语文《这就是我》口语交际课教学案例及评析
写作.口语交际.综合性学习这就是我(七年级必修教案设计)
学习目标1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.在介绍自我的基础上进行写作练习，选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己3.用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
学习重点:1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心2.用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我学习难点:如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
口语交际、综合性学习活动一：自己介绍自己（提示）：可以从个人外貌、性格、爱好、特长等各个角度自由畅谈。
参考材料：（一）畅谈角度与内容可以说个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……可以说我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以说我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以说我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以说我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱说诗的我，爱种花的我……可以说我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以说我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。
（二）名人自画像1.含蓄幽默的杂文式——当代著名作家贾平凹的“自我画像”姓贾，名平凹，无字无号。
娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。
一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于1953年2月21日，孕胎期娘未见梦星入怀，生产时亦没有详云罩屋。
幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。
祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达?原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。
离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
写作与口语交际：我就是我
初一上册第一单元综合性学习《这就是我》教案一、活动目标①、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同情况随机应变。
③、在口语交际的基础上掌握抓住人物外貌特征的方法写人，并完成作文。
二、活动时间：二课时（其中一课时写作）三、活动过程（一）自我介绍：这就是我缘分使我们走到了一起，今后我们将共同度过初中的美好时光，同学们也希望尽快的熟悉身边的同学们和老师，那么，就用你的笑语、你的歌声、你的智慧、你的真诚，大胆的把自己介绍给大家吧！1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。
（介绍内容须包括姓名、兴趣爱好、性格特点。
限时两分钟。
）（二）动手写写：那就是他（她）1.名人的漫画像，请学生辨认，请学生说说为什么能够辨认？（总结：因为抓住了人物的外貌特征。
）外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
外貌描写最好能与人的性格特征结合起来他长得又瘦又小，只有脑袋大大的。
上边就只有稀稀拉拉的三根头发。
（三毛）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（孙悟空）鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏着风火轮，威风八面。
（哪吒）2.请学生抓住人物的外貌特征，任意选班里的一位同学进行描写，不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。
让大家猜猜：他（她）是谁？（五分钟）（请组长收集上来，老师抽取几位学生描写的片段给大家猜猜他（她）是谁？）（三）大胆发问：“你是谁？”一、二组的同学采访三、四组；三、四组的同学反过来采访一、二组的同学。
采访对象自定，每次采访时间为5分钟。
大班上学期社会教案《这就是我》
