与朱元思书课件部编版八年级上册2020语文
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第12课《与朱元思书》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文八年级上册
感知文体:
2.读准下列字:
桐庐 （ ) 缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠作响( ) 嘤嘤成韵( ) 鸢飞戾天( )( ) 经纶( ) 横柯( )
与朱元思书[ 南北朝 ] 吴均 风烟俱净, 天山共色。从流飘荡, 任意东西。自富阳至桐庐一百许里, 奇山异水, 天下独绝。 水皆缥碧, 千丈见底。游鱼细石, 直视无碍。急湍甚箭, 猛浪若奔。 夹岸高山, 皆生寒树, 负势竞上, 互相轩邈, 争高直指, 千百成峰。泉水激石, 泠泠作响；好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏；疏条交映, 有时见日。
侧面描写
静（详）
急湍甚箭, 猛浪若奔
比喻
动（略）
山“奇”
山势之奇
山音之奇
夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰
秀丽、高峻
泉水激石, 泠泠作响；好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。
幽静
山林之奇
横柯上蔽, 在昼犹昏疏条交映, 有时见日
林茂荫浓
拟人、以动写静
对偶、以声衬静
本文主旨
课堂小结
1、情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。2、刻画景物角度多变，手法不一。3、虚实相间，骈散结合；4、文章语言简约精炼，工整清丽。5.总分结构，脉络分明。
写作特色（请你来解说）
1.情景交融, 写景中融入了作者浓厚的感情 。作为一篇精彩的山水游记小品文, 作者在描绘美景的同时, 更是融情于景, 以景传情。文章第一段“从流飘荡, 任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水, 天下独绝”, 直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候, 描绘山的雄伟峭拔, 显示出赞叹之情；写山间景色, 各种动植物等, 体现出对美景的陶醉神往, 进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
2.读准下列字:
桐庐 （ ) 缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠作响( ) 嘤嘤成韵( ) 鸢飞戾天( )( ) 经纶( ) 横柯( )
与朱元思书[ 南北朝 ] 吴均 风烟俱净, 天山共色。从流飘荡, 任意东西。自富阳至桐庐一百许里, 奇山异水, 天下独绝。 水皆缥碧, 千丈见底。游鱼细石, 直视无碍。急湍甚箭, 猛浪若奔。 夹岸高山, 皆生寒树, 负势竞上, 互相轩邈, 争高直指, 千百成峰。泉水激石, 泠泠作响；好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏；疏条交映, 有时见日。
侧面描写
静（详）
急湍甚箭, 猛浪若奔
比喻
动（略）
山“奇”
山势之奇
山音之奇
夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰
秀丽、高峻
泉水激石, 泠泠作响；好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷, 猿则百叫无绝。
幽静
山林之奇
横柯上蔽, 在昼犹昏疏条交映, 有时见日
林茂荫浓
拟人、以动写静
对偶、以声衬静
本文主旨
课堂小结
1、情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。2、刻画景物角度多变，手法不一。3、虚实相间，骈散结合；4、文章语言简约精炼，工整清丽。5.总分结构，脉络分明。
写作特色（请你来解说）
1.情景交融, 写景中融入了作者浓厚的感情 。作为一篇精彩的山水游记小品文, 作者在描绘美景的同时, 更是融情于景, 以景传情。文章第一段“从流飘荡, 任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水, 天下独绝”, 直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候, 描绘山的雄伟峭拔, 显示出赞叹之情；写山间景色, 各种动植物等, 体现出对美景的陶醉神往, 进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
水急：急湍甚箭，猛浪若奔 （夸张） 动态：壮观湍急
奇山 色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
视觉：山高 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉：山静
3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感 想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文，注意朗读时的语气和重音， 朗读节奏要放缓，尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇
山. 异水. ，天下独绝.
