身教胜于言传之我见
身教重于言教的心得体会
身教重于言教的心得体会身教重于言教的心得体会人们常说，“身教胜于言教”，这种说法意味着我们的行为比口头教育更能影响他人。
身教重于言教的理念是建立在行为对他人的榜样作用上的。
通过自己的行动和态度，我们可以更好地影响和鼓励他人。
在我个人的经历中，我深刻体会到了身教重于言教的重要性。
以下是我的一些心得体会。
首先，身教重于言教可以产生更深远的影响。
当我们只使用言语进行教育时，我们只能触及到他人的大脑，但当我们以身作则时，我们的行为能够进一步触动他人的心灵。
我们的行动和态度比我们的言论更能打动他人，因为这更接近于人的真实感受和情感。
一个人的身教可以激发他人的自我反思和潜在的改变欲望，从而真正地影响他人。
其次，身教重于言教可以提供更具体的指导。
当我们仅仅用言辞来告诉别人如何做，很难将我们的想法和价值观真正传递给他人。
然而，通过我们自己的行为和态度，我们可以为他人树立一个明确的榜样。
我们的行动更容易被他人理解和模仿，因为它们是具体的、可见的，并且直接表达着我们的价值观。
例如，如果我们想要教育他人要诚实守信，我们自己首先要成为一个值得信赖的人。
第三，身教重于言教可以建立更有效的沟通与信任。
当我们通过言辞来教育他人时，很容易被解读为一种指令或评判。
这样的教育方式往往会引起抵触心理，对方不会真正听进去我们的话，也不容易接受和认同我们的思想。
而通过身教，我们能够用心连接他人，传递出一种更加真实、温暖和亲切的信息。
我们的行为可以打动他人的情感，在心理上更容易引起他人的共鸣和信任。
第四，身教重于言教可以培养更积极的氛围和正向动力。
通过我们自己的行动，我们可以激发和激励他人。
当我们以身作则时，我们传递出一种积极、乐观和进取的态度，鼓励他人在困难和挫折面前保持积极心态。
我们的行为不仅仅是教育，更是一种帮助他人改变和成长的正能量。
这种积极的氛围和正向动力能够使我们和他人一起激发更大的潜力和效能。
最后，身教重于言教可以增强我们的责任感和自我约束。
身教胜于言教
身教胜于言教孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。
身教胜于言教.小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜移默化,影响学生良好的品德和行为。
作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。
“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身教重于言教的道理.教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。
身教重于言传
身教重于言传对学生的影响之我见德安三小甘小莲马卡连科说：“教师个人的榜样，乃是使青年人心灵开花结果的阳光。
”相比教师的言传与身教对学生影响力的大小，我认为，身教重于言传。
身教是有形的教育，身教是感染力最强的教育，也是最符合学生年龄特点的教育方式。
因此，每个教育工作者，应注重身教，注意用自身行为、自身的人格魅力去感化学生、影响学生。
教师应如何身教呢?我认为应从以下几个方面去修养自身人格。
一、品正、心红品正，就是说教师要有高尚的道德品质。
心红，就是指要有一颗火红的爱心、责任感和奉献精神。
教师的品质对学生有直接的感染作用，它具体表现在：一是对教育工作的热爱。
热爱教育事业、献身教育事业是教师最基本的职业道德，只有“热爱”，才能使自己对这一事业有强烈的使命感，教育没有了爱，就成了无水的池，任他四方形也罢，圆也罢，总逃不了一个空虚。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，爱心是现代教师职业的核心。
作为教师，就应该有这种热爱教育事业、热爱学生的情感，教师是学生的楷模，学生在向老师学习文化知识的同时，也会在道德品质方面受其影响与熏陶，教师在向学生传授知识的同时，也会很自然地显现出自己的道德品质，一个道德高尚、品行端正的教师，会影响到他的学生的道德观，会教育出许多高尚的学生，可谓是：“近朱者赤，近墨者黑。
”二是对学生的热爱。
真诚地热爱每一个学生，是教师美好人格的体现，教师只有热爱学生，才能了解学生，才会密切师生关系，才会得到学生的信任和尊重，从而创造良好的教学气氛，增强教学效果。
古语云：“亲其师，信其道”。
只有亲密师生关系，学生才乐于接受你的教学。
热爱学生既是教育教学工作顺利进行和提高质量的条件，又是激励学生健康成长的不可取代的力量。
二、意韧、心坚意韧是指意志要坚韧，心坚是指品质要坚定。
教师的意志品质也同样影响着学生。
意志是个体为达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。