大班上学期社会教案《这就是我》一、教材分析本教材是为大班学生设计的社会教材，主要内容包括孩子们的个人情感、家庭成员和事物。
二、教学目标知识目标：学习掌握一些与个人情感、家庭成员和事物相关的词汇和句型。
技能目标：培养学生听、说、读、写社会学习内容的能力。
情感目标：增强学生对个人情感、家庭成员和事物的兴趣与好奇心，培养学生热爱家庭的情感。
三、教学重难点教学重点：培养学生对个人情感、家庭成员和事物的兴趣，通过活动与游戏提高学生的听说读写能力。
教学难点：运用所学词汇和句型进行口语表达和写作。
四、教学准备教具：多媒体课件、卡片、图片等。
五、教学过程Step 1 导入（5分钟）1.导入教师问候学生，与学生互动交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.用图片或卡片展示一些与个人情感、家庭成员和事物相关的图片或卡片，引起学生的兴趣。
Step 2 学习新知（15分钟）1.利用多媒体课件展示图片和词组，引导学生学习词汇。
教师可以示范读音，要求学生跟读。
2.教师运用情境让学生理解词汇的意义。
例如，教师展示一张家庭成员图片，问学生：“这是谁？”学生可以用学过的词汇回答。
3. 引导学生听读相关句型，如“I love my family.”、“This is my sister.”等。
教师可以示范口型和语音重音，要求学生模仿朗读。
Step 3 听力训练（10分钟）1.教师播放录音，朗读与所学词汇和句型相关的对话或段落。
2.要求学生跟读录音，注意语音、语调及发音。
3.师生互动，进行口语对话练习。
教师可以提问一些与个人情感、家庭成员和事物相关的问题，学生回答并进行互动。
Step 4 语言拓展（15分钟）1.教师向学生展示一些与个人情感、家庭成员和事物相关的图片，引导学生用所学词汇进行表达。
2.班级分组，进行小组活动。
每组选一个学生用英语进行描述，其他组员猜测并给予反馈。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，以提高学生的口语表达能力。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的特点和优势。
3. 提高学生自我认识和自我展示的能力。
二、教学内容1. 作文题目：这就是我3. 教学方法：讲解、示范、练习、点评。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引导学生思考自己的特点和优势，准备写作素材。
2. 讲解作文的基本结构，让学生明确作文的写作思路。
3. 示范写作，展示如何用语言表达自己的特点和优势。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
5. 组织学生互评、讨论，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作的基本要求和技巧。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 点评法：教师和学生共同评价作文，提出改进意见。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 评价标准：内容充实、表达清晰、结构合理、语言流畅。
2. 评价方法：教师评价、学生自评、互评相结合。
3. 评价反馈：及时给予学生表扬和鼓励，提出改进意见。
六、教学总结本章教学旨在让学生掌握作文的基本结构和写作思路，能够用恰当的语言表达自己的特点和优势。
通过讲解、示范、练习和点评，学生能够更好地认识自己，提高自我展示的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，让学生在实践中不断提高作文水平。
六、教学拓展与提升七、教学拓展1. 引导学生进行写作训练，例如：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
3. 邀请作文专家进行讲座，拓宽学生的写作视野。
八、教学提升1. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意动笔写作。
3. 提高教师的写作教学水平，不断学习新的教学方法和理念。
九、教学难点与解决策略九、教学难点1. 学生对作文结构的认识和运用。
2. 学生用词不当、语言表达不准确的问题。
3. 学生缺乏写作素材和灵感。
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计——《听，花开的声音》项目创意：1、通过活动，引导同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，激发同学们的自我意识及生命意识。
2、促进同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。
3、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。