惊叹
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书 故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清 川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春 萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 【注】①绝壁干天：形容山峰直插云霄。干：连接。②汉：银河。 ③翼：鸟儿。④企：祈求，盼望得到⑤被：同“披”，覆盖。⑥晦： 黑暗。⑦信足：漫步，随意的走。⑧荡：消除。
与顾章书
【注】 ①仆：自己的简称
仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西， ②去月：上月。
③谢病：因病而自请退职。
有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫 ④薛萝：一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)， 歌·山鬼》：“若有人兮山
之阿，被 (pi)薛荔兮带女萝。
部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
3．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生、水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。明确：①“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
八年级语文人教部编版(上册)与朱元思书(共17张PPT)
2. 文章是怎样做到情景交融的？
文章第一段是总写：“风烟俱净，天山共色”， 透露出作者悠闲、轻松之情；“奇山异水，天下独 绝”，用议论直接表达对景物的喜爱之情。第三段 写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之 情，写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的 陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然的 生活的心情。
天下独绝”为“文眼”统领全篇，后面的文字都 由此生出。这也是作者对富春江风光的高度概括 和由衷赞叹。同时，文章从头至尾都没有直接写 到“人”，但读来却使我们感到景中有人，景中 有情。作者的感情和评价无处不在，并自然而然 地感染着读者。
3. 清新流畅，精于锤炼。 首先，本文文字既千锤百炼，又生动晓畅。
课文探析
1. 生词
缥．( piǎo )碧 急湍．(tuān ) 泠．(línɡ )泠作响 横柯．(kē) 窥．( kuī )谷忘反
经纶．(lún ) 轩．邈．(xuān miǎo ) 嘤．(yīnɡ )嘤成韵 鸢．(yuān)飞戾．(lì)天
2. 通假字
蝉则千转．不穷：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反．：同“返”，返回。
1. 角度多变，写景生动。
作者善于在统一和谐的基调上，从多个角度来精 细地刻画景物，使形象生动丰满。他从空间上的位置 不同，形态上的动静不同，听觉上的音响不同以及视 觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征，从而 使笔下的山水显得灵动、多姿。
2. 笔法灵活，构思精妙。 本文的构思十分巧妙。文章以“奇山异水，
如用“奇”和“异”总括富春江山水的特色，用 “箭”和“奔”来表现水流之迅急，用“竞”和 “争”来形容山峰争先恐后向上崛起的态势。字 字动人，颇见功力。其次，句式整齐而有变化。 文中多用四言，间以六言并加入适当的虚词，使 语意转折灵活，流转自如。
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》教学课件(共62张PPT)
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这 些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之 心。
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 蝉则千转 通“啭” 鸟叫声 • 窥谷忘反 通“返” 回返 • 有时见日 可通“现” 显现
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 任意东西 • 猛浪若奔 • 互相轩邈 • 风烟俱净
这一段山水，山奇水异：
水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，
如箭如奔马。
①清澈②湍急
山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，
天籁动听，光影多变。 ①高峻②秀美
揣摩主旨，把握情感
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观感的语句中，领略到作者怎样 的情感和志趣?
这两个字在这里作
夹岸高山，皆生寒树。 动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
使人看了感到有寒凉之意的树 着往高处和远处伸
展。
miǎo
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成
“高山”凭依(高峻的) 的地势，争着向上。
轩，高；邈，远。形 作动，向高向远伸展
（负，凭借）
líng
yīng
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤
朱 望峰息心；
元 思
经纶世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，
书 在昼犹昏；
疏条交映，
侧面烘托 反复渲染
有时见日。
吴 均
第三自然段以细腻的笔触详写了 富春江夹岸的奇山，并抒发感受表现
自己的高洁情趣。
当堂检测
一、注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠 作响
lì
戾天
zhuàn
千转不穷
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 蝉则千转 通“啭” 鸟叫声 • 窥谷忘反 通“返” 回返 • 有时见日 可通“现” 显现
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 任意东西 • 猛浪若奔 • 互相轩邈 • 风烟俱净
这一段山水，山奇水异：
水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，
如箭如奔马。
①清澈②湍急
山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，
天籁动听，光影多变。 ①高峻②秀美
揣摩主旨，把握情感
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观感的语句中，领略到作者怎样 的情感和志趣?
