部编版八年级上册语文与朱元思书
第12课与朱元思书-2024-2025学年八年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第12课 与朱元思书课程标准课标解读 1．能借助工具书阅读浅易的文言文。
2．通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美诸方面的和谐发展。
1．疏通文意，学习词类活用现象。
2．领会作者寄情山水的高雅审美情趣。
3. 学习文章描写景物的方法，体会语言特点。
知识点01 作者、背景、文题、主旨1.作者作品吴均（469～520)，字书庠，吴兴故鄣人。
南朝梁文学家。
其文工于写景，诗文自成一家，文章风格清拔而有古气，被时人效仿，称为“吴均体”。
主要作品有《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》等。
2、背景链接本文选自《吴均集校注》。
本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。
《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。
因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。
这部分写景文字清新美丽，成为了一篇独立的小品文，传诵至今。
3、文题解读“与”是“给予”的意思，“朱元思”是吴均的好友，点明人物；“书”就是书信，点明体裁。
标题点明本文是吴均写给好友朱元思的一封信。
4、主旨点睛本文从作者行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触知识精讲目标导航描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗、寄情山水的思想感情。
【即学即练1】《与朱元思书》总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
知识点02 内容与写法1、文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点写江水之色接着用“千丈见底”写江水之清，再用“游鱼细石”写江水之净。
然后用比喻、夸张的手法，勾勒急湍猛浪的激越美。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽、壮美，突出地表现了一个“异”字。
部编版八年级语文上册--12与朱元思书(精品课件)
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：天 负下势独竞绝上(（绝向妙上）），，百横叫柯不上绝蔽（（停上止面））
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4、古今异义： 一百许里： 蝉则千转不穷： 经纶世务者： 猛浪若奔：
古义
左右 穷尽 治理 飞奔的马
今义
允许、许多 贫穷 政治规划 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
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小结：作者以细腻的笔触描写了富
春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流 露出爱慕美好大自然、避世退隐的 高洁志趣。
风烟俱尽 ， 天山共色。
风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西. 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.
思考：
富阳至桐庐一百来里的 风景，作者是怎样概括的？
奇山异水 天下独绝
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异水有何特色？ 清碧 急猛
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奇山表现在哪？
竞上争高 山曲交响
视觉 听觉
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整体感知
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特
点？
奇山异水，天下独绝。 总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有
与朱元思书
吴 均
吴均，南朝文学家、史学家。字叔 庠（yang）。他的文章善于写景，尤 其擅长小品书信，文辞清拔有古气， 人称“吴均体”。
书——书信，一种文体。 本文是一篇骈(pian)体文，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句）， 少用散句。
与朱元思书
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
自主探究
探究任务
本文描述了富春江的秀美风景，你能以课文为 脚本，用自己的话给大家解说一下吗？
探究方法
• 自由朗读课文，边读边圈画关键字词。 • 结合注释，整体把握文意。 • 用自己话说一说文句的意思。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课堂演练
配画
请你根据文中描述的美景，想象画面，给 课文配一幅插图，配以适当的解说文字，在班 级展示。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课后作业
吴均的《与施从事书》《与顾章书》 和《与朱元思书》并称“吴均三书”， 都是描写山水的名篇，学者钱钟书认为 其成绩可与《水经注》中的写景段落相 提并论。阅读课文以外的两“书”，进 一步体会吴均写景文章的特点。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
情感志趣
