教师资格证心理学重点名词解释

1，心理学的研究原则与方法

研究原则：客观性原则，发展性原则，实践性原则

研究方法：观察法，实验法，调查法，心理测验法，个案研究法

2，心理学的基本任务

心理学的基本任务是揭示人的心理现象的实质，探讨心理活动发生、发展的规律。

（1）探索心理规律，科学地解释人的心理现象。

（2）运用心理规律，有效地调节人的心理活动

（3）将心理规律应用于生活实践

3，阐述心理学的性质及主要依据。

心理学是一门既具有社会科学性质又具有自然科学性质的中介科学或边缘科学。主要依据是;

(!) 从心理学的主体来看，作为反映主体的人是社会的实体又是一种活动者的自然实体。人既不是离开了社会的自然实体也不是脱离了自然的社会实体。

（2）从心理学的器官来看，人脑是在社会劳动中形成和发展起来的而人脑本身存在固有的自然性质。

（3）从心理的内容来看，人所反映的客观现实既包括社会现实又包括自然现实。

（4）从心理的过程来看，作为人的反映过程的研究多半是自然科学的方法，而人的个性实质是社会关系的总和，多采用社会科学的方法。

（5）从心理的根源来看，人的心理是意识是社会的产物，又是长期自然界历史发展的产物，是人脑的产物。

3，为什么说脑是心理的器官？

（1）日常生活经验证明

（2）医学临床经验证明

（3）科学实验证明

4，简述兴奋过程与抑制过程的运动规律

（！）兴奋与抑制的扩散与集中

（2）兴奋与抑制的相互诱导

5，反射弧的组成部分有哪些？

反射弧的由五部分组成：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器

5，简述感觉与知觉的关系

感觉与知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。

联系：（1）知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。

（2）知觉和感觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的，两者常常交织在一起。

区别：（1）二者在感受与反映客观事物属性方面的区别。感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉是综合整体的反映。

（2）二者在分析器方面的区别。感觉是单一分析器活动的结果，而知觉往往是多个分析器同时或相继活动的结果。

（3）经验在感觉与知觉活动中起的作用不同。经验在感觉中可有可无，而经验在知觉中是必不可少的。

6，说明观察与感知的联系与区别

观察与感知既有联系又有区别。

联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察，这是两者的联系。区别：（！）观察是一种主动认识对象的形式，而感知是由对象的特点或人的兴趣引起的。

（2）观察是知觉、思维和语言相结合的活动过程，而感知只是分析器的综合活动。所以，观察比感知更具有理解性。

（3）观察过程要求观察着保持稳定的有意注意，而感知过程不必有这一要求。

（4）观察活动往往常常受到人的情感和意志的影响，而感知活动则较少受到这种影响。7，简述影响知觉选择性的客观因素。

客观因素有：

(1)对象和背景的差别性

(2)对象的活动性

(3)刺激物的新颖性

(4)刺激物的强度影响选择性

8，人的外部感觉有哪些？

9，运动知觉包括那些？

10，简述感受性和感觉阈限的关系。

11，简述知觉的特性。

（8-11练习册上有书上没化的）

12，简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律

艾宾浩斯遗忘曲线的规律的内容：

1，遗忘的发展先快后慢，到了一定的时间，几乎不会再遗忘了。

2，遗忘的进程是不均衡的，总的趋势是最初忘的多以后忘的少。

13，如何减少前摄抑制与后摄抑制的干扰？

减少前摄抑制与后摄抑制的干扰的措施：

（1）让先学习或复习的材料达到100％的巩固。

（2）减少前后学习或复习的两种材料的类似程度

（3）避免回忆材料时的顺序干扰。

（4）注意科学用脑

14，简述如何进行复习？

首先，复习要及时。

其次，复习要多样化。动员多种感官参加复习活动

第三，要正确运用集中复习与分布复习的方法。

15，思维的基本过程有哪些/

思维的基本过程主要有：

（！）分析与综合

（2）比较与分类

（3）抽象与概括

(4) 具体化与系统化

16，思维与语言的关系

（1）,思维与语言密切联系;

思维，特别是抽象思维是以语言为工具对客观现实的反映活动。语言对思维的主要作用是：语言是个人思维活动的工具。语言是标记思维活动成果的工具，语言是人们互相交流思想的工具。

（2），思维与语言的区别

语言是物质现象，思维是精神现象。语言与外部世界是反映与被反映的关系；思维与外部世界则是标志与被标志的关系。语言规律具有民族性，思维规律则有全人类性。

17，简述解决新问题包括哪几个阶段？

解决新阶段包括四个阶段：准备阶段，孕育阶段，豁然开朗阶段，检验假设阶段

18，求异思维有哪些特点？

（1）流畅性。求异思维的流畅性表现在它能在短时间内较快地找到一些新的解决问题的办法。

（2）变通性

（3）独创性

19，注意有何功能？

注意的功能：选择功能，保持功能，调节和控制功能。

20，影响注意转移快慢与难易的因素有哪些？

注意转移快慢与难易受以下几个条件的制约：

（1）原来的活动吸引注意的强度

（2）新的活动和任务的特点

（3）事先是否有转移注意的信号

（4）人的神经类型与生活习惯

21，简述注意的外部表现。

（1）产生适应性动作

（2）无关动作被抑制

（3）呼吸的变化

22，如何培养学生良好的意志品质？

（！）加强目的动机教育，培养正确的观念意识。

（2）规范管理教育，养成自觉自控的习惯。

（3）加强行为练习，增强克服困难的决心与毅力。

（4）启发学生的自觉性，加强意志品质的自我锻炼。

（5）根据学生意志表现的个别差异因材施教。

23，简述意志行动的特征。

意志行动的特征：

（1）自觉目的性

（2）以随意运动为基础

（3）受意识的能动调节支配

（4）克服困难

24，简述教学中创设“问题情境”的方式。

（1）语言提示的方式

（2）活动的方式

25，简述马斯洛的需要层次理论。

（！）生理需要

（2）安全需要

（3）归属与爱的需要

（4）尊重的需要

（5）自我实现的需要

26，简述情绪与情感的关系。

区别：（1）从需要的角度来看，二者的层次不同。

情绪通常是有机体的自然需要是否获得满足而产生的态度体验的表现。情感则是指与人的社会需要是否是否获得满足而产生的体验形式。

（2）从发生的角度来看，二者发生的早晚不同。