教师的工作行为无不流露出意志的痕迹。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 身教是一种更加直接有效的教育方式身教是一种更加直接有效的教育方式，相较于言传，通过自身的行为和行动来影响他人的方式更为直接且具有深远的影响力。
人们常说“言传不如身教”，这句话道出了身教的重要性。
在日常生活中，我们可以看到许多例子证明了这一点。
一个父母亲自理解书籍，孩子便会自然而然地对阅读产生兴趣；一个老师待人和蔼可亲，学生们也会模仿其待人接物的方式。
这些都是身教的力量在潜移默化中发挥作用的例证。
身教的影响力不仅限于个人层面，对于整个社会文明的传承和发展也起着至关重要的作用。
父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会成为孩子学习的典范。
如果父母言行不一，做出的行为与所教导的道德观念不符，那么孩子便会感到困惑，并且可能对道德价值产生误解。
身教需要父母时刻自我检讨与提升，以保证自己的行为与所传递的教育价值一致。
身教的重要性不容忽视，它能够在潜移默化中塑造孩子的品格和道德观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 身教能够潜移默化地影响孩子身教能够潜移默化地影响孩子，这是因为孩子们往往更多地通过观察和模仿来学习，而不是通过纯粹的言语教导。
父母的言行举止会直接影响孩子的行为习惯和价值观念的形成，他们会将父母的行为视为榜样，并试图模仿和跟随。
父母在日常生活中的一举一动都可能对孩子的心智发展和道德观念产生深远的影响。
当父母能够以身作则，展现出积极向上、善良正直的品质时，孩子会在不经意间接受到这些积极价值观念，从而在性格塑造和道德品行方面受益良多。
相反，如果父母的言行不一致，或者行为举止不端，孩子也会从中获得错误的示范，导致其产生不良的行为习惯和价值观念。
身教是一种非常重要的教育方式，它能够在潜移默化中塑造和影响孩子的人格和品德。
父母要时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样，以此来引导孩子朝着正确的方向成长。
【内容到此结束，总字数已达要求】。
2. 正文2.1 身教是言传不如身教的道理身教是言传不如身教的道理在教育领域中被广泛认可。
我的从教心得：身教更重于言传
我的从教心得：身教更重于言传老师的职责就是教书育人。
教书就是传授给学生知识，育人就是培养学生健全的人格。
教书育人的方法就是言传身教，言传身教就是老师不仅要说，而且要做，不能是光说不练的假把式。
学生对老师的评价不仅会听其言，而且要观其行。
说的清楚，让学生听的明白，这是老师的基本功，也是对老师的基本要求，否则就不适合老师这个职业。
对老师而言，不说是不行的，光说是不够的，不仅要说，还必须做。
做，包括做人和做事。
做人，要达到“行为世范”的标准；做事，要达到“学为人师”的标准。
做，就是身教。
学生心目中合格的老师，身教更重于言传。
一、让学生看到你的敬业精神敬业精神是社会的压舱石，只有每个人都敬业，社会才能正常。
人的敬业精神从哪里来？首先来源于老师，特别是大学老师。
大学是学习的最后一站，大学老师的言行将对学生产生深刻影响，所以大学老师首先要让学生感受到敬业精神。
上课不能迟到早退，要提前10分钟左右到达教室，做好上课准备，准时下课。
最能体现敬业精神的就是可以不带教材和讲稿，对教学内容如行云流水般的板书和讲解，所有的学生都会对上课不带教材和讲稿的老师终生难忘，因为没有敬业精神，不下苦功，这样教书是做不到的。
我开始当老师的时候，主要的时间和精力就是用来备课和背课，我认为能够不看教材、不看讲稿上课的老师一定是很酷的。
事实证明，学生和我的看法一致，经常有学生提到我给他们上课的情景时，脱口而出的就是：老师，您给我们上课时是什么都不带的，是我们看到的最用心的老师。
到后来，事情变得神奇，经常有领导要求我上课必须带教材和讲稿；再后来，上课必须带很多东西，必须用PPT。
今年5月去东直门医院做讲座，邀请我的是我曾经教过的西学中班的学员。
他们介绍我的“光荣事迹”的时候就说，有一次上课的时候多媒体坏了，用不了PPT，大家以为课上不成了，然后我说今天我们不用PPT上课，大家就记住了这堂课——老师没有用PPT、教材和讲稿的课。
二、让学生感受到你的爱我在每次给一个新班级上课的时候，都会问大家两个问题：一是你健康吗、快乐吗、自由吗？二是学中医是你自己的选择吗？健康、快乐、自由是生命的品质，也是生活的境界，没有健康、快乐、自由的生活是没有品质的生活，没有每个个体的健康、快乐、自由，就没有社会和谐美好。
言传不如身教主题范文五篇
身教胜于言传主题作文范文五篇范文一：作为一名五年级的学生，我深信身教胜于言传。
这句话意味着我们不仅应该通过言语来传递我们的价值观和道德观，更应该通过自己的行为来展现出来。
首先，我要用身体力行来体现演讲中的教诲。
在校园里，我会遵守各项校规校纪，严守考场纪律，不作弊不抄袭，注重合理分配学习和娱乐的时间。
在社交场合，我会对老师和同学们保持友善和礼貌的态度。
我不会随地乱扔垃圾，保持清洁整洁的环境。