4、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进同学们读写听说能力的整体发展。
项目名称：听，花开的声音时间范围：2002年9月底——10月中旬参加人员：宜昌市夷陵区实验中学一（4）班全体同学及其家长、语文老师、班主任、美术老师及其他科任老师。
主要活动：自己设计与制作“成长影集”、请父母为自己写“成长寄语”、挑选照片并附“文字说明”、为自己画像写“成长文章”、活动表彰并完成“总结报告”，装订形成班级“第一次合影”集。
过程描述：一、激发学生参与活动兴趣，明确活动目的。
进入初中，同学们的生活又翻开了新的一页。
新的同学、新的老师、新的集体，都渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。
同时在上了第一单元以“人生”为主题的文章后，更需联系自身生活实际，体味人生，培养学生的自我意识与生命意识，从而使同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命。
二、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。
1、十一七天长假我班语文就只布置了一项特殊的作业——制作“成长影集”。
在假期要完成如下活动：⑴自己设计与动手制作“成长影集”，并命名。
⑵向父母了解自己的成长故事，请父母为自己写“成长寄语”。
⑶精心挑选“成长照片”，自己设计编排，并为每张照片附上“文字说明”。
⑷为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。
2、10月8日进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。
3、10月中旬装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”集。
(综合性学习教案)《这就是我》作文讲评(人教版七年级必修课堂实录)
《这就是我》作文讲评（人教版七年级必修课堂实录）综合性学习教案一、导语：同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第一节作文讲评课。
希望这节课能让同学们对作文讲评有一个全新的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。
二、回忆作文要求:上节课，我们要求大家以这就是我”为题作文，向同学们充分展示自己，并尽量写出自己的个性。
三、概括情况（5）F面我就先给大家介绍一下本次作文的总体情况。
先说优点吧。
大部分同学都能选取典型的事例，条理清晰、多角度地刻画一个真实的自我。
以下同学是我们本次作文中涌现出来的佼佼者, 他们的作文无论是从结构、语言或是中心等各个方面来衡量都是不错的。
他们是:张廷廷、阎冰、丁静、赵梦露、牛月桥、于洁、王宁、齐慧、侯文月、李超、周明慧、权莹、赵倩莹、王谨鹤、林学爽、王崎、石丽红、常嘉、杨浩宇、李言、马爽、贺猛、肖锐等同学。
特别值得一提的是这几位上榜的男同学，能够在八十名同学中脱颖而出真是了不起。
希望这些同学能够再接再厉，争取在以后的作文中也能榜上有名。
其他的同学虽然没能在本次优秀作文行列里占有一席之地, 但他们却可以称得上是各有千秋。
比如：蔡悦、张波、赵乐、曹蕊、刘贺、骆昱华、刘娜、潘浩章、梁佳宝等同学的书写非常的漂亮，令老师赏心悦目；孙腾、许浩、张海伟等几位同学的字虽然称不上漂亮，但从他们的一笔一画之中，老师却看出了认真。
我想，有了这种认真的态度，我们不愁写不好作文，是不是？徐淑娟、宁杰、王春阁等几位同学的作文结构清晰、过渡自然，很有借鉴的价值。
阎冰和卜课然两位同学的语言很有个性，都凸显出了自己的特色。
我总结了一下，阎冰的应该属于清新流畅型，而卜课然的则属于幽默风趣型，大家可以在课下去欣赏一下。
另外，刘鑫和周鑫同学的部分句子很有特色，我给大家摘录了两句：先看刘鑫的我忙去捡球，不小心用头和大地母亲来了一次亲密接触，只好到医院当了一把流血英雄。
”非常的幽默风趣；周鑫同学的士可杀，不可无游戏玩也；”和我的大脑是用来装游戏的，没有多余的内存了！”古语、现代流行语并用，坦率的介绍了自己对游戏的痴迷。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解和掌握作文的基本技巧和写作方法。
培养学生观察生活、表达思想的能力。
引导学生正确对待作文，培养学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学意义作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达能力的体现。
通过作文教学，可以培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
作文教学有助于提高学生的文化素养和人文素质。
第二章：作文教学内容与要求2.1 教学内容作文的基本概念和写作技巧。
