面面。
2.学习水循环的过程通过讲解地球水循环的基本过程，让学生了解各种自然现象如何影响水循环，从而加深对地球生态系统的理解。
3.探讨如何保护水资源注重培养学生的环保意识，在课堂上探讨如何保护水资源，鼓励学生参与到水资源保护中。
教学方法：1.讲授法：讲明各个知识点的关键内容，强调重要的知识点，同时关注学生问题的解决，以提高学生的学习效果。
2.图像法：利用PPT等多媒体教学设备，通过图片、地图等形式展示课程中的重点内容，帮助学生更好地理解、记忆。
3.讨论法：鼓励学生进行小组讨论，让学生自行探讨、发现并解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：Step1.导入以图片和动画方式，介绍全球水资源和水资源的分布。
引导学生思考水资源在人类生产和生活中的重要性。
Step2.学习水循环1.引导学生了解自然循环。
利用图像和动画等方式引导学生认识自然循环的过程，包括蒸发、降雨、融化、地下水和河流等。
2.让学生探究自然现象。
以实际例子展示自然现象的影响，并引导学生思考自然现象如何影响水循环。
Step3. 水资源利用及保护1.了解水资源的利用方式。
认识水资源的主要利用方式，如人类饮水、灌溉农田、发电以及制造工业用水等。
2.了解水资源保护措施。
强调水资源保护的意义和重要性，讲解控制水污染和合理利用水资源等措施。
Step4.小结对课程内容进行总结，强调水资源的重要性并鼓励学生将所学应用到实际生活中。
教学资源：1.多媒体PPT及相应动画、图片等。
2.参考资料：《绿色生活，节约能源》，方便好用的环保材料及工具。
教学评估：1.课堂作业：让学生回答水循环及水资源保护相关问题。
《水资源》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第1课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。
2.举例说明水资源与人们生产生活的关系。
二、教学重难点认识和理解我国水资源时间分布和空间分布的特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，以水对人类生活生产的意义作为导入，引导学生思考水资源的重要性。
正文部分首先介绍水资源的概念、存在形式和来源，接着通过一系列的图片数据引导学生分析中国水资源的时空分布特征。
四、教学流程五、当堂练习1. 我国目前大量利用的淡水资源是（）A.江河水、湖泊水和浅层地下水B.高山冰雪融水C.大气降水D.深层地下水2.我国水资源的季节分配特点是（）A.南方多，北方少B.南方少，北方多C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多3.我国水资源季节分配不均的主要原因是（）A．地势高低的影响B．人类活动的影响C．纬度高低的影响D．气候的影响4.下列地形区中，水资源最为丰富的是（）A.四川盆地B.华北平原C.黄土高原D.内蒙古高原答案：A；C；D；A六、课程小结七、板书设计水资源（第1课时）一、认识水资源1．概念：指地球上的淡水资源，可利用的主要是江河水和淡水湖泊水2．来源：大气降水二、中国水资源的分布特点中国降水量时空分布不均1．空间分布不均：南丰北缺影响工农业生产2．季节分配不均：夏秋多冬春少水旱灾害频发3．年际变化大影响居民生活八、课后作业开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划。
八年级地理上册 水资源教案 新人教版
水资源一、教学目标1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
二、教学重点：分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。
教学难点: 从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
三、课前准备多媒体、相关图片四、教学过程［导入新课］引导学生阅读教材第75页图3.16和第76页漫画［讲授新课］一、水是宝贵的资源1、我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”？2、水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
（辩证科学地认识可再生资源的属性）二.中国的水资源状况1、水资源短缺引导学生阅读教材中利用文字说明和“活动”，思考我国水资源短缺的原因以及解决问题的办法。
三.节约用水，保护水资源1、该部分内容以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
2、引导学生明白节水的重要性，从生活实际出发，设计实践性很强的学生活动，紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
人教版八年级地理上册《水资源》教案
课题名称：第三章中国的自然资源——水资源课时：1【教学目标】1、了解目前人类利用的淡水资源的主要类型，学会用数据分析我国的缺水现状。
2、了解我国水资源的时空分布状况，据此提出解决水资源时空分布不均的措施。
【教学重、难点】了解我国水资源的时空分布状况，据此提出解决水资源时空分布不均的措施。
【教学方法】：读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。
【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P75—81页。
重点图幅：图3.31 图3.162、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《高分突破》P57课前预习1-7题，组内交流答案。
（10分钟）3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：我国水资源的时空分布状况及解决水资源时空分布不均的措施。
4、巩固记忆。
（10分钟）（1）通常把地球上的淡水资源称为水资源，我国主要的淡水资源是江河湖泊水和浅层地下水。
（2）从空间分布看，南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。
从时间分配看，夏季多，河流处于丰水期，容易造成洪涝灾害；冬季少，河流处于枯水期。
（3）解决水资源季节变化大的措施之一是兴建水库。
水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而可以调节河流水量的时间变化。
（4）解决水资源地区分布不均的有效方法之一是跨流域调水。
为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程。
（5）我国水资源浪费和水资源污染现象更加加剧了我国用水紧张的状况，因此节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。
5、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成课堂精练P54页。
1—10题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
人教版八年级上册 3.3 水资源 教学设计(表格式)
【情境导入】
水可以滋润万物大地、美化人类家园；人类的生活离不开水，水也是生命的源泉。水让世界充满了生机，让我们看到了美丽的花草和茂密的森林。人类的农业活动和工业生产都离不开水，水资源是我们非常重要的一种自然资源。
时空分布不均
1.自主阅读课文，思考以下问题：
2.随机点名，让学生回答问题。
（1）师设疑：考考你，水对人类有多重要？
学生讨论，回答：水不等于水资源，通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。包括河流水、湖泊水、地下水、冰川水及生物水等。
(4)以上的淡水资源我们都能利用吗？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
（转承）我国的水资源紧缺吗？现状如何？
（5）教师利用投影展示一组数据资料,要求学生读数据,说说我国水资源的数量有什么特点?