当我看到弱势群体受到欺负或者有人需要帮助时，我会伸出援手，与他们一起度过困难时期。
通过这些行为，我将成为同学们学习的榜样，并向他们传递正能量。
其次，我要通过自己的行为来展现对学业和成长的重视。
作为一名五年级的学生，学习是我最重要的任务之一。
我要保持积极进取的态度，每天按时完成作业和学习任务。
如果我遇到了困难，我会主动寻求老师和同学们的帮助，并且积极参加各种学科竞赛和活动，提升自己的综合素养。
我相信通过自己的实力和努力，可以鼓舞身边的同学们，帮助他们提高学习成绩，争取更好的未来。
除了在学业上，我也要在其他方面展现积极向上的行为。
比如，我要保持良好的生活习惯，保持充足的睡眠，均衡的饮食，多参加户外活动，保持良好的身体素质。
我相信这样的行为会让我拥有更多的精力和动力去面对各种挑战，也会让我成为同学们的榜样，引领他们养成良好的生活习惯。
最后，我要通过参与公益活动来积极促进正能量的传递。
我要参加学校组织的社区清洁活动，植树活动等，为社会作出一份贡献。
同时，我还要积极参与志愿者活动，关爱社会上的弱势群体，传递爱心和温暖。
在这个过程中，我会不断学习如何关心他人，如何为他人着想，并通过实际行动去帮助他们。
相信这样的行为不仅会让我得到满足感和成就感，也会给身边的人带来正面的影响。
在我身边，有很多优秀的人都是通过身教胜于言传的方式影响了我。
他们的每一个行为和举止都充满了正能量，让我深受鼓舞。
我相信，如果我能用身体力行的方式去传递我的价值观和道德观，我的行为将会是对他们的致敬，也会成为同学们学习的楷模。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教是一种非言语传达的方式，即通过自身的行为、态度、习惯等方式来影响他人。
身教的重要性在于，它能够更加直接地传达信息，深入人心，形成潜移默化的影响。
这篇文章将围绕着身教的概念和重要性进行探讨。
首先，身教是教育中非常重要的一个方面。
传统的教育方式往往是通过让学生听课、做作业等方式来传授知识和技能。
然而，这种教育方式往往难以让学生产生强烈的共鸣和感受，缺乏真正的深度。
而通过身教，教育者可以更直接地影响学生，让他们能够更深刻地理解、体会到所学的知识和技能。
比如，在教授语文课程时，教师可以通过自己的阅读习惯和表达方式来激发学生对语文的兴趣和求知欲。
其次，在家庭教育中，身教更是至关重要。
家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教会深深地影响孩子的行为和价值观。
因此，家长们需要认真对待自己的行为，要让自己成为孩子的榜样和引领者。
如果父母是很好的榜样，孩子就会觉得这样的行为是值得模仿的，反之则会产生反感。
比如，在生活习惯方面，如果父母总是把自己的衣服堆在地上，孩子就会觉得这样做是正常的，甚至也会学会这样做。
最后，身教也是企业或组织文化建设中必不可少的一环。
在一个企业或组织中，领导者通过自己的行为来影响员工，影响企业的文化和价值观。
如果领导者可以成为员工的榜样，他们的言传身教会更容易让员工深刻理解和认同企业的核心价值观，并将这些价值观融入到自己的行为中。
良好的企业文化和价值观是企业长久发展和成功的重要保障。
综上所述，身教重于言传，这是因为身教直接影响人们的态度、价值观和行为习惯等方面，让人们更深入地理解和认同所学的知识和技能。
在教育、家庭和企业组织等方面，身教都具有重要的作用。
因此，在我们的日常生活中，需要时刻注意自己的言行举止，成为他人的榜样和引领者。
只有这样，我们才能更好地影响他人，为建设一个更美好的社会做出贡献。
宽厚教育心得：如何培养孩子的宽厚品质
宽厚教育心得：如何培养孩子的宽厚品质一、身教胜于言传作为家长和教育者，我们的言行对孩子的影响至关重要。
要想培养孩子的宽厚品质，要做到自己具备宽厚的品质。
我们要学会尊重孩子，尊重他人，以身作则，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
只有这样，孩子才能在成长过程中逐渐形成宽厚的品质。
二、注重情感教育情感教育是培养孩子宽厚品质的重要环节。
我们要关注孩子的情感需求，多陪伴、多关心、多鼓励，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
当孩子遇到困难时，我们要引导他们学会包容、理解和同情他人，让他们学会关心他人，培养同理心。
三、培养孩子的自主性在教育孩子的过程中，我们要学会放手，给孩子足够的自主空间。
让孩子在尝试中学会承担责任，学会独立思考。
当孩子犯了错误时，我们要给予宽容，引导他们学会自我反省，从中汲取教训。
这样，孩子才能在不断尝试中培养出宽厚的品质。
四、注重挫折教育挫折是人长的必经之路。
我们要学会适时给孩子设置挫折，让他们在挫折中学会坚持，学会勇敢面对困难。
当孩子遇到挫折时，我们要给予关爱和支持，引导他们树立信心，战胜困难。
通过挫折教育，孩子才能培养出宽厚的品质。
五、培养孩子的团队精神团队精神是宽厚品质的重要组成部分。