“从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到一种享受自由、无 拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露羁縻出作者恬静的心境，展现 了作者旷达的情怀。
“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者 赋予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作 者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
• 小组讨论，根据文章内容，结合关键语句，给文章划分层 次，梳理文章的结构。
• 根据小组讨论，形成小组结果，在教材上简要标注，派代 表发言。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
总说富阳到桐庐的山水之美。
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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八年级语文人教部编版(上册)与朱元思书(共17张PPT)
2. 文章是怎样做到情景交融的？
文章第一段是总写：“风烟俱净，天山共色”， 透露出作者悠闲、轻松之情；“奇山异水，天下独 绝”，用议论直接表达对景物的喜爱之情。第三段 写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之 情，写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的 陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然的 生活的心情。
天下独绝”为“文眼”统领全篇，后面的文字都 由此生出。这也是作者对富春江风光的高度概括 和由衷赞叹。同时，文章从头至尾都没有直接写 到“人”，但读来却使我们感到景中有人，景中 有情。作者的感情和评价无处不在，并自然而然 地感染着读者。
3. 清新流畅，精于锤炼。 首先，本文文字既千锤百炼，又生动晓畅。
课文探析
1. 生词
缥．( piǎo )碧 急湍．(tuān ) 泠．(línɡ )泠作响 横柯．(kē) 窥．( kuī )谷忘反
经纶．(lún ) 轩．邈．(xuān miǎo ) 嘤．(yīnɡ )嘤成韵 鸢．(yuān)飞戾．(lì)天
2. 通假字
蝉则千转．不穷：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反．：同“返”，返回。
1. 角度多变，写景生动。
作者善于在统一和谐的基调上，从多个角度来精 细地刻画景物，使形象生动丰满。他从空间上的位置 不同，形态上的动静不同，听觉上的音响不同以及视 觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征，从而 使笔下的山水显得灵动、多姿。
2. 笔法灵活，构思精妙。 本文的构思十分巧妙。文章以“奇山异水，
如用“奇”和“异”总括富春江山水的特色，用 “箭”和“奔”来表现水流之迅急，用“竞”和 “争”来形容山峰争先恐后向上崛起的态势。字 字动人，颇见功力。其次，句式整齐而有变化。 文中多用四言，间以六言并加入适当的虚词，使 语意转折灵活，流转自如。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点一、教学目标1.了解朱元思的生平背景及其所处的时代背景；2.理解信中表达的情感和思想；3.感受信中所表达的父母对儿子的期望和教育方式；4.掌握写信的基本格式和方法；5.能用自己的语言，写一份类似于朱元思与父母的书信。
二、教学重点1.了解朱元思的生平及其所处的时代背景；2.理解信中表达的情感和思想。
三、教学难点1.感受信中所表达的父母对儿子的期望和教育方式；2.掌握写信的基本格式和方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）本课中，我们要学习一封古代书信，它是明代朱元思写给父母的一封家书，这封信表达了他对父母的感激之情，也表达了他的思念、儿女之恩、忠孝之心等情感，我们学习这篇信，了解朱元思的生平背景，理解他的思想情感，也可以掌握一些书信写作的技巧和方法。
2. 学习课文（30分钟）1.思考问题请思考：在现代社会中，儿女应该为父母做些什么？你认为这是尊重父母的表现吗？2.学生阅读请学生认真阅读《与朱元思书》课文，注意理解词语和句子。
3.分组交流请学生按小组分别交流下列问题答案。
（1）阅读朱元思给父亲的信，有何感受？（2）朱元思对前朝政治和治理方式表示了什么态度？（3）朱元思在自己的家学中学到了哪些道理？4.小组展示请小组代表一一展示探讨结果。
3. 讲解与解读（20分钟）1.朱元思的生平朱元思是明代大文学家、剧作家，同时也是优秀的教育家和学者，他在婴儿时丧父，由母亲抚养成人。
朱元思3岁即能读书，11岁参加太学，随后曾在明朝的兵部、礼部等供职，被时人誉为“神童”。
朱元思长期生活在世道动荡的时代，他不断思考、探索，最终在写作中表达出强烈的人道主义思想。
2.信中的情感和思想朱元思在信中表达了对父母的思念和感激之情，也表达了自己的忠孝之心，是一份充满人情味的书信。
同时他也表达了自己对政治和治理方式的态度，也表达了自己在家学中学到的做人道理，是一份思想丰富的文章。
3.书信写作格式和方法书信作为一种文体，在写作上需要注意格式和方法。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
鸢（ yuān ）飞戾 （ lì ）天
轩邈 （ miǎo ） 嘤嘤 （ yīng ） 经纶（ lún ）
桐庐（ lú ）
文体特征
与 朱元思 书
书——书信，一种文体，书信体。 与——给。 《与朱元思书》是南朝梁文学家写给好友朱元思的信中的一个片段， 被视为骈文中写景的精品。
骈体文是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼 和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障 碍。急流的水比箭还快，凶悍的巨浪就像奔腾的骏马。
课文研读