学生读表后讨论回答：（略）
教师总结：我国人均水资源占世界人均的1/4，全国660多个城市中有400个供水不足，全国城市缺水总量为60亿m3 ，全国还有7000万人饮水困难。
所以我国是一个贫水的国家。
师（过渡）：
我国真的是一个贫水的国家吗？为什么我们在日常生活中并没有贫水的感觉呢？
1.小组合作探究，完成以下两个任务：
①分析我国水资源的时间和空间分布特点？
②分析我国时空分布不均给社会经济带来的影响?
任务1 运用资料分析我国水资源的空间和时间分布特点。
师：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）
结束语
同学们，珍惜水就是珍爱生命。有了每个人对水的珍惜，才可能有人类社会的生生不息;有了每个人对生命的珍爱，人类才可能有幸福美好的家园。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
第三节水资源教学目标：知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点：水资源时空分布不均的原因学法指导：讲述法、讨论法教学过程：一、讲述导入水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
二、导学精讲（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.呈现课本图3.6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2.呈现资料：2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为"国际淡水年"在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。
有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因:自然因素：世界水资源时空分布不均。
人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。
（图片展示，补充说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？3. 我国水资源的时空分布不均,有什么影响?4．说说解决我国水资源现状的措施。
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案学问与技能：使同学了解我国水资源分布特征及对社会经济进展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；连续培育同学使用地图和相关图表、材料及利用所学学问分析、解决问题的力量。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导同学用过去所学和老师供应的资料，自主探究和分组商量等方式学习新学问，并使同学认知学问的连续性。
情感看法与价值观：使同学熟悉珍惜水资源的重要性，初步树立爱护环境的意识，并从自己的实际生活动身，节省用水，有意识的爱护我们生存的环境，爱护有限的水资源。
教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节省用水、爱护水资源。
教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；关心同学树立对淡水资源危机的意识，培育同学在生活中做节水、护水的模范。
教学方法本节课的内容和我们日常生活较为亲密，很多内容是我们身边发生的事。
为了保证课堂教学效果，主要采纳“角色扮演”和“商量法”。
通过“角色扮演”和提出问题让同学商量，理论联系实际，突出同学的主体地位，引导同学从现实生活的经受和体验动身，鼓舞同学思索，激发同学对地理问题的爱好，并通过活动设计，有意识地让同学亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的看法。
教学预备1.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂商量。
2.老师收集相关资料数据、图片，预备相关投影片。
教学课时1课时教学过程导入新课：背景音乐——高山流水。
老师：听着这奇妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不满意，我们似乎听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永久！〔同学听音乐跟随老师一起体会。
〕板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授：〔1〕水资源的概念和作用。
〔同学看书并结合生活阅历商量，老师总结。
〕明确：水资源概念广义：包括海水在内的地球水量总体。
狭义：是指地球上的淡水资源。
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水资源
授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。
教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。
课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时时空分布不均
一、导入新课
1．教师创设情境；今天家里停水了。
学生谈感受。
2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的
重要性。
3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的
洪涝灾害实例。
二、学习新课
1．水资源的概念
（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由
发言。
教师点评。
最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源
为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。
（2）教师和学生一起进行思维整理。
2．水资源的空间分布不均匀
（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布
规律。
学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北
缺也可以）。
教学复备
栏
（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。
（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。
学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。
3．水资源的季节分布不均匀
（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。
运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。
（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。
（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前
的资料讨论。
学生自由发言，教师点拨评价。
只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。
4.水资源的年际变化大
（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。
运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。
（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。
（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。
三、学习回顾
学生谈本节课的收获，教师板书。