给老师的一封信PPT幻灯片
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• 2．正文
• 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌 行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对 收信人的关心。问候语写在称呼下一行，前面空 两格，常自成一段。
2020/4/1
16
• 问候语要注意简洁、得体。
• 接下来便是正文的主要部分——主体文， 即写信人要说的话。
• 3．结尾
• 正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或 勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它 被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的 一种礼貌。
老师丰富的知识，得法的教育，使一个 无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树 立起了一个崇高的形象。
2020/4/1
11
老师，您真像童话中的仙子。
“仙子”指长生不老并且有种种神通的 人。通过顾老师的指导，使“我”平平淡 淡的日记充满了无限的生机。所以作者觉 得老师有着神仙般的本领，在作者心中有 着神圣的地位。
• 3.写出下列词语的近义词。
悠长
神奇（奇特） 辛勤（ 辛）劳 漫长（ ）
哺育（ 抚育） 培养（ 培）育 强烈（ 激烈）
2020/4/1
6
学习要求一：
自由读课文，边读边想：作者 在信中回忆了顾老师的哪些事例？ （用简洁的语言完成下列填空）
作者在信中回忆了顾老师 （ 领我进门 ）和（ 教写日记 ） 两件事。赞美了顾老师 （ 辛勤耕耘、无私的爱 ）
2020/4/1
12
日记中长出了小草，开出了小花 ，小鱼儿在里面欢快地游。
顾老师以自己的一颗童心指点学生细心 观察，展开想象，倾注感情，进入情景， 把所见所闻写“活”。文中的“日记充满 了生机”就是这个意思。
2020/4/1
13
只有您头上的银丝和眼角的皱纹 是您辛勤耕耘的见证。
在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛 勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕 生的精力。
、爱护我们。红花最清楚绿叶的无私，鸟
儿最知道天空的广阔，作为您的学生，最
能体会您的良苦用心。那些聪明伶俐、活
泼可爱的学生确实招人喜欢，但那些内心
卑微、自控能力差的学生可谓是班上的
2020/4/1
20
• “后腿”，他们得到的多数是怒斥和批评 。一个班级，都是由“好”学生和“坏” 学生组成的，好学生常常受到老师的青睐 和信任；“坏”学生常常得到的是老师的 不理解和讨厌。您可不同，对于那些差生 ，从不用尖酸刻薄的话语批评他们，打击 他们的积极性，伤害他们的自尊心，而是 对他们悉心教诲，经常给予鼓励；上课时 ，您用坦诚和蔼的目光注视他们，细心倾 听他们的心声；对于上课不敢问题的胆小 害羞的学生，您会特别点名提问，
• 此致 祝身体健康！青春永驻！
2020/4/1
您的学生：小可 2006年11月7日
22
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2020/4/1
21
• 其实，您不是存心和他们过不去，而是在锻炼他 们的胆量，挖掘他们的闪光点，让他们不断进步 。总之，对于每一个学生，您都用满腔热情唤醒 他们，让他们跟着您在知识的海洋里尽情遨游。 老师，谢谢您！人非草木，孰能无情？只要您 全心全意对我们好，做到用心爱学生，学生自然 会以优异的成绩报答您。俗话说的好：“投之以 桃，报之以李！”您对我们的教诲将使我们终身 受益。
• 结尾的习惯写法：
• 在正文写完之后，紧接着写“此致”，转 一行顶格或空两格写“敬礼”。
• 4．署名和日期
• 在书信最后一行，署上写信人的姓名。署
名应写在正文结尾后的右方空半行的地方
。 2020/4/1
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• 日期一项，用以注明写完信的时间，写在 署名之后或下边。
2020/4/1
18
小练笔：
请你也写一封简短的信，向 你最难忘的老师诉说自己的心声。
2020/4/1
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学习要求（二）：
找出文中描写优美或令你感 动的句子读一读，想一想这些语 句表达了作者怎么样的感情？ 与小组同学交流你的体会。
2020/4/1
8
认真读课文，联系上下文理解下 列句子的意思。
2020/4/1
9
是啊,我是您亲手栽种的桃李中的 一棵,我的萌芽生长，无不沐浴着您 的阳光雨露。
2020/4/1
14
这篇文章是一封信，作者回忆了
在小学读书时，顾老师的三件事：
⑴
，
Fra Baidu bibliotek
⑵
，
⑶
。
抒发了作者对老师的
之情
。
2020/4/1
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• 附书信写作格式
• 书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结 尾、署名和日期。
• 1．称呼
• 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”， 冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己 和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加 修饰语或直接用修饰语作称呼。
写作金钥匙：
1、 注意信的正确格式 2、学习小作者的写作方法
2020/4/1
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• 给老师的一封信
• 敬爱的老师：
您好！近来工作很忙吧？身体可好？自从
上了六年级，功课负担重了许多，但却无
法压抑我对您的思念，是您唤起了我对学
习的孜孜追求。
老师，您有一颗爱生如子的心，您用平等
的眼光看待每一名学生，无微不至地关怀
“桃李”比喻学生。作者是顾老师
众多学生中的一个。“沐浴”比喻受 阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中 只顾老师对学生的教育和传授知识。 “无不”可换成“都”，但用“无不 ”更能体现老师的关爱无时不有，无 处不在。
2020/4/1
10
您总有办法让我们认清拼音字母 那一张张陌生的脸，神奇地把它们 变成一个个熟悉的音节，也总有办 法叫那些方块汉字排成队，让我们 念动听的儿歌，读有趣的故事。
老师，您辛苦了！
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1
春 蚕 到 死 丝 方 尽
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2
蜡 炬 成 灰 泪 始 干
2020/4/1
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2020/4/1
4
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5
课堂检测
• 1.给红字注音。
沐mù浴
馥fù郁
méng yún
萌芽 耕耘
• 2.听写生词并选择其中两个造句。
• 沐浴、灵感、耕耘、馥郁、复苏、萌芽
• 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌 行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对 收信人的关心。问候语写在称呼下一行，前面空 两格，常自成一段。
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• 问候语要注意简洁、得体。