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高 峻的地势，争着向上，好像都在争着往高处和远处伸展；群 山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉 水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼 叫不绝。像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇 的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的 人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上 面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时可以见到阳光。
夹岸高山，皆生寒树—— 山高树茂
负势竞上，互相轩邈—— 挺拔多姿
山形——视觉
争高直指，千百成峰—— 峰多奇雄
泉水激石，泠泠作响—— 泉清声越
好鸟相鸣，嘤嘤成韵—— 鸟美声脆
山声——听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝—— 蝉鸣猿叫
横柯上蔽，在昼犹昏—— 疏条交映，有时见日
明暗交错
—— 山色——视觉
爱好自然
再见
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相 鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上 蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。
部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)
四、课文探究
写作特点：
1. 运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形 象，富有生机；
2. 详写山，略写水，疏密有致，轻重有度； 3. 抓住景物特征，突出奇山异水； 4. 随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论：
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，写出了山的什么特点？
净:消散 共色:一样的颜色
从:顺、随 东西:往东往西 许:上下、左右
二、课文解读
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的 颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从 富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
二、课文解读
请用一句话概括本段内容？
总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。
听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （泉鸟蝉猿）
负：凭借 轩邈：往高处和远处伸展
转：通“啭”，鸟鸣声 绝：停止，断
二、课文解读
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人看了生寒意，山峦凭借 （高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们） 都在争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山 间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声 嘤嘤，和谐而动听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
三、课文解读
积累词汇：
1、通假字 （1）窥谷忘反：通“返”，返回 （2）蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声
三、课文解读
2、一词多义
（1）直：争高直指：笔直 直视无碍：一直
（2）绝：天下独绝：绝妙 猿则百叫无绝：停止、断
（3）上：负势竞上：向上 横柯上蔽：在上面
第12课《与朱元思书》课件++2022-2023学年部编版语文八年级上册
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课
文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独 绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急 甚箭、浪高若奔。
2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现 手法、修辞方法、表达作用等角度， 任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。 鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游 兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬 托的手法。
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划） 盘点收获
第二课时
与朱元思书
———吴均
环节一—— 温故知新
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西 向东向西漂流，名词作动词 （2）水皆缥碧 青白色 （3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 看到; 通“返”，返回 （5）横柯上蔽 树木的枝干 （6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
环节三——因文识人
❖看到如此的美景,引发了作者怎样 的感慨?表明了作者是一个怎样的人?
