人生价值与劳动奉献简答题
人生价值与劳动奉献
(二)、一个顾客走进一家汽车维修店，自 称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零 件，我回公司报销后，有你一份好处。 ”他对店主说。 但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不 算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！ ”店主告诉他， 这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都 会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个 顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出 微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公 司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店 ，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？
小王的做法给你什么启示？结合实际谈谈我们应如何在劳 动创造中实现人生价值。
“杂交水稻之父”——袁隆 平
享誉世界的“杂交水稻之父”袁隆平，20世纪 60年代初，在带领学生们下农村生产实习时，目 睹了农村粮食短缺、群众生活困难的状况，决心 从农作物品种改良入手。50多年来，他克服了种 种困难，勤恳劳动，锐意进取，所取得的科研成 果使我国杂交水稻研究及应用领域领先世界先进 水平，不仅解决了中国粮食自给的难题，也为世 界粮食安全做出了杰出的贡献。
二、在劳动奉献中实现人生价值
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的 聪明的手创造出来的。
——高尔基
1 、人生没有不劳而获 沈阳“彩票哥”的悲喜人生：从中奖7万到欠债60万
这是一个特殊的求助。在年过六旬的求 助人姜女士看来，这是她作为一个母亲，唯一能帮儿 子做的事情，那就是尽快卖掉她和儿子唯一的房子。
请同学们想一想，下列说法能不能作为人 生价值评价的标准。
(1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少
衡量人？这两个方面 哪个更大些或更重要？
不能说物质贡献和精神
在劳动奉献中实现人生价值核心素养目标
在劳动奉献中实现人生价值核心素养目标劳动奉献是一种重要的价值观和社会行为，它不仅是实现个人人生价值的核心素养目标，也是推动社会进步和发展的重要力量。
在劳动奉献中，个体通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
首先，劳动奉献可以培养勤劳和毅力。
通过付出劳动和辛勤工作，个体可以培养勤劳的品质。
劳动需要付出时间、精力和耐心，每一份努力都会得到相应的回报。
勤劳的人更容易获得成功和成就，从而实现自己的人生价值。
其次，劳动奉献可以培养创新和发展的意识。
在劳动中，个体需要不断地思考和实践，寻找问题的解决方法，并将其付诸实践。
通过劳动奉献，个体不仅能够学会如何发现问题，还能够学会如何解决问题。
创新和发展的意识是个体实现个人人生价值的核心，只有不断地追求创新和发展，才能不断提高自身价值和影响力。
此外，劳动奉献可以培养责任感和团队合作精神。
在劳动中，个体需要承担一定的责任，同时需要与他人进行合作。
只有个体能够履行自己的责任，并与他人合作，才能够完成劳动任务，并为社会做出贡献。
责任感和团队合作精神是推动社会进步和发展的重要因素，也是实现个人人生价值的核心素养目标。
最后，劳动奉献可以培养公平正义和社会公德心。
在劳动中，个体需要遵守规则和法律，维护社会公平正义和社会秩序。
同时，个体还要关心他人，并为社会公益事业做出贡献。
公平正义和社会公德心是维护社会稳定和发展的重要力量，也是实现个人人生价值的核心素养目标。
总之，劳动奉献是实现个人人生价值的核心素养目标。
通过劳动奉献，个体可以培养勤劳和毅力，培养创新和发展的意识，培养责任感和团队合作精神，培养公平正义和社会公德心。
劳动奉献不仅是实现个人人生价值的途径，也是推动社会进步和发展的重要力量。
因此，我们应该在日常生活中注重劳动奉献，通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于对社会的贡献。
2. 让学生理解劳动奉献的意义，认识到劳动是实现人生价值的重要途径。
3. 培养学生热爱劳动，乐于奉献的良好品质。
二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动奉献的重要性3. 实现人生价值的方法与途径三、教学重点与难点1. 教学重点：人生价值的含义，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
2. 教学难点：如何引导学生理解并践行劳动奉献，实现人生价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的重要性，实现人生价值的途径。
2. 案例分析法：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义，引出本节课的主题——人生价值与劳动奉献。
