古诗《草》
《草》的古诗
《草》的古诗
1．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)
2．离离原上草，一岁一枯荣。
(白居易：《赋得古原草送别》)
3．国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)
4．谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)
5．林暗草惊风，将军夜引弓。
(卢纶：《塞下曲》)
6．种豆南山下，草盛豆苗稀。
(陶渊明：《归园田居》)
7．道狭草木长，夕露沾我衣。
(陶渊明：《归园田居》)
8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
(韦应物：《滁州西涧》)
9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(白居易：《钱塘湖春行》)
10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》。
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
《草》古诗田字格书写
《草》古诗田字格书写
哎呀呀，你知道吗，这首古诗那可真是太经典啦！就像一颗璀璨的
星星在古诗的天空中闪耀着独特的光芒。
“离离原上草，一岁一枯荣。
”当我拿起笔，在田字格里一笔一划地
书写这诗句的时候，我仿佛能看到那广阔的草原上，茂密的小草在微
风中轻轻摇曳。
嘿，这不就像我们的人生嘛，有起有落，有繁荣也有
凋零。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”哇塞，这生命力也太顽强了吧！就好
像我们遇到困难的时候，不能轻易被打倒，要像小草一样，有着坚韧
不拔的精神，不管经历多大的挫折，都能重新站起来。
我写着写着，
都感觉自己充满了力量呢！
我记得有一次，我和小伙伴们一起在公园里玩耍，看到了一片草地。
我们就在草地上奔跑、嬉戏，那感觉真是太棒了！小伙伴小明说：“看，这些小草多有活力呀！”是啊，它们虽然那么渺小，却有着无穷的生命力。
然后我们就开始讨论起这首古诗，每个人都说出了自己对诗句的理解。
小红说：“我觉得‘一岁一枯荣’让我想到了时间过得好快呀！”大家
都纷纷点头表示赞同。
当我继续在田字格里书写的时候，我越发觉得这首古诗的魅力。
它
不仅仅是几句简单的诗句，更是一种精神的象征，一种对生命的赞美。
我想说，古诗田字格书写，真的是一件特别有意义的事情。
它让我们在书写的过程中，更深刻地体会到古诗的韵味和内涵，也让我们从中学到了很多人生的道理。
所以呀，大家都快来试试吧！。
古诗《草》PPT课件
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年
反义词：生----死 离----聚 枯----荣
kū
枯 枯萎 枯草 枯树
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róng
荣
光荣 荣华
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
草
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
原野上长满了茂密的 野草，
这些草都是秋冬枯萎 了，春夏又茂密的生 长。
野火只能烧掉草的茎 叶，它的根还在，
来年春天，草儿又重 新发芽生长。
课文大意
第一句（1—2行）讲野草生 长的特点：春夏茂盛，秋冬 枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
春草 秋草
夏草 冬草
草
（白居易）
草
唐 白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽。
春风吹又生。
生字
草 原 岁月 吹风 离 开 枯 叶 光荣 野果 烧火 不尽
草
离离语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
填空，再读一读。
草 离离（原上）草， （一岁）一枯荣。 野火烧不尽， （春风吹）又。生
草
离离原上草， 远芳侵古道， 一岁一枯荣。 晴翠接荒城。 野火烧不尽， 又送王孙去， 春风吹又生。 萋萋满别情。
草古诗白居易拼音
草古诗白居易拼音草古诗白居易拼音《草》是大家耳熟能详的古诗句。
下面我们来看看小编整理的草古诗白居易拼音，欢迎参考阅读！草（cao）离(lí)离(lí)原(yuán)上(shàng)草(cǎo)，一(yī)岁(suì)一(yī)枯(kū)荣(róng)。
野(yě)火(huǒ)烧(shāo)不(bú)尽(jìn)，春(chūn)风(fēng)吹(chuī)又(yòu)生(shēng)。
注释1. 离离：繁盛的样子。
2. 原：原野。
3. 荣：繁盛。
4. 远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。
远芳：牵连一片的草。