• 接下来便是正文的主要部分——主体文， 即写信人要说的话。
• 3．结尾
• 正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或 勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它 被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的 一种礼貌。
老师丰富的知识，得法的教育，使一个 无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树 立起了一个崇高的形象。
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老师，您真像童话中的仙子。
“仙子”指长生不老并且有种种神通的 人。通过顾老师的指导，使“我”平平淡 淡的日记充满了无限的生机。所以作者觉 得老师有着神仙般的本领，在作者心中有 着神圣的地位。
• 3.写出下列词语的近义词。
悠长
神奇（奇特） 辛勤（ 辛）劳 漫长（ ）
哺育（ 抚育） 培养（ 培）育 强烈（ 激烈）
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学习要求一：
自由读课文，边读边想：作者 在信中回忆了顾老师的哪些事例？ （用简洁的语言完成下列填空）
作者在信中回忆了顾老师 （ 领我进门 ）和（ 教写日记 ） 两件事。赞美了顾老师 （ 辛勤耕耘、无私的爱 ）
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日记中长出了小草，开出了小花 ，小鱼儿在里面欢快地游。
顾老师以自己的一颗童心指点学生细心 观察，展开想象，倾注感情，进入情景， 把所见所闻写“活”。文中的“日记充满 了生机”就是这个意思。
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只有您头上的银丝和眼角的皱纹 是您辛勤耕耘的见证。
在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛 勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕 生的精力。
、爱护我们。红花最清楚绿叶的无私，鸟
儿最知道天空的广阔，作为您的学生，最
能体会您的良苦用心。那些聪明伶俐、活
泼可爱的学生确实招人喜欢，但那些内心
卑微、自控能力差的学生可谓是班上的
2020/4/1
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• “后腿”，他们得到的多数是怒斥和批评 。一个班级，都是由“好”学生和“坏” 学生组成的，好学生常常受到老师的青睐 和信任；“坏”学生常常得到的是老师的 不理解和讨厌。您可不同，对于那些差生 ，从不用尖酸刻薄的话语批评他们，打击 他们的积极性，伤害他们的自尊心，而是 对他们悉心教诲，经常给予鼓励；上课时 ，您用坦诚和蔼的目光注视他们，细心倾 听他们的心声；对于上课不敢问题的胆小 害羞的学生，您会特别点名提问，
• 此致 祝身体健康！青春永驻！
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您的学生：小可 2006年11月7日
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• 其实，您不是存心和他们过不去，而是在锻炼他 们的胆量，挖掘他们的闪光点，让他们不断进步 。总之，对于每一个学生，您都用满腔热情唤醒 他们，让他们跟着您在知识的海洋里尽情遨游。 老师，谢谢您！人非草木，孰能无情？只要您 全心全意对我们好，做到用心爱学生，学生自然 会以优异的成绩报答您。俗话说的好：“投之以 桃，报之以李！”您对我们的教诲将使我们终身 受益。
• 结尾的习惯写法：
• 在正文写完之后，紧接着写“此致”，转 一行顶格或空两格写“敬礼”。
• 4．署名和日期
• 在书信最后一行，署上写信人的姓名。署
名应写在正文结尾后的右方空半行的地方
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• 日期一项，用以注明写完信的时间，写在 署名之后或下边。
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小练笔：
请你也写一封简短的信，向 你最难忘的老师诉说自己的心声。
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学习要求（二）：
找出文中描写优美或令你感 动的句子读一读，想一想这些语 句表达了作者怎么样的感情？ 与小组同学交流你的体会。
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认真读课文，联系上下文理解下 列句子的意思。
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是啊,我是您亲手栽种的桃李中的 一棵,我的萌芽生长，无不沐浴着您 的阳光雨露。
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这篇文章是一封信，作者回忆了
在小学读书时，顾老师的三件事：
⑴
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Fra Baidu bibliotek
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抒发了作者对老师的
之情
。
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• 附书信写作格式
• 书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结 尾、署名和日期。
• 1．称呼
• 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”， 冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己 和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加 修饰语或直接用修饰语作称呼。
写作金钥匙：
1、 注意信的正确格式 2、学习小作者的写作方法
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• 给老师的一封信
• 敬爱的老师：
您好！近来工作很忙吧？身体可好？自从
上了六年级，功课负担重了许多，但却无
法压抑我对您的思念，是您唤起了我对学
习的孜孜追求。
老师，您有一颗爱生如子的心，您用平等
的眼光看待每一名学生，无微不至地关怀
“桃李”比喻学生。作者是顾老师
众多学生中的一个。“沐浴”比喻受 阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中 只顾老师对学生的教育和传授知识。 “无不”可换成“都”，但用“无不 ”更能体现老师的关爱无时不有，无 处不在。
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您总有办法让我们认清拼音字母 那一张张陌生的脸，神奇地把它们 变成一个个熟悉的音节，也总有办 法叫那些方块汉字排成队，让我们 念动听的儿歌，读有趣的故事。
老师，您辛苦了！
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春 蚕 到 死 丝 方 尽
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蜡 炬 成 灰 泪 始 干
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课堂检测
• 1.给红字注音。
沐mù浴
馥fù郁
méng yún
萌芽 耕耘
• 2.听写生词并选择其中两个造句。
• 沐浴、灵感、耕耘、馥郁、复苏、萌芽