13坐井观天教学设计详案

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《坐井观天》教学设计3篇

《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。

2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。

3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。

了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。

（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。

【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。

达到了巩固，理解，运用的目的。

从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。

d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。

【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。

想像说话练习。

训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。

】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。

小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇

小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

坐井观天教学设计【优秀3篇】

坐井观天教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？为大家精心整理了坐井观天教学设计【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。

坐井观天教学设计篇一一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2、掌握本课的生字、词。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：教师相关的课件与头饰。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。

对，是后鼻音。

谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。

看谁坐井观天——青蛙。

板书：观。

讲解字形、字义。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

在听到时候我有两个要求。

二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。

2、听准生字的读音。

三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、指名让学生分段朗读课文。

读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。

3、用生字练习组词。

4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

2）、齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

（指导朗读“你是弄错了。

语文《坐井观天》教学设计范文（通用5篇）

语文《坐井观天》教学设计语文《坐井观天》教学设计范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文《坐井观天》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《坐井观天》教学设计1【教学目标】１、认识“沿、际”等３个生字。

会写“信、沿”等８个字。

２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

３、发挥想象，初步理解课文寓意。

【教学重点】朗读课文，读写生字。

【教学难点】理解课文寓意。

【教具准备】多媒体课件。

【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。

本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。

在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。

【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。

一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。

忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。

谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题１、请大家齐读课题。

２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。

３、同桌分角色读。

４、指名分角色读。

５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（）。

７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。

四、戴头饰表演故事五、揭示寓意１、交流心得。

小学语文《坐井观天》教学设计

小学语文《坐井观天》教学设计小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。

小学语文《坐井观天》教学设计篇1《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程一、情境导入，揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。

引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

(兴趣是最好的老师。

教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。

)二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。

同时注重方法习惯的整合)。

3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）

课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的课文《坐井观天》的优秀教案，欢迎大家分享。

课文《坐井观天》的优秀教案篇1教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“......"信息：信息世界gài bì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。

2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）

二年级语文《坐井观天》教案（精选6篇）二年级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。

启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

课前准备：井图一副。

青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、板书课题：坐井观天。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。

要求读准字音。

其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。

(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。

小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。

谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。

（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。

坐井观天教学设计(详案)

13坐井观天教学设计学习目标：1. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：小青蛙、小鸟的图片及头饰教学过程：一．初读课文，了解大意。

今天，我们继续学习《坐井观天》，这节课我们要完成3个任务，请看大屏幕。

请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（贴小鸟、青蛙图片）争论什么？（天的大小）谁愿意站起来读读？这么多同学想读呀，那我们每人一段地读。

二．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）（板画井，生把青蛙移到井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。

）（生将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

）2.对话导读，理解过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画出来。

一共有几次对话？（3次）谁来读读它们的第一次对话？【出示第一次对话】①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？（小鸟从天上来，飞了很远，累了。

）小鸟飞了很久都没看到天的边，你说天大吗？②青蛙说的话是个什么句子？（疑问句）要读出奇怪地问的语气。

谁来读读？（语调上扬，可以带着表情、动作朗读）③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】①请找出它们的第二次对话读读？②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）（无边无际什么意思？假如你站在校园里会看到怎样的天？）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。

《坐井观天》教案(精选4篇)

《坐井观天》教案（精选4篇）《坐井观天》教案篇一第1课时课时目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。

教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

2、板书课题：坐井观天。

3、指导书写“井'和“观"。

（1）指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

学生独立观察，自己练写。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

教师范写，学生练写。

4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。

今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习，扫清字词障碍1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

4、同桌互测，完成“学习单”第3题。

同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。

《坐井观天》教学设计(优秀5篇)

《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。

《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

部编教材《坐井观天》教学设计4篇

部编教材《坐井观天》教学设计4教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。

理解“坐井观天”中的“观”的含义。

谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分角色朗读课文。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

四、学习生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、总结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？部编教材《坐井观天》教学设计5一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。

五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。

这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。

今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）

小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）小学语文《坐井观天》篇1《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;2.发挥想象力，初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。

做得到的小朋友坐端正。

真棒!词语娃娃正等着你们呢!1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)3、说句子：任选其中一个词语说句子。

4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。

注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}争论什么?(天的大小)四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

《坐井观天》教案（精选5篇）

《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。

《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。

教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。

教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。

课时安排2课时。

教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。

一位是青蛙，另一位是小鸟。

小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。

指导书写“井”和“观”。

（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。

学生观察、练写，展评。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。

“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

3、提问：“观天”就是“看天”的意思。

谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。

同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。

2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。

3、指名读第一自然段。

教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。

部编教材《坐井观天》教学设计范文（通用8篇）

部编教材《坐井观天》教学设计部编教材《坐井观天》教学设计范文（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的部编教材《坐井观天》教学设计范文（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编教材《坐井观天》教学设计1教学目标1、学会本课7个生字。