我们要让孩子学会与人合作，学会分享，让他们在团队活动中感受到集体的力量。
当孩子在团队活动中遇到困难时，我们要引导他们学会包容、理解和尊重他人，培养他们的团队意识。
六、关注孩子的兴趣培养培养孩子的宽厚品质并非一朝一夕之事，需要我们家长和教育者共同努力，注重细节，抓住每一个教育契机。
让我们携手共进，为孩子的美好未来助力！宽厚教育心得：如何培养孩子的宽厚品质身教胜于言传，我们家长和老师的行为举止对孩子影响深远。
有一次，我在教室里看到一个孩子不小心打翻了颜料盘，其他孩子马上围过去帮忙清理。
这个场景让我印象深刻，因为它展示了孩子们从我身上学到的宽厚品质。
作为教育者，我们要尊重孩子，尊重他人，以身作则，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
身教胜于言传
身教胜于言传——家长学校听后有感三（5）班王翊霄家长杨慧今天参加学校组织的家长学校，聆听侯校长关于精典诵读与家庭教育方面的讲座，颇有感受。
在领会到古学精典博大精深的同时，也深刻领悟到：无论是品德教育还是学习习惯，身教胜于言传，父母始终是孩子最好的老师。
“百善孝为先”，品德教育，应该首先从《弟子规》中的“孝悌”开始。
一个孩子，如果在一个尊老爱幼、相敬如宾的家庭中长大，自然懂得对上尊敬父母老人，对下爱护兄弟姐妹。
反过来，如果一个孩子的父母每天对自己的爷爷奶奶横眉冷对、不尊不敬或是漠不关心，那么孩子长大后难免会上行下效。
有一个小故事，说一对夫妇非常嫌弃自己又老又不中用的爹，每天剩菜剩饭、冷嘲热讽。
老人病重，他们怕添麻烦，就用背篓把老人背到荒山上准备遗弃。
正当他们放下背篓转身离去时，他们的儿子突然跑过来说：“爹、娘，别忘了把背篓带回去，过些年我还准备用它来背你们呢！”夫妇二人听后大惊，你看看我，我看看你，什么话也没说，背起老人回家去，之后好生侍侯，颐养天年。
儿子三四岁起，我就陪孩子一起朗读并背诵了《三字经》、《弟子规》及部分精典古诗词，给他讲解每一句诗文的内容及意义，教育他怎样做人。
在日常生活中我们的许多做法，也在潜移默化地教育着孩子。
比如我们孝顺父母，尊重长辈，经常探望父母，关心老人的健康及冷暖；时常买父母爱吃的食物，到老人家里多做家务；吃饭时先给老人端饭，等老人动筷后才开始吃饭；比如对待兄弟姐妹亲密友爱，在公共汽车上给老人和抱孩子的阿姨让座等等……他都会看在眼里记在心上，并潜移默化。
古训云：“孝为德之本”，一个人只有孝敬父母，才能大孝于天下，泛爱天下大众。
只要始终用自己的行为去影响他，持续用《弟子规》中的训诫去教育他，相信一定会把他培养成为一个健全人格，健康性情的人。
思想教育之身教胜于言传
思想教育之身教胜于言传身教是对学生最好的教育，我国著名教育家陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。
”他说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做;要学生学的知识，教职员要躬亲共学;要学生守的守则，教职员要躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
”在古籍《钟伯敬秘笈十五种》里记载着这样一个故事：有位教书先生时常告诫自己的学生切不可白天睡懒觉。
有一天，学生见他刚刚睡醒，就问：“先生您经常告诫我们不要白天睡觉，可为什么您却白天睡觉呢？”先生回答说：“我梦见了周公。
”第二天，这个学生故意上课时睡觉，先生把他踢起来，学生说：“我也梦见了周公。
”先生问他：“你说说周公讲了些什么？”学生回答：“也没说什么，只是说昨天没有见到过先生您”。
这个故事說明了：教师的道德品质、文化素养、言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响学生，在学生的成长历程中留下不可磨灭的印记，甚至影响他们的一生。
由此可见，教师就是学生心目中的榜样和楷模。
一、身教与言传言传身教是教师工作的显著特点，教师传授知识、与学生交流感情，主要通过语言表达，教师要用通俗生动的语言讲解深刻的道理，用娓娓动听的语言做学生思想工作，引起学生感情的共鸣，此所谓的言传。
身教即教师用自己的一举一动、一颦一笑去感染学生，激励学生，以身作则，为学生树立榜样的力量。
言传固然可以使学生知道为什么应该做一个遵守道德有美德的人，却不足以使学生实际遵守道德从而实际成为一个遵守道德有美德的人。
二、正确认识教师身教对学生的影响在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母，一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘;即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中，依然故我;甚至还有部分学生认为老师啰嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，能达到“无声胜有声”的教育效果。