5. 晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。
6. 又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的'典故。
王孙：贵族。
这里指的是自己的朋友。
萋萋：草盛的样子。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。
最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。
用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。
全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，在“赋得体”中堪称绝唱。
白居易《草》（又名《赋得古原草送别》）唐诗鉴赏
白居易《草》(又名《赋得古原草送别》)唐诗鉴赏《草》(又名《赋得古原草送别》)由白居易创作，被选入《唐诗三百首》。
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
接下来让我们一起来学习一下这首古诗吧。
《草》(又名《赋得古原草送别》)作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《草》【注解】赋得：凡是指定、限定的诗题，例在题目上加“赋得”二字，唐以后成为科举试士诗的一体。
离离：历历，分明的样子。
草木茂盛的样子。
一岁：一年。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
远芳：伸展到远处的草。
王孙：贵族，这里指作者的朋友。
萋萋：茂盛的样子。
这两句借用《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。
《草》【韵译】古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。
《草》【评析】《赋得古原草送别》又题《草》。
赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”二字。
这种作法起源于“应制诗”，后来广泛用于科举“试帖诗”。
此诗为作者准备科举考试而拟题的习作，所以也加了“赋得”二字。
“又送”两句诗意，本自《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”此诗直观是对自然演变的描写，但含意深刻，常用以比喻进步的东西具有顽强的生命力。
传说自居易十六岁时由江南到长安(即今天的西安)考举人，拿着自己的诗作去拜谒当时的大名士顾况。
顾看看他的姓名，开玩笑说：“长安米价正贵，在这里居住可不太容易啊!”及至披阅白居易的诗，读到这首《古原草》，不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣!”白居易从此名声大振(见张固《幽闲鼓吹》)。
唐人的咏物诗，往往仅在最后一句才能见到作者的本意。
白居易一向提倡作诗要通俗易懂，但也不反对用隐喻的办法。
《古原草》这首诗题目标有“送别”二字，很显然是一首送别友人的诗篇。
幼儿园古诗《草》教案
幼儿园古诗《草》教案一、教学目标1.能熟练朗诵古诗《草》。
2.能理解古诗《草》描写的意境和情感。
3.了解古诗《草》的作者辛弃疾及其代表作品。
4.能够从古诗中体会自然之美，感受生命的无限价值。
二、教学内容1.古诗《草》的朗诵及赏析。
2.聆听有关古诗的故事。
3.集体讨论古诗中的感受和表达。
4.通过参观校园内的草坪和植物园，感受大自然的美好。
三、教学过程1. 引入环节1.老师与孩子们一起观察校园内的植物，感受大自然的美好。
2.老师与孩子们分享一些与草有关的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《小草成长记》等。
2. 感受环节1.老师向孩子们朗诵古诗《草》，并让孩子们跟读。
2.在全班读完古诗《草》后，老师引导孩子们表达对古诗的感受和理解，与孩子们交流古诗中关于草的描写所带来的情感和意境。
3. 拓展环节1.老师简单介绍古诗《草》的作者辛弃疾及其代表作品。
2.带领孩子们参观校园内的草坪和植物园，一起感受自然之美。
4. 总结回顾1.学生自由发言，分享参观植物园的感受和体验。
2.学生向全班朗读古诗《草》。
四、教学评估1.观察学生对古诗《草》朗诵时的表现，是否能熟练掌握诗歌节奏和情感表达。
2.考察学生的口头表达能力，了解学生对古诗的理解是否恰当。
3.老师观察学生参观校园内的草坪和植物园时是否积极参与，是否感受到自然之美的价值。
五、教学反思1.教师应充分挖掘与古诗《草》相关的资源，如图片、视频等，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
2.老师应该掌握如何引导学生感受古诗中的情感和意境，从而有利于孩子们更好地理解古诗的内涵和价值。
3.老师应该充分利用教学过程中的自然资源，创造出更多互动和体验式的教学方法，让孩子们对古诗的理解更加深刻。
古诗两首《草》完整课件