2. 讲解：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
3. 案例分析：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
6. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的计划，下节课分享。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对实现人生价值计划的具体性和可行性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队协作的能力。
七、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于劳动奉献和实现人生价值的典型人物案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例资料和课堂重点内容。
八、教学拓展1. 组织一次社会实践活动，如志愿者服务，让学生亲身体验劳动奉献的意义。
价值的创造与实现
价值的创造与实现一.知识考点：1.坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二.知识梳理：（一）在劳动和奉献中创造价值1.人只有在_______中，才能创造价值。
2._________是人的存在方式。
人只有在__________中才能自由地彰显和发挥自己的_________和_________、_________和__________，从而实现和证明自己的_________。
3.积极投身于是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
4.为人民服务的根本目的是________ __________________________________________。
（二）在个人与社会的统一中实现价值1. ______________________________________是人们实现人生价值的基础。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用_________和__________提供的各种和______________。
2.人的价值，只能在________中实现。
只有正确处理________________________________的关系，才能在_______________中实现自己的价值。
3.我们强调在与_________的统一中实现个人的价值，并不否认_____________________。
（三）在砥砺自我中走向成功1.实现人生价值，需要，需要的精神。
2.实现人生价值，需要，。
3. 实现人生价值，需要有，需要的指引。
三.易混易错点：1. 劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的唯一手段。
2. 个人与社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
3. 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
4. 唯物辩证法与辩证唯物论是一回事。
5. 实现人生价值的根本途径是在劳动和奉献中创造价值。
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于创造和奉献。
2. 培养学生热爱劳动、乐于奉献的精神风貌。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注个人成长与社会发展的关系。
二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动的意义与价值3. 奉献精神的培养与体现4. 个人成长与社会发展的关系5. 如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献三、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。
2. 案例分析法：通过典型人物事迹，引导学生理解奉献精神的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值与劳动奉献。
4. 实践体验法：组织学生参加志愿服务活动，体验劳动奉献的乐趣。
四、教学步骤1. 引入：提问学生对人生价值的理解，引导学生思考人生意义。
2. 讲解：详细讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。
3. 案例分析：分享典型人物事迹，让学生感受奉献精神的力量。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献。
五、课后作业2. 制定一个个人成长计划，明确自己在今后的人生道路上如何实现价值与奉献。
3. 家长参与评价：了解学生在家庭中的劳动表现，鼓励家长鼓励孩子参与家务劳动。
教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方面，评价学生对人生价值与劳动奉献的理解和实践情况。
六、教学拓展1. 组织学生参观劳动模范事迹展览，让学生更直观地了解劳动奉献的重要性。
2. 邀请社会上的优秀劳动者来校讲座，分享他们的劳动经历和奉献精神。