身教胜于言教演讲稿教师
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个重要的教育话题——身教胜于言教。
这是一个关于教师职业道德、教育理念和实践的重要命题。
作为一名教师，我深知身教的重要性，它比言传更能影响学生，更能塑造学生的品格和人生。
首先，让我们来理解一下“身教胜于言教”的含义。
这句话告诉我们，教师的行为举止、品德修养、言行一致，对学生的影响远远超过口头上的教诲。
这是因为，学生具有极强的模仿能力，他们更容易被教师的行为所感染，而不是口头上的教导。
因此，教师要以身作则，用自己的实际行动为学生树立榜样。
在当今社会，教育改革不断深化，教育理念也在不断更新。
然而，无论教育如何变革，教师始终是学生成长道路上的引路人。
而身教胜于言教，正是教师职业道德的核心所在。
以下是我对身教胜于言教的几点认识：一、以身作则，树立良好师德教师是学生的楷模，是学生道德品质的塑造者。
我们要以高尚的师德引领学生，用自己的言行示范，让学生在潜移默化中接受道德教育。
这就要求我们做到以下几点：1. 严谨治学，追求卓越。
教师要以严谨的治学态度，不断提高自己的专业素养，为学生树立勤奋好学的榜样。
2. 诚实守信，为人师表。
教师要诚实守信，言行一致，以身作则，为学生树立诚信的榜样。
3. 关爱学生，尊重个性。
教师要关心学生的成长，尊重学生的个性，关爱学生的身心健康，为学生树立关爱他人的榜样。
二、以身作则，培养学生的良好习惯习惯是人生的指南针，良好的习惯对学生的成长至关重要。
教师要关注学生的日常生活，以身作则，引导学生养成良好的习惯。
1. 培养学生的自律意识。
教师要严格要求自己，做到自律，以身作则，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
2. 培养学生的勤奋精神。
教师要勤奋工作，努力进取，为学生树立勤奋的榜样，激发学生的学习热情。
3. 培养学生的团队精神。
教师要注重团队协作，以身作则，引导学生学会团结互助，共同进步。
三、以身作则，提高学生的综合素质教师要以身作则，关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教是一种直观的教育方式。
言传是通过言语来表达观点、态度、价值观等，而身教则是通过实际行动来诠释这些观点、态度、价值观。
一个人的言行举止能够直接反映出其内心的品质和修养。
当一个人在言行中展现出积极向上、乐观向上的态度时，他所传递出的正能量将深深地影响着他人。
相反，如果一个人言行不一，言行不符，他所传递出的负面影响也将在他人心中留下阴影。
身教能够直观地向学生传递一种积极向上的态度和健康的人生观，为他们树立起一个积极的榜样。
正如《弟子规》中所说：“父母所莫言，非口誦而教；父母之命，行必果焉。
”身教的力量在于它所传达出的信息是直接、实际的。
身教是一种潜移默化的教育方式。
语言教育往往需要经过反复的灌输、认知和理解，而身教则更多地是一种潜移默化的方式。
一个人在日常生活中所展现出的言行举止不经意间就会影响着他人，尤其是孩子和青少年。
孩子们往往更多地是通过模仿和学习来成长，他们会把父母、老师的一言一行都牢牢地记在心里，家长和教师的身教在孩子的成长过程中起到了至关重要的作用。
一个积极向上的家长或老师，他们的言行举止会潜移默化地影响着孩子，激发出他们的积极心态和健康人格；反之，一个消极懒散的家长或老师则会让孩子受到消极负能量的影响。
身教的潜移默化之力在于它既不需要经过复杂的说教和解释，又能够直接影响他人的心理和行为习惯。
身教是一种言传不可替代的教育方式。
言传往往需要经过学历的学习和领悟，而身教则是一种自然而然的表现。
如果一个人所言所行的一致性不强，他所传达出来的信息也就缺乏真实性和可信度。
行为是最真实的语言，而言语往往只是一种表面的外部表达。
正如孔子说过：“言而不以信，行而不果，无以成名。
”言传需要通过实际行动来验证和支撑，而行为本身就是一种言传的最有力证据。
只有言行一致，我们才能够取得他人信任和尊重，才能够成为一个真正能够影响他人的榜样。
身教的言传不可替代之处在于它让我们用行动来诠释我们的言语，让别人看得见、感受得到。
10月班主任培训心得体会：身教胜于言传
10月班主任培训心得体会：身教胜于言传在参加10月份的班主任培训过程中，我深切地感受到了身教胜于言传的重要性。
在培训的过程中，我看到了一位优秀的班主任的榜样，她通过自己的行为和态度，对我们进行了最好的教育。
首先，优秀的班主任会言传身教，用自己的实际行动去影响学生。
她会以身作则，做到自己所要求学生做到的事情。
例如，她会准时到校，认真履行自己的职责；她会积极主动地与学生沟通，关心他们的学习和生活；她会保持良好的礼仪和态度，与学生建立良好的师生关系。
这些都是以身作则的体现，让学生从她的行为中学到了正确的价值观和行为准则。
其次，优秀的班主任会以自己的亲身经历和经验来启发学生。