2、能正确认读、理解要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程一、板书并直接揭示课题1、板书课题师：同学们们，今天学习一篇新课文。

（板书）大家齐读课题。

生：（齐读）坐井观天。

2、初读课文师：坐井观天是一篇寓言故事。

主要是靠同学们们自己来学懂，你们能不能做到啊师：请同学们们把书翻开，先自己读一读这篇课文。

要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。

现在大家抓紧时间练习读书吧。

（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）3、检查练读效果各抽男女同学一名，比赛朗读。

二、再读课文，思考质疑1、师：两位同学读得都很好。

老师再请同学们读一遍课文。

读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。

（全班自由朗读，教师巡视指导）2、学生提出不懂之处师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。

生提问，教师随机板书或引导释疑。

三、细读课文，自读自悟1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们自己来解答。

请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。

2、学生自由朗读3、师生共同解决疑问⑴通过井沿的理解，学习第一段，明确小鸟和青蛙的位置。

师：“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。

部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇）

部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇）部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的部编教材《坐井观天》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编教材《坐井观天》教学设计1教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

每个学生准备一张16开的白纸。

教学时数：两课时。

第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。

）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。

）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。

《坐井观天》教案（精选19篇）

《坐井观天》教案（精选19篇）《坐井观天》教案（精选19篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎大家分享。

《坐井观天》教案篇1【教学目标】１、认识３个生字。

会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】１、规范书写８个生字。

２、分角色有感情地朗读对话。

【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。

【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。

初步认识生字条中的３个生字。

２、读熟“读读抄抄”中的词语。

３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。

（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。

）４、用“ ？”标出不懂的词语。

第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。

）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。

今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。

（板书课题）３、读题，释题。

（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。

注意读准字音，读通课文。

补充课题：坐井观天。

２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。

自由读，巩固记忆。

３、出示生字卡片，开火车检查。

重点教读“信”。

４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。

５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。

）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。

）其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。

坐井观天教案（精选13篇）

坐井观天教案坐井观天教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、坐井观天教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的坐井观天教案（精选13篇），欢迎阅读与收藏。

坐井观天教案1一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

《坐井观天》教案（精选15篇）

《坐井观天》教案（精选15篇）《坐井观天》篇1教学目的：1、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

2、帮助学生理解青蛙眼中的天，不是真实的天空，是一个片面的天空，它对天的认识是错误的。

同时教育学生从小学习开阔视野，才能成材。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。

启发和教育学生理解，青蛙由于居住环境的局限性，所以无法看到真实的天空，而小鸟因为可以无拘无束的飞翔，所以有广阔的视野。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

课前准备：井图一副。

青蛙和小鸟的图象各一副。

教学时间：第二课时。

教学过程：一、揭示课题。

孩子们，看，老师手中有一些词语，谁会读？（2分钟）二、初读课文。

1、上节课，我们认识了本文的主人翁，青蛙。

今天我们将和他一块走进课文，再次认识这一只坐在底井的青蛙。

来，读读课题，谁知道观是什么意思？（看），坐井观天呢？（生答）青蛙坐在井底可无聊了，看这不，来了一只小鸟，于是他们俩的故事就开始了，（放录音）（2）2、听完了录音了，谁能说说青蛙和小鸟在为什么事争论？（天有多大），（1）现在就让我们一块进入课文，谁愿意起来读读。

(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.) （3分钟）四、再读课文。

1、师：同学们读得可真棒，现在谁知道青蛙和小鸟在哪？（边说边贴）（井沿在哪？然后老师贴）原来青蛙在————，小鸟在————。

师：孩子们找得可真准确，那我们就一块来读读这段话。

（2）2、学习2-7青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，他们可对天有着不同的看法，现在就请你和同桌的孩子一块读读课文的二到七自然段，边读边思考：青蛙和小鸟眼中的天是怎样的？找到描写他们说天的句子，并用直线把答案勾画出来。

（4）（并用直线把答案画书上）同学们，读完课文的第二到七自然段，你们一定有很多话想说吧，谁来说说，青蛙和小鸟眼中的天都是怎样的？（生谈）理解：无边无际。

《坐井观天》教案(13篇)

《坐井观天》教案（13篇）教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。

2﹑理解课文寓意。

教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文的寓意。

教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的教师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。

能做到吗？好，下面请示3位同学带着我们复习一下本课要求会认的3个生字。

（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚刚同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。

（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。

6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。

所以它认为小鸟在说“大话”。

什么是“大话”？（假的、夸大的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。

谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。

11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。

这就叫“见多识广”（板书）跟我读。

15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一局部当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。