这两个字在这里作
夹岸高山，皆生寒树。 动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
使人看了感到有寒凉之意的树 着往高处和远处伸
展。
miǎo
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成
“高山”凭依(高峻的) 的地势，争着向上。
轩，高；邈，远。形 作动，向高向远伸展
（负，凭借）
líng
yīng
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤
朱 望峰息心；
元 思
经纶世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，
书 在昼犹昏；
疏条交映，
侧面烘托 反复渲染
有时见日。
吴 均
第三自然段以细腻的笔触详写了 富春江夹岸的奇山，并抒发感受表现
自己的高洁情趣。
当堂检测
一、注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠 作响
lì
戾天
zhuàn
千转不穷
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级上册
第12课《与朱元思书》课件（共28张PPT）统编版语文八年级上册(共28张PPT)美在情感的波澜欣然—孤寂—欣喜—陶醉—感叹美在“闲人”的意味感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
宁静的心境，惆怅的心绪，悠闲的情致，旷达的胸襟。
美在月色的描写“积水空明”写月光泻地的清澈透明，这是一种静谧之美；“藻、荇交横”写月色穿透竹柏，星星点点，竹柏倒影的清丽淡雅，这是一种动态摇曳之美。
以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
回顾《记承天寺夜游》的“三美”与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
与朱元思书缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶你读准了吗？piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún山川美景在文人笔下恣zì 情挥洒，请看图片联想文章语句。
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
疏条交映，有时见日。
风烟俱净，天山共色（）。
从（）流飘荡，任意东西（）。
自富阳至桐庐，一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（），千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚( )箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树( )。
负势竞上，互相轩邈( )；争高直指( )，千百成峰。
泉水激( )石，泠泠( )作响。
好鸟相鸣，嘤嘤( )成韵。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
鸢（ yuān ）飞戾 （ lì ）天
轩邈 （ miǎo ） 嘤嘤 （ yīng ） 经纶（ lún ）
桐庐（ lú ）
文体特征
与 朱元思 书
书——书信，一种文体，书信体。 与——给。 《与朱元思书》是南朝梁文学家写给好友朱元思的信中的一个片段， 被视为骈文中写景的精品。
骈体文是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼 和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障 碍。急流的水比箭还快，凶悍的巨浪就像奔腾的骏马。
课文研读
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高 峻的地势，争着向上，好像都在争着往高处和远处伸展；群 山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉 水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼 叫不绝。像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇 的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的 人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上 面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时可以见到阳光。
夹岸高山，皆生寒树—— 山高树茂
负势竞上，互相轩邈—— 挺拔多姿
山形——视觉
争高直指，千百成峰—— 峰多奇雄
泉水激石，泠泠作响—— 泉清声越
好鸟相鸣，嘤嘤成韵—— 鸟美声脆
山声——听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝—— 蝉鸣猿叫
横柯上蔽，在昼犹昏—— 疏条交映，有时见日
明暗交错
—— 山色——视觉
爱好自然
再见
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相 鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上 蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。
部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)
四、课文探究
写作特点：
1. 运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形 象，富有生机；
2. 详写山，略写水，疏密有致，轻重有度； 3. 抓住景物特征，突出奇山异水； 4. 随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论：
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，写出了山的什么特点？
净:消散 共色:一样的颜色
从:顺、随 东西:往东往西 许:上下、左右
二、课文解读
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的 颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从 富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
二、课文解读
请用一句话概括本段内容？
总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。
听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （泉鸟蝉猿）
负：凭借 轩邈：往高处和远处伸展
转：通“啭”，鸟鸣声 绝：停止，断
二、课文解读
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人看了生寒意，山峦凭借 （高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们） 都在争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山 间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声 嘤嘤，和谐而动听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
三、课文解读
积累词汇：
1、通假字 （1）窥谷忘反：通“返”，返回 （2）蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声
三、课文解读
2、一词多义
（1）直：争高直指：笔直 直视无碍：一直
（2）绝：天下独绝：绝妙 猿则百叫无绝：停止、断
（3）上：负势竞上：向上 横柯上蔽：在上面
《与朱元思书》课件(共33张PPT) 统编版语文八年级上册
急湍甚箭 省略介词，应是“急湍甚(于)箭”
如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里” 的“奇山异水”,你该怎样来说呢?请同学们编撰“导游 词”200字，进行课堂讲演。
急游 水 端鱼 皆 甚细 缥 箭石 碧 ，， ， 猛直 手
浪 视丈
若 无见
奔碍 底
。。 。
夹岸：两岸寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，
轩邈：轩，高。邈，远。向高处，向远处。形做动
互相轩邈，争高直指：千箐峰向上
泠泠：拟声词，形容水声的清越
相鸣：互相和鸣 嘤嘤泉鸾激原，冷 冷作响；韬鸟想潜的声音。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感
从流飘荡，任意东西。
读出悠闲之意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
ห้องสมุดไป่ตู้ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
理解“从流飘荡，任意东西”的含义
江流宛转，小舟漂荡，作者陶醉于泛舟漂 流之中的自在、自得、闲适与惬意。
“奇山异水，天下独绝”在文中有什么作用?
