人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修辞手法的作用，分析如何运用到写作中，并解决问题。
此外，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于课文情感的理解各有千秋，这让我深感欣慰。但我同时也发现，部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在以后的课堂上多给予鼓励，创造更多展示和交流的机会，让他们敢于表达、善于表达。
在实践活动方面，我发现分组讨论和成果展示对学生们的团队合作能力和表达能力有很大帮助。但在实验操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在以后的实践中，多关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
4.体会课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.领悟课文所传达的友情、思念等人文主题，培养审美情趣和情感共鸣。
本节课将结合教材内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，帮助学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《与朱元思书》，感受古文的韵味，培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.增强学生的文化理解与传承意识，了解柳宗元的文学成就及其在历史文化中的地位，认识古文中所蕴含的传统文化精髓。
3.培养学生的思维发展与创造力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生创意思考，提高写作技巧。
4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从课文中发现美、感受美，并能运用所学创作出自己的作品。
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
千丈见底水之清异水急湍猛浪水之急天从高山寒树树之奇下流负势轩邈山之势独飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝荡息心忘反山之力横柯疏条林之密七、布置作业背诵并默写《与朱元思书》。
《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)1《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)在人教版八年级上册中，第四单元教材是一篇古文《与朱元思书》。
这篇阐述唐代文学家王之涣与朋友朱元思的书信往来，探讨人生哲理和友情，情感真挚，表达深刻，是学生们很好的阅读材料。
下面，本文将根据《与朱元思书》这篇古文，为大家设计教学内容和教学方法。
一、教学内容设计1.了解作者背景和时代背景通过简要介绍王之涣的作品和时代背景，让学生了解作者的文化背景和写作环境，有利于学生对作品有更深入的认识。
2.理解章节大意首先，学生可以先通读全文，了解全文的大意和主题。
带领学生一起探讨全文内容，学生可以依据文章对叙、议论、议论背景和结尾等框架进行分析，从而理解全文。
3.分析文章语言特点该古文语言简练，排比精妙，语言表达深入人心，有助于学生的文言阅读能力提升。
通过学习这个古文，带领学生分析句型、掌握祈使句及虚词的运用，让学生在文言中领略句式之美，了解文言的魅力。
4.解读人生哲理“心较劣则无德，志不强则无任。
”“众人皆醉我独醒，是以见事不露，自行不躁。
”作者用深刻而简练的语言表述自己对人生的理解，为学生提供了对人生、处事、人际关系等方面的思考。
通过教师的导读和学生的自我探究，让学生领悟到作者写作中所包含的深刻人生哲理和价值观。
二、教学方法设计1.导读法通过教师的导读，帮助学生快速把握本文的脉络与内容。
同时，教师还可以通过讲解文言的用词和修辞，让学生学会如何分析文言文句式的特点及结构。
2.小组讨论法分组讨论让学生在小组内一起分享自己的理解和思考，同时还可以促进小组间的合作，提高学生的合作意识和共同探究能力。
3.课外阅读法要求学生在课外自行阅读古诗词，让学生慢慢感知古文中的句式之美，了解文言的语法规则和运用技巧，同时加深学生的文学修养和鉴赏能力。
4.情境模拟法教师可以遵照古代书信的格式写一封信来模拟答复王之涣的信，要求学生根据所学知识，写一篇回信，巩固学习成果。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。
文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。
学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。
2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。
四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。
2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。
3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。
3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。
2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。
3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。
然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。
人教部编版八年级上册语文《与朱元思书》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨习，我们了解了《与朱元思书》的文本内容、文言文的表达特点和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，感受文言文的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承：探讨文章所反映的古代文人间的友谊和品德观。
5.课堂讨论：组织学生就文章的主题、人物形象、情感表达等方面展开讨论。
6.写作技巧：引导学生学习陶渊明的写作风格，培养他们的文学素养。
7.课后作业：布置相关的阅读、写作练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《与朱元思书》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
-修辞手法的深入分析，如文中“青青子衿，悠悠我心”使用了对偶手法，教师需要帮助学生理解这种表达形式如何增强文本的情感色彩。
-文学鉴赏能力的培养，教师需要指导学生如何从字词、句子到段落篇章，层层递进地欣赏文本的美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和朋友通过信件交流的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文人如何通过书信表达情感和思想的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《与朱元思书》这篇文章表现出了很大的兴趣。他们在课堂上积极发言，对文言文的词句理解和修辞手法应用提出了一些很有见地的问题。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