3. 开展“劳动最光荣”的主题班会，让学生展示自己在家庭、学校的劳动成果。
七、教学难点1. 如何让学生深刻理解人生价值的内涵，认识到劳动奉献的重要性。
2. 引导学生如何在日常生活中践行劳动奉献，将理论付诸实践。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否贴近学生实际，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否合适，能否有效地帮助学生理解人生价值与劳动奉献。
12.3价值的创造与实现
例5：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”民族
英雄林则徐的这一诗句，这句诗体现的人生价值观是
①人生的价值在于对社会的贡献
②有价值的人生不应考虑个人利益 ③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低 ④个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础 A.①② B.①④ C.①③ D.③④
3．(2012· 新课标全国卷)汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛， 就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这 户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让
• [解析] 本题考查认识社会与价 值选择的知识。围绕环境保护 法的修改，可以对接的原理有 社会存在与社会意识，上层建 筑一定要适合经济基础状况的 规律，人民群众的地位、作用 及其方法论等。
6．2012年11月25日，沈阳飞机工业（集团）有 限公司董事长、总经理、歼—15舰载机研制现场 总指挥罗阳同志在大连执行任务时突发疾病，因 公殉职。30多年来，他乘持航空报国的志向，积 极投身祖国的航空事业，带领研制团队不断地学 习、钻研和积累，攻坚克难，夜以继日地奋战， 坚守一线，多次长时间随舰海试，解决了飞行训 练中大量的技术难题，实现舰载机在航母“辽宁 舰”上成功起降，推动了我国航空事业的发展。 中共中央追授他为“全国优秀共产党员”称号、 国务院追授他为“航空工业模范”称号。 结合罗阳的先进事迹分析他是怎样实现人生价 值的。
【答案】①在劳动和奉献中创造价值。罗阳 坚守一线，多次长时间随舰海试，在为人民 服务的实践中实现人生价值。 ②在个人与社会的统一中实现价值。罗阳积 极投身祖国的航空事业，带领研制团队协同 努力，实现舰载机在航母“辽宁舰”上成功 起降，党和国家追授他多项荣誉称号，在与 社会的统一中实现了人生价值。 ③在砥砺自我中走向成功。罗阳坚持正确价 值观的指引，秉持航空报国的志向；全面提 高个人素质，充分发挥主观能动性，解决了 飞行训练中大量的技术难题，推动了我国航 空事业的发展，实现了人生价值。
价值的创造和实现
2、实现人生价值，需要努力 发展自己的才能，全面提高个 人素质。
袁隆平：我这个人水平不高，但 是我有种认识，就是要不断地创新。 科学研究最基本的特色，就是要创新， 要不断地创新，不断向新的领域，新 的高峰攀登，这才是科学研究的本色。
3、实现人生价值，需要有坚 定理想信念，坚持正确价值观的 指引。
• 37. “抗震救灾、北京奥运、神七发射这三大 历史事件，进一步增强了民族自信心、 自豪感和凝聚力，改革开放再一次汲 取巨大精神动力，迈向新的境界。” 北京师范大学教授刘勇说：“这是灾 难和盛典留给中国最宝贵的精神财 富。” • （4）有人认为，抗震救灾等之所以取 得成功，在于人们只求奉献不讲索取， 谈索取的人是可耻的。请从《生活与 哲学》中“人生价值”的角度对上述
人生价值的实现除了具 备必要的客观条件外， 还需要哪些主观条件？
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件
（实现人生价值的主观条件） 1、实现人生价值，需要充分发挥主
观能动性，需要顽强拚搏、自强不息的 精神。
袁隆平：搞科学研究，我想首先一个不要怕失败，你要怕 失败，你就不要去搞研究。第二一个搞科研呢，你就不要怕辛 苦，书本上种不出小麦，种不出水稻出来的。1965年10月， 当袁隆平写出杂交水稻的第一篇论文的时候，由于论文和当时 的经典学说相背离，学术界并不认同，有人甚至嘲讽他异想天 开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，他推翻了当时国 际上关于水稻没有杂交优势的普遍观念，推出了一代又一代的 杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。
生存条件 发展条件 享受条件 工作条件
人在实践活动中实现自己价 值的时候，必须利用社会和 他人提供的各种物质条件和 知识成果。完全脱离社会的 “个人奋斗”和“自我实 现”，实际上不可能的。人 的价值，只能在社会中实现。
第十四课 人生价值与劳动奉献(案例故事)
哲理与人生故事1.爱心永存男孩儿和女孩儿是在医院里相遇的，相处的还不错，很快便成了好朋友。
终于有一天，医院告知他们，二人的病情均已经到了无法医治的地步了。
于是他们各自回家了。
在家里，他们的病情一天天地加重，但他们却没有忘记曾经的一个约定——写信鼓励对方。
一个月后，女孩儿手中握着男孩儿的来信，带着微笑合上了双眼。
