西南师大版五年级语文下册《七单元 26 小兵张嘎》教案_11

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西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 通过本课的学习，让学生了解《小兵张嘎》这个传统文化经典。

3. 培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点：
1. 文章的理解与鉴赏。

2. 学生如何体会文本中的爱国主义情感。

三、教学步骤：
1. 导入环节
（1）整体感知
学生们集体观看一段小兵张嘎的电影片段，导师请学生围绕片段，说说感受和想法。

（2）情境转换
导师讲述了一些背景知识，为学生们引入正文。

2. 正文阅读
教师提醒学生把注意力集中在前两段。

3. 分组阅读
（1）小组合作阅读
将学生分成小组，要求他们一起阅读文章，并分享心得。

同时，老师在幕后悉听其言。

（2）让学生在上述基础上进行阅读理解，并用自己的话将这个故事讲述出来。

4. 情感理解
（1）探讨故事中的爱国主义情感
学生们在阅读中，可以留意人物对于自己国家的态度。

导师引导学生讨论，总结出小兵张嘎的爱国主义行为。

鼓励学生们自己谈自己的爱国感受。

（2）以小组为单位，完成一篇文章，快速概括小兵张嘎的形象和爱国主义情感，并结合自己的生活，谈一谈如何做一个爱国的好孩子。

5. 总结提高
在上述过程中，学生可以自己认真思考，或老师在回顾中提出问题。

大家可以讨论故事的论点，或者是听取些许相关信息。

西南师大版五年级语文下册《七单元 26 小兵张嘎》教案_10

《小兵张嘎》教学设计一、教学目标1．能有感情地朗读课文，复述课文。

2．联系上下文揣摩关键词句意思，并通过语言、动作描写，体会在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

3．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。

三、教学准备：课件四、教学重点1．有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

五、教学难点揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

六、教学过程（一）导入激趣，复习检查1，孩子们，“自古英雄出少年。

”我们已经认识了许许多多的抗日小英雄，如把敌人引入包围圈的王二小，巧送鸡毛信的海娃……今天，我们继续来读读小兵张嘎的故事。

（齐读课题）2，嘎伪军挎刀图囊枪把白洋淀嘴啃地一霎时骨碌碌相依为命洋腔怪调嘻嘻哈哈冀中平原3，回忆小说三要素：人物（小说的核心），情节（小说的骨架），环境（小说的背景）。

主要手段：塑造人物形象。

小说中的人物，称典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。

环境包括自然环境和社会环境。

故事情节包括：序幕（可有可无）、开端、发展、高潮、结局、尾声（可有可无）通过上节课的学习，我们已经知道课文给我们讲了小兵张嘎的几件事，有谁能说说是哪几件事？（1）相依为命（2）老钟送枪（3）当侦察员（4）杀敌夺枪（二）自主探究，研读课文1，能用一个词来概括你对嘎子的印象吗？出示：小嘎子真是一个（）的孩子。

你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？2，交流，形成对嘎子较全面的印象浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。

1．浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。

2．详写的内容主要讲了一件什么事？（三）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。

小学语文《小兵张嘎》教案

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《小兵张嘎》的故事背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

（2）培养学生勇敢、坚强、正直、聪明的品质。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德情感。

4. 案例教学法：分析课文中的典型案例，让学生深入理解人物性格和情感。

四、教学准备1. 课文文本：《小兵张嘎》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学辅助材料：生字词卡片、练习题等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物性格，引导学生关注社会、关注历史、关注人性。

4. 情感教育：通过讲解课文中的情感描写，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《草莽英雄》、《敌后武工队》等，以便更好地理解历史背景和人物形象。

西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案

西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案
一、教学目标
1.通过学习小说《小兵张嘎》的内容和情节，能够理解主人公张嘎的勇气和牺牲精神，培养学生的感恩和奉献之心。

2.能够理解故事背后的历史背景，了解抗日战争的基本情况。

3.练习学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：理解主人公的勇气和牺牲精神，了解背后的历史背景，练习学生的阅读理解能力。

2.教学难点：理解文化背景和历史时代的特殊性，引导学生发挥自己的想象力，进行写作。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
老师可以回忆一下抗日战争的基本情况，激发学生学习《小兵张嘎》的兴趣。