人教部编版语文八年级上册第三单元与朱元思书(教案)
举例：通过组词、造句等方法，帮助学生理解文言文中一词多义、古今异义词的含义。
（3）文章主题把握：学生可能难以理解文章的深层含义和作者的观点。
举例：教师可以设置问题，引导学生从课文中寻找线索，逐步深入理解文章主题。
（4）修辞手法运用：学生可能难以将修辞手法与具体语境相结合，分析其表达效果。
举例：教师可以提供例句，让学生分析其中的修辞手法，并尝试仿写，提高运用能力。
3.课文解析：分析课文中的句子结构、词义、语法现象，理解课文内容。
4.文章主题探讨：引导学生从课文中把握作者表达的观点和情感，探讨文章主题。
5.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等，体会其表达效果。
6.课后习题：针对本节课的学习内容，完成课后习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经给朋友写过信？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人书信的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何用文言文表达友情等。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
八年级上册语文与朱元思书教案设计4篇
八年级上册语文与朱元思书教案设计4篇《与朱元思书》教案篇一教学目的：1、引导学生养成诵读的习惯，培养文言语感。
2、用心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。
3、提高学生欣赏品位，培养学生审美情趣。
教学设想：本文是一篇充满诗情画意的山水游记，引导学生在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。
教学过程：一、导入：1、同学们，五一假期马上要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推荐一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？多媒体展示图片，学生欣赏。
2、欣赏完后，请学生谈感受。
3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之陶醉，想知道吴均有何感受吗？今天，就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文《与朱元思书》。
二、初读，整体感悟。
1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。
2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？学生讨论交流，再指名回答。
师归纳读的方法。
（多媒体出示）3、生自读课文，给10分钟时间→找出不懂的地方。
4、检查生自读情况：（多媒体出示试题）①字的读音。
②实词、虚词的意思。
③句子的翻译。
5、指名有感情地读，生点评。
6、师范读，生再次欣赏画面。
三、细读，品悟文章美。
1、你觉得富春江美吗？美在哪里？2、再次品读，找出表现富春江美的句子。
3、学生发言，谈感受。
4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？鸢飞戾飞者5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了！6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）四、课外延伸：1、出示罗丹的名言名句。
2、学生欣赏短片，屏幕显示一幅幅优美的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让学生欣赏，欣赏完后让学生就自己的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。
人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】.《与朱元思书》教案一（一）知识与能力1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。
（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。
烂熟于心，出口成章，培养文言语感。
1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。
2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。
3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。
4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。
倡导自主探究，教师适当点拨。
如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。
6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的程度。
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》教案
其次，在新课讲授环节，我尝试将文言文的词句与现代语言进行对比，帮助学生理解。但在讲解过程中，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，这种对比可能仍然难以消化。在今后的教学中，我需要更加耐心、细致地引导他们，可以适当增加一些辅助教学手段，如图解、实物展示等，以便他们更好地理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有给远方的朋友写过信，或者感受过远方朋友来信的喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
3.分析课文描绘的自然景观和人物情感，理解作者对美好事物的向往与感慨；
4.探讨课文中所体现的古代礼仪和道德观念；
5.领悟作者与朋友之间的真挚情感，体会友谊的珍贵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力；
2.增强学生对传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《与朱元思书》的内容和文言文的表达特点。通过实践活动和小组讨论，我们也体会到了文言文在表达情感上的独特魅力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中尝试运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《与朱元思书》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和改进。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语的含义。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，培养环保意识。
