小学一年级数学 用9加几解决问题的学案
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案人教版一年级上册数学《9加几》教案6篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版一年级上册数学《9加几》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版一年级上册数学《9加几》教案1教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握9加几的计算方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、出示卡片9+（）=10，指名口答。
2、口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20以内进位加法。
1、出示运动会场景画面。
2、解决还有多少盒饮料的问题。
（1）让学生观察画面左边。
（2）研讨解决还有多少盒的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。
①点数出结果。
②接着数，数出结果。
③用“凑十法”算出结果。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的'体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化凑十法。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。
回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4计算。
（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。
怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
③说明9+4的口算方法。
算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板书13。
让学生齐读算式。
小学数学《用数学9加几》教案
小学数学《用数学9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第四章《加法和减法（二）》，详细内容为9加几的进位加法运算。
通过本章的学习，学生将掌握9加几的运算方法，并能熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解9加几的运算过程，掌握进位加法的方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解进位加法的运算过程，熟练进行9加几的计算。
2. 教学重点：掌握9加几的运算方法，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、计数器、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、计数器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图展示一个装满苹果的篮子，引导学生观察篮子里的苹果数量。
（2）提出问题：“篮子里原来有9个苹果，又添了几个苹果？现在一共有多少个苹果？”2. 自主探究（1）学生分组讨论，尝试用计数器计算9加几。
3. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解9加几的计算方法，并示范计算过程。
4. 随堂练习（1）学生独立完成教材课后练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师点评学生表现，强调进位加法的重要性。
六、板书设计1. 用数学9加几2. 内容：（1）9加几的运算方法（2）例题及解答过程（3）练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+3、9+4、9+6、9+7（2）应用题：小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果。
请问妈妈给了他几个糖果？2. 答案：（1）9+3=12、9+4=13、9+6=15、9+7=16（2）妈妈给了小明3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对9加几运算方法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考9加几的运算规律在其他数加法中的应用。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
一年级上册《用9加几解决问题》学案
一年级上册《用9加几解决问题》学案一年级上册《用9加几解决问题》学案一、教学目标（一）知识与技能掌握、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算、4、3、2加几的算理。
三、教学准备等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋=8＋3=7＋=6＋4=9＋=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=0＋=8＋6=9＋7=8＋2=＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3．揭示题。
带着你的发现，继续研究、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。
人教版小学数学《用9加几解决问题》教学设计
人教版小学数学《用9加几解决问题》教学设计一、教学目的〔一〕知识与技艺运用〝9加几〞进位加法的计算方法处置效果，并经过多种方式的练习进一步熟练进位加法的算法；稳固处置效果的方法和步骤，会选择有用信息来剖析数量关系，提出效果并处置效果，积聚处置效果的方法和阅历。
〔二〕进程与方法在不同方式的练习内容中运用〝9加几〞进位加法的计算方法和技巧，并在原有基础上灵敏运用计算解题效果，提升思想水平。
〔三〕情感态度和价值观体会计算学习的价值和用途，体验数学学习的乐趣。
【目的剖析】先生在掌握了用〝凑十法〞计算〝9加几〞的进位加法的方法后，经过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技艺处置效果。
在处置效果的进程中，停止信息的整理，数据的剖析，初步的推理，充沛感受计算学习的价值和用途。
二、教学重难点教学重点：运用〝9加几〞的计算方法处置实践效果，在处置效果的进程中进一步熟练运算技艺。
教学难点：在处置效果中，可以巧妙地应用推理等方法灵敏解题。
三、教学预备课件等。
四、教学进程〔一〕口算练习，温习旧知课件出示一组口算标题，先生停止抢答，一般标题请先生表达算法。
【设计意图】设计口算的练习标题，协助先生温习曾经学习过的计算内容，激活先生已有的认知阅历，为前面的学习停止铺垫。
〔二〕创设情境，处置效果1．静态情境，激起已有阅历。
〔1〕课件以静态的方式出现效果情境。
