《细节描写出神韵》听评课

《细节描写出神韵》听评课

11月12日下午在高新区实验学校听了王香利老师执教的两节作文课，王老师是这样上的课：

写前指导

一、出示训练目标：

1、了解细节描写的含义。

2、学习细节描写人物的方法，达到出神韵的目的。

二、解释细节描写。

三、举例细节描写的片段。

例1:肖像细节描写：

“他身材高大，青白脸色……”——《孔乙己》

（多媒体出示）抓住特征

例2：细节描写粗汉的吃相：

他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹（），和着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

细节描写淑女的吃相：

她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

（多媒体出示）锤炼动词

例3：语言细节描写：

席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。——《变色龙》

例4：心理细节描写：

原稿：“老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”

修改：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。阿弥陀佛都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

（多媒体出示）联想和想象

四、总结描写技巧：

1、抓住特征绘肖像。

2、锤炼词语绘造型。

3、吻合个性绘语言。

4、联想想象绘心情。

五、命题：课堂上，讲解情韵深长，诵读激越铿锵。生活中，嘱咐温暖亲切，告诫严肃真诚。天地间，雨声淅淅沥沥，笛声婉转悠扬。

请你以“那声音在我耳边回响”为题，写一篇不少于600字的作文，文体不限。

要求：口不出声头不晃动目不斜视笔不停止

写作过程（45分钟）

（45分钟后）思考讨论（4人小组内讨论）

1、你用了哪些方法进行细节描写？

2、你对自己文章的细节描写满意吗？请说出理由。

评议作文

1、这篇文章的优点是什么?运用了哪些细节描写/

2、细节描写运用是否恰当，能否突出文章中心/

3、你还有什么建议，请诚恳地提出来。

简述：这个过程王老师请了三位同学读自己的文章，每位同学读完之后，王老师先请其他同学评议，然后王老师作总结。如第一位同学的作文王老师点评结尾处再用一个细节点题更好。第二位同学的点评最为详细：

生读：那风扇声、自行车吱吱呀呀的车轴声，爷爷的叮咛声，寒风吹拂，那声音至今回荡在耳畔。

师：，以车轴声表现爷爷的关爱，以小见大。

生评：应加上肖像描写，更能突出关爱。

师：点题和扣题看来经过训练了，语言能否再生动些，爷爷的神态可再写写。

修改反馈

修改要求：

1、这篇文章的优点是什么？本文的细节描写还有那些不妥之处，请提出自己的修改意见。（字数100字左右）

2、修改完后，静静地把作文送给作者。

回音壁

1、揣摩“批改人”提出的问题，该如何改进。

2、质疑批改意见，说说自己作文的思路意图。

3、谈谈本次练习的收获。

再次总结细节描写的技巧

1、学生齐读：抓住特征绘肖像。

2、锤炼词语绘造型。

3、吻合个性绘语言。

4、联想想象绘心情。

点评：

1、王老师这节课选题很好，对学生很实用。平时同学们写作文很容易犯一个毛病：写人写景不会抓细节描写，所以不能给读者留下深刻印象。因此对学生进行细节描写指导很必要。

2、王老师的指导很扎实具体：写前技巧指导和写后思考评议、修改反馈，步步落实，扎扎实实。

3、本次作文题是2013年的呼和浩特市中考作文题，但同学们现场作文，既快速又精彩，看来王老师训练有素。

4、听完课，我一直有个疑问，没来得及向王老师请教：在修改作文时王老师采取的是同桌或前后桌修改，如果程度差的学生批改比自己程度好的学生的作文能提出中肯意见吗？在实际作文训练时我一直有这样的疑惑，怎样才能使学生的作文互批更见成效？在以前，我采取的是小组互批，小组长组织组员批改，组长执笔写批语，这样程度不同的学生互帮互助，都能有所收获。但是这样就必须缩短教师指导时间，提高学生的写作速度，否则两节课完不成共写共批的任务。如果学生自主选择同学批改，又不容易推选出具有代表性的好作品，而且存在写作程度差异的问题。目前我接的这个班，

有十几个同学基础较弱，写作速度较慢，想采取小组共批的方式，又不能做到步调一致，所以很是苦恼。