(教案)太阳路
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇篇一教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备：投*、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
五年级上语文教学设计太阳路1_鄂教版-word文档
《太阳路》教学内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３．懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：重点：１.理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1.回顾课文：课文第一段主要写的是什么？2.有感情地朗读。
二、自主体验：A．学习第二段：１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？B.学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
2017-2018年鄂教版小学语文五年级上册《太阳路》获奖教学设计第二课时
《太阳路》教案——第二课时教学目标1.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
2.体味象征手法的作用。
教学重点、难点弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学过程一、导入新课1.复习（1）听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙（2）课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、学习第二段1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？3.（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段1.苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15－24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
3.（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：投影片、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时要求：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
过程：一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计太阳路教学设计引言：《太阳路》是一篇经典的散文，它以治愈人心的细腻情感和深思熟虑的文字而闻名。
本教学设计旨在通过深入解读《太阳路》，培养学生的文学素养和文学审美能力，激发他们对人生的思考和对艺术的热爱。
一、教学目标1. 了解《太阳路》的背景和作者的创作动机。
2. 理解散文的基本特点，掌握解读散文的方法。
3. 分析《太阳路》的情感表达和意义，培养学生的情感认知。
4. 培养学生的文学素养，提升他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《太阳路》的背景及作者简介。
2. 散文的基本特点和解读方法。
3. 《太阳路》的情感表达和艺术意义。
4. 文学素养培养与文学鉴赏。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 准备一段与《太阳路》相关的视频或图片，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 引导学生回忆散文的概念和特点，并与小说、诗歌进行比较。
步骤二：了解背景 (15分钟)1. 介绍《太阳路》的背景和作者张晓风。
2. 分享作者创作散文的初衷，以及创作时所处的社会背景。
步骤三：解读散文（30分钟）1. 分小组让学生自主阅读《太阳路》。
2. 教师解读散文的中心思想，引导学生理解其中的情感表达和艺术手法。
3. 学生讨论自己的理解，分享对散文主题的思考。
步骤四：展开讨论 (30分钟)1. 根据学生的理解，组织小组讨论，分享对散文的感受和心得。
2. 引导学生思考散文中的人生哲理和对生活的思考方式。
3. 学生之间进行互动，激发彼此思考和探讨。
步骤五：培养文学素养与鉴赏 (30分钟)1. 分发相关散文材料，让学生阅读其他散文作品。
2. 引导学生分析散文的表现手法和艺术特点。
3. 学生进行个人创作，写一篇与《太阳路》相似主题的散文并互相分享。
四、教学评价1. 教师观察学生的课堂参与情况，包括对散文的理解和个人创作。
2. 学生之间的小组讨论和互动，观察学生的思考与表达能力。
3. 针对学生的个人创作，进行书面评价，指导学生如何提升写作水平和文学素养。
《太阳路》教学设计_语文论文
06
教学案例
《太阳路》教学设计案例一
教学目标
培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发想象力， 提高语言表达能力。
教学内容
《太阳路》是一篇富有哲理的散文，通过描绘太阳花的 特点和生长过程，表达对生命力的赞美和对未来的憧憬 。
1. 导入
通过提问导入，引导学生思考太阳花的意义和价值。
2. 文本分析
分析太阳花的生长过程、特点和象征意义，引导学生深 入理解文本。
主题探讨
引导学生探讨作品的主题 ，包括人性、命运、社会 现实等。
作品影响
介绍《太阳路》对后世文 学的影响，以及它在文学 史上的地位和价值。
02
按照时间顺序展开，从早晨太阳 初升到夕阳西下，描述了太阳一天中 的变化和带给人们的影响。
段落划分
文章可以分为三大部分，第一部分描 述早晨太阳升起，第二部分描述中午 太阳高照，第三部分描述夕阳西下的 情景。
提出改进建议。
课后反馈
作业布置
教学反思
根据学生的学习情况，布置相应的作 业，巩固所学知识。
对教学过程进行反思，总结经验教训 ，不断提高教学质量。
家长沟通
与家长保持沟通，了解学生在家的学 习情况，共同促进学生的学习进步。
05
教学评估
学生表现评估
总结词
全面、客观
01
总结词
及时、准确
03
总结词
注重过程、关注发展
情境模拟教学
总结词
通过模拟真实情境，帮助学生更好地 理解课文内容，增强情感体验。
详细描述
教师根据课文内容，设计相应的情境 ，让学生扮演角色，模拟情境进行表 演或对话，使学生更好地理解课文所 表达的情感和意义。
小组合作学习
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案 - 太阳路课程背景本节课为鄂教版五年级语文上册中的一节阅读理解课，课文为《太阳路》。
此课程旨在通过阅读理解，让学生了解自然现象之一 - 日落，以及在日落的时光里，人们的生活和情感变化。
教学目标1.学生能准确地理解《太阳路》这篇文章，理解和描述日落这一自然现象的过程和特点。
2.学生能感受到文本中人物角色的情感变化，并描述他们情感的转变过程。
3.学生能够借鉴文中描写这些情感转变的语言，写出类似的描述。
教学重难点1.文本的理解和描述：通过细致的读取和理解，把握文本描述日落的过程和人物情感转变的原因和过程。
2.语言风格的掌握：通过分析文本中描写情感转变的语言，理解描写方式，掌握一些新的表达方式。
教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.辅助材料：黑板、粉笔、PPT课件教学过程导入（10分钟）1.教师用PPT或黑板展示一两张日落的图片，问学生对这个时段有什么感觉，一般怎么安排日落时间。
2.进一步引出文本主题，让学生产生对日落产生兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。
阅读理解（25分钟）1.教师分段教学，让学生先阅读第一段文章，从中找到描述日落过程的语言，大声朗读，然后理解这些语言。
2.教师解释文字含义，帮助学生转述文本的意义和情感。
3.然后再看下一段，一步步解读和理解文章整个内容，看看文中描写人物情感转变的部分，让学生分组讨论各自阅读理解的获得。
4.整理学生回答提问的结果，呈现出文本重要的部分，以便巩固和理解。
课堂练习（25分钟）1.让学生单独做练习，以检测他们的理解和阅读技能。
2.给学生一些关于文章的练习题，要求他们结合上下文，回答一些难点问题，或者给他们一些表格，让他们总结日落过程的特点。
课堂互动（20分钟）1.教师带领全体讨论文中情感变化的表达方式，以及如何运用类似的描写方式来表达学生自己的感受。
2.让学生互相阅读，互相分享他们的所思所感。
教学总结（5分钟）1.教师通过对学生表现的总体评估，进一步了解课程难度和学生掌握的知识点。
太阳路阅读教学设计
太阳路阅读教学设计引言：阅读是学生获得知识和信息的重要途径之一，在教学中合理的阅读教学设计能够提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
本文针对小学三年级学生，设计了一节太阳路阅读教学活动，旨在帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的阅读兴趣。
