四年级下册科学小球的运动青岛版
新教材青岛版六三制四年级下册科学全册教案(表格式)
学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、联系生活导入
1．教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？
学生交流后回答。
小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。
2．提问：你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。
5.学生分小组活动。
教师适时指导并要求学生注意观察现象。
6.小组展示研究发现。
预设汇报1：纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车又转动了起来。
预设汇报2：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。
预设汇报3：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。
板书设计：
小球的运动
按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学反思：
四年级班科学学科教案
教学内容：3.运动的形式课型：新授课时：1
【教学目标】
科学概念目标：
1.能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
情感态度价值观：
教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。
2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。
3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。
预设汇报1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。
预设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。
预设汇报3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。
青岛版科学六三制四年级下册知识点
青岛版科学六三制四年级下册知识点第一单元《物体的运动》第1课《运动和力》1.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
3.运动的物体具有能量。
举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。
4.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。
第2课《小球的运动》1.小球的运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。
4.生活中，运动的物体随处可见，你能举个例子，像我们刚才描述小球的运动那样，说一说物体的运动吗？答：滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动；箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动；滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。
5.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
第3课《运动的形式》1.物体的运动形式有平动、振动、转动（滚动、摆动）2.通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。
3.人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸出桌面一端钢尺的运动形式是振动。
4.用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。
5.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动。
落地扇运动时,各部位的运动形式不同,扇叶在转动,整个扇头在摆动。
摆钟运动时,各个部位的运动形式也不同,时针、分针和秒针在转动,摆锤则在摆动。
6.电动车在行驶时，轮子在转动。
高铁在行进时，车身在平动。
电钻打墙时，墙在振动。
第二单元《声音的秘密》第5课《声音的产生》1.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。
最新2021青岛版科学四年级下册第2课《小球的运动》优质课件
17
பைடு நூலகம்
周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思 想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动 手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特 点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
最新2021青岛版科学四年级下册
小球的运动
1
踢出的足球是怎样运动的?从树上落下的苹果是 怎样运动的?
2
3
4
让小球动起来，描述小球的运动路线。
5
6
7
描述生活中运动物体的运动路线。
8
按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
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10
11
继续观察生活中运动的物体，说一说有什么新发现。
二、教材分析： 1、全册内容情况： 本册是科学教材包括了“物体的运动”、“声音的秘密”、“太阳 地球 月球”、“植物的 生长”、“生物的特征”、“电的本领”、“设计制作小台灯”七个单元，教材的主要目的在于激发学 生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动， 学习一些清晰的科学知识和技能。 三、教学重难点： 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特 别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己 的假设。
最新2021青岛版科学四年级下册第2课《小球的运动》教案教学设计
最新2021青岛版科学四年级下册第2课《小球的运动》教案教学设计最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
(新教材)青岛版六三制四年级下册科学 第一单元 物体的运动 单元知识点梳理
第一单元《物体的运动》第1课《运动和力》1.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
3.运动的物体具有能量。
举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。