痛心的母亲在整理女儿遗物的时候，发现了一叠尚未寄出的信，其中有一封是留给母亲的，信上说，她曾经和一个男孩儿有一个约定，答应和他共同度过人生的最后旅程，她让母亲替她履行诺言，并把信陆续寄给他。
母亲无法克制自己的感情，决定去见这个男孩儿，并让他知道有一个女孩儿要他好好活下去。
找到了男孩儿的家，女孩儿的母亲看到的却是桌子正中黑色镜框里一个生气勃勃的男孩儿。
男孩儿的母亲泪流满面，她拿起桌子上的一叠信，哽咽地说，男孩儿在一个月前已走了，让她替他发出那些给女孩儿的信，他说因为有一个与他命运相同的人在等着他的鼓舞。
感知：那一叠一叠尚未寄出去的信，记载着一个至死不渝的约定，传送着一份超越生死的鼓舞与关心，并坚定地告诉我们，爱心是永不磨灭的，是永存的！2.传奇总统1832年的美国，有一个人又一次失业了，他很伤心，但他下决心改行从政。
他参加州议员竞选，结果竞选失败了。
他着手创办自己的企业，可是，不到一年，企业倒闭了。
此后的几年里，他不得不为偿还债务而到处奔波。
1850年，他再次参加竞选州议员，这一次他当选了，他内心升起一丝希望，认定生活有了转机。
第二年，即1851年，他与一位美丽的姑娘订了婚。
可世事难料，离结婚日期还有几个月的时候，未婚妻不幸去世了，他心灰意冷，数月卧床不起。
1852年，他决定竞选美国国会议员，结果不得不又一次接受失败的打击。
但他没有放弃，而是问自己：“失败了怎么办？”1856年，他再度竞选国会议员，他认为自己争取作为国会议员的表现是出色的，他坚信自己会当选，但是还是落选了。
为了挣回竞选中花销的一大笔钱，他向政府申请担任本州的土地官员。
思想道德修养习题(第三章)
第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择1、人生观的核心是〔 B 〕。
A、人生价值B、人生目的C、人生态度D、人生信仰２、人生价值的根本内容是以〔 D 〕的关系为实际内容的人与之间的价值关系。
A、自我与他人B、索取与享受C、劳动与创造D、奉献与索取3、人生目的是指人〔 B 〕的观点和主张，是人生的根本愿望和目标。
A、为什么发展B、为什么活着C、为什么工作D、为什么努力4、人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的〔 C 〕和基本意图。
A、心理问题B、心理矛盾C、心理倾向D、实际行动5、人生价值评价的根本尺度，是看一个人生活动〔 B 〕，是否通过实践促进了历史的进步。
A、是否促进个人的发展B、是否符合社会发展的客观规律C、是否促进生产力的发展D、是否促进生产关系的改善6、所谓人生观是指〔 C 〕。
A、人们认识主观世界改造客观世界的根本方法B、人们对整个世界的最根本看法和观点的总和C、人们在实践中形成的对人生目的和人生意义的根本看法和态度D、科学的人生态度7、人生价值是自我价值和社会价值的统一。
人生的自我价值主要表现为〔B 〕。
A、社会对个人的尊重和满足B、自我对自己本身的肯定关系，即自己满足自己需要的关系C、国家对个人的积极评价D、个人通过劳动、创造为社会和人民所做的奉献8、〔 A 〕就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。
A、世界观B、人生态度C、人生观D、价值观9、〔 B 〕是个体的人生活动对社会、他人所具有价值。
A、人生的自我价值B、人生的社会价值C、价值观D、价值标准10、人生价值评价的根本尺度是〔 A 〕。
A、一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的发展B、能力大小C、对社会的奉献(普遍标准)D、动机的善恶11、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。
这种群众史观反映到人生观上必然是( A )。
A、为人民服务B、为个人谋福利C、人生短暂，及时行乐D、主观为自己，客观为他人12、我们应当确立的高尚的人生目的是( C )。
价值创造与实现
一、在劳动和奉献中创造价值
人生价值为什么是在劳动中创造的?
1、劳动着的人是幸福的
劳动
财富
贡献
幸福感，成就感
价值
2、劳动是人的存在方式
劳动
彰显和发挥进人的全面 发展
证明和实 现自己的 价值
3、努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人 民服 务的实践，是实现人生价值的必由之路， 也是拥有幸福人生的根本途径。
用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会， 满足他人，时时为人民服务。总之，要正确处理好个人与 集体、个人与社会、个人与他人的关系，在个人与社会的 统一中实现人生的价值；在劳动奉献中实现自己的价值。
三、在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要 顽强拼搏、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己，全面提 高个人素质。
3、实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需 要有正确价值观的指引。
小结：价值的创造与实现
（一）在劳动和奉献中创造价值—（从创造的角度）
1．劳动着的人是幸福的 2．努力奉献的人是幸福的
（二）、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件 2．正确认识和追求人的个性发展
A.①②
B.①④
C.②③
D.