也可以提问一些故事情节相关的问题，让学生缓慢进入教学当中。

2.阅读（30分钟）
在阅读《小兵张嘎》的过程中，老师应该注意引导学生理解文中的意思，例如：为什么小兵张嘎要送信？为什么费县长要把小兵张嘎当成困扰？等等。

3.讨论（20分钟）
在学生独立阅读完《小兵张嘎》之后，可以展开小组讨论，让学生在小组内讨论故事情节和主题的相关问题。

例如：小兵张嘎的牺牲精神是什么？为什么费县长要把小兵张嘎当成困扰？
4.写作（30分钟）
在小组讨论后，老师可以利用余下的时间，安排学生进行写作任务。

例如：写一篇文章，阐述小兵张嘎的勇气和牺牲精神。

四、教学反思
通过本次教学，我们可以看出学生的阅读理解能力和写作能力都得到了一定的提高。

在教学中，我们需要更多地引导学生发挥自己的想象力，让他们对文学作品和历史事件产生浓厚的兴趣，从而提高他们的阅读理解能力和写作能力，以达到教学目标。

西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案范例三篇

西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案三篇篇一1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

二、教学重点、难点1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

三、教学方法讲授、自学、交流四、教学准备1、教师：搜集背景资料2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

五、教学过程（一）、导入在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗？（如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……）今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

（二）、通读课文，整体感知1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵？2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，并交流自己的看法。

4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗？（三）、细读课文，感悟人物形象1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事？哪一件事写得最详细？2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎？3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

4、交流：你找到了哪些重点词句？它们分别表现了张嘎的什么品质？【重点词句：①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊！”②、“说时迟……栽在台阶上。

”③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。

”④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。

】【张嘎的品质：聪明、机智、勇敢，爱憎分明】5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

（四）、总结拓展1、学完课文，你有什么收获？2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事？与大家交流。

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎课程背景本教案针对西师大版五年级语文下册的“小兵张嘎”一节课进行设计。

本课程是一篇通俗易懂的话题文，教学内容主要涉及文学作品及其价值、意义以及语文表达与语言规范等方面。

学生通过本课程的学习，可以提高阅读能力，培养文学修养和人文素养，同时也能够开阔眼界，提升对爱国情感和历史文化的认识。

教学目标•理解文学作品的含义、意义及价值；•掌握本文中的新词语、生字词及其正确的读音、专名解释等；•理解文章中的人物形象及其心理描写；•培养学生的语文表达能力和语言规范意识；•提高学生的爱国情感和历史文化意识。

教学内容语文知识点•古文阅读•词语注音与专名解释•人物形象分析与心理描写教学重点•文学作品的价值和意义；•语言规范及其在阅读中的应用；•描写人物情感的技巧和手法。

教学难点•理解古文思想和情感表达；•分析人物心理及其变化过程；•运用正确的语言规范进行表达。

教学步骤导入环节1.课前导读，让学生了解课文的背景、作者以及主题，引导学生进入学习状态；2.通过问题提出，让学生了解“小兵张嘎”到底是谁，带领学生进一步了解本文的语言特点及其价值。

讲解环节1.按照文本的结构，逐段分析文本并解释每个生字词、新词语、专名；2.细读文本，重点分析文中人物的形象描写及其所表达的情感；3.引导学生理解本文的主题和意义，并与现实生活做对比。

合作探究1.口头朗读课文，让学生熟读文本，更好地理解作者的用意；2.让学生分小组讨论文本中的语言规范用法，如句式、虚实结合、修辞语言等，并以小组发言的形式呈现；3.小组成员互相点评，提出不足、改进建议等。

实践应用1.以小兵张嘎为主题，让学生写一篇关于本文的读后感；2.要求学生运用本课所学的语言规范和阅读技巧，写出优秀的作文并交流。

引导落地1.进一步巩固本堂课的知识点，提高学生的语文素养；2.引导学生用本堂课所学的知识和技巧来阅读和欣赏其他类似的文学作品。

课堂小结通过本堂课的学习，学生们对“小兵张嘎”一文的内容和价值有了更为深入的理解，同时也提高了阅读能力、语言表达能力和语言规范意识。

五年级语文教案《小兵张嘎》

五年级语文教案《小兵张嘎》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课后资料了解课文作者及作品的相关信息。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度分析问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（2）培养学生勇敢、坚强、乐观、向上的精神风貌。

（3）教育学生学会珍惜友谊，团结协作，共同进步。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及作品的相关信息。

2. 教学难点：（1）理解课文中一些深刻的思想和情感。

（2）从不同角度分析问题，提高阅读理解能力。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课后资料了解课文作者及作品的相关信息。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高阅读理解能力。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）教师通过实例讲解，帮助学生理解生字词的运用。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。