4.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。
第2课《小球的运动》1.我们怎样让小球以不同的方式运动起来？对抛、平抛、自由下落等2.小球有直线运动和曲线运动。
3.怎样描述小球的运动？从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。
4.给运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。
5.生活中，运动的物体随处可见，你能举个例子，像我们刚才描述小球的运动那样，说一说物体的运动吗？答：滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动；箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动；滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。
5.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
第3课《运动的形式》1.物体的运动形式有平动、振动、转动等（滚动、摆动）2.通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。
3.人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸出桌面一端钢尺的运动形式是振动。
4.用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。
5.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动。
落地扇运动时,各部位的运动形式不同,扇叶在转动,整个扇头在摆动。
摆钟运动时,各个部位的运动形式也不同,时针、分针和秒针在转动,摆锤则在摆动。
6.电动车在行驶时，轮子在转动。
新青岛版《科学》四年级下册知识点整理
新青岛版《科学》四年级科学知识点整理（可打印）第一单元《物体的运动》第1课《运动和力》1.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
3.运动的物体具有能量。
举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。
4.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。
第2课《小球的运动》1.我们怎样让小球以不同的方式运动起来？对抛、平抛、自由下落等2.小球有直线运动和曲线运动。
3.怎样描述小球的运动？从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。
4.给运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。
5.生活中，运动的物体随处可见，你能举个例子，像我们刚才描述小球的运动那样，说一说物体的运动吗？答：滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动；箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动；滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。
5.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
第3课《运动的形式》1.物体的运动形式有平动、振动、转动等（滚动、摆动）2.通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。
3.人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸出桌面一端钢尺的运动形式是振动。
4.用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。
5.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动。
落地扇运动时,各部位的运动形式不同,扇叶在转动,整个扇头在摆动。
摆钟运动时,各个部位的运动形式也不同,时针、分针和秒针在转动,摆锤则在摆动。
青岛版科学四年级下册《小球的运动》教案
第 一单元 总课时数：4 备课时间：2021、2、28
课题
小球的运动
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、能列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等方式。
2、在教师引导下，能够运用较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。
（3）学生活动，画出小球的运动轨迹，填写实验记录单。
（4）小结：物体的运动轨迹可以分为两类：直线运动和曲线运动。
三、描述生活中物体的运动路线
滑道运动：运动轨迹是曲线，为曲线运动。
箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹是直线，为直线运动。
滑冰运动：运动轨迹有时为直线，有时为曲线。
写字时笔尖运动：运动轨迹有时为直线，有时为曲线。
3、能分工协作，进行多人合作的探究学习。
三、教学重难点分析
能列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等方式。
四、教学策略选择与设计
探究合作、引导观察
教学准备
小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等
课时安排
1
授课时间
2021、3、3
教学过程
二次备课
一、 导入新
让几个同学在教室前面轻轻踢足球，其他同学观察足球的运动路线。
四、拓展活动
观察生活中运动Biblioteka 物体，看看它们的运动路线又是怎样的。
课堂检测与反馈
板书设计
小球的运动
直线运动 曲线运动
教学反思
小球的运动路线是怎样的呢？
二、探究活动
1、让小球动起来，描述轨迹（平抛、对抛、自由下落等）
（1）画出小球的运动路线
（2）小结：小球有直线运动和曲线运动。
青岛版六三制科学四年级下册1-2《小球的运动》课件
玩法4：两人一组，你 抛给我，我抛给你
新知讲解
玩法5：用手拍击小球
玩法6：用书本或羽毛球拍之 类的东西颠球
新知讲解
画出小球运动路线
新知讲解
小球的运动路线有直线和曲线两种。
新知讲解
二、设计小球运动路线
我们能让小球按照设计的路线动起来吗？ 材料准备
小球
硬纸板
长尾夹
胶带
胶棒
新知讲解
设计方案
①先在硬纸板上画好路线 ②用长尾夹、胶带、胶棒等材料让小球按照设计的路线运动 ③可用文字或图示等方式描述小球的运动路线
滑道运动：运动路线为曲线
写字时，笔尖的运动路线 有时是直线，有时是曲线
新知讲解
箱式电梯：电梯向上或向 下运动，运动轨迹为直线
滑冰运动：运动轨迹有 时为直线有时为曲线
新知讲解
按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
丢沙包：曲线运动
拉二胡：直线运动
新知讲解
过山车：直线运动、曲线运动
台球：直线运动
课堂练习
1.右图是小朋友在荡秋千。秋千运动的路线是（ A ） A. B. C.