一、教学目标通过本次教学，学生能够：1. 熟练运用阅读策略，提高阅读速度与准确度；2. 理解并提取文章中的关键信息；3. 能够根据文中信息回答问题；4. 培养阅读的兴趣与习惯。
二、教学准备1. 教学物品：多媒体投影仪、PPT、教学单元（包含5篇文章及相关练习题）、计时器等；2. 环境准备：教室安排轻松舒适的座位、良好的教室氛围。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用多媒体投影仪展示一张彩色图片，图片中呈现太阳路的美景，用简洁生动的语言引发学生对太阳路的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
2. 预习与导入（10分钟）教师将相关的预习材料分发给学生，包含了一份太阳路的文章和相关问题。
学生自主阅读文章并尝试回答问题，教师通过提问引导学生思考。
3. 阅读理解训练（30分钟）教师使用PPT展示第一篇文章，通读一遍，呈现出整篇文章的大致内容和结构，并提醒学生根据问题进行有针对性的阅读。
教师通过逐段阅读的方式，引导学生在阅读过程中留心关键信息。
在每段阅读结束后，教师提出相关问题并鼓励学生回答。
激发学生参与讨论，吸引学生积极思考，提高阅读理解力。
教师在学生回答问题的基础上，对文章进行分析和解释，帮助学生理解一些难懂的词汇或句子。
然后，教师引导学生讨论文章的主题和段落之间的逻辑关系，加深学生对文章的理解。
重复以上过程，依次展示剩余的文章。
教师可以适量调整教学方法，例如增加小组合作阅读，或进行角色扮演，以提高学生的参与度和学习兴趣。
4. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，并总结学习到的阅读策略和方法。
鼓励学生表达自己的感受和体会，分享他们在阅读过程中的收获。
五、扩展活动（10分钟）教师组织学生进行课外阅读拓展活动，要求学生选择自己喜欢的一本书，进行阅读并撰写心得体会或读后感。
五年级上册语文教案2太阳路 第二课时 鄂教版
五年级上册语文教案2太阳路第二课时鄂教版４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
你能举出例子来说明吗？４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
）ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
５．指导有感情地朗读第三段。
６。
读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）７．读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点１．快速默读全文，总结中心思想。
２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
阿城区第一小学五年级语文上册 第一单元 2 太阳路教案 鄂教版五年级语文上册第一单元2
2、太阳路教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找去太阳的路，说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清晰,主次分明,按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话"到“苗儿都长得很高了”）小朋友为了找太阳路而种园子.第三部分（从“可是”到“心里明白了许多”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：1．理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2．体味象征手法的作用。
3．学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:１．引导学生结合课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力.情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心.教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文倒数第二段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备:投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳?为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想.二、生字、多音字正音。
绳儿系着一截攀登莫名其妙三、整体感知:1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑＊文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗？＊奶奶说:“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿,桃树会长大成林。
"你如何理解其中含义？* 孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路-—寻觅太阳路——观察太阳路-—理解太阳路。
2024年初中语文开学第一课主题精彩教案优秀
2024年初中语文开学第一课主题精彩教案优秀一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册第一单元《太阳路》，包括课文阅读、生字词学习、文章分析等。
具体章节：第一单元第一课《太阳路》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生字词，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生提取信息、理解文章、独立思考的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然、生活的热爱，培养学生的集体主义精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的把握，字词的运用。
教学重点：课文阅读、分析，生字词学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于太阳的传说，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出生字词，进行自主学习。
3. 课堂讲解：教师对生字词进行讲解，并对课文进行逐段分析，引导学生理解文章主题。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作者，描述自己看到的太阳路。
5. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，举例讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课文《太阳路》2. 生字词：标注在黑板上，进行讲解。
3. 文章结构：分段标注，展示文章结构。
4. 主题思想：用简洁的语言概括文章主题。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的太阳路”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于自然景观的文章，提高语文素养。
组织学生进行课外活动，如观察日出、日落等，让学生在实践中感受自然之美。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑到学生的实际情况，结合教材内容进行合理设定。
本节课的教学难点为文章主题思想的把握和字词的运用，重点为课文阅读、分析及生字词学习。
小学语文(教案)2太阳路
2、太阳路教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清晰，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得很高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。
第三部分（从“可是”到“心里明白了许多”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：1．理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2．体味象征手法的作用。
3．学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生结合课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文倒数第二段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备：投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着一截攀登莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？* 奶奶说：“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