诗歌赞美了草原的广阔、壮美，并借草原之物抒发诗人的情感。同时，通过对草 原的描写，寓言了人生的无常和生命的坚韧，富有哲理意味。这首诗的价值在于 其深刻的思考和人文关怀，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
02
诗歌文本解读
整体结构
01
02
03
诗歌类型
五言绝句，共四句，每句 五个字。
主题
以草为题材，表现了草的 顽强生命力和诗人的感慨 。
THANKS
感谢观看
结构特点
前两句描绘草的形象，后 两句抒发诗人的情感。
字词解析
01
02
03
04
“离离”
形容草茂盛的样子，表现了草 的生命力。
“一岁一枯荣”
描绘了草的生长规律，每年的 枯荣循环，暗示了生命的短暂
和无常。
“野火烧不尽”
强调了草的顽强生命力，即使 遭受野火的摧残，也无法将其
Hale Waihona Puke 彻底消灭。“春风吹又生”描绘了春天到来时，草又重新 焕发生机的景象，进一步表现 了草的坚韧和生命的不息。
平凡与普遍
草是自然界中最常见的植物之一 ，因此也常被用来象征平凡与普 遍，表达对于普通人生命价值的 尊重与赞美。
自然与人的关系
人与自然的和谐相处
诗歌中的草与自然环境相互依存，共同构成和谐的自然画卷，表达了人与自然 和谐相处的美好愿景。
自然对人的启迪与教育
草的生长、枯荣，以及与自然环境的互动，都可以引发人们对于生命、自然、 宇宙等方面的深沉思考，促使人们更加敬畏自然、热爱生命。
古诗两首《草》完整课 件
汇报人： 2023-11-22
目录
• 古诗《草》简介 • 诗歌文本解读 • 诗歌艺术手法分析 • 诗歌主题拓展与思考 • 教学设计与实施
古诗—草ppt
jǐn（尽管）
反复朗诵
草
唐.白居易
离 离 / 原 / 上 / 草，
一 岁 / 一 / 枯 荣。 野 火 / 烧 / 不 尽， 春 风 / 吹 / 又 生。
2、《草》
唐.白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
枯 荣
kū
róngΒιβλιοθήκη shāo烧离离：形容野 草茂盛的样子。
原：原野，即 广阔 的野外。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
尽：完。 生：生长。
古诗大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
古诗《草》
白居易：是
唐代的大诗 人。字乐天， 号香山居士， 又称“醉吟 诗人”。他 写《草》的 时候才16岁。
白居易书《楞严经》
2、《草》
唐.白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
róng
shāo
草
光荣
烧火
叶繁荣 烧水 树荣华 燃烧
野火烧不尽， 春风吹又生。
尽 jì n（烧不尽）
古诗《草》教案
古诗《草》教案教案标题：古诗《草》教案教案目标：1. 了解古诗《草》的背景和作者。
2. 理解古诗《草》的主题和意义。
3. 分析古诗《草》的诗意和修辞手法。
4. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 理解古诗《草》的主题和意义。
2. 分析古诗《草》的诗意和修辞手法。
教学难点：1. 分析古诗《草》的诗意和修辞手法。
教学准备：1. 复印古诗《草》的诗歌原文。
2. 准备PPT或黑板，用于展示教学内容。
3. 提前了解古诗《草》的背景和作者的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的诗歌鉴赏知识，例如韵律、节奏、意象等。
2. 提问：你们对古诗《草》有了解吗？知道它是谁写的吗？二、呈现（10分钟）1. 展示古诗《草》的诗歌原文，并简要介绍古诗《草》的背景和作者。
2. 分段解读古诗《草》，帮助学生理解诗句的意思。
三、讨论（15分钟）1. 引导学生讨论古诗《草》的主题和意义。
2. 分组讨论：请学生分成小组，讨论古诗《草》中的诗意和修辞手法，并准备小组报告。
四、小组报告（10分钟）1. 每个小组派一名代表进行报告，分享小组讨论的结果。
2. 其他小组进行补充和提问。
五、诗歌鉴赏（15分钟）1. 分析古诗《草》中的修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 引导学生品味古诗《草》中的意境和情感。
六、诗歌创作（15分钟）1. 鼓励学生根据自己的感受和想法，创作一首与《草》相关的诗歌。
2. 学生可以选择运用古诗《草》中的修辞手法。
七、总结（5分钟）1. 总结古诗《草》的主题和意义。
2. 强调学生在诗歌鉴赏和创作中的收获和进步。
教学延伸：1. 鼓励学生背诵古诗《草》。
2. 给学生推荐其他与自然相关的古诗，拓宽他们的诗歌鉴赏范围。
教学评估：1. 学生的小组讨论和报告表现。
2. 学生的诗歌创作质量和创意。
3. 学生对古诗《草》的理解和诗意分析的准确程度。
教学反思：1. 教学过程中是否引导学生主动思考和参与讨论？2. 学生对古诗《草》的理解和诗意分析是否深入？3. 是否给予学生充分的创作空间和自由发挥的机会？。
《草》古诗幼儿园教案