各种文体的特点和写作方法。
作文的审题、构思、写作和修改过程。
2.2 教学要求学生能理解作文的基本概念和写作技巧。
学生能掌握各种文体的特点和写作方法。
学生能独立完成作文的审题、构思、写作和修改过程。
第三章：作文教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本概念和写作技巧。
示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
实践法：让学生通过实际写作来提高写作能力。
3.2 教学步骤作文的基本概念和写作技巧的讲解。
各种文体的特点和写作方法的讲解。
作文的审题、构思、写作和修改过程的实践。
第四章：作文评价与反馈4.1 作文评价标准内容的丰富性和深度。
语言的准确性和流畅性。
结构的合理性和创新性。
文体的规范性和独特性。
4.2 作文评价与反馈对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
给予学生鼓励和指导，帮助他们提高写作能力。
定期进行作文讲评，分享优秀作文和写作经验。
第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和内容。
合理安排教学时间，保证教学的连贯性和完整性。
5.2 课时安排根据教学计划，合理分配课时，确保每个教学内容的充分讲解和实践。
预留一定的时间进行作文的写作和修改，以及作文的讲评和反馈。
第六章：作文教学资源与工具6.1 教学资源教材：选用适合学生水平的作文教材，提供丰富的作文素材和例文。
参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生查阅和借鉴。
网络资源：利用互联网资源，提供更多的作文素材和写作技巧。
幼儿园中班《这就是我》教案
幼儿园中班《这就是我》教案一、教学目标：1. 帮助幼儿认识自己，了解自己的外貌特征、兴趣爱好和性格特点。
2. 培养幼儿自信心，使他们能够大方地在集体面前介绍自己。
3. 增进幼儿之间的相互了解，促进同伴间的友谊。
二、教学内容：1. 外貌特征：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 兴趣爱好：喜欢的颜色、动物、食物、活动等。
3. 性格特点：勇敢、坚强、善良、乐于助人等。
三、教学准备：1. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
2. 照片、挂历等可以展示幼儿外貌特征的物品。
3. 相关故事书籍、视频等。
四、教学过程：1. 主题活动一：我的外貌a. 教师引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
b. 邀请幼儿在集体面前展示自己的外貌特点，并分享自己的感受。
c. 教师与幼儿一起绘画自己的肖像，培养幼儿的绘画能力。
2. 主题活动二：我的兴趣爱好a. 教师引导幼儿谈论自己的兴趣爱好，如喜欢的颜色、动物、食物等。
b. 组织幼儿进行相关活动，如绘画、手工制作等，展示自己的兴趣爱好。
c. 邀请幼儿在集体面前分享自己的兴趣爱好，增进同伴间的了解。
3. 主题活动三：我的性格特点a. 教师引导幼儿谈论自己的性格特点，如勇敢、坚强、善良等。
b. 通过故事讲解、视频观看等方式，让幼儿了解性格特点的重要性。
c. 邀请幼儿在集体面前介绍自己的性格特点，培养幼儿的自信心。
4. 主题活动四：认识新朋友a. 教师组织幼儿进行小组活动，让他们相互介绍自己。
b. 引导幼儿关心同伴，学会相互尊重和理解。
c. 组织幼儿进行友谊活动，如互赠小礼物、一起游戏等，增进同伴间的友谊。
5. 主题活动五：总结与反思a. 教师与幼儿一起总结本次活动的收获，让幼儿了解自己的特点和优势。
b. 引导幼儿反思自己在活动中的表现，培养他们的自我认知能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对自我介绍的兴趣。
2. 关注幼儿在集体面前展示自己的勇气和自信，评估他们的心理素质。
这就是我教案
这就是我教案根据您的要求，教案中不应包含标题，因此该教案无标题。
请阅读以下教案内容：教学目标：1. 让学生了解并理解某个主题或概念的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 提升学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 准备一台电脑和投影仪。
2. 准备相关课件和资料。
3. 确保教室内有足够的空间供学生进行小组讨论和展示。
教学过程：1. 引入：通过一个生动有趣的图片或视频引起学生的兴趣，让学生思考与本课主题相关的问题。
2. 介绍主题：简要介绍本节课的主题，告诉学生为什么这个主题对他们是重要的。
3. 分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个组长和记录员。
给予学生一些相关资料和问题，让他们在小组内讨论并记录下他们的答案和思考过程。