兔姐姐曾经拔了9根萝卜，兔弟弟又送来了2根萝卜，问一共有多少根萝卜？〔2〕请先生依据教员表达，重复效果情境，并找到情境中的两个条件〔曾经拔了9根萝卜和又送来了2根萝卜〕以及要处置的一个效果〔一共有多少根萝卜〕。
〔3〕引导先生剖析两个条件和效果之间的数量关系，经过交流得出曾经拔了的9根萝卜是一个局部，又送来的2根萝卜是另一个局部，求它们的全体，需求把两个局部合起来。
〔4〕请先生处置效果，列出算式：9+2=11〔根〕。
2．静态情境，观察整理信息。
〔1〕课件出示情境图。
〔2〕引导先生经过观察，找到从图中知道了些什么？〔3〕先生共同交流，找到两个条件〔小熊曾经摘了9个桔子，还要再摘6个〕以及需求处置的一个效果〔小熊一共摘了几个桔子〕。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
搭配练习题：小学一年级数学《9加几》教案
【教学设计】一、教学目标1.能够理解和掌握“9加几”问题的解法。
2.能够在自然语言中运算，了解加法的本质。
3.能够熟练掌握“9加几”相关的口算练习题。
二、教学重点：1.能够理解和运用口算技能。
2.掌握“9加几”问题的解法。
三、教学难点：1.掌握“9加几”的口算规则。
2.了解加法的本质，通过口算技能理解加法运算运用的相关技巧。
四、教学方法1.听、说、读、写和演示教学等多种教学方法相结合，采用探究性学习方法，举一反三，让学生自主探索口算规律。
2.让学生活动不停增强学生对口算练习的兴趣和耐力，熟练掌握技巧。
五、教学内容：1.通过自然语言理解口算规律，了解加法的本质。
2.掌握“9加几”问题的口算规则，熟练掌握相关技巧。
六、教学步骤：1.引入：通过阅读九个数字的图片，让学生理解加法的本质。
2.例题：教师通过投影或者纸质示例，让学生熟悉和掌握“9加几”的口算规则。
3.练习：教师通过翻译式教学，让学生自主探究口算练习的规律，逐步掌握相关技巧。
4.拓展：提供更多的口算技巧，让学生找到更多的思路和方法，掌握相关技巧。
5.总结：让学生回顾今天的学习内容，总结并归纳自己的口算经验和技巧，找到自己学习的问题和方向，为下一次学习提供更好的基础。
七、教学资源：1.九个数字的图片。
2.为学生准备的口算练习题。
3.投影仪、计算机等多种媒体资源，以辅助教学。
八、教学展望：通过本次教学，相信学生们能够有效掌握“9加几”的口算技巧，同时能够通过自主探究和多种学习方式，掌握口算技巧的规律和思路，提高学生的口算能力和自主学习能力。
一年级数学9加几教案通用7篇
一年级数学9加几教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《9加几》精品教案精选
小学一年级数学《9加几》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节，详细内容为《9加几》。
通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用到实际问题的解决中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，达到看到题目就能迅速计算出结果的熟练程度。
2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能熟练运用。
教学重点：培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：计算器、挂图、卡片等。
学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过挂图展示一个购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个场景，能发现哪些数学信息？”2. 例题讲解（1）教师出示例题：9+4=？（2）教师引导学生用计算器进行计算，并讲解计算方法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
（3）学生互相交流，分享计算心得。
（2）教师出示拓展题目，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：（1）9加几的计算方法（2）例题：9+4=？（3）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3=？（2）9+6=？（3）9+8=？2. 答案：（1）12（2）15（3）17八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了9加几的计算方法，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中继续加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生运用9加几的计算方法，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和针对性5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的难度和多样性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到学生对知识掌握的程度。
9加几(学案)-一年级上册数学人教版
9加几（学案）-一年级上册数学人教版学习目标-掌握数的组成方法-能够识别并书写数字9-能够应用9加几的方法进行简单的加法计算教学重点•数字9的识别和书写•9加几的计算方法教学难点•解决不同情景下9加几的计算问题•加法计算的反应速度教学过程导入环节1.老师出示数字卡片，通过图片、生动的语言呈现数字9。
2.让学生观察9这个数字的形态，让他们说出该数字的特点。
3.老师可以让学生拿笔在纸上练习书写数字9。
学习环节1.出示教学课件并讲解，让学生了解9加几的方法。
2.给学生构造一些场景，例如：小明有9个苹果，再来了2个，他一共有多少个苹果？通过这样的练习，让学生体会9加几的计算方法。
–在黑板上画出9个小苹果，再画上2个小苹果。
–让学生数出一共有多少个苹果。
–让学生掌握单项加法的方法。
3.给出一些练习题，让学生进行加法计算练习。
–9+1=–9+2=–9+3=–9+4=4.让学生回答更复杂的问题，例如：小王有9个糖果，小李比小王多几个糖果，小李有几个糖果？–在黑板上画出9个小糖果，并夹杂一些不同颜色的小糖果。
–让学生观察糖果的数量和颜色。
–让学生进行练习，掌握9加几的方法。
拓展环节1.给学生一道小测验，帮助他们检验自己是否已经掌握了9加几的方法。
–小明有9个水果，他又买了3个，小明一共有几个水果？–小刚有7个糖果，比小李少2个，小李有几个糖果？2.鼓励学生创新，在黑板上画出10个小数球，并让他们自己探究10加几的方法。
课堂小结1.回顾本节课所学习的内容。
2.强调9加几的方法，让学生掌握单项加法的方法，再进行简单的进位运算。
3.鼓励学生尽可能多地进行练习和应用。
思维方式本节课让学生学会9加几的方法，这使他们不仅要学会简单的加法运算，还将训练他们的思维方式，培养他们灵活思考的能力。
同时，学生也要认识到数字9的特点，为以后的数学学习打下基础。
总结本节课旨在让学生掌握9加几的方法，借此提升他们的数学运算能力。
在教学过程中，要对学生进行多次的练习和应用，以精益求精的态度取得最佳教学效果。
小学数学《用数学9加几》教案