在结构上，统领全篇，全文都是围绕着“奇”和“异” 这两个字来写的； 在内容上，表达了作者对富春江山“奇”水“异”的赞 叹之情。 是对沿岸山光水色的总体评价，是极富抒情意味的由 衷赞叹。
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里” 的“奇山异水”,你该怎样来说呢?请同学们编撰“导游 词”200字，进行课堂讲演。
急游 水 端鱼 皆 甚细 缥 箭石 碧 ，， ， 猛直 手
浪 视丈
若 无见
奔碍 底
。。 。
夹岸：两岸寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，
轩邈：轩，高。邈，远。向高处，向远处。形做动
互相轩邈，争高直指：千箐峰向上
泠泠：拟声词，形容水声的清越
相鸣：互相和鸣 嘤嘤泉鸾激原，冷 冷作响；韬鸟想潜的声音。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感
从流飘荡，任意东西。
读出悠闲之意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
ห้องสมุดไป่ตู้ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
理解“从流飘荡，任意东西”的含义
江流宛转，小舟漂荡，作者陶醉于泛舟漂 流之中的自在、自得、闲适与惬意。
“奇山异水，天下独绝”在文中有什么作用?
在结构上，统领全篇，全文都是围绕着“奇”和“异” 这两个字来写的； 在内容上，表达了作者对富春江山“奇”水“异”的赞 叹之情。 是对沿岸山光水色的总体评价，是极富抒情意味的由 衷赞叹。
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
2019-2020学年部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教学课件(90张PPT)(优秀课件).pptx
38
成果展示
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手 法？ 衬托。如：以动衬静；以观者感受衬山 势之奇，强化了山水诱人的力量。
39
成果展示
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷 忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了 无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和 谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗 涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一 切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗 务的缠身。
40
成果展示
5、作者流露出怎样的感情？从哪些句 子中可以看出来？
流露出作者对追求利禄之徒的蔑视， 含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的 高洁志趣。
从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”可以看出。
41
小 结 奇山
夹岸高山 皆生寒树
整体形象 负势竞上 互相轩邈
视觉
争高直指 千百成峰
奇
泠泠的泉声
6
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
7
与朱元思书
南朝 梁 吴 均
8
解题
“与”：给予。“书”：信。题目的意 思是写给朱元思的一封信。《与朱元思 书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚。信中述说旅行所见，寥寥一 百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段 的山光水色描绘得生动逼真，使人读后 悠然神往，就像置身于奇山异水之间， 是六朝骈体文中描写山水景物的小品。
28
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3、可见作者写“奇山”用了怎样的手 法？ 衬托。如：以动衬静；以观者感受衬山 势之奇，强化了山水诱人的力量。
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4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷 忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中， 自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了 无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和 谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗 涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一 切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗 务的缠身。
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5、作者流露出怎样的感情？从哪些句 子中可以看出来？
流露出作者对追求利禄之徒的蔑视， 含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的 高洁志趣。
从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”可以看出。
41
小 结 奇山
夹岸高山 皆生寒树
整体形象 负势竞上 互相轩邈
视觉
争高直指 千百成峰
奇
泠泠的泉声
6
富春江，唐代许多大诗 人都慕名来到这里，挥毫 泼墨，留下了许多精美的 诗作，后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此，恐怕得益于吴均 的《与朱元思书》。
浙江省
7
与朱元思书
南朝 梁 吴 均
8
解题
“与”：给予。“书”：信。题目的意 思是写给朱元思的一封信。《与朱元思 书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚。信中述说旅行所见，寥寥一 百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段 的山光水色描绘得生动逼真，使人读后 悠然神往，就像置身于奇山异水之间， 是六朝骈体文中描写山水景物的小品。
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第12课《与朱元思书》课件(共44张PPT)部编版语文八年级上册
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 在文中的作用是什么？
这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既 反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富 春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既 写奇景，又抒感慨。
深入探究
面对这一片美好的山光水色，作者心情如何？结合 课文中的语句，说一说。
心情
惬意、恬静
分析
“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无 拘无束、无牵无挂的轻松惬意和怡然自得，流露了 作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