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，
含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐
的高洁志趣。
环节四——盘点收获
同学们今天的旅行一定有不 少收获吧！你能总结这节课都 有哪些收获吗？（从文言词语 的积累、文章内容、结构和主 题的角度总结）
水
思
清
书
水吴 疾均
夹岸高山，皆生寒树。负 凭借
使……感到寒意。 使动用法。
势竞上，互相轩邈；争高直 视觉
争
轩，高；邈，远
指，千百成峰。泉水激石，
泠泠作响。好鸟相鸣冲，击嘤嘤
第12课《与朱元思书》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
小结
吴均用细腻的笔触描绘了富春江夹岸的奇山异水，流露出 归隐山林，享受美景的愿望，同时让我们学到了写景的手 法，理解了南北朝文人寄情山水的原因。“澄怀观道“愿 大家都能在山水之间，找寻真实的自己。
指，千百成峰。泉水激石，
泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤
成韵。蝉则千转不穷，猿则
通“啭”，蝉鸣。
百叫无绝。
断
视觉 听觉
鸢飞戾天者，望峰息心；Fra bibliotek到（平息热衷于功名利禄的心）
经纶世务者，窥谷忘反。横柯
筹划
“反” 通“返”
上蔽，在昼犹昏；疏条交映，
好像，如同
有时见日。
互相掩映
译文
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻 的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直 插云天，形成无数山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的 鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平 静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。 横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的 枝条互相掩映，有时还能露出阳光。
以言带言——译春江
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
指烟雾。
同样的颜色。 随着江流飘荡
东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异
表约数，相当于 “左右”。
水，天下独绝。
独一无二
译文
烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。我乘着 船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而 向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水 路上，山水奇特独异，天下独一无二。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案
【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。
准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
译⽂ 风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。
⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。
游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。
湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。
泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。
那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。
横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教案 课⽂内容分析： 本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。
本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。
这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT)2024-2025秋统编版语文八年级上册
字词积累
2.解释重点词语。
（1）一词多义 上：负势竞上
横柯上蔽 百：自富阳至桐庐一百许里
猿则百叫无绝 直：直视无碍
争高直指
动词，向上 在上面 数词，十个十 概数，表示很多
一直 笔直
字词积累
2.解释重点词语。
（2）古今异义
①自富阳至桐庐一百许里 古义： 表示约数；
今义： 称赞，承认优点。
②经纶世务者
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。” 从视觉的角度写山林中有日无光之奇。
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？
富春江的景色：
第一段
奇山异水，天下 独绝
总
第一段
描写异水
分
第一段
描写奇山
结构美
重点探究
2.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？ 第三段写山，突出“奇”。 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 从视觉的角度写山势之奇。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 从听觉的角度写空山天籁之音，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。
课程总结
第一部分（1）：总写富春江的山水之美。
与
