影响价格的因素说课稿

《影响价格的因素》说课稿

顺德一中实验学校董欣

一、说教材

（一）本框题在教材知识体系中的地位和作用

1、教材与单元分析：人教版必修1《经济生活》的逻辑线索是：“生产什么”→“怎样生产”→“为谁生产”→“在什么舞台上生产”，而本单元正是以学生最熟悉的消费为切入点，不仅解决了“生产什么”这个问题，而且为学生学习全书奠定了理论基础，并且落实了教材的“三贴近”原则。

2、框题分析：学生在上课中已经学习了消费的两个基本条件之一------货币，对消费有了一定的认识，而本框题则从另一个条件------价格入手，与上一课遥相呼应，构成一个完整的体系，同时又为下一框题“价格变动的影响”奠定了理论基础，起到了承上启下的作用。

（二）教材处理与资源分析

1、教材处理：由于本框题知识点非常庞杂，为了让学生更加系统地理解本节课内容，加强学生逻辑思维能力的训练，我会将教材原有标题改为设问式：“影响商品价格的具体因素有哪些？”→“各种具体因素是如何影响价格的？”→“价格会无限波动吗？谁是最终决定因素？”→“如何衡量商品价值的大小？”→“劳动生产率的改变会引起商品价值量的变化吗？”→“综上所述，你认为价值规律的内容和表现形式分别是什么？”。

2、资源分析：为了吸引学生的学习兴趣，落实教材“三贴近”原则，提高学生社会实践能力，我打算让学生课前通过社会调查，自己搜集一些相关材料，辅助本课的教与学。

（三）教学目标

根据高中新课标要求，结合高一学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、知识目标

（1）识记：买方市场和卖方市场的含义；社会必要劳动时间和劳动生产率的含义；价值规律的基本内容。

（2）理解：影响价格变动的具体因素及影响途径、商品价格与价值的关系、劳动生产率与价值量的关系、价值规律的表现形式。

2、能力目标

（1）理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力。

（2）培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。

3、情感、态度与价值观目标

培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，以及尊重他人劳动和平等待人的精神。

（四）教学的重、难点

根据高中新课标要求和本课教材内容的特点，特制定以下教学重、难点：

1、教学重点：供求影响价格；价值决定价格；价值规律及其表现形式。

【依据】：这是课程标准要求掌握的重点内容；只有理解了供求与价格、价值与价格的关系，才能真正理解价格变化的现象；价值规律是商

品经济基本规律。

2、教学难点：社会必要劳动时间、劳动生产率与商品价值量的关系。

【依据】：此理论比较抽象，学生缺乏这方面的知识基础，理解起来有难度。

二、说学情

（一）学生虽然对生活中的价格变化有很多感受，但认识得比较片面和肤浅，不够系统和深刻（知识层面）。

（二）高一学生生知识量积累得越来越多，社会交往越来越频繁，接触的信息越来越庞杂，但在理论加工和抽象思维能力方面还比较欠缺（能力层面）。（三）高一学生越来越有主见，不愿被动接受他人意见，但自身又缺乏全面而客观的观点，故要对其循循善诱，以求心悦诚服（心理层面）。

三、说教法与学法

根据基本教学理念和学情特点，我的教法与学法突出表现为：

1、活动教学（让学生快乐地学习，同时培养其社会实践能力）

2、合作探究（让学生探索式学习，提高分析与解决问题能力）

3、自我教育（让学生反思式学习，锻炼学生自主学习能力）

学法：要我学我要学

★教法要为学法服务

教法：引导学生自主学习

四、说教学过程

（一）导入新课（学生课前自由组合为四组，分别思考教材P11中的镜头一至四，

并根据课下社会调查情况，分别列举一个类似的生活实例）：

1、以“上课书我们讲了消费的基本条件------货币，这节课我们一起探讨另一 个基本条件------价格”这句话开篇（承上启下）。

2、让四个小组分别回答教材P11中的四个镜头，并分别另举实例，导入新课。 设计意图：本环节主要展示影响价格的各种具体因素，并点出价格是消费的两个

基本条件之一（另一个是货币），起到承上启下的作用。一开始就吸引

住大家的注意力至关重要，因此让学生课前分组调查，不仅能够引起大

家的兴趣，而且可以培养学生的社会实践能力。

（二）推进新课：

1．突破重点1（供求影响价格）<4分钟>：

（1）设问：“四个镜头都是通过何种渠道影响价格的？”老师引导学生得出“各

种具体因素对价格的影响，都是通过改变供求关系来实现”的结论，并点

出各具体因素是影响价格的间接因素，供求是直接因素。

（2）让学生自主学习教材P12的买卖方市场，并将下列表格补充完整。

设计意图：本环节主要目的是让学生懂得供求是影响价格的直接因素，各种具体

因素只有通过改变供求关系才能对价格产生影响。由于买卖方市场的内

容比较简单，可以让学生自己阅读教材相关内容，然后通过填表检验学

生的掌握程度，这锻炼了学生的自主学习能力。

2、突破重点2（价值决定价格）<4分钟>：

（1）先向学生展示我的手机，然后问“是否有同学愿意用自家的汽车交换老师

的手机？”

（2）得到否定回答后，继续追问“既然供求会影响价格，那我的手机会因缺货

涨到跟汽车一个价吗？为什么？”