（2）树立正确的人生观，学会珍惜当下。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，把握文章主题。
（3）学会生字词，理解词语的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）把握文章的主题及作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇古文，题目是《与朱元思书》。
请大家先猜一猜，这篇课文可能讲述了什么内容？2.自主学习（1）请大家用5分钟时间，自主阅读课文，注意理解课文内容，标记出生字词。
（2）学生自主阅读，教师巡视指导。
3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己阅读课文的感受，可以谈谈对课文的理解、喜欢的句子等。
4.生字词学习（1）教师带领学生学习生字词，解释词语的含义。
（2）学生跟读，注意字音、字形。
5.课文分析（1）请同学们分析课文结构，划分段落，概括每个段落的主要内容。
6.课文理解（1）教师提问：课文中，作者在富春江游览时看到了哪些景物？这些景物有什么特点？7.情感分析（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解，作者想表达什么情感？8.课堂小结（1）本节课，我们学习了《与朱元思书》，理解了课文内容，分析了课文结构，探讨了课文主题。
（2）请同学们课后认真完成作业，巩固所学知识。
9.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习题。
（3）写一篇300字左右的读后感。
四、板书设计1.部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》2.生字词3.课文结构4.课文主题五、教学反思（1）本节课，学生对课文的朗读、理解都比较到位，但在分析课文结构、探讨课文主题方面，部分学生还存在一定的困难。
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计3篇《与朱元思书》教案篇一学习目标：1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4、通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
5、背诵并默写全文。
学习重点：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间：两课时学习过程：第一课时：一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。
例如：（多媒体显示）天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐·韦庄）三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。
（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。
其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。
吟诵此文，可谓美不胜收。
二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
3、做古今沟通的练习。
（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。
风烟俱净，天山共色。
──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。
──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。
人教部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教案
《与朱元思书》【授课目的】1、借助工具书和课文说明，初步感知文章马虎。
2、领会清爽精良的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描述光景的方法。
3、激发热爱自然热爱祖国文化的情怀；领悟文中作者“追求自由”的情怀，掌握课文主旨。
4、深入文章境地，领悟文章的结构美、境地美、志趣美、语言美，获得美的享受。
【授课重点】1、抓住富春江水的绚烂多姿这个特点有层次的写景方法。
2、在学习过程中，让学生领悟到作者笔下富春江山川奇异的景色美。
【授课难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
【授课方法】合作谈论、点拨总结【课时安排】两课时第一课时一、通读全文，认识基本文学知识1、走进作者吴均（ 469～520 年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁时的文学家、史学家。
好学有俊才，其诗文深受沈约夸赞。
其诗清爽，且多为反响社会现实之作。
其文工于写景，诗文自成一家，常描述山川光景，称为“吴均体” ，首创一代诗风。
受梁武帝欣赏，任为奉朝请。
著有《齐春秋》三十卷、注范晔《后汉书》九十卷等；有《吴均集》二十卷，但很痛惜并未流传下来。
保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。
2、创作背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会杂乱。
所以很多知识分子寄情山川来调停心中的烦闷。
吴均也因杂乱而生发热爱山川风光之情，《与朱元思书》是吴均交融其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
3、文体知识骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文；古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。
因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六” 。
全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
二、给予下带下划线字注音缥碧（ pi ǎo）急湍（tuān）轩邈（miǎo）泠泠作响（líng）千转不穷（ zhu àn）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）嘤嘤成韵（横柯（yīng）kē）三、朗读文章，注意下方字、词的意思( 特别注意一词多义、古今异义和通假字 )1.书：是古代的一种文体。
部编本人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案教学设计6.docx
《与朱元思书》教学设计第一课时【学习目标】1. 了解作者，积累常见的文言字词。
（重点）2. 朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。
（难点）【教学过程】一、新课导入（展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》。
）同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。
早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。