（2）学生进行课后作业，运用所学生字词。

四、课后作业：1. 请学生根据课文内容，简要概括小兵张嘎的形象特点。

2. 请学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所体现的爱国情怀的理解。

3. 学生进行课后阅读，选择一篇与课文主题相关的文章，进行阅读分享。

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用，以及对课后作业的完成情况。

【309教育网优选】西南师大版小学语文五年级下册《小兵张嘎》教案教学设计

《小兵张嘎》教学设计这篇课文选自中篇小说《小兵张嘎》，选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面，为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。

苦难的童年、懂事的孩子、对手枪的渴望、面对凶恶的日寇机智勇敢……这就是小兵张嘎留给我们的印象。

本文故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明。

【知识与能力目标】1、学会12个生字。

2、有感情地朗读课文。

复述课文内容。

【过程与方法目标】尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

【情感态度价值观目标】结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

【教学重点】结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

【教学难点】尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

教师：搜集《小兵张嘎》的图片；PPT 课件。

学生：搜集有关其他儿童团员的故事，观看有关电影。

一导入新课，激发兴趣1、今天，我们先来欣赏一首歌，请大家用心听，听过后看谁能说一说你从这首歌里了解到哪些知识？2、播放歌曲《八路军拉大栓》3、听完这首歌后，学生自由发言。

这是电视剧《小兵张嘎》的片尾曲，同学们绘声绘色得讲起了嘎子的故事。

出示图片，了解嘎子4、板书课题《小兵张嘎》二、疏通课文，整体感知1、学生自读课文自学提示：①用自己喜欢的方式自读课文，画出生字和不理解的词语，并借助工具书理解。

②把课文读通顺，读流利。

用自己的话概括课文的主要内容。

2、检查生字词字词积累（1）读准生字jì diàn wěi kuà冀淀伪挎náng qiāng shà kěn囊腔霎啃（2）看拼音填空jì diàn wěi kuà( )中平原白洋( ) ( )军 ( )刀náng qiāng shà kěn图( ) 洋( )怪调一( )时嘴 ( )地（3）读一读伪军挎刀图囊枪把白洋淀嘴啃地一霎时骨碌碌相依为命洋腔怪调嘻嘻哈哈（4）根据意思在（）里填上恰当的词语。

西师版五年级下册语文教案26 小兵张嘎

26 小兵张嘎教学时间1课时.教学目标1.学会本课的生字和词语.2.能有感情地朗读课文,复述故事.体会小兵张嘎的懂事,勇敢和机智.3.通过人物语言,动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法.教学准备教师:搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料.学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影.教学重难点1.通过人物语言,动作的描写,体会人物的性格特点及品质.2.学习作者详略得当的表达方法.教学过程一,用抗日小英雄的故事导入课题我们已经认识了许许多多的抗日小英雄,如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小,巧送鸡毛信,勇敢机智的海娃……今天,我们来读读小兵张嘎的故事.二,初读课文,整体感知1.张嘎到底是个怎样的小兵呢带着问题轻声自读课文,遇到生字,新词就多读几遍.2.抽读,检查学生是否能读正确,读流利,相机指导”淀”“霎”的读音,”囊”的读音和字形.3.检查学生自学生字,词语的情况.4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵(机智勇敢,懂事,爱憎分明……)三,细读课文,感悟交流1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事其中哪件事写得最详细这样写的好处是什么(“痛失奶奶”“成为小兵”略写,”消灭鬼子”详写.这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情.)2.细读6~11段,抓住关键词句感悟人物形象,并作上批注.3.交流:从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢,爱憎分明重点1:嘎子一惊,失声叫道:”哎呀……快预备饭啊!”由”失声叫道”到”急忙改口高叫道”,把”两个鬼子”改称为”两个太君”,体现了嘎子的临危不惧和聪明机智.重点2:”说时迟……栽在台阶上.”(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语.(窜,夹,栽)(2)从这几个词语你体会到了什么(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨.)重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子.(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读.(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子.)(3)指导朗读这几个句子.四,教师总结,迁移拓展1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听.2.在下次习作中用上有详有略的表达方法.修改意见教学后记课题。

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎教学目标1、学会12个生字。

2、有感情地朗读课文。

复述课文内容。

3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

教学重点结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学难点尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

课时安排：2课时第一课时教学目的初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学过程一、课前预习观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

二、谈话导入在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

板书课题课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

三、初读感知1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

2、检查生字3、复述课文内容。

（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。

）四、自主探究，研读课文1、默读课文，自主探究默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。

请你填一填。

并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的）3、交流，形成对嘎子较全面的印象聪明机智，装成一个跑堂的小伙计混进韩家而不被人察觉;仿佛很熟悉的,愣往里走被瘦长条认出后,先是一愣,很快又镇定下来一笑,送去见太君让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.胆识过人，独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.尽忠职守，面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.顽皮孩子气4、总结小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字小兵张嘎,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时教学目的尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