她会分享自己在生活和工作中的困难和挫折，以及如何克服它们的经验。
通过这种方式，她不仅教给学生如何处理问题和困难，还给予了学生正确的思维方式和价值观。
她用自己的故事告诉学生，困难和挫折并不可怕，只要我们勇敢面对，持续努力，就能够克服它们。
最后，优秀的班主任还会给予学生正确的引导和建议。
她会耐心倾听学生的困惑和问题，并给予他们正确的引导和建议。
她会启发学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。
她会鼓励学生勇于尝试，勇敢创新，并时刻给予他们关心和支持。
通过这种方式，她不仅教给学生知识，还教给他们如何做人和做事。
在参加这次班主任培训的过程中，我深刻地体会到了身教胜于言传的力量。
作为一名班主任，我要以身作则，做到自己所要求学生做到的事情；我要以自己的亲身经历和经验来启发学生；我要给予学生正确的引导和建议。
只有这样，我才能成为一名优秀的班主任，对学生起到良好的示范和影响作用。
谈谈教师在培养教育学生中的身教重于言传
谈谈教师在培养教育学生中的身教重于言传教师被人们称为“人类灵魂的工程师”。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
教师对学生的教育和培养,是通过什么方式去做,才能产生收效的?总体来说,当是言传和身教这两种方式。
所谓“言传”,就是说教师通过人类特有的交际工具——语言,将人类社会长期以来所积累起的科学文化知识、生产劳动经验、人们的思想及行为规范、道德情操等等循序渐进地传授给学生。
所谓“身教”呢?就是教师通过自身的模范行为,率先垂范,对学生进行潜移默化的感染和熏陶。
教师通过对学生的言传,使学生逐步掌握到分门别类的文化科学知识,也使学生逐步地提高对世界万事万物的思想认识。
然而,教师同时对学生施以身教,其作用又更为重要。
自古以来,人们一向崇敬的至贤至圣的大教育家孔子对“身教”之重要性就说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”之话。
十七世纪的卓越的唯物论者兼教育思想家王夫之亦认为“主教为本,躬身为起化之源”,其意是说教师的躬身是陶冶学生的根本,是不言之教。
在当今我国《教师法》里,也特别强调了教师的道德行为规范。
这就说明,教师本身的示范,在对学生的思想道德教育方面有着重要的意义——言传重要,身教更重要;这就是说明,由于教师职业的特点,也就决定有此一说。
1 教师的品德与行为具有行为示范性的作用我们知道,教师总是以一个活生生的形象出现在学生的面前的,教师在引导学生认识周围世界的时候,其自身亦作为了周围世界的一个重要成分而参与到学生的认识过程中。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 引言身教重于言传，这是一句家喻户晓的道理。
在我们与他人交往的过程中，往往能够感受到身教的力量。
一句话或许能够瞬间激起共鸣，但更多时候是身教所展现出的坚定与力量，深深地影响着他人的心灵。
在教育孩子、指导下属、引领群体的过程中，身教更是至关重要的一环。
身教不仅体现在言行举止上，更多的是透过态度和行为，向他人传递价值观和人生观。
家长是孩子最重要的榜样，他们的一言一行，都在悄悄地影响着孩子的成长。
在学习和工作中，身教的力量也同样显现。
领导者的身教能够激发团队的斗志和创造力，使团队在竞争激烈的环境中脱颖而出。
在社会交往中，我们常常能够感受到他人的身教对我们的影响，一句鼓励的话语或是一次无私的帮助，都能够让我们感受到他人的真诚和温暖。
身教的重要性不可忽视。
在日常生活中，我们应该不断反思自己的言行举止，注重对他人的影响力，做一个用心的榜样。
只有通过自身的身教，才能让他人真正感受到我们的价值观和人生态度。
身教重于言传，让我们共同努力，用真诚和关爱引导他人，创造更美好的未来。
2. 正文2.1 身教对于孩子的影响身教是父母对孩子进行教育的一种重要方式，通过自己的言行举止来影响孩子的行为习惯和价值观念。
孩子在成长过程中会模仿父母的行为，他们往往会认为父母是自己的楷模，因此父母的身教对孩子的影响十分深远。
父母的行为举止直接塑造了孩子的性格和品德。
如果父母经常撒谎或言行不一，孩子容易学会欺骗和虚伪；相反，如果父母诚实正直，孩子也会受到启发，形成正确的处世态度。
父母的善良和同情心会激发孩子的同理心和善良品质，使其乐于助人，乐于奉献社会。
父母的学习态度和价值观念对孩子的学习习惯和目标设定有着直接的影响。
如果父母注重学习，鼓励孩子自主学习，孩子也会养成独立思考和自主学习的好习惯；相反，如果父母懒散敷衍，孩子可能会对学习失去兴趣，丧失进取心。
父母的身教直接影响着孩子的成长和发展，只有父母自己身心健康、言行一致，才能为孩子树立良好的榜样，让他们成为有担当、有责任感的优秀人才。
身教重于言教心得
身教重于言教心得身教重于言教意味着通过自己的言行来影响他人，比起空洞的说教更能够让人信服和认可。
在生活中我们经常会遇到这样的情境，家长在教育子女时，领导给下属做示范，老师对学生进行言传身教等等。