（2）异水：水清、 比喻、夸张、对偶手 法，写出了江水的动
朱 第二部分（2-3）： 水深、水急
态美和静态美。
元 具体描绘富春江的
思 奇山异水。
（3）奇山：山势、 视觉、听觉角度，写
书
山景、山色
高山、泉水、鸣蝉、 山猿，给人美的享受。
部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》说课稿(附教学反思、板书)课件
第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？ 明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；其次 “从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现 了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以“奇山异水 ，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的， 千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游 鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭， 猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两 句突出了水之急。 提问：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？ （生交流讨论，点生作答）
板块二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意朗读节奏。 （1）指点学生自读课文并思考：本文各段主要写了什么内容？让一两 位学生概括回答。 （2）听教师范读课文，这时，教师对学生进行朗读时语速、停顿、重 音、节拍方面的指点。 （3）学生齐读课文。
设计意图： 本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求到达
2．作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏 析作用。 明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从 正面和侧面来描画江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景； “急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和 动态的湍急。
板块六、把握文章主旨 1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者 怎样的思想感情？ 作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表 达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的 思想感情。
设计意图： 采用先学后教的理念，让学生先预习，课上解决疑难问题，我始终
部编版八年级语文上册课件--第12课《与朱元思书》
疏通文意
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
总结
作者用生花妙笔，为友人描画出富春江的奇 山异水,也写出自己面对美景的感受，意在 劝友人放下争夺名利之心，忘情于天地大美 之中。作者在抒发自己对大自然美景的热爱 与赞美的同时，也表达了对政治官场的厌倦、 对功名利禄的鄙弃，含蓄地显露出归隐避世、 寄情山水的高洁志趣。
写法借鉴
1.层次清楚，描写有序。
文章第①段开篇写“风烟俱净，天山共色”，点明游富春江 的总体感受,在交代了自己游览的路线后，用“奇山异水,天下独 绝”总括文章内容。第②、③段分别描写“异水”奇山”，由 总到分，条理清楚，结构紧凑。
第②段先写江水清澈，后写急流猛浪，一静一动,描写出“异 水”的动人之态。第③段先从近处写目见之物,再从远处写耳闻 之声,由静到动，由详到略。作者按照视察点的移动来描画景物， 显得有条不紊。
第一句点明了游览路线，后面两向概括了作者在百里富春 江上的所见所感，“奇山异水”点明这一游览行程中山水 的总体特征，是文眼所在，在结构上统领全文。
疏通文意
水皆缥碧，千丈见底。
译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
“水皆缥碧”点明江水的色彩特征。“千丈见底”运用夸 张的修辞手法,写出了江水之清澈。
作者生平
吴均(469—520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣 (今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身清贫，好学， 有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反应 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
4.翻译下列句子。（4分） (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)鸢飞戾天者，望峰息心。 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展题：
文章理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者
基础题：
1.下列划线字注音有误的一项是 （ ） A.水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）。 B.互相轩邈（miǎo） 泠泠作响（lìng） C.嘤嘤成韵（yīng） 鸢飞戾天（lì） D.经纶世务（lún） 横柯上蔽（kē）
基础题：
2.按原文填空。
(1)
(2)夹岸高山，皆生寒树，
(3)游鱼细石，
动听。嘤嘤，鸟
鸣声
同“啭”， 蝉鸣
停止，消失
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。