西南师大版五年级语文下册《七单元26小兵张嘎》教案_18

《小兵张嘎》延长篇—多面性的小嘎子群文阅读《小兵张嘎》延长篇—多面性的小嘎子【教课目的】经过阅读，认识不一样环境、不一样事情、不一样人眼前小嘎子所表现出的不一样性格特色。

学生能在感知全文的前提下，运用阅读方法，感觉人物形象。

经过群文阅读课型，提高学生的阅读效率，提高阅读兴趣。

【教课过程】一、视频导入，初识嘎子播放《小嘎子和胖墩儿摔交》的视频片段，学了课文《小兵张嘎》，你认识了一个什么样的小嘎子？今日就让我们再次走近嘎子，去更多地认识一下这位小英豪。

二、共读文本，再识嘎子（一）屏幕出示《小嘎子和胖墩儿第二次摔交》A片段。

生默读，思虑：看了这一段描绘，小嘎子给你留下了什么印象？（耍赖、不讲理）你是从哪些地方感觉到的？过渡：此次摔交博得挺不但彩，还惹怒了胖墩他爹。

（二）屏幕出示《小嘎子和胖墩儿第二次摔交》B片段。

生默读，思虑：从这段描绘中，你对小嘎子又有了什么新的认识？（固然争强好胜，但尊敬八路军，保护八路军的名誉。

）三、合作研究，另识嘎子过渡：在朋友眼前，在这样的环境下，我们看到了一个俏皮、耍赖，不讲道理的嘎子，那么在不一样的环境中，不一样的事情眼前，嘎子又是什么样的呢？（一）回首共读文本，梳理学法（二）小组合作，阅读三篇文本，达成阅读。

阅读要求：1.分组阅读，每人通读三篇文本、感知粗心后，小组精选此中的一篇，思虑：你看到了一个如何的嘎子？你是从哪些地方感觉到的？用几个词语简单归纳出对嘎子的印象，并勾勒出有关的句子，也能够做上简要的标注。

小构成员合作，达成本组的阅读任务单。

文本一：《当上侦探员》文本二：《小嘎子夺枪记》文本三：《小嘎子受奖》学生相互沟通、报告、增补，师生共同填写阅读任务单。

四、总结梳理，形成共鸣师发问：察看任务单，小嘎子在不一样的人，不一样的事情眼前，所表现的人物性格同样吗？师总结：经过这几篇文本的阅读，我们认识到在不一样的环境，不一样的人，不一样的事情眼前，能表现人物的不一样性格，这就叫“人物性格的多面性”。

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎一、教学目标1.掌握小学五年级语文下册课文《小兵张嘎》的内容，理解小兵张嘎的形象和其所树立的崇高精神；2.培养学生勇敢坚强、不屈不挠、为民除害、弘扬正气的优秀品质；3.通过本课的学习，提高学生的阅读、理解、表达及欣赏能力。

二、教学重点1.理解小兵张嘎的形象，理解作者的表达意图；2.掌握小兵张嘎弘扬正气、为民除害的崇高精神；3.渗透新时代社会主义核心价值观，培养学生为人民服务的坚定信仰。