心情
流连忘返 欢快自在
分析
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 不仅从侧面衬托了险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传 达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦， 表现出超出尘世、宠辱偕忘的精神境界，申明自己 高雅的志趣、高洁的情怀。
今义：称赞，允许，或许。
鸢飞戾天者 古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。
蝉则千转不穷 古义：止，息。
今义：生活贫困，缺少钱财。
◆一词多义
天下独绝
形容词，绝妙的、独一无二的
绝 猿则百叫无绝 动词，停止
沿溯阻绝
动词，隔断
《三峡》
上 负势竞上
横柯上蔽
方位名词用作动词，向上 方位名词作状语，在上
无 直视无碍
山之声 天籁动听
山之色 光影变化
写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形 貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为
手法 动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象 地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修
辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。
再读课文，说一说：文中所写的山水“独绝” 在哪里？
这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千 丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插 云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
经纶
yīng
嘤嘤
kē
柯
学生自由大声地朗读课文。
注意：读准字音 读出节奏 读出韵味
借助工具书及书下注释，了解文 章大意。
（小组合作交流）
译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山
是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而 向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路 上），奇山异水，天下独一无二。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤 嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，zhuàn
千转
miǎo
轩邈
yuān lì
鸢飞戾天
líng
泠泠
lún
文中的语句，来填一填、说一说。
面对富春江的“奇山异水”，作者
感到
了！
明确： “惬意”“从容”（从流飘荡，任意东西。） 表现作者纵情游赏，享受自由、无拘无束、 无牵无挂的轻松和怡然自得。 “欢快”“自在”（“泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”）以我观物，景中 寓情。
明确： “陶醉”“喜不自胜”“流连忘返” （“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”） 既烘托山水的“独绝”，又蕴含作者对功名 利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现超出 尘世、宠辱偕忘的精神境域。含蓄地申明自 己高雅的志趣、高洁的情怀。
读一读，请同学们通过朗读再次体 会作者的这种心情和感受。
提示：注意语调、语速、语气，读出赞美与 向往。
作者把自己的所见所闻所感写 信告知好友朱元思，用意可能会是 什么呢？
明确： 含蓄地显露出对友人的规劝之意，劝他不要 汲汲于“世务”。
自由朗读，尝试背诵课文。
yīng
嘤嘤
kē
柯
学生自由大声地朗读课文。
注意：读准字音 读出节奏 读出韵味
借助工具书及书下注释，了解文 章大意。
（小组合作交流）
译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山
是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而 向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路 上），奇山异水，天下独一无二。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤 嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，zhuàn
千转
miǎo
轩邈
yuān lì
鸢飞戾天
líng
泠泠
lún
文中的语句，来填一填、说一说。
面对富春江的“奇山异水”，作者
感到
了！
明确： “惬意”“从容”（从流飘荡，任意东西。） 表现作者纵情游赏，享受自由、无拘无束、 无牵无挂的轻松和怡然自得。 “欢快”“自在”（“泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”）以我观物，景中 寓情。
明确： “陶醉”“喜不自胜”“流连忘返” （“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”） 既烘托山水的“独绝”，又蕴含作者对功名 利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，表现超出 尘世、宠辱偕忘的精神境域。含蓄地申明自 己高雅的志趣、高洁的情怀。
读一读，请同学们通过朗读再次体 会作者的这种心情和感受。
提示：注意语调、语速、语气，读出赞美与 向往。
作者把自己的所见所闻所感写 信告知好友朱元思，用意可能会是 什么呢？
明确： 含蓄地显露出对友人的规劝之意，劝他不要 汲汲于“世务”。
自由朗读，尝试背诵课文。
八年级上册第三单元《12与朱元思书》课件
文中哪一句话最能概括课文所写风景的特征?
奇山异水，天下独绝。
合作探究
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
【直接描写】
游鱼细石，直视无碍。
【间接描写】
急湍甚箭，猛浪若奔。
【夸张对偶】
静态：秀丽清澈
动态：壮观湍急
合作探究
作者眼中的山是怎样的？ 请根据文中的有关词语说 说山的特点。
摈弃名利，向往自然
摈弃名利 向往自然
水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。
10.皆：全，都。 11.缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。 12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 14.急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。 15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。 为了字数整齐，中间的“于”字 省略了。 16.若：好像。 17.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
第一段与第二、三段是总分 关系。
深入 探究
作者是乘船游览富春江，立 足点是在江中船上，所以采 取了由近到远的顺序来写景， 先写近处的“异水”，再写
远处的“奇山”。