4. 小组展示：让每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行讨论和交流。
5. 知识梳理：在小组展示和讨论的基础上，对学生的答案进行总结和归纳，确保学生对本课主题有一个深入的理解。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际应用的情境或问题，让他们运用所学知识解决问题，并向全班分享他们的解决方案。
7. 总结与反思：对本节课所学的知识和技能进行总结，并鼓励学生提出问题和反思。
教学延伸：1. 学生进行主题相关的研究，撰写短文或制作海报，展示他们的学习成果。
2. 进行小组竞赛或角色扮演，让学生在课堂上应用所学知识，增强他们的学习兴趣和参与度。
教学评估：通过学生的小组展示、讨论和个人作业，评估学生对本课主题的理解和应用能力。
教学反馈：根据评估结果，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题，并进一步提升自己的学习能力。
《这就是我》作文教案设计：创新教学方法,提高写作效率2
《这就是我》作文教案设计：创新教学方法，提高写作效率2提高写作效率教学目标：1.学生能够理解和运用自我描述的语言和写作技巧。
2.学生能够通过写作表达自己的想法和感受。
3.学生能够通过写作表现他们的个人风格和思维方式。
教学步骤：第一步：引言教师介绍这个主题的意义和目的，为什么我们需要向别人介绍自己，为什么自我介绍很重要，如何进行自我介绍等问题。
教师还可以用自己或他人的故事来引导学生思考和讨论。
第二步：学生自我介绍第一次教学时，学生可以在班上依次进行自我介绍。
他们应该讲述自己的姓名，年龄，学校，爱好，外貌，性格和其他个人信息。
第三步：讲解常见的写作技巧1.写作时要注意语言的表达和语法的正确性，不要出现低级错误。
2.写作时要注意段落的分段，要让文章通顺清晰。
3.写作时要注意句子的长度和结构，以及使用适当的标点符号。
4.写作时要注意情感的表达，要用恰当的词语来表达自己的情绪和感情。
第四步：练习写作在教师的指导下，学生可以练习自我介绍的写作。
教师可以提供几个自我介绍的模板或范例，让学生跟着模板进行写作，然后再让学生自己写一篇自我介绍。
第五步：互相交流学生可以自己或者和同学交流自己的写作，接受别人的意见和建议。
通过互相交流，学生可以更好地理解别人和自己，建立更好的关系。
第六步：总结教师可以让学生总结这个学习主题的收获和体会。
学生可以分享自己的写作和交流的体验，还可以谈谈自己未来的写作计划和目标。
教学效果:通过这种创新的教学方法，学生可以更好地理解和运用自我描述的语言和写作技巧，提高写作效率，并能够表达自己的想法和感受，表现他们的个人风格和思维方式。
教师还可以通过互相交流和总结，增强学生对自我介绍和写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力和语言表达能力。
这就是我 作文教案
语文学科集体备课教案习作例文：这就是我大家好！我是候群，我今天向你们介绍一个新朋友，他是一个男孩，今年十五岁了，他1.75米左右，有一双大手和大脚。
他虽然有算很胖，但已经有70公斤，他的眼睛不大不小、眉毛很浓、头发很硬。
他长得一般，但很有精神。
他的穿着很朴素，校服是他的最爱。
他喜欢穿布鞋，因为他是一个大汗脚，为了不污染环境，除了在寒冷的冬天和火热的夏天，他总喜欢穿布鞋。
他的爱好广泛，尤其是体育方面。
他喜欢打乒乓球，作为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算不错。
篮球也是他爱好的体育项目之一。
他投篮投得很准，防守也很出色，但攻击不行，所以，他不能当前锋，只能当中锋，足球更是他的强项，不仅球踢得很好，守门也不错，在当地小有名气。
弹玻璃球是他最骄傲的，因为在他居住的地方没人能比他弹得更准，所以，几乎都没人敢和他比拼。
他一直想建议将弹玻璃球列入运动会的一个体育项目。
此外，下象棋、下军棋，他都喜欢，但每次的战果不佳。
但玩五子棋他却达到了出神入化的境地，真是无人能敌。
他是一个诚实、善良、热情、朴实的男孩，知错就改，积极进取、心直口快、爱憎分明，不会花言巧语的，活泼开朗、乐观豁达，兴趣专一是他良好的性格和品质，不过，有时他会自卑、爱做白日梦。
他坚信：只要努力，梦想就会成真。
为此他树立了一个伟大的理想，长大后成为一名边防战士，保卫自己国家边疆和每一寸土地。
“男儿当自强”是他最推崇的名言，英姿飒爽的军人是他崇拜的偶像。
说了这么多，你还不知道他是谁吧？但你也对他产生了好奇，想和他成为朋友，是不是？你也会问我，怎么对他那么了如指掌？让我来告诉你吧！他就是我——候群。
点评：本文选材切入点新颖、独特，先以一个旁观者的身份向大家介绍他的一个“朋友”，最后揭开谜底：那个人就是“我”。
这样写不仅构思巧妙，增强了文章的吸引力，而且还避免了“卖瓜”之嫌。
本文抓住个性特点，层层展开，结构严谨，过渡自然。
作者在对自己的外貌、身高进行介绍的同时，含蓄地展现了一个男孩活泼、好动的性格特点。