小学数学《用数学9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材，主要围绕“用数学9加几”的章节内容展开。
详细内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用该方法进行相关计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：如何让学生理解并熟练运用9加几的计算方法。
四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）创设购物场景，让学生通过观察、思考，提出数学问题。
2. 例题讲解（15分钟）通过多个例题，让学生巩固9加几的计算方法。
3. 随堂练习（10分钟）布置几道9加几的题目，让学生独立完成。
邀请学生上黑板演示，讲解解题思路。
4. 小组讨论与展示（10分钟）将学生分成小组，讨论如何运用9加几的计算方法解决实际问题。
每组派代表进行展示，分享解题过程。
对学生的表现进行评价，鼓励优秀学生，关注后进生。
六、板书设计1. 用数学9加几2. 内容：9加几的计算方法例题及解答过程小组讨论成果展示七、作业设计1. 作业题目：计算9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。
解决购物场景中的实际问题。
2. 答案：9+4=13、9+5=14、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道思考题，让学生探索“9加几”与“10减几”之间的关系，为下一节课做准备。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。
有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。
第八单元 九加几 (教案)一年级上册数学人教版
教案：第八单元九加几教学目标：1. 让学生掌握九加几的计算方法，能够准确、快速地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 九加几的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解九加几的计算过程。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备九加几的计算题。
2. 学生准备九加几的计算练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示九加几的计算题，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察结果，教师总结九加几的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、分析，总结九加几的计算方法。
2. 学生分组讨论，分享各自的计算方法。
3. 教师总结九加几的计算方法，并进行讲解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示九加几的计算题，学生独立完成。
2. 学生互相检查计算结果，教师点评。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示九加几的实际问题，学生独立解决。
2. 学生互相分享解题思路，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结九加几的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握九加几的计算方法。
在解决问题的过程中，要注重培养学生的解决问题的能力，让学生能够灵活运用九加几的计算方法解决实际问题。
作业布置：1. 完成九加几的计算题。
2. 解决九加几的实际问题。
教学延伸：1. 引导学生探索九加几的其他计算方法。
2. 引导学生运用九加几的计算方法解决更复杂的实际问题。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握九加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、分析、讨论和分享，逐步构建起对九加几计算方法的理解，这对于后续的实践和应用至关重要。
详细补充和说明：探究环节的设计需要考虑以下几个方面：1. 观察和发现：- 教师应提供丰富的九加几的计算题，包括不同类型的题目，如两个数相加、三个数相加等，以便学生能够观察到九加几的规律。
新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案
新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案一、教学目标新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案（一）知识与技能运用“9加几”进位加法的计算方法解决问题，并通过多种形式的练习进一步熟练进位加法的算法；巩固解决问题的方法和步骤，会选择有用信息来分析数量关系，提出问题并解决问题，积累解决问题的方法和经验。
（二）过程与方法在不同形式的练习内容中运用“9加几”进位加法的计算方法和技巧，并在原有基础上灵活运用计算解题问题，提升思维水平。
（三）情感态度和价值观体会计算学习的价值和用途，体验数学学习的乐趣。
【目标分析】学生在掌握了用“凑十法”计算“9加几”的进位加法的方法后，通过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技能解决问题。
在解决问题的过程中，进行信息的整理，数据的分析，初步的推理，充分感受计算学习的价值和用途。
二、教学重难点教学重点：运用“9加几”的计算方法解决实际问题，在解决问题的过程中进一步熟练运算技能。
教学难点：在解决问题中，能够巧妙地利用推理等方法灵活解题。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）口算练习，复习旧知课件出示一组口算题目，学生进行抢答，个别题目请学生叙述算法。
【设计意图】设计口算的练习题目，帮助学生复习已经学习过的计算内容，激活学生已有的认知经验，为后面的学习进行铺垫。
（二）创设情境，解决问题1．动态情境，激发已有经验。
（1）课件以动态的形式呈现问题情境。
兔姐姐已经拔了9根萝卜，兔弟弟又送来了2根萝卜，问一共有多少根萝卜？（2）请学生根据教师叙述，重复问题情境，并找到情境中已知的两个条件（已经拔了9根萝卜和又送来了2根萝卜）以及要解决的一个问题（一共有多少根萝卜）。
（3）引导学生分析两个已知条件和问题之间的数量关系，通过交流得出已经拔了的9根萝卜是一个部分，又送来的2根萝卜是另一个部分，求它们的整体，需要把两个部分合起来。
（4）请学生解决问题，列出算式：9+2=11（根）。
一年级9加几教案
一年级9加几教案教案标题：一年级9加几教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字9加几的概念。
2. 学生能够通过各种教学活动和练习，熟练地进行数字9加几的计算。
3. 学生能够将数字9加几的计算应用到实际生活中。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备数字卡片或数字图示，以便于教学展示。