课堂练习
2.在桌面上运动的小球，冲出桌面后，它的运动路线是（ C ） A.甲 B.乙 C.丙
课堂练习
3.老鹰在空中运动经过如图所示路线，那么( B ) A.它在AB段做的是直线运动 B.它在BC段做的是直线运动 C.它在BC段做的是曲线运动
4.如图，立交桥有效地改善了一些城市交通拥堵的问题，当汽 车在立交桥上行驶时，下列说法正确的是( C )
A. 汽车在立交桥上只有直线运动 B.汽车在立交桥上只有曲线运动 C.汽车在立交桥上有时是直线运动，
有时是曲线运动
《小球的运动》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《小球的运动》作业设计方案第一课时一、教学背景《小球的运动》是初中物理课程中的重要内容之一，也是学生学习力学的基础。
本次教学旨在通过学生对小球的观察和实验，加深对力学运动规律的理解，提高学生动手操作和分析问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：理解牛顿三大运动定律，掌握小球的匀速直线运动和自由落体运动规律。
2. 能力目标：培养学生动手实验能力和数据分析能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
三、教学内容1. 牛顿三大运动定律的概念及应用2. 小球在水平面上的匀速直线运动实验3. 小球的自由落体运动实验四、教学过程设计1. 暖身（5分钟）利用课件或视频介绍牛顿三大运动定律的基本概念，引导学生思考力学运动规律的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）通过讲解小球在浮动摩擦力和重力的作用下的运动规律，引入匀速直线运动和自由落体运动的概念，并介绍实验步骤和注意事项。
3. 匀速直线运动实验（30分钟）a. 实验材料准备：小球、测速仪、直线轨道等。
b. 实验步骤：让学生依次安装小球和测速仪，进行小球在水平面上的匀速直线运动实验。
c. 数据记录与分析：学生记录实验数据，分析小球的运动速度和加速度变化规律，验证牛顿第一定律。
4. 自由落体运动实验（45分钟）a. 实验材料准备：小球、计时器、支架等。
b. 实验步骤：让学生在支架上放置小球并计时，观察小球的自由落体运动。
c. 数据记录与分析：学生记录实验数据，绘制自由落体运动图表，验证牛顿第二、第三定律。
5. 总结与讨论（15分钟）学生通过实验数据分析和讨论，总结小球运动规律，并回顾本节课所学内容。
五、作业设计1. 写作业：要求学生根据实验数据，分析小球在匀速直线运动和自由落体运动中的物理规律，并写出实验报告。
2. 设计实验：要求学生设计一个新的小球运动实验，并列出实验步骤及预期结果。
3. 讨论问题：提出几个与小球运动相关的问题，要求学生进行讨论并给出自己的见解。
中小学生小球运动教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：青岛版科学四年级下册教学目标：1. 让学生了解小球运动的基本原理和特点。
2. 通过实验和观察，让学生学会描述小球的运动路线。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 小球运动的基本原理。
2. 小球的直线运动和曲线运动。
教学难点：1. 小球运动路线的描述。
2. 小球运动规律的理解。
教学准备：1. 小球（如乒乓球、篮球等）若干个。
2. 纸板、线绳、弹力玩具等实验材料。
3. PPT课件或实物教具。
4. 记录本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示小球，引导学生观察小球的外观和特点。
2. 提问：你们知道小球可以怎样运动吗？二、新课讲解1. 教师讲解小球运动的基本原理，如重力、摩擦力等。
2. 通过PPT课件展示小球运动的图片和视频，让学生直观了解小球运动的特点。
3. 教师示范小球直线运动和曲线运动，让学生跟随模仿。
三、实验探究1. 将学生分成小组，每组准备一个小球和实验材料。
2. 教师讲解实验步骤和注意事项，让学生按照步骤进行实验。
3. 学生观察小球的运动路线，记录实验结果。
4. 小组讨论，分析小球运动的原因。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调小球运动的基本原理和特点。
2. 学生分享实验结果和心得体会。
3. 教师点评学生的实验过程和表现。
五、拓展活动1. 教师布置课后作业，让学生观察生活中的小球运动现象，如篮球运动、乒乓球运动等。
2. 学生通过调查、采访等方式，了解小球运动在生活中的应用。
教学评价：1. 学生对小球运动的基本原理和特点的理解程度。
2. 学生在实验探究过程中的动手操作能力和观察能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成。
2. 教学过程中是否存在难点和不足。
3. 如何改进教学方法，提高教学效果。
