国际汉语教师证面试语法点总结

语法点总结
1. “是”字句：A是B
a）表示事物等于什么或属于什么，在等于的句子中，A/B 可互换，此外不可互换。

李白是这首诗的作者。

b）表示事物的特征、质料、情况。

孩子是双眼皮。

c）表示事物的存在。

遍地是牛羊。

d）副词，放在谓语动词、形容词前，表肯定。

重读时表“的确、确实” ，不能省略（他的性格是变了。

）；不重读时表一般肯定，能省略。

2. 趋向动词：上下进出回过起vs 来去（13 个）
上来，上去，下来，下去，进来，进去，出来，出去，回来，回去，过来，过去，起来
3. 指示代词
a）这、那：这是近指，那是远指，二者并举指代众多的人或事物，是虚指（不图这不图那）
b）每、各：是分指，每侧重个体相同的一面，各侧重不同的一面。

某、另：指不确定的人或事物，某是不定指，另是旁指。

4. 语气词
a）的：表陈述。

b）了：表陈述（树叶黄了。

）；表祈使（别说话了。

）
c）呢：表陈述（我不辛苦，你才辛苦呢。

）；表疑问（去呢还是不去？）
d）吧：表疑问（天晴了吧？）；表祈使（我们走吧。

）
e）吗：表疑问（你去过北京吗？）
f）啊：表陈述（他不去呀。

）；表祈使（来呀。

）；表疑问（谁呀？）；表感叹（是他啊！）
5. 定语标记“的”
a）音节上：单音节adj 做定一般不加（红花，绿叶）。

单音节n 做定一定加（人的性格，花的颜色）。

双音节的adj 但中心语是单音节的常加（黄河的水）。

用不用都可以时，讲究音节的调整，看
读起来顺不顺口。

b）意义上：表领属，谁的，可加可不加（小明的书包，他姐姐）
定语是代词而中心语是和它有关的人或集体时，可不加）表性质，什么，
不加（世界地图，汉语词典）
描写说明，怎么样的，加（明亮的双眼）
6. 多层定语
谁的，什么时地，多少，怎样的（动词性短语或主谓短语），什么样的，什么
7. 补语和宾语的顺序
a）动+补+宾+（补）：打破砂锅。

拿出书来。

b）动+宾+补+（宾）：去昆明两次。

给他三次钱。

8. 补语（9 个）
a）结果补语：表动作结果，吃完。

无否定，无标记得
b）情态补语：表状态，讲的眉飞色舞。

无否定，有标记得
c）趋向补语：表趋向，拿出来。

无否定，无标记得
d）数量补语：表动作次数，看一次，无否定，无标记
表动作时量，看了一星期，无否定，无标记
e）时地补语：表时间（生于1992 年），表地点（来到广州），无否定，无标记
f）可能补语：表动作的可能性，吃得，吃不得
g）可能趋向补语：表可能和趋向，看得出来，看不出来
h）可能结果补语：表能否得到结果，吃得完，吃不完
i）程度补语：表程度，好极了，好得很。

无否定
9. 主谓句
a）名词主谓句：名词性词语充当谓语，用来判断或说明事物的种类、数量、时间、性质、特点、用途等。

只有在满足以下条件时才可以：肯定句、短句、口语句式、限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌、数量等口语短句。

主语+名词今天星期六。

明天晴天。

小明20 岁。

b）动词谓语句：动词性词语充当谓语，用来叙述人或物的动作行为、发展变化等
主语+动词、是、有、没有等+宾语我姓王。

我是中国人。

c）形容词谓语句：形容词性词语充当谓语，用来描写人或物的形状、性质、特征等
主语+（副词）+形容词她很漂亮。

他的脸通红通红的。

10. 比较句
A比B+形容词一一今天比昨天冷。

A没有B+形容词一一今天没有昨天冷。

11. 特殊句式：都是动词谓语句
a）把字句：处置式一一（A）+把+B+动词+补语等成分
i. 动词后常有别的成分，动词一般不单独出现，后要有宾语、补语、动态助词、动词重叠式等。

（把书放在
桌上。

把茶喝了。

把情况谈谈。

）
ii. 把的宾语一般上是有定的，是已知的人或事物，前常有这，那等修饰语（把那本书带上。

），若无定，则常指一般的道理（把一天当作两天用。

）
iii. 谓语动词一般都有处置性，即动词对受事有积极的影响
iv. 能愿动词、否定词等要加在把字前（怎么能把杯子给打了呢？）
b）被字句：被动，一般是否定的
i. 动词一般是处置性的，后多有补语或别的成分。