3. 教师准备练习册或工作纸，供学生完成课堂练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示数字9的卡片或图示，让学生回顾数字9的认知。
2. 教师引导学生思考并提问：“如果我们在数字9后面再加上几，你们知道结果是多少吗？”步骤二：教学（15分钟）1. 教师出示数字10的卡片或图示，解释数字9加1等于10的概念。
2. 教师使用白板或黑板，写下数学算式9 + 1 = 10，并向学生解释加法的概念。
3. 教师继续出示数字11的卡片或图示，解释数字9加2等于11的概念。
4. 教师写下数学算式9 + 2 = 11，并向学生解释加法的运算规则。
5. 教师通过多个例子，引导学生理解数字9加几的规律，并进行相关练习。
步骤三：巩固（15分钟）1. 教师分发练习册或工作纸，让学生完成数字9加几的计算练习。
2. 教师在黑板或白板上示范一道题目的解答方法，然后让学生自主完成剩余的练习。
3. 教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。
步骤四：拓展（10分钟）1. 教师提出一些拓展问题，例如：“如果我们将数字9加几的结果再加上1，会是什么数？”2. 教师引导学生思考和回答，并鼓励他们用数字卡片或图示进行验证。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用数字9加几的计算，例如计算购物车中的物品数量等。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾数字9加几的概念和计算方法。
2. 教师提醒学生在日常学习中继续巩固和应用数字9加几的知识。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 可以通过游戏或小组活动，让学生在合作中巩固数字9加几的计算能力。
一年级上册数学教案-8.1 9加几(14)-人教版
一年级上册数学教案-8.1 9加几（14）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。
2. 学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张9加几的计算卡片，引导学生观察并思考如何计算。
（2）学生分享自己的计算方法，教师总结并板书课题。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过操作学具，探究9加几的计算方法。
（2）学生交流自己的发现，教师总结9加几的计算规律。
（3）教师出示例题，学生尝试运用9加几的计算方法解决问题。
3. 巩固练习（1）教师出示一组9加几的计算题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
（3）学生互相出题，检验对方对9加几计算方法的掌握。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算规律。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 课后作业（1）完成教材上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过操作、观察、交流等活动，让学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。
在教学过程中，要注意引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
在课后作业环节，要布置适量的练习题，巩固学生对9加几计算方法的掌握。
小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案
小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请学生回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？。
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案一年级上册数学《9加几》教案(集锦12篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级上册数学《9加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案1教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：94）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的.问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
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用9加几解决问题的学案
一年级数学教案
●一、教学目标
(一)知识与技能
掌握5、4、3、2加几的计算方法,能准确地进行计算;在计算过程中理解算理,掌握算法,将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
(二)过程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中,让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题,建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上,引导学生观察,从计算的角度发现加法交换律的现象。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上,能通过规律的发现,类比迁移,自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
●二、教学重难点
教学重点:掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点:理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
●三、教学准备
课件等。
四、教学过程
(一)复习巩固,做准备
1.师生互动复习算法。
以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法,即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9+2= 8+5= 8+3=
7+5= 6+4= 9+5=
【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法,熟练9、8、7、6加几的准确度与速度,为学生新知学习奠定坚实的基础。
(二)比较发现,找规律
1.在题组计算中初步感受规律存在。
2+8= 10+5= 8+6= 9+7=
8+2= 5+10= 6+8= 7+9=
(1)学生独立计算出以上每组题的结果。
(2)教师指名回答,订正计算结果。