三、教学难点1.帮助学生理解并表达小兵张嘎的形象，想象情境；2.帮助学生在读懂、背诵小兵张嘎的同时，提升其核心素养；3.教学过程中渗透新时代社会主义核心价值观。

四、教学方法1.讲授法；2.互动式教学法；3.体验式教学法；4.情境式教学法。

五、教学准备教师：多媒体教学课件、课文解读，小兵张嘎广场雕塑图片。

学生：学习笔记本,课堂活动笔.六、教学过程1.温故知新通过问答的形式，让学生回忆小学初级阶段了解的有关“小兵张嘎”的历史背景等知识点。

2.集体朗读全班学生集体朗读小兵张嘎，感受小兵张嘎的心路历程。

3.学习小兵张嘎的形象教师通过PPT向学生介绍小兵张嘎的形象，让学生看配合图片感知小兵张嘎的形象特点。

4.分组讨论分组讨论如何做一名小兵张嘎，介绍小兵张嘎的崇高精神。

5.背诵小兵张嘎让学生在班级或小组内背诵小兵张嘎。

6.小组展示学生通过小组展示的形式，分享小兵张嘎的故事，展示小兵张嘎的精神。

7.课文解读教师讲授小兵张嘎的故事和它所折射和呼唤的崇高精神内涵，这不仅能让学生顺利领悟故事情节，在阅读过程中产生情感共鸣。

8.结合现实生活教育通过结合小兵张嘎的生活、精神，引导学生思考并举例生活中其他的“小兵张嘎”，向学生展示英雄的心灵和正义的精神。

9.课后作业完成试题，扩展阅读和小组活动等。

七、教学材料1.多媒体教学课件；2.课文解读；3.有关小兵张嘎广场雕塑图片。

八、教学评价1.定期进行小测验，期中、期末考试，对学生阅读能力和理解水平进行考察，为教学培养量化数据；2.教师采用随堂小结的方式，及时了解学生对教学进度的掌握情况；3.通过在线问卷调查的形式，收集学生对本节课程的反馈和意见。

五年级下语文教学实录26小兵张嘎西师大

五年级下语文教学实录-26小兵张嘎西师大版师：看过电视剧《小兵张嘎》的举手。

我们跟着片尾曲去看看感受一下。

（播放片尾曲）师：嘎子看什么这么高兴？（播放图片）师：上课。

读课题——师：这篇课文选自同名中篇小说。

时间？地点？师：两个生字是最容易读错的。

冀（翼）师介绍白洋淀。

那里留下了许许多多动人的抗日英雄故事。

齐读师：故事的主要人物？师：要写好嘎字，右半部分很关键（教师板书，讲解）师：事件，前几个自然段高度浓缩。

出示学习要求：浏览2-5自然段快速浏览，捕捉信息。

师：张嘎为什么当小兵？生：报仇。

（师板书）师：他当兵以后干了些什么事？生：夺得了手枪。

（板书：杀敌得枪）师：出示嘎字的读音，解释意思。

师：哪个写得详细，哪个写得简略？生：当兵报仇简略，杀敌夺枪详细。

出示学习要求：仔细读课文6-11自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考从哪些具体的描写中感受到的？（学生自由学习，老师指导——某某同学已经拿起笔了。

）（3分钟）师：孩子们看得太认真了。

你对嘎子有什么印象？生：机智聪明勇敢师板书：机智勇敢师:具体从哪些描写看出来的呢？生：读嘎子的话师：嘎子的语言，我们不约而同地关注到这些了，谁来读读嘎子的语言？出示：嘎子推开门……师引读。

怎么看出机智了？放声读，声音可以再大一点？师：从语言怎么看出机智？生：有两个太君进院了，既能引鬼子进院，又能给队长传递信息。

师：（提示）我们读人物语言的时候，要关注提示语。

生读师：你说这鬼子听到没有，考虑应该怎么读？学生读。

师：谁再来试试？教师引读。

师：哪个机智点？教师引读。

师：把提示语放在心中，只读语言。

生：师：看看嘎子说的话，看出——生：师：奶奶叫的是谁？生：师：我说嘎子嘴上的语言，你说嘎子心里心里想的。

生：请两个孩子，一个读，一个说。

师：几个鬼子最关键？报清楚点。

学生朗读。

指导学生朗读——读好两个。

师：刚才在学习语言的过程中，渗透了这样的方法：人物语言要读好，提示语关注少不了；人物语言要读妙，走进内心更重要。

五年级下语文说课-26小兵张嘎西师大版2014

五年级下语文说课-26小兵张嘎西师大版2014一、说教材《小兵张嘎》是西师版小学语文第十册第七单元的一篇精读课文。

这篇课文选自中篇小说《小兵张嘎》，选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面，为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。

本篇课文是本单元的第二篇课文，本单元的单元目标是：1、掌握本单元的生字，结合语境理解词语意思；2、体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法；3、抓住要点讲述故事梗概；4、由人物言行感受人物形象，激发崇敬之情。

本课分两课时完成，根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了第二课时的教学目标：1、细读课文，理解课文内容，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

2、能通过人物语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及学习作者详略得当的表达方法。

3、能复述故事。

教学重点1、通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

2、学习作者详略得当的表达方法。

二、说教法学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。

阅读教学应以读为主，大师的“书不读熟不开讲”就充分说明以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理的重要性。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

应是我们教者追求的目标。

根据本课的语言特色，在五年级孩子已掌握了一定的阅读方法的基础上，我主要采用了自我研读法，教学中，让学生在“目标教学”的指导下，让学生初读课文，再读课文，细读课文一步步去深入认识小兵张嘎全面形象，在自读自悟的基础上，相机采用情感朗读法，让学生进一步体会人物的特点，为了提高学生在归纳、记忆、词语积累、口语表达等综合语文能素养，我还采用了角色表演法，让学生复述故事。