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，试结合课文具体语句，说说作者描写景物时显露出怎 样的情感和志趣。
深入 探究
古今异义与一词多义
许
古：附在整数词之后，表示约数 例句：一百许里 今：应允，或者，可能
戾
古：至 例句：鸢飞戾天 者 今：罪过，乖张
经纶
古：筹划 例句：经纶世务者 今：比喻计划、管理政治的才能
绝
奇山异水，天下独绝。
合作探究
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
【直接描写】
游鱼细石，直视无碍。
【间接描写】
急湍甚箭，猛浪若奔。
【夸张对偶】
静态：秀丽清澈
动态：壮观湍急
合作探究
作者眼中的山是怎样的？ 请根据文中的有关词语说 说山的特点。
摈弃名利，向往自然
摈弃名利 向往自然
水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。
10.皆：全，都。 11.缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。 12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 14.急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。 15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。 为了字数整齐，中间的“于”字 省略了。 16.若：好像。 17.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
第一段与第二、三段是总分 关系。
深入 探究
作者是乘船游览富春江，立 足点是在江中船上，所以采 取了由近到远的顺序来写景， 先写近处的“异水”，再写
远处的“奇山”。
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，试结合课文具体语句，说说作者描写景物时显露出怎 样的情感和志趣。
深入 探究
古今异义与一词多义
许
古：附在整数词之后，表示约数 例句：一百许里 今：应允，或者，可能
戾
古：至 例句：鸢飞戾天 者 今：罪过，乖张
经纶
古：筹划 例句：经纶世务者 今：比喻计划、管理政治的才能
绝
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT)2024-2025秋统编版语文八年级上册
字词积累
2.解释重点词语。
（1）一词多义 上：负势竞上
横柯上蔽 百：自富阳至桐庐一百许里
猿则百叫无绝 直：直视无碍
争高直指
动词，向上 在上面 数词，十个十 概数，表示很多
一直 笔直
字词积累
2.解释重点词语。
（2）古今异义
①自富阳至桐庐一百许里 古义： 表示约数；
今义： 称赞，承认优点。
②经纶世务者
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。” 从视觉的角度写山林中有日无光之奇。
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？
富春江的景色：
第一段
奇山异水，天下 独绝
总
第一段
描写异水
分
第一段
描写奇山
结构美
重点探究
2.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？ 第三段写山，突出“奇”。 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 从视觉的角度写山势之奇。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 从听觉的角度写空山天籁之音，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。
课程总结
第一部分（1）：总写富春江的山水之美。
与
（2）异水：水清、 比喻、夸张、对偶手 法，写出了江水的动
朱 第二部分（2-3）： 水深、水急
态美和静态美。
元 具体描绘富春江的
思 奇山异水。
（3）奇山：山势、 视觉、听觉角度，写
书
山景、山色
高山、泉水、鸣蝉、 山猿，给人美的享受。
部编版八年级语文上册--12与朱元思书(精品课件)(共35张PPT)
预习与交流
piǎo tuān xuān miǎo líng yuān lì lún kē
吴均
与朱元思书
学习目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
第一课时
预习与交流------朗读指导 1.在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2.从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3.对语句中的意思要通过重音强调出来。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快）
积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反 千转不穷 ②古今异义 一百许里 鸢飞戾天 经纶世务 蝉则千转不穷 猛浪若奔
（“反”，通“返”，返回。） （“转”通“啭”，鸟叫声） (古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） （古义：到达；今义：罪过，乖张。） （古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） （古义：穷尽；今义：贫穷） （古义：飞奔的马；今义：奔跑）
跟、随
表示约数
争着ห้องสมุดไป่ตู้
胜过，超过
•
•
•
•
•
冲击，撞击
(6)望峰息心_______________________________ (7)经纶世务者_____________________________ (8)在昼犹昏_______________________________
piǎo tuān xuān miǎo líng yuān lì lún kē
吴均
与朱元思书
学习目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
第一课时
预习与交流------朗读指导 1.在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2.从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3.对语句中的意思要通过重音强调出来。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快）
积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反 千转不穷 ②古今异义 一百许里 鸢飞戾天 经纶世务 蝉则千转不穷 猛浪若奔
（“反”，通“返”，返回。） （“转”通“啭”，鸟叫声） (古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） （古义：到达；今义：罪过，乖张。） （古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） （古义：穷尽；今义：贫穷） （古义：飞奔的马；今义：奔跑）
跟、随
表示约数
争着ห้องสมุดไป่ตู้
胜过，超过
•
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冲击，撞击
(6)望峰息心_______________________________ (7)经纶世务者_____________________________ (8)在昼犹昏_______________________________