（杯子被他打破了）。

ii. 主语所表示的受事必须是有定的。

（那封信被烧了。

）
iii. 能愿动词与表示否定、时间等的副词只能放在被前。

（杯子不是被他打破的。

）c）连谓句：连谓短语充当谓语或独立成句的句子，多是动词或动词短语连用。

主语+动词短语1+动词短语2——他上街买菜。

我坐地铁上班。

d）兼语句
使令式：请、使、让、叫、命令、鼓励等，老师鼓励学生学好汉语。

爱恨式：称赞、表扬、爱、恨、喜欢等，她妈妈夸她是个好孩子。

选定式：选聘、称、说等意义，大家选他当代表。

有字式：他有个妹妹很能干。

e）双宾句：主语+动词+宾语1+宾语2 （我借他十块钱。

）
f）存现句：表示何时存在、出现、消失了何人或何物。

处所+存现动词+人或物。

分为存在句（他的脸上透出一丝笑意）和隐现句。

用画图的方式或教室的实物——墙上挂着一
幅画。

桌子上放着一本书。

12. 疑问句
a）是非问：陈述句+疑问语调，可用吗，回答用是、不是、没有或点头摇头。

他去吗？他去吧？他去？
b）特指问：用疑问代词表示，回答就疑问代词部分作答。

谁去？谁去呢？
c）选择问：用有选择关系的复句表示，回答选择其中一项或另外选择。

他今天去呢，还是明天去呢？
d) 正反问：V不？或V不V?或说一个陈述句，后加是不是，好不好一类(他当过老师，是不是？)。

回答选择
一个或另外。

他去不去呢？
13. 复句的关联词语( 10 种)
a) 并列复句：既A又B，又A又B，有时A有时B, —方面A 一方面B，
一会儿A 一会儿B，—边A 一边B,不是A而是B，并非A而是B，是A不是B，也，又，
同样，另外，而，而是
b) 顺承复句：首先A然后B,刚A就B, —A就B,便，就，又，再，于是，
然后，后来，接着，跟着，继而，终于
c) 解说复句：即，也就是说
d) 选择复句：或A或B,是A还是B,不是A就是B,要么A要么B,要不A要不B,
与其A不如B,宁可A也不B,或者，还不如，倒不如，或者，还是
e) 递进复句：不但A而且B,不但A反而B,尚且A何况B,别说A连B都，
而且，并且，更，还，甚至于，尚且，何况，反而
f) 条件复句：只要A就B,只有A才B,无论A都B,就，要不然，才
g) 假设复句：如果A那么B,即使A也B,再A也B,那么
h) 因果复句：因为A所以B,之所以A是因为B,既然A那么B，
由于，是因为，致使，从而
i) 目的复句：以便，为的是，以免，免得，省得，以防
j) 转折复句：虽然A但是B,只是，可是，不过，然而
14. “了”
a) V+了+0，表示完成下了一场雨。

买了一本书。

V+0+了，表示变化一一下雨了。

他会说中文了。

b) V+了0+了，第一个表示完成，第二个表示变化，总体传达一种新情况，暗示了说话者的进一步含义。

我
得了第一名了。

他跑了三圈了。

c) 句末的“了”——表示变化；表示肯定的语气(我小时候就认识他了。

)；
表示感叹的语气(这里的东西太贵了！ )
d) V+了+时间/数量+( N)，表示过去的某个过程从开始到结束一一坐了一小时
V+了+时间/数量+( N)+ 了，表示某个过程中从开始到现在一一坐了一小时了
15. 教学流派：
语法翻译法（用母语解释）；直接法（用客观事物与目的语构成联系）；情景法（用有意义的情景进行目的语基本结构操练）；阅读法（培养阅读技能）；自觉对比法（将目的语和母语的翻译和结构对
比）；听说法（反复的句型结构操练培养听说能力）；视听法（在一定情境中将视觉和听觉相结合）；自觉实践法（在掌握了一定的语言知识上，通过大量言语实践活动达到自觉运用目的语）；
认知法（现代语法翻译法）；团体语言学习法（小组集体讨论）；默教法（老师尽量少说话，让学生多参与言语活动，学生也有一定的沉默时间）全身反应法（通过身体动作传授第二语言）；暗示法（老师有权威，学生们当作小孩）；
自然法（自然习得，自我纠正）交际法（话题螺旋式）；。