在各个阶段，身教都起着至关重要的作用，因为它能够深入人心，直接影响人的价值观和行为习惯。
身教带给我最直接的启示就是，我们活在一个言传身教的社会。
在言传身教中，言传往往是虚幻的，它可能经过夸大、伪装等手法而绘制成理想化的形象，而身教则更加真实可信，它是不加修饰的真实模样。
一个人的言传身教真实地反映了他的品格和能力，因此，我们在对他人进行选择、评价时，更应该关注身教而非言教。
身教重于言教的心得有以下几点：首先，言行一致是身教的基础。
身教重于言教要求我们先以身作则，让自己的行为和言辞保持一致。
因为行为胜于言辞，也就是说，我们的行动胜过我们的语言。
如果我们说一套做一套，就会给人虚伪的感觉，甚至会失去人们的信任和尊敬。
相反，如果我们的言行保持一致，就会让别人更容易接受和认可我们的观点和价值观。
我曾经有一个领导，他总是在工作中给我们树立了一个榜样，他很认真负责，言行一致，这让我深受启发。
其次，言论要有约束，不说虚假夸张的话。
要知道，“实事求是”是言教中最基本的原则。
言教如果违背实际情况，就会失去说服力。
在身教中，我们必须要以事实为依据，不夸大事实，不说虚假夸张的话。
这样才能在别人心中树立良好的形象。
我曾经有一个老师，他的话都是准确无误的，从不说夸大的虚言，这让我对他非常敬重。
再者，言教要有说服力。
言教的目的是通过言辞和逻辑来说服别人接受我们的观点和价值观。
而要做到这一点，就需要我们有充足的知识储备和逻辑推理的能力。
只有当我们自己具备了这些素养，才能够把我们的观点传达给别人，并让别人心悦诚服地接受。
因此，在身教中，我们需要不断学习和提高自己的知识水平，增强自己的逻辑思维能力。
曾经有一位领导，他在开会时总是能够用简洁明了的语言和恰到好处的逻辑给大家传达信息，让我们心服口服。
身教胜于言传的班主任培训心得体会
身教胜于言传的班主任培训心得体会身教胜于言传的班主任培训心得体会首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了涟源教育局组织的新时期班主任工作培训。
在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。
下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。
自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。
要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
二、做学生的`良师益友著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。
育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
教师的身教重于言传
教师的身教重于言传在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，也能达到“无声胜有声”的教育效果。
1培养良好的习惯养成良好的习惯不仅能促使学生更加勤奋地学习，而且还有助于学生人格的完善。
因此，教师在教育工作中，除了平时抓纪律教育外，还应重视学生习惯的培养。
首先是生活习惯。
记得我高中时的地理老师，他既不是我们的班主任，也不是学校管理者，只是我们班的任课老师，但他有一个不同于其他老师的特点：每次他来上课或坐班的时候，总要关注一下我们班的卫生状况，一旦发现地上有纸屑垃圾，就会皱皱眉头，然后弯下腰去捡起来放进垃圾桶。
看似很细小的动作，但我们班的每一位同学都看在眼里，记在心里，慢慢地大家都开始自觉维护起了班级的整洁，一个良好的生活卫生习惯逐渐在班中形成。
因此，在我踏上讲台的那天起，我的心中就有一个信念，要像老师那样，在无形中用自己的行动去感染、影响学生。
在实际工作中，我也是这么做的，并且取得了一些成效。
每次走进教室，我总会习惯性地看看地面和后面的垃圾桶，如果发现地上有垃圾就捡起来或扫干净，这样做了一段时间后，我发现学生的自觉性提高了，班级的卫生状况明显好转。
更令我欣慰的是当有一天我正准备把垃圾桶旁边的果皮打扫干净时，班里平时表现不太好的一个男生竟然主动走过来跟我说：“老师，我来扫吧！” 其次是学习习惯。
对于高中生来说，养成自觉学习的习惯非常重要，这主要体现在如何充分利用自修课的时间上。
作为副班主任，每个星期有三个晚上的时间要和学生一起度过，虽然老师的任务是管理学生，但这个时间段里老师在做什么学生都看在眼里，所以我觉得这也是老师进行身教，在潜移默化中培养学生良好学习习惯的一个机会。
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身教重于言传之我见
“校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。