③④
30周年、三聚氰胺、降息、扩大内需、粮食安 全。这些词语在2008年的流行表明 ①社会意识是对社会存在的反映
②主观认识随着客观实际的变化而变化 ③价值观对人们改造客观世界具有导向作用
④人们的价值选择应以价值判断为前提
A①④ B.①② C.②③ D.③④
材料二：到目前为止，全国已有7.8万名“村 官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统 观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。 任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户， 宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协 助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺 人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将 原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短 短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。 因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨
人生价值与劳动奉献
第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值贵在奉献二、在劳动奉献中实现人生价值一、人生价值贵在奉献1.人生价值不在自己获得多少2.人的价值是社会价值和自我价值的统一3.社会贡献是衡量人生价值大小的尺度思维碰撞：人为什么活着？人应该怎样活着？人活着应该做些什么会有意义？华益慰语录：“一个医生，只有从内心里尊重病人，才能对病人有耐心。
”“病人只有病情轻重之分，没有高低贵贱之别。
”“廉洁是医生的本分，贪财图利，乘人之危，根本不配当医生。
”“无论是成功的经验，还是失败的教训，都要告诉年轻医生，避免他们走弯路。
”关于“丛飞”的事迹丛飞（1969.10.29~2006.04.20）原名张崇，生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇的农村，自小努力向上，是深圳著名男歌手。
在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行长达11年的慈善资助。
他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，被评为2005年感动中国人物和100位新中国成立以来感动中国人物之一。
1 .通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。
2 .结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。
1.人生价值不在自己获得多少2.人的价值是社会价值和自我价值的统一人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，社会价值是个人对社会的责任和贡献，体现了个人行为对社会和他人的意义；自我价值是社会对个人需要的尊重和满足，体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义。
个人对社会的责任和贡献----社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足----自我价值(索取)人生价值自我价值和社会价值的统一人的社会价值与自我价值是辩证统一的。
两者相互联系、密不可分，社会价值是人的根本价值，是自我价值实现的基础。
社会价值自我价值3.社会贡献是衡量人生价值大小的尺度•大家思考一下，人生价值的评价标准用什么来衡量呢？从上面的分析中，我们可以看出：评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献，也就是说，人生的真正价值在于对社会的贡献。
第十三课 实现人生价值 第2课时 在奉献中成就精彩人生
4. 小丁的哥哥大学毕业了，以下是其一个月的求职经历。对 此，小丁应该对哥哥说( A )
A. 要爱岗敬业，履行职责，在平凡工作中绽放光彩 B. 尊重兴趣，发挥特长，坚持跳槽一定会如愿以偿 C. 涵养品格，学习本领，为未来发展奠定基础 D. 不断求职，不断创新，向社会证明自己的价值