第12课《与朱元思书》课件(共23张PPT)部编版语文八年级上册
词类活用 风烟俱净 净：形作名， 任意东西 东西：名作动， 猛浪若奔 奔：动作名， 互相轩邈 轩邈：形作动， 望峰息心 息：形容词的使动用法， 皆生寒树 寒：形容词的使动用法， 急湍甚箭 湍：形作名， 鸢飞戾天者 鸢：名词作状语
20
拓展提高
选择题：
1、下面各组加点词的意义不同的一组是（ ）
A.风烟俱净 皆生寒树
17
异： 两处的水都清澈、湍急。富春江的山是“高、寒” ；而三峡的山是“连绵、险峻”。 富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心 态；而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空 谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲凉，寒气 透骨。
18
课堂总结
作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世 退隐的高洁志趣。
4
新知讲解
富春江：浙江省中 部河流，钱塘江上 游，新安江与兰江 汇合后的河段，即 钱塘江的中游部分。 5
作者及标题 吴均，南朝文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣 （现浙江安吉）人。他的 文章善于写景，尤其擅长 小品书信，文辞清拔有古
6
初读感受音韵美
1.读准字音；
缥( )碧piǎo 急湍( ) 轩邈( xu)ān m泠iǎ泠o ( )
B.一百许里 寻十余里无迹 C.泉水激石 水不能激石 D.鸢飞戾天者 不以疾也
2、下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）
与朱元思书
1
新知导入
前面我们已经学习《三峡》《答谢中书书》，现在背诵。 我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。 今天我们再随吴均去游览富春江的山水。
2
20
拓展提高
选择题：
1、下面各组加点词的意义不同的一组是（ ）
A.风烟俱净 皆生寒树
17
异： 两处的水都清澈、湍急。富春江的山是“高、寒” ；而三峡的山是“连绵、险峻”。 富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心 态；而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空 谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲凉，寒气 透骨。
18
课堂总结
作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世 退隐的高洁志趣。
4
新知讲解
富春江：浙江省中 部河流，钱塘江上 游，新安江与兰江 汇合后的河段，即 钱塘江的中游部分。 5
作者及标题 吴均，南朝文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣 （现浙江安吉）人。他的 文章善于写景，尤其擅长 小品书信，文辞清拔有古
6
初读感受音韵美
1.读准字音；
缥( )碧piǎo 急湍( ) 轩邈( xu)ān m泠iǎ泠o ( )
B.一百许里 寻十余里无迹 C.泉水激石 水不能激石 D.鸢飞戾天者 不以疾也
2、下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）
与朱元思书
1
新知导入
前面我们已经学习《三峡》《答谢中书书》，现在背诵。 我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。 今天我们再随吴均去游览富春江的山水。
2
2020秋季部编版八年级上册语文备课ppt课件：与朱元思书(完整版)_1_6-10
文学常识3.文体链接《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈体文的最大特点是讲求对仗。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
1、自由朗读，读准字音泠泠（）戾天（）经纶（）嘤嘤（）鸢飞（）成韵（）横柯（）缥碧（）轩邈（）急湍（）yùn kēpiǎo miǎo líng lìlún yīng yuān tuān2.教师范读，注意节奏风烟/俱净，天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
3、自由朗读，注意重音与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
查看以下的症状，如果你符合两个以上，那就说明你的眼睛已经过于疲劳了：头痛、流泪、眼部刺痛、视物模糊、复视、畏光、频繁眨眼、恶心、眼皮沉重等。
然而，日复一日的疲劳用眼使得我们渐渐麻木，而各种眼病也找上门来，等到我们猛然惊觉，却为时已晚。
这样时间长了，睫状肌会一直处于紧绷状态，对眼睛是很不好的。
另一方面，三焦点晶体植入手术也给大家带来切实的好处，倍感受用，实属行业的典范。
三焦点晶体植入手术https:///multifocal-lenses/科学研究和临床经验证明，如果不戴眼镜，近视度数反而会增加，这一点在孩子身上特别明显。
除此之外，是不是还有一些错误的认知，不知不觉中让你的双眼出现近视问题?坚决不戴眼镜，这样真的对吗?有些对自己的形象特别注意的近视患者有一个想法：除非迫不得已，否则坚决不戴眼镜，因为担心戴眼镜会使得眼睛变凸。
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全篇以景抒情，因情写景，不仅突出了富春 江山水景物的特征，而且深刻表现了作者观 察的细致和独特的艺术感受，这就使全文洋 溢着诗情画意，达到了很高的美学境界。另 外，作者在谋篇上，采用先总说，后分述的 结构方式，使叙述和描写层次井然。
后记：
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它 不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思 书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜 明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该 文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享 受、心灵的愉悦。
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横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描写的山水的特 征？为什么？
“奇山异水，天下独绝”是景色的特征， 全文都围绕着这两个字在做文章
作者是怎样一步步展现这个“异”和这 个“奇”字的？
异水： “清” （千丈见底、直视无碍）
奇山： “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
“看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。 2 分析结构，归纳内容。
读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从 中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
志——无拘无束、任性自得 息心忘反）
11 与朱元思书
情景导入 生成问题
导入新课 桂林山水
黄果树瀑布
黄 山 迎 客 松
桂林山水
自我研学 生成新知
给下列划线字注音：
横柯上蔽( kē ) 互相轩邈(xuān miǎo ) 鸢飞戾天者(yuān ) (lì ) 水皆缥碧(piāo ) 急湍甚箭(tuān )