”学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。
建设美丽幽雅的校园环境和文明尚礼的人文环境，让学生从中受到熏陶、感染、教育，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
身教重于言传，在日常的工作中，我深有感悟。
我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是言传身教，即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。
但我们在实践中发现，有时候身教的作用远远超过言教的作用。
行之有效的措施就是教师亲历亲为，躬身示范。
今年的“学雷锋”活动月，作为班主任，我跟班干部一起制定了活动目标：1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲生经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真的学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
校园里掀起一股学习雷锋的高潮，出墙报，唱学习雷锋歌，讲雷锋做好事的故事……真是轰轰烈烈。
一天上午，值日生来向我报告，第一组的同学没有把楼梯扫干净，还留下了垃圾。
我让他带我去看看。
来到楼梯上，果然有几片纸屑和食品袋，我没有说什么，只是蹲下身来，把垃圾捡起来，放到垃圾桶里。
我知道，值日生过了好久，还若有所思地呆在原地。
那天上午放学，在楼梯上遇见他，他在捡垃圾。
就是这么一个小小的举动，学生们却看在眼里，慢慢地，学生在我弯腰前的一刹那，也主动地捡起了校园中的垃圾。
细节决定成败，“奥妙全在细微处”，我们当老师的，要注重细节，用自己的一言一行、一举一动来感染感化学生，在自己的工作实践中，我尝到了甜头。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
这句话道出了“身教”的力量。
在对一个人的教育中，身教是极为重要的，它是言教心教的基础，又是言教、心教的体现。
中央电视台曾经每天都在热播一则公益广告，广告讲的是一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子见了，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，回头一看，只见她的儿子正吃力地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地说：“妈妈洗脚。
”妈妈欣慰地笑了。
随后电视画面上跳出了一行字“其实,父母是孩子最好的老师”。
当老师的，不正是全班学生的“父母”？
对于我们而言，如果没有高尚的品质，就不能起到良好的“身教”，就不可能教育出具有良好品德的孩子。
在孩子的成长过程中，老师起着非常重要的作用。
加里宁说过:“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的知识，而且还有他的的生活方式以及对日常现象的态度。
”我们当老师的，在对学生进行批评教育时，学生有时会产生抵触的情绪。
产生产生抵触情绪的原因，有时候固然由于学生对自己的缺点和错误缺乏认识，但更多的时候，却是由于老师批评不当所致；或因老师掌握的情况与事实不符，学生受了委屈；或因教师不一视同仁，抓了张三，放了李四，学生埋怨老师不公；或因老师的态度粗暴，语言过头，损伤了学生的自尊心。
这时，如果教师不反躬自省，首先检查自己工作中的差错，而是一个劲地指责学生，或是明知自己有误，又不放下架子，那么，矛盾就很有可能激化。
在这个问题上，我有过教训。
有一名学生，他的成绩不好，但以前从来没有不按时交作业的现象。
有一次，他没有交作业，本来当老师的应该先了解他不交作业的原因，或是提醒他及时补交就行了。
而我却声色俱厉地当着全班同学的面对他进行了批评，批评中还夹杂了讽刺、挖苦的成分。
学生当时一怒之下跟我顶撞起来，当时我明知自己的批评有些过头，但为了维护自己的尊严，态度并没有改变，还打电话向他的家长打“小报告”。
从那以后，师生的感情上就有些疙疙瘩瘩。
后来从班长那里知道，那
次他不交作业的原因是那天晚上家里没电，所以没有做。
知道了事情的真相后，我当着全班同学的面向他道歉。
下课后，他来到我的办公室，向我承认错误，说不应该顶撞老师，不该不按时交作业。
我们谈了很多，很多。
从那以后，他处处表现得很出色，跟以前真是判若两人。
事实证明，有时身教的效果很好。
教师的职业是一种特殊的职业，我们经常处于几十双眼睛的严格监督之中。
教师的劳动又是一种复杂的劳动，在繁忙的工作中不可能杜绝一切差错，老师的失误同样也逃不过孩子们的眼睛。
在偶然的失误面前反躬自省，以身作则，为人师表，将会成为榜样的作用。
总之，教育是一种文化行为，使教师在各种教育实践中给予学生潜移默化的影响。
它不仅仅是一种技术，也是一种素养，是一种大智慧。