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3. 种菜是一项平凡的工作，但有人发明了科学种菜的方法， 创造了社会价值；“站柜台”被有的人认为没出息，但许 多人干得很出色，深受顾客信赖。由此可以看出( B ) A. 只有平凡的工作才能体现敬业精神 B. 在平凡的岗位敬业创优，也能创造精彩人生 C. 要实现人生价值必须从事最基层的职业 D. 人生必须成就一番轰轰烈烈的事业才有价值
人生的价值。(6分)
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答案：①人生价值是通过劳动创造的，通过自己的劳动为 社会发展进步作出贡献。②实现人生价值，需要把自己的 小我融入时代、祖国和人民的大我之中，要在平凡的岗位 上勤勤恳恳、兢兢业业，在为社会服务中创造自身特有的 价值。③人生价值的实现离不开一定的社会客观条件和个 人的主观努力，要在新时代的伟大实践中，为他人、集 体、民族、国家乃至人类的命运奉献自我。
(2)在 踏实奋进 中绽放人生的光彩。任何一项工作， 都需要付出辛劳和汗水，沉下心来，心无旁骛， 干
一行 、 爱一行 、精一行，在平凡的岗位上书写 不平凡的人生华章。 (3)在 奉献 中走向伟大。将个人的命运和他人、集 体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之 奉献。
1星题 基础巩固
1. [2024·商丘三模]下面两句话启示我们要(
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第五单元答案哲学与人生
第五单元答案哲学与人生(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第十三课人的本质与利己利他一、单项选择1、B2、C3、A4、D5、B6、A7、C8、A9、D 10、B二、多项选择1、AC2、BCD3、ACD4、ABD5、ABCD6、ACD7、ABCD8、ABC三、辨析题1、义与利是对立的，我们只能舍利取义。
片面。
（1）义和利是对立统一的。
二者统一在公共关系上，是利益和道德的统一。
义和利又是对立的，有的时候、有的情况下，义和利不能同时兼得，但义和利并不是针锋相对、水火不容的。
（2）只要分清公利和私利，权衡大利和小利，就不难找到道德把握的界限。
因为利有正当的和不正当的，通过正当途径和合法手段获得的个人利益，是正当的利，正当得利就应该努力争取。
2．人不为己，天诛地灭。
错误。
（1）“人不为己天诛地灭”是一种极端自私的利己主义思想。
（2）人生活在社会中，应正确处理利己与利他的关系：利己与利他是对立统一的，两者的对立性表现为有的时候坚持“利己”就不能“利他”，或者相反。
但两者的统一性表明有些情况下，“利己”的同时，也可以“利他”。
（3）“我为人人，人人为我”的处事原则体现了“利己与利他”的关系，个人在为社会、他人服务的同时，也在为自我服务，但首先应强调“我为人人”，即作为社会的一分子，应努力为别人、为社会贡献力量。
四、材料分析题1、请你用人的本质属性、个人和社会的关系等知识谈谈材料一外来务工人员的错误做法。
（1）人具有自然属性和社会属性两个方面。
社会属性是人的本质属性，表现在认识社会的产物；人的劳动具有社会性；人的生活具有社会性。
人们的物质生活和精神生活的多种需求，都依赖于社会。
离开了人的社会关系，就不是真正意义上的人。
（2）个人和社会之间是辨证统一的关系。
个人是社会中的人，个人的生存和发展离不开社会，社会是由个人组成的，任何社会的生存和发展都是每个人努力的结果。
哲学与人生-第五章在社会中发展自我创造人生价值
第一节 人的本质与利己利他
一 人的本质具有社会历史性
人为什么会具有自然属性呢？ 因为人是由类人猿进化而来的，人类是自然界长期发展的结 果。同时，人的自然属性是人类生存和延续的重要条件。没有自 然属性，也就是没有吃、穿和趋乐避苦的本能，人类则不能生存 和发展。所以，只要人类存在，人的自然属性就不可能消失。
小讨论
马克思说：“人的本质不是人的胡子、 血液等抽象的肉体的本性，而是人的社会特 质。”这句话如何Βιβλιοθήκη 解？第一节 人的本质与利己利他
二 个人与社会密不可分
人类社会发展的历史表明： 第一，个人与社会相互依存，密不可分。社会是由无数个人 组成的，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条 件，任何一个社会的存在和发展都是所有的个人及其集体努力的 结果，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。
第一节 人的本质与利己利他
一 人的本质具有社会历史性