读书入境，感知领悟
（负势争高，
文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一 格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰： “吴均体”。
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，
因而有些消极遁世的思想情绪。
《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。
文章首段以"奇山异水， 天下独绝"八字总领 全篇，二、三两段分承"异水" 和"奇山"两方面，环 绕"独绝"二字展开生发和描摹，结构上脉络分明。
写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展 开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。 写景重点上， 全文详写"山"略写"水"；写"水"的部 分，详写静态略写动态；写"山"的部分，详写动态 略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略 适宜，轻重有度。
负势竞上 互相轩邈
古文知识： 一、词类活用
(上：方位名词，这里用作动词， 意思是“向上生长”。)
《与朱元思书》的美学价值
水，乃自然之灵性；树，自然之风骨；花 鸟虫鱼，自然地不可或缺的生命。如此清 亮动人，活泼可心。面对恶浊的现实，身 心得以解脱，人格灵魂倏然净化。作者以 古朴淡雅之笔突现了山川之美，赏心悦目， 陶然心醉。当然，文章形式也同样有美的 欣赏价值，诸如结构美，音韵美。
《与朱元思书》的美学价值
(的原因)
结构图解
第一段：总写富春江山水之美，概括为“奇 山异水，天下独绝”八字。
第二段：承“异水”二字，抓住“清”和“急” 的特点，具体生动地描绘。
第三段：承“奇Leabharlann ”二字，通过景物描绘，多 层次多角度地层示富春江两岸群山之美。
归纳小结
当堂演练 达成目标
《与朱元思书》的美学价值
这篇仅有一百四十字的骈文，写得清新自然， 华丽生韵。“风烟俱净，天山共色，从流飘 荡，任意东西。”自富阳至桐庐沿途景色描 绘得有声有色，形象生动，令人悠然神往， 给人以“神超形越”之感。
1 范读 2 齐读 3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音
3 每一层之间要作稍长的停顿
朗诵全文
合作探究 生成能力
注意：以下几个句子的翻译
风烟俱净，天山共色。 风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和
青山共同呈现同样青色。 PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
2 考一考 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 鸢飞戾天者，望风息心；经纶世务者，窥谷忘反。
比一比，看谁记得快。
3分钟记忆自己最 喜欢的句子或段落。
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
(轩，高。邈，远。这两个形容词在这里作动词 用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处 伸展。)
二、一词多义
从流飘荡
从 从民欲也
(随着) (依从)
经纶世务者
者 中轩敞者为舱
(的人) (的部分)
而安陵以五十里之地存者
见
千丈见底 才美不外见
(看见) (表现)
指
皆指目陈胜 争高直指
(指指点点) (指向)
流飘荡，任意从东西。 任凭（船儿）往东还是往西。
急湍甚箭，猛浪若奔。 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔， 与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，
紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森） 的树木， 负势竞上，互相轩藐； 仿佛争着向远处高处伸展；
鸢飞戾天者，望峰息心；
那些像老鹰那样极想得到名利的人，……
横柯上蔽，在昼犹昏；
后记：
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它 不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思 书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜 明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该 文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享 受、心灵的愉悦。
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“奇山异水，天下独绝”是景色的特征， 全文都围绕着这两个字在做文章
作者是怎样一步步展现这个“异”和这 个“奇”字的？
异水： “清” （千丈见底、直视无碍）
奇山： “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
“看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）
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文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一 格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰： “吴均体”。
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第一段：总写富春江山水之美，概括为“奇 山异水，天下独绝”八字。
第二段：承“异水”二字，抓住“清”和“急” 的特点，具体生动地描绘。
第三段：承“奇Leabharlann ”二字，通过景物描绘，多 层次多角度地层示富春江两岸群山之美。
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这篇仅有一百四十字的骈文，写得清新自然， 华丽生韵。“风烟俱净，天山共色，从流飘 荡，任意东西。”自富阳至桐庐沿途景色描 绘得有声有色，形象生动，令人悠然神往， 给人以“神超形越”之感。
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1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
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二、一词多义
从流飘荡
从 从民欲也
(随着) (依从)
经纶世务者
者 中轩敞者为舱
(的人) (的部分)
而安陵以五十里之地存者
见
千丈见底 才美不外见
(看见) (表现)
指
皆指目陈胜 争高直指
(指指点点) (指向)
流飘荡，任意从东西。 任凭（船儿）往东还是往西。
急湍甚箭，猛浪若奔。 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔， 与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，
紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森） 的树木， 负势竞上，互相轩藐； 仿佛争着向远处高处伸展；
鸢飞戾天者，望峰息心；
那些像老鹰那样极想得到名利的人，……
横柯上蔽，在昼犹昏；