”你如何理解其中含义？* 孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
太阳路阅读教学设计
03
教学方法
教学方法选择
情境创设：通过 多媒体等手段， 为学生营造真实 的教学情境，激 发学习兴趣。
合作学习：组织 学生进行小组讨 论，培养合作意 识和沟通能力。
任务驱动：布置 具体任务，引导 学生主动探究， 培养解决问题的 能力。
个性化教学：关 注学生个体差异 ，因材施教，发 挥学生特长。
教学方法运用
教学内容与目标：明确教学目标，确保教学内容与课程目标一致 教学方法与手段：采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度 课堂氛围与互动：营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和提问 教学效果评估：及时评估教学效果，针对问题进行改进和优化
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：稻壳儿
出疑问。
教师讲解： 教师针对学 生讨论情况 进行补充讲 解，强调重 点和难点。
课堂练习： 设计相关练 习题，巩固 所学知识。
总结反馈： 总结本节课 所学内容， 了解学生掌 握情况，布
置作业。
课堂组织形式
个体学习：学生独立完成阅读任务，培养自主学习能力 小组合作：学生分组讨论阅读内容，培养合作精神和沟通能力 课堂互动：教师与学生互动交流，引导学生深入理解阅读材料 成果展示：学生展示自己的阅读成果，提高表达和展示能力
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，唤起学生的已有知识，为后续学习做好铺垫。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解 教学内容。 引导学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，通过实践、体验等方式，加深对教学内容 的理解和记忆。
反馈与调整：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。
教学目标达成度： 根据学生的表现和 反馈，评估教学目 标是否得以实现。
2019年五年级语文上册 第一单元 2《太阳路》教案1 鄂教版
2019年五年级语文上册第一单元 2《太阳路》教案1 鄂教版教学内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３．懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：重点：１.理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1.回顾课文：课文第一段主要写的是什么？2.有感情地朗读。
二、自主体验：A．学习第二段：１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？B.学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
五年级语文上册第一单元2《太阳路》教案2鄂教版
２．太阳路教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学时间：２课时教学过程：教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么，有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想――找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹先生的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、初读感知１、学生采用自己喜欢的方式读课文。
２、围绕太阳路，作者写了哪几件事？这几件事之间有什么关系？初读交流所得。
３、讨论并复述孩子们找到太阳路的过程。
梦想太阳路――寻觅太阳路――观察太阳路――理解太阳路三、学习第一段１、学生分成四人小组，学习讨论：（１）分角色朗读１――８自然段（读熟，有感情）（２）为什么小时侯我们最猜不透的是太阳？奶奶让我们干什么？（在文中勾画）（３）你有什么不理解的地方？２、全班交流反馈。
３、练习朗读。
４、小结：通过本段的学习我们知道了小朋友提出了寻找太阳路的问题，于是奶奶让孩子们种园子。
四、学习生字１、独立书写，教师巡视，及时发现问题让学生更正。
２、指名组词带读（检查学困生学习效果）五、课堂作业１、朗读或背诵自己喜欢的段落。
２、做《课堂作业》相关题目。
第二课时一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“陆陆续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[作者] 江苏宜兴教师进修学校沈华英[内容]教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：投影片、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时第二课时要求：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
过程：一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
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2、太阳路
教材简析：
课文主要讲的是小朋友寻找去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清晰，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得很高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。
第三部分（从“可是”到“心里明白了许多”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：
1．理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2．体味象征手法的作用。
3．学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
１．引导学生结合课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文倒数第二段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着一截攀登莫名其妙
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？
* 奶奶说：“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
”你如何理解其中含义？
* 孩子们找到太阳路的过程
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习
１．听写词语：系着施肥葵花桃核一生悬在空中莫名其妙
２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段
１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？
三、学习第三段
１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２2自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）
（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么意思？这句话是什么意思？
（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）
（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
你能举出例子来说明吗？
４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
）
ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
５．指导有感情地朗读第三段。
６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：光明）
７．读了课文，你懂得了什么？
四、总结课文，落实训练重点
１．快速默读全文，总结中心思想。
２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路。