只有把握人的本质，才能积极地融入社会之中，更好地发挥 自身在改造世界中的作用，充分体现人生价值。在社会实践中， 每个人都不是孤立的，都必然地要与社会发生各种关系。因此， 正确认识和处理社会与个人的关系，既是进行人的正常活动的条 件，又是实现自身全面发展、充分展现才华、为社会做出贡献的 客观要求。
第一节 人的本质与利己利他
一 人的本质具有社会历史性
因为人的社会关系不同， 所以人的本质也就不同。这样， 马克思以前的某些思想家所宣扬的一般的、共同的人性或人的本 质事实上并不存在。人的本质是多方面社会关系的总和， 其中 生产关系是其他一切社会关系的基础。在阶级社会中，人的本质 主要表现为阶级性。
第一节 人的本质与利己利他
二 个人与社会密不可分
个人和集体的关系是对立统一的。一方面，个人依赖于集体。作 为社会的人，任何人都不能离开集体生活而独居。一旦脱离社会，游 离于集体之外，个人就无法生存，更谈不上发展。另一方面，个人也 作用于集体。集体是由个人组成的，个人的状态在不同程度上影响着 整个集体，每个个人作用的发挥是集体力量发挥的前提；个人利益满 足的程度制约着集体利益的发展。因此，个人与集体的关系如同分子 与有机体的关系一样。离开了有机体，分子将失去活力。个人和集体 是相互依存、相互作用的。
劳动践行人生价值的途径
劳动践行人生价值的途径劳动是人类生活不可或缺的一部分，通过劳动，我们实现自我增值，获得物质与精神上的满足。
而在劳动过程中，我们也可以践行自己的人生价值。
本文将探讨几种途径，帮助我们在劳动中实现个人与社会的价值。
一、追求专业卓越劳动不仅是一种生活手段，更是一种专业与技能的发挥。
追求专业卓越是实现个人价值的重要途径。
不论是在哪个领域，我们都应该尽力提升自身的专业素养，并精益求精。
例如，对于一名医生来说，他可以通过学习最新的医学知识、不断改进自己的技术，提供更好的医疗服务，关心病人的健康与福祉。
只有成为专业的行家，才能在劳动中发挥出更大的作用。
二、培养合作精神劳动的价值不仅仅体现在个人的成就上，更体现在协作与团队合作中。
培养合作精神可以让我们在劳动中与他人共同努力，实现更大的成果。
例如，在一个公司中，各个部门之间的配合默契，可以提高工作的效率，推动整个企业向更高的目标迈进。
通过团队合作，我们能够互相支持、互相学习，并共同创造更美好的未来。
三、关注社会责任劳动的价值也体现在我们对社会的影响力上。
关注社会责任，意味着我们在劳动中要承担起对社会的责任与义务。
例如，一位环保工作者通过劳动来保护自然环境，保护地球，为人类的未来做出贡献。
无论从事何种职业，我们都应该积极参与社会公益事业，关注弱势群体的权益，为社会的发展与进步贡献自己的力量。
四、积极创新与开拓劳动中的创新是实现个人与社会价值的重要途径。
通过劳动，我们可以不断地发现问题，并寻找解决方案。
例如，科研人员通过不断的实验与创新，推动科学技术的发展。
从事创业的人们通过劳动与创新，为社会创造更多的就业机会与经济发展。
在劳动中积极创新与开拓，我们能够不断超越自己，实现个人与社会的价值。
五、传承与分享经验劳动是如何进行的过程中，我们积累了宝贵的经验与知识。
传承与分享经验是实现个人与社会价值的重要途径。
我们可以通过向下一代传授经验，帮助他们更好地发展，从而让劳动的价值得以持久传承。
第五章之二人生价值与劳动奉献
社 会 对 个 人
社会价值与自我价值相互联系、密不可分
杰出的历史人物对人类社会做出了许多贡献，而自己却 消费的很少。他们人生的社会价值大于自我价值。正是由 于他们的社会价值，才推动了人类社会的进步和发展。
我们衡量一个人的价值时，既要看物质方面 的贡献，又要看精神方面的贡献，特别要重视 精神方面的贡献。
体育明星袁隆平这样的科学家劳动有分工不同劳动者没有高低贵贱之分劳动虽然有分工不同却没有高低贵贱之分不论是体力劳动还是脑力劳动简单劳动还是复杂劳动都是社会和人民需要的劳动
二、人生价值与劳动奉献
小问题:人生价值包括哪两个 方面的内容,其关系如何?人生的 真正价值是什么？
一、社会价值和自我价值的统一
1.人的价值包括社会价值与自我价值
企业对大学生应聘提出三大必备条件：个人基本素质、 基本职业技能及职业素养。有75%的企业负责人特别强调： “目前不少大学生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆， 而职业技能和素养却体现不出，专业知识基础也相对薄 弱。” 在个人基本素质方面，89%的企业希望大学生提高心理 健康素质；79%的企业认为，应届毕业生初到工作岗位时 都欠缺一定的社会协作能力，必须接受一定培训；还有 76%的企业认为大学生应当提高自我认识、准确定位。 在基本职业技能方面，企业认为学生应具备的技能为： 写作能力、钻研能力、创新能力和语言表达能力等。 在职业素养方面，有89%的用人单位希望大学生具备诚 信的职业道德素质。