两岸高山，都生长着苍翠的树，透出一派寒意；山峦凭 借着(高峻的)地势，争着向上，彼此向高处和远处伸展， 它们都在争高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的 山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉不停地 叫着，猿不停地啼着。
小组合作：
1. 我来疏通文意。
2. 我来说说水“异”、山“奇”。 3. 我来谈谈作者的情感。
全，都
同样的颜色 从：跟、随
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
（乘船）随着江流飘荡。
名词做动词，向东或向西
表约数，相当于“左右”。
东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，
独一无二
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
总写
总领句：奇山异水，天下独绝。关键词语：奇、异。
分写
异水 奇山
千丈见底，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
高邈、壮美 幽静、和谐 林茂、荫浓
窥望 感 谷峰 叹 忘息
反心
邈，形容词用作动词，往远处伸展。 ） 望峰息心（ 动词的使动用法，使……平息 ） 任意东西（ 名词作状语，向东或向西。）
五、特殊句式
急湍甚（于）箭。 省略句，省略介词“于”。 从流飘荡，任意东西。 省略句，省略主语“吾”。 鸢飞戾天者，望峰息心。 定语后置句，
应为“飞戾天鸢者，望峰息心”。
作者志趣：厌倦仕途，鄙视功名利禄，避世退隐、寄情山水。
文言知识积累
一、通假字
1.千转不穷
同“啭”，鸟叫声，文中指蝉鸣。
2.窥谷忘反
同“返”，返回。
二、古今异义
1.自富阳至桐庐一百许里
古义：表示约数，大约、左右。
今义：允许、赞许。
二、古今不同义 2.蝉则千转不穷 古义：止、穷尽； 3.鸢飞戾天 古义：至，到达；
①由近到远，逐层展开 ②符合“从流飘荡”的观景习惯 （3）条理清晰，层次井然。
6.试分析本文详略安排有何特点？
详写“山”略写“水”。写“水”的部分，详写静 态，略写动态；写“山”的部分，详写动态，略写静态。 既突出景物主要特征，又详略适宜，轻重有度。
主题：本文通过描绘富春江的自然风光，突出了富春江山奇水异的特 点，侧面表达了作者对追求功名利禄的鄙视和避世退隐、热爱自然的高洁 志趣。同时，也含蓄地表达了对朋友莫为世俗所困扰的劝勉。
❶ 骈散相间，音韵和谐。文章大量运用对偶句，句式多为四字句或六字 句，读来朗朗上口，节奏感极强，这就使文章具有了一种句式整齐、音韵和 谐的音韵美；同时，文章骈散相间，具有一种参差错落的形式美。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
与朱元思书
自主学习
一、练习
⒈注音。
湍( ) 鸢( ) 戾( )
嘤( ) 庠（）泠（）
⒉下面句中含有通假字的是( )
A千丈见底B有时见日
C窥谷忘反D泠泠作响
⒊解释句中加点的词。
①一百许里( ) ②急湍甚箭( )
二、延伸
（一）
[甲文]
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
[乙文]
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
⒌解释加点的字。
良多趣味（）
属引凄异（）
泠泠作响（）
③蝉则千转不穷( ) ④横柯上蔽( )
⑤经纶世务者( ) ⑥任意东西( )
⒋在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
听觉：
表达效果：
经纶世务者（）
⒍甲文先写山，后写水，层次井然。
写水是按（顺序）写的。
乙文则是按顺序来写的。
⒎两文在写景方面有什么相同之处？
⒏甲文总写三峡的特点是什么？乙文总写富阳到桐庐的山水特点是什么？分别用原文语句回答。
⒐乙文中"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
"一句表达了作者怎样的思想感情？
⒑假如你是一位投资者，根据两文介绍的特点，你将如何开发这两个地方？简要回答。
（二）
黑山在县（河南修武县）地北白鹿山东，清水所出也。
上承诸陂（山坡）散泉，积以成川，西南流屈曲。
瀑布垂岩，悬河注壑，二十余丈，雷扑之声，震动山谷。
左右石壁云深，兽迹不交，隍（沟壕）中散水雾合，视不见底。
南峰北岭，多结禅栖之地（禅栖之地，修行僧人的居住地）；东岩西谷，又是刹灵之图（刹灵，寺院；即“浮图”，佛塔）。
竹柏之怀，与神心妙远；仁智之性，共山水效深，更为胜处地。
其水历涧飞流，清泠洞观（泠，清凉；洞观，水清可见底），谓之清水矣……清河水又南，与小瑶水合。
水近出西北穷溪，东南流注清水。
清水又东南，吴泽陂水注之。
水上承吴陂于修武县之故城西北。
（节选自《水经注》）⒒解释句中加点的字。
①上承诸陂散泉（）
②多结禅栖之地（）
③其水历涧飞流（）
④清河水又南，与小瑶水合（）
⒓用原文中的话回答问题。
①清水有一河段很险奇，作者是怎样描写这一河段景观的？
②除自然环境外，清水流域被人尊为“胜处”的原因是什么？
③作者怎样解释清水得名的原因？
⒔上面一段文字先写明清水的，再介绍了清水的走向与，着重描写了清水两岸的，解释了清水，交代了清水支流的。
《与朱元思书》能力提升题答案
一、自主练习
⒈ｔｕáｎｙｕāｎｌìｙīｎɡxi ng l ng ⒉B C ⒊①左右②水势急③穷尽④树枝⑤筹划，治理⑥向东，向西⒋横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。
二、阅读延伸
（一）⒌真，实在接连不断形容水声的清越筹划，治理⒍夏、春、冬、秋（或季节）；先总后分（或总分）⒎两文都做到了动静结合，都从视觉和听觉方面去写景，使人如同身临其境⒏甲：三峡七百里中，两岸连山，略无阙处乙：奇山异水，天下独绝⒐表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
⒑在三峡修建水利工程，同时搞旅游开发。
在富阳到桐庐一带搞旅游开发。
（要抓住两个地方的特点来谈。
）
（二）⒒①连续②结交，结合③经过，经④凑到一起⒓①瀑布垂石→视不见
底②南峰兆岭→更为胜处地③其飞历间→谓之清水矣⒔水源险奇石壁云深得名由来流向。