今天，我们也來读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！二、预习展示1. 走近作者。
吴均（469-520）,字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄧（今浙江安吉）人。
2. 请用“/”给下列文句划分节奏。
（1）风烟/俱净，天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
⑵水皆/缥碧。
（3）蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
三、合作探究（一）反复朗读课文，积累词汇。
1. 解释下血加点的重点词。
（1）窥谷忘反（返冋）⑵蝉则千转不穷（鸟叫声）2. 解释下面一词多义的词。
（1）绝：①奇山异水，天下独绝（没有第二个）②猿则百叫无绝（断，停止）（2）上：①负势竞上（向上）②横柯上蔽（在上边）（3）无：①直视无碍（没有）②猿则百叫无绝（不）（4）百：①一百许里（确数，十的倍数）②猿则百叫无绝（概数，表示多）（5）直：①直视无碍（直接）②争高直指（笔直）3. 解释下面加点词语的古义和今义。
(1) 任意东西(古义：向东、向西。
今义：指物品)(2) —百许里(古义：附在整数词之后表示约数，左右。
今义：或许，应允，赞许等)(3) 猛浪若奔(古义：本文指〈马一般〉飞奔。
今义：奔跑)(4) 蝉则千转不穷(古义：穷尽。
今义：贫穷)(5) 莺飞戾天者(古义：至。
今义：罪恶)(6) 经纶世务者(古义：筹划、治理。
今义：比喻规划管理国家大事的才能)(7) 窥谷忘反(古义：看，观察，侦查。
今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看)4. 下面加点词都有词类活用的现彖，请解释。
(1) 风烟俱净(形容词作动词，消散尽净)(2) 任意东西(名词作动词，向东、向西)(3) 互相轩邈(形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)(4) 负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”)(5) 皆生寒树(形容词的使动用法，使人看了感到有寒凉之意)(6) 横柯上蔽(名词用作状语，在上面)5. 有感情地朗读课文，找出两三句自己最喜欢的句子，与小组合作进行翻译。
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11与朱元思书
【教材分析】
《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文。
文章以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散结合，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
本单元是部编初中语文教科书第一次集中学习文言诗文，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。
【教学目标】
1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。
2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的文言字词（实词和虚词）
2.边读边悟
（1）思考：文中所写的山水“独绝”在哪里？
（2）面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？
3.学贵有疑
预习中，在疏通文意中我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、导入新课：
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
前面我们通过《三峡》和《短文两篇》的品读领略了中华大地形态各异的地形地貌、美不胜收的山水之美，今天我们再次随同作者吴均行船游江，充分感受富春江奇特秀丽的景色。
二、预习反馈：
1．检查预习
教师提示学生注意以下词语的读音。
缥碧轩邈泠泠鸢飞戾天经纶横柯
2．根据预习情况课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解答，教师点拨。
）
三、开启“富春江之旅”
生齐读课题《与朱元思书》
师解题：“与……书”中“书”是“书信”的意思。
这是作者吴均写给朋友朱元思的一封信的节选，他用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。
同学们化身为摄影家、画家、探险家，或者就只是普通的游客……，用自己最独特的视角来解读富春江的魅力。
（一）初读，读出音乐美。
读好节奏、读好重音、读好韵味
（1）学生自由朗读课文。
（2）朗读指导。
请同学们帮老师推荐同学分读课文，其他同学认真的倾听，交流评析。
技巧点拨：
这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”和“奔”二字上，使人感到形象鲜明。
指导学生读出韵味。
以第一段为例，第一句读出陶醉之感，第二句读出悠闲之感，第三句读出自豪之感。
（二）品读，读出意境美。
本文是一篇模山范水的美文，请四人小组合作探究，品味赏析文章，用“《与朱元思书》真美，美在”句式，说说对课文美点的发现。
提示：从布局谋篇、表现手法、修辞方法、词语运用等角度，任选一点，揣摩妙处。
预设：
《与朱元思书》真美，美在布局，“奇山异水，天下独绝”总领全文，再写“异水”与“奇山”，先总后分，脉络清晰，结构浑然一体。
《与朱元思书》真美，美在动静结合，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍”，突出水清的特点；
《与朱元思书》真美，美在比喻，夸张，“急湍甚箭，猛浪若奔”突出水急的特点。
《与朱元思书》真美，美在语言，“泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵”句式整齐、音韵和谐，琅琅上口，极具韵律美。
（三）悟读，读出内涵美。
富春江山水的灵性感召了作者，他抒写优雅情怀，自明本志，但当他把所见所闻写信告诉好友朱元思，用意可能会是什么呢？
补充写作背景：
作者吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁时的文学家。
好学有俊才，其诗清新流丽，时人称为“吴均体。
他生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，武帝不悦，下令焚之，并免其职，仕途遇阻，他不免心灰意冷，加之六朝时佛道思想盛行，受其影响，后来便避世隐居于石门山。
突破教学难点：如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？
抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场的厌倦，含蓄地流露了爱慕美好的大自然，避世归隐的高洁志趣，同时流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲于“世务”。
四、诵读全文，课堂小结。
“文章不厌百回读”，本文吴均绝赞富春江山水抒归隐之心，今天的富春江已经成为了中国的黄金旅游线。
让我们再次诵读全文，回味今天的“富春江之旅”吧！
（陶醉）仿佛置身于山水之间，真不愧“天下佳山水，古今推富春”！
板书设计
与朱元思书
吴均
奇山异水，天下独绝。