做一个快乐的劳动者
1.在家里，积极参加家务劳 动。 2.在学校，积极参加班级和学 校举办的各种活动。 3.在社会上，积极从事各种公 益劳动。 4.在工作岗位上，诚实劳动。 5.热爱劳动，乐于劳动，就会 收获快乐。
【高中政治】高中政治知识点：在劳动和奉献中创造价值
【高中政治】高中政治知识点：在劳动和奉献中创造价值劳动着的人是幸福的：(1)人只有在劳动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
在奉献中创造价值：(1)没有奉献精神，就没有财富创造(2)没有奉献精神，就没有积极的情感体验，也就没有幸福感可言。
劳动着的人是幸福的：劳动是人的存在方式：相关高中政治知识点：价值观的导向作用价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事务的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值、人生价值、价值观的关系：(1)区别：①含义不同；②外延不同：价值包括各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性；人生价值仅仅包括人生领域的价值；价值观是对价值的主观反映，属于主观范畴。
(2)联系：人生价值是价值在人生领域的具体体现；对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。
世界观、人生观、人生价值观之间的联系：(1)世界观支配人生观。
世界观包括人生观，人生观是世界观的一个组成部分。
世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。
人生观反过来又会影响人们的世界观。
正确的人生观有利于树立科学的世界观。
(2)世界观是形成价值观的基础。
世界观决定价值观，有什么样的世界观就会有什么样的价值观。
世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。
反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。
世界观和价值观是统一的。
(3)人生观与价值观是相互影响的。
正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。
13.2在奉献中成就精彩人生 同步练习 统编版(2024)道德与法治七年级上册
13.2在奉献中成就精彩人生课后知能演练基础巩固1.“每个人所处的岗位不同,从事不同的劳动。
农民劳动获得了果实,工人劳动生产出了产品,医生劳动治好了病人,教师劳动教育了学生……”这段话对我们的启示是()A.每个人都要成为劳动者B.劳动没有高低贵贱之分C.劳动者对国家的贡献有大有小D.脑力劳动者地位高于体力劳动者2.我是一名科技工作者,发明专利让我实现个人价值;我是一名快递员,勤奋劳动奔幸福;我是一名教师,教书育人,实现自我价值……材料说明()①只有从事科学研究才能实现人生价值②所有的劳动者都能书写不平凡的人生华章③每个人所处岗位不同,但都在为国家作贡献④劳动者在辛勤劳动中创造人生价值A.①②B.①③C.②④D.③④3.普通钳工可以成长为大国工匠,刮腻子可以“刮”出世界冠军……奋斗在各行各业的一线劳动者用执着的钻研、精湛的技艺、一丝不苟的态度,生动展现了技能之光、劳动之美。
这表明()①一线劳动者都能够创造奇迹②劳动者是值得我们尊重和学习的③掌握劳动技能必定走向成功④在平凡岗位上也可以铸就不平凡的人生A.①②B.①③C.②④D.③④4.平凡铸就伟大,英雄来自人民。
下列对平凡与伟大的关系,认识正确的是()A.生命可以从平凡中闪耀出伟大B.伟大在于做出惊天动地的大事C.伟大的生命才有意义和价值D.平凡还是伟大取决于地位高低5.有的人工作在平凡的岗位上,这样的生命是没有意义的。
判断:()理由:能力提升6.雷锋同志一生都在践行服务人民、奉献社会。
新时代新征程,雷锋这个平凡而伟大的名字,在岁月长河里永远闪亮。
雷锋的事迹启示我们()①在服务社会中创造自身价值,在奉献中走向伟大②将个人命运与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,从平凡中闪耀出伟大的光辉③奉献社会就是为了能赢得他人的尊重和认可④只有成为伟人,这样的一生才是值得的A.①②B.①③C.②③D.③④7.用生命守护祖国海疆的安徽“95后”海警执法员汪晓龙,35载守护瑶族孩子求学路的广西“老师妈妈”姜晚英,纵身跃下大桥勇救轻生女子的浙江“外卖小哥”彭清林,30多年倾尽积蓄打造“候鸟王国”的江苏八旬护鸟老人闵浩焕……这些“中国好人”用实际行动在平凡的生活中践行着伟大。