综合性学习《这就是我》教学设计2篇
综合性学习《这就是我》教学设计2篇Teaching design of comprehensive learning "t his is me"综合性学习《这就是我》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：综合性学习《这就是我》教学设计2、篇章2：综合性学习这就是我教学设计篇章1:综合性学习《这就是我》教学设计一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
活动安排：3课时第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。
活动过程：一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。
活动一：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状……a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
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语文《这就是我》口语交际课教学案例及
评析
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《这就是我》口语交际课教学案例及评析
活动目的：模拟一回现场招聘记者场景，进行面试，通过面试活动，展示自己的风采，懂得怎样让别人认识自己，欣赏自己，同时给学生创造一个大胆表现自己的机会，提高学生的口头表达能力，促进其思维的发展，实现语文学科作为工具的实用性，激发学生对学习的兴趣。
活动过程：
活动前准备：挑选考官
1、每位学生针对招聘记者这个目的设计几个有价值的问题。
2、可以分成几个小组讨论、交流自己所提的问题。
3、由小组推荐提出最有价值的问题的同学做面试考官。
活动片段：
考官1：请问你为什么要当记者？
应聘者：记者能记录生活中的喜、怒、哀、乐，
能锻炼自己的胆量，开拓自己的视野，所以我选择记者这一行列。
考官2、你知道什么叫记者吗？
应聘者：简单的说，就是记录生活的各种感受的一种职业。
考官3：你觉得当记者要具备什么素质？
应聘者：高度的责任感、扎实的专业知识，善于应变，思维灵敏，实事求是，善于与人沟通。
考官4：当你接到一个采访任务，而对方又拒绝你的采访，你将怎么做？会不会放弃？
应聘者：我不会放弃，我会用我的耐心和诚心去感动对方接受我的采访。
我相信凭着我的真诚，我一定会完成采访任务。
考官5：你能介绍自己的优势吗？
应聘者：我身体健康，能吃苦耐劳，虚心好学，头脑灵活，有良好的文学功底，善于和别人交流。
考官6：你认为你自己适合当记者吗？
应聘者：我从小就有当一名记者的愿望，我一直朝着这个目标努力，我能胜任记者这一行业。
我具备当好一名记者的素质。
希望你能给我这个机会，如果你聘用我，我一定努力的工作，决不会让你失望！
……
……
面试继续进行着，来应聘的学生排成了长队，在教室外等候，学生们的兴趣很浓，热情高涨……
活动结尾：由考官宣布应聘者名字，并说明被录取的理由。
考官总结：我们录取了第8号，从他的回答，我们感受到了他对记者这一行的了解与热爱，处理问题沉着冷静，应变能力强，口齿伶俐，对自己充满自信，我们需要这样的人才！
案例评析：
教学大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”本案例创设了一个模拟招聘记者情景，给学生提供了一个交际平台，让学生自己设计问题，全员参与，学会“问”--围绕主题，有的放矢，环环相扣，步步紧跟，用词准确，富有挑战性和创造性。
学生的回答有自己的观点，能抓住要点，反应灵活、机智，有的问题答得态度诚恳，很有诚意。
就在这一问一答中，实现了生生互动，它有利于激发学生的交流欲望引导学生“敢
说”。
生生交流呈现的是一个相对平等，轻松的交流氛围；其次，生生交流模式中有竞争与合作。
学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
没有课堂上的合作，学生很难形成社会所要求的合作性。
没有课堂上的竞争，学生也很难适应社会中的竞争性要求；再次，课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种很好的鼓励和促进。
学生通过自己设计问题，合作研究问题的价值性，然后推荐考官，应聘的同学积极参与，谁的回答令考官满意，谁就被录取，无形中也有了竞争，竞争促使学生能更好地表现自己，最后由考官总结录取应聘者的原因，这一设计环节充分体现了口语交际课的实践性，使学生在实践中学会积极表达观点，有条理，具有一定的说服力，提高语言应对技巧，活跃课堂气氛，使参与者在口语表达方面都有不同程度的提高，关注了学生的发展，很好地体现了新课标理念。
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