草古诗幼儿园教案一、教学目标1.能够正确诵读并理解古诗《草》的意义和情感；2.能够感受和理解草的生长特性及其对人们的重要性；3.培养幼儿的情感、语言和思维表达能力，激发幼儿的想象和创造力。
二、教学内容古诗《草》《草》是唐代诗人白居易所作的一首五言律诗。
通过对草的描写，表达了草的生机勃勃、生长茂盛的形象，强调了在自然中草的价值和重要性。
草的特性草是植物的一种，它在自然中生长茂盛，有着很多独特的特性，比如绿色、柔弱、坚韧、灵活等等，对于人们的生活和环境也有着重要的作用。
三、教学方法1.教师引导幼儿感性认识草的特性，让幼儿观察和感受草的形态、颜色、触感等；2.播放与草有关的视频或动画片，让幼儿能够了解草的生长过程和生存环境；3.通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿亲身参与、感受草对人类的意义和价值；4.引导幼儿创造和表达自己对草的感受和理解。
四、教学步骤第一步：导入引导幼儿观察自然中的草，讨论草长成的样子和特点，并提问：1.草长成这个样子需要满足哪些条件呢？2.草对人类有什么作用呢？第二步：讲授通过诗歌、视频和动画片等形式，向幼儿讲解草的特性和生长情况，并着重强调草对人类的意义和价值。
第三步：活动1.角色扮演：让幼儿模拟草的生长过程，感受草的坚韧和顽强；2.情境模拟：让幼儿体验草在绿化中的作用，理解草对环境和人类的重要性；3.创作活动：引导幼儿自己创作和表达对草的感受和理解，可以进行绘画、剪贴、语言表达等多种形式。
第四步：总结引导幼儿总结学习的内容和心得体会，回顾和展示自己的创作成果。
五、教学评价通过观察幼儿的表现和听取他们的意见，进行教学评价，反思教学过程中的问题，并加以改进。
同时，可以评选出幼儿中表现突出的人员，给予表扬和奖励。
六、教学反思通过本次课程的教学，幼儿们已经初步了解了草的特性，理解了草对环境和人类的重要作用。
本课程中采用多种教学方法，让幼儿在情景中体验草的生长过程，提高了幼儿的兴趣和参与度。
《草》的古诗
《草》的古诗
原文：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
作者介绍：白居易（772～846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，河南新郑（今河南郑州新郑市）人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
唐代宗大历七年（772年）正月，白居易出生于郑州新郑东郭宅（今新郑市东郭寺村）。
白氏祖籍山西太原，白居易的祖父白锽移居下邽（今陕西渭南市北）。
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古诗《草》教案(优秀5篇)
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
古诗《草》字帖
古诗《草》字帖离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
一、字帖相关。
1. 字体选择。
- 楷书：楷书是比较适合初学者临摹的字体。
如果用楷书来写这首诗，每个笔画都要写得规规矩矩。
比如“离”字，点、横、撇等笔画要清晰分明，整个字重心平稳。
在字帖中，楷书的“离离原上草”这一行，看起来会非常整齐、端庄，就像一个个小士兵站得笔直。
- 行书：行书书写速度相对较快，笔画之间有更多的连带。
写“野火烧不尽”的时候，行书可以把“野”字的笔画简化一些，“火”字的捺画可以和下一个字“烧”的起笔有呼应。
这样写出来的字帖，线条流畅，富有动感，就像行云流水一样。
2. 排版布局。
- 在一页字帖上，要考虑字的大小和间距。
如果是楷书字帖，字的大小可以比较均匀，间距也适中，让每个字都能清晰地展现出来。
例如，第一句“离离原上草”，每个字之间可以间隔半个字到一个字的距离，这样整句话看起来疏密得当。
- 对于行书和草书字帖，可能会有一些字的大小变化来体现节奏。
比如“春风吹又生”中的“春”字，可以写得稍微大一点，作为这一行的重点字，而后面的“风”“吹”“又”“生”字可以根据笔画的多少和书写的连贯性，有大小和疏密的变化，使整行字看起来富有韵律感。
二、诗句解析与赏析。
1. 离离原上草，一岁一枯荣。
- 这两句诗超级直白又很有画面感。
“离离”呢，就像是在说那些草长得很茂盛的样子，密密麻麻的，就像我们看到草原上全是草，多得数都数不过来。
“原上草”，就是草原或者原野上的草啦。
然后“一岁一枯荣”，这是在讲草的生长规律。
一年之中，草会经历枯萎和繁荣。
春天夏天的时候，草就长得特别好，绿油油的，可到了秋冬，就枯萎变黄了。
就像人也有不同的状态，草的这种变化也是大自然的神奇之处。
2. 野火烧不尽，春风吹又生。
- 这两句可就太有名啦！“野火烧不尽”，想象一下，原野上起了大火，那些草都被烧着了，看起来好像都没了。
可是呢，“春风吹又生”，春风一吹呀，那些草又开始长出来了。
古诗《草》读后感
古诗《草》读后感
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”你看这诗的开头，就像一个大导演给了草原一个超级大的全景镜头。
那“离离”两个字啊，就把草长得密密麻麻、挨挨挤挤的样子全给展现出来了。