（3）让学生回顾价格的概念并自己总结出价值与价格的关系。

设计意图：通过不断追问让学生自己得出“价格不会无限波动，最终是由价值决定”的结论，锻炼学生自主探究的能力；让学生回顾价格的概念并自己

得出价值与价格的关系（决定因素），可以起到温故而知新的作用。

3、攻克难点1（社会必要劳动时间）<7分钟>：

（1）设问：“既然价格最终是由价值决定的，那价值又由谁决定的呢？”

（2）如果学生回答不出来，可以简化问题“假设生产彩电用300小时，而生产自行车用100小时，谁的价值量大呢？”，得出“劳动时间是衡量商

品价值量大小的天然尺度”的结论。

（3）将学生分为四组，分别代表四家彩电厂，生产情况如下面表格所示，请问：“假设你们生产出来的彩电是相同的，由于彩电是按其价值去销售

的，那么彩电在市场上的销售价值应由哪一组的劳动时间决定呢？”

（4）学生的答案很可能五花八门，老师可以进行逻辑反证：如果价值由个别劳动时间决定，就会出现同一彩电有四个不同的价值量，从而导致奖勤

罚懒局面的出现，这是与现实不符的，从而得出“商品价值是由社会必

要劳动时间决定”的结论。根据新课表要求，为了减轻学生负担，“社

会必要劳动时间”的概念不作过深的发掘，直接识记就可以了。

设计意图：由于“社会必要劳动时间决定商品价值量的大小”这个结论抽象难懂，所以采取学生自由争论，老师引导逻辑反证，从而得出正确结论的方法，

提高了学生逻辑推理辩证分析的能力；根据新课标要求和我校生源特

点，不对“社会必要劳动时间”概念本身作过深发掘，只要求识记。

4、攻克难点2（劳动生产率与商品价值量的关系）<11分钟>：

（2）根据上表得出：企业若想多赚钱就应该降低个别劳动时间，那企业怎么才能降低个别劳动时间呢？最后得出“提高劳动生产率”的结论。

（3）由于“劳动生产率”这个概念本身比较简单，所以重点将放在劳动时间、劳动生产率与商品价值量的关系上面。

A、设问：“劳动时间与劳动生产率之间是正比还是反比？”，得出结论“二

者之间是反比的关系”。

B、既然价值由社会必要劳动时间决定，那请大家认真完成下列表格，从而

达到理解“劳动时间、劳动生产率与商品价值量的关系”的目的。

C、根据上面表格的内容，大家认真完成下列表格：

【注意】：社会劳动生产率与商品价值总量无关；

个别劳动生产率与单位商品价值量无关。

设计意图：由于本难点内容非常抽象难懂，所以我采取表格加数据的形式引导学生层层推导，最终自己得出正确结论，从而解决问题。这不仅锻炼了学

生的分析数据图表和逻辑推理能力，而且培养了学生的自主探究能力。

5、突破重点3（价值规律的基本内容和表现形式）<5分钟>：

（1）老师引导学生自己归纳出价值规律的基本内容和表现形式。

（2）请大家分析下面图形，计算出自行车的平均价格，并思考：“等价交换是指每次交换的价格与价值都相等吗？”

自行车价格=（A＋B＋C＋D）

/4 =（300+400+300+200）/4=300元

【注意】：等价交换是指商品价格总的来说和它的价值相符，但不是发生在每一次交换中，而是作为趋势存在。

设计意图：让学生自己归纳出价值规律的基本内容和表现形式，是为了锻炼学生的归纳总结能力；用图形解释等价交换，可以达到简化问题的目的。（三）课堂小结：让学生自己回答本节课主要讲了哪些内容，老师进行补充，最后抛出问题：“我们既然知道了影响价格的因素有哪些，那价格

变动对我们的生活和生产有没有影响呢？有哪些影响？请大家

带着这两个问题预习下一框的内容《价格变动的影响》”。（四）反馈练习与课后作业<4分钟>

1、反馈练习：我准备让学生做反馈练习，考查学生对知识的掌握程度。

练习1：生产同样一只茶杯，甲耗费3小时劳动时间，乙耗费2小时劳动时间，丙耗费4小时劳动时间。三只茶杯在同一市场上出售

（ D ）

A．甲生产的茶杯的价值量最大B．乙生产的茶杯的价值量最大

C．丙生产的茶杯的价值量最大D．三者生产的茶杯的价值量一样大

练习2：假定原先1台电脑与8部手机的价值量相等，现在生产电脑的社会劳动生产率提高一倍，而生产手机的社会必要劳动时间缩短到原来的一

半，其他条件不变，则现在1台电脑与（ C ）部手机的价值量相等。

A．2 B．4 C．8 D．16

练习3：今年春节前后，W市猪肉价格是每千克35元，西红柿价格虽比平时上涨，但每千克只有5元。猪肉比西红柿贵，主要是因为（ C ）

A．买西红柿的人更多B．猪肉营养价值高于西红柿

C．猪肉价值量大D．猪肉比西红柿的需求量大

2、课后作业：《名师金典》P10-13所有习题（认真阅读考点分析）

设计意图：及时训练，可使学生掌握基础知识，反馈教学的效果；作业可使学生巩固所学知识，便于老师掌握学生的学习效果。

（五）板书设计：