这草啊，每年都要经历一次从繁荣到枯萎的大变身，就像在玩一场生命的轮回游戏。
然后“野火烧不尽，春风吹又生”这两句可就太牛了。
野火就像个超级大反派，气势汹汹地来把草都给烧没了，感觉这片草原都要完蛋了。
可是呢，春风这个超级英雄一来，那些草就跟打了鸡血似的，又呼呼地长起来了。
这草的生命力简直比小强还小强，怎么折腾都不死，就像那些怎么也打不倒的超级英雄一样。
这让我想到我们人啊，有时候遇到一点小挫折就哭天喊地的，和这草比起来可差远了。
比如说考试没考好，就觉得世界末日到了，要是有草这股子劲头，那还不得立马振作起来，下次考个好成绩啊。
而且这草还特别低调，它没有那些花啊树啊那么显眼，但是它却有着超强的生命力，默默地在大地上蔓延生长。
这就好比生活里那些默默努力的人，他们可能不是最耀眼的，但他们有着坚韧不拔的毅力，最后往往能做出让人意想不到的成绩。
草的古诗意思及注释
草的古诗意思及注释
嘿，朋友！你知道吗，古诗里的草可有着各种各样神奇的意思呢！就比如说白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”，这里的草可不单单是咱们平常看到的那些小草哟！它象征着生命的轮回，就像咱们人的起起落落一样。
难道你不觉得这很有意思吗？
再看王维的“春草明年绿，王孙归不归”，这里的草呀，饱含着对友人的思念，就好像那青青的草在风中摇晃着，呼唤着远方的人归来。
这难道不像我们思念远方亲人时，心里那种痒痒的感觉吗？
还有韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，那远远看去若有若无的草色，像不像一幅朦胧的水墨画？难道不让你陶醉在这奇妙的意境中吗？
对于古诗里的草，注释也是很关键的。
它能帮咱们更好地理解诗人的心思。
比如说，注释会解释草在特定语境下的象征意义，就像给咱们打开了一扇通往诗人内心世界的门。
总之，古诗里的草充满了诗意和情感，它们是诗人情感的寄托，是美丽画卷的一部分。
难道我们不应该好好去品味、去感受吗？。
二年级白居易的古诗草
二年级白居易的古诗草二年级白居易的古诗草中华文化博大精深、源远流长，古诗词更是多不胜数。
下面小编带来的是二年级白居易的古诗草，希望对你有帮助。
二年级白居易的古诗草1草 / 赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面；古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的.意境。
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草
草
说说你眼中的小草是什么样子的
你对小草在一春年天中的生长情况有夏天 什么发现？
秋天
冬天
白居易，太原人，出身 于仕宦之家。他是继李白、 杜甫之后唐代又一位大诗人， 世称李杜白为唐代三大诗人。
白居易16岁时，已经写出不少可以传世的 好诗，其中最有名的是五言律诗《草》。
枯死 干枯 枯叶 枯树
ró烧伤 烧水
春风/吹又生。
草
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草，
• 这些草都是秋冬枯萎 了，春夏又茂密的生 长。
• 野火只能烧掉草的茎 叶，它的根还在，
• 来年春天，草儿又重 新发芽生长。
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
诗意： 原野上茂盛的小草， 每年的秋天枯死，第二年春天又长得茂盛。 野火不管怎么烧也烧不完， 只要春风一吹，小草又重新生长。
表现了野草顽强的生命力。 也赞扬不怕困难，不怕牺牲， 顽强的人。
草
你喜欢诗人描写的小草吗？ 你喜欢它什么？
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年
反义词：生----死 离----聚
岁：一年就是一岁 枯、荣：枯指凋萎, 荣指茂盛。
离离原上草，
离离：形容野草茂盛的样子。
一岁一枯荣。
岁：年的意思。
野火烧不尽
春风吹又生
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
草
离离：草茂盛的样子。
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，
岁：年。 枯：干枯，指秋季.
荣：茂盛，指春季。
尽：完。
草
离离 原上草 ，一岁 一枯荣。 野火 烧不尽 ，春风 吹又。生
草
白居易写《草》的时候才16岁。 这首诗原来的题目是《赋得古原草送 别》。原诗的后边还有内容呢！
草
全诗欣赏
赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
kū
草
白居易 唐
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
草
1、借助拼音读准字音。 2、提出自己不懂的词语，互相讨论。
枯荣
kū róng
枯荣 干枯 光荣
枯树 荣誉
草
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
草
离离原上草
离离：指草长得非常茂盛。
一岁一枯荣