《小球的运动作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《小球的运动》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 认识小球的运动规律，了解小球的重力、惯性等基本概念；2. 能够运用物理学知识解释小球在不同情况下的运动轨迹；3. 发展学生的观察、实验设计和数据分析能力。
二、教学内容：1. 小球在斜面上的运动规律；2. 小球在不同表面上的滚动摩擦力；3. 小球在弹簧板上的弹射运动。
三、教学方法：1. 实验观察法：通过实验观察小球在不同情况下的运动规律；2. 讨论交流法：学生在小组内讨论，分享实验结果和观察到的现象；3. 案例分析法：引导学生分析真实生活中小球运动的案例，学以致用。
四、教学过程设计：1. 导入：通过展示小球的简单运动实验，引导学生思考小球在运动中的规律；2. 指导：老师介绍小球的重力、惯性等基本概念，引导学生理解小球的运动规律；3. 实验：学生分组进行小球在斜面、不同表面上的实验，记录数据并分析结果；4. 总结：学生在小组内讨论所得结果，并总结小球在不同情况下的运动规律；5. 作业：要求学生选择一个小球运动案例，描述其运动规律并给出解释。
五、评价方式：1. 实验报告：评分标准包括实验设计、数据记录、结果分析等；2. 小组讨论表现：评分标准包括讨论贡献、合作态度等；3. 作业完成情况：评分标准包括案例选择、描述准确性等。
六、课堂延伸：1. 实地考察：带领学生到操场上进行小球运动实地观察；2. 网上资源：引导学生查阅相关物理学知识，拓展对小球运动的理解；3. 深化讨论：引导学生对小球运动进行深入思考，探讨更复杂的运动情况。
七、总结：通过本次《小球的运动》作业设计方案，学生将在实践中掌握小球运动的基本规律，培养观察、实验设计和数据分析能力，为进一步学习物理学知识打下良好基础。
同时，通过课堂延伸和深化讨论，拓展学生对小球运动的认识，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
第二课时一、教学目标：1. 知识目标：了解小球的运动规律，掌握小球的运动方程和相关计算方法。
2021最新青岛版科学(六三制)四年级下册第一单元 《物体的运动》知识点总结
2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册第一单元《物体的运动》知识点总结
一、运动与力
1.（物体运动状态的变化）是指物体由（静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变）等现象。
2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体（施加力）。
3.一切物体在不受外力的作用时，总保持（静止状态或匀速直线运动状态）。
4.运动的物体具有（能量）。
5.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在（推理）。
二、小球的运动
1. 按照运动路线，物体的运动分为（直线运动）和（曲线运动）。
2. 直线运动根据其速度的变化特点又可分为（匀速直线运动）和（变速直线运动）。
快慢不变，经过的路线为直线的运动叫做（匀速直线运动）；。
青岛版(六三制2017秋)四年级下学期科学第一单元物体的运动知识提纲
四年级科学下册
第一单元物体的运动知识提纲
第1课《运动和力》
1.物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快到慢、
由慢到快，都是物体运动状态的变化。
2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
3.运动的物体具有能量。
举例:运动的球能击倒水瓶，运动的锤子能砸开核桃，运动的石子能击穿纸张。
4.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理
第2课《小球的运动》
1.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
2.举例：箱式电梯是直线运动；滑冰有直线运动也有曲线运动。
第3课《运动的形式》
1.物体的运动形式有平动、振动、转动等。
2.课本事例：木块的运动是平动；钢尺的运动是振动；
风车的运动是转动；手推车运动时，车身是平动、轮子是转动；自行车行走时，车身是平动，车轮是转动。
第4课《车来了》
1.站台上为什么要设置安全线？观察车辆通过时有什么现象？
为了保证乘客安全。
列车高速通过时带动的高速流动的空气，列车两旁的人向列车靠拢。
2.为了行人安全，道路上设置了哪些标线？
（1）斑马线（2）非机动车道
（3）公交车站台候车区（4）导向车道线（5）安全3.我们应该怎样注意交通安全？
过马路要走人行横道，不翻越护栏，不在道路上玩耍、打闹，不要与机动抢道，驾驶汽车时司机有视野盲区，过没有红绿灯车。
的路口时先观察左右行驶牙两, 确保行驶时再过马路。
1.2小球的运动(练习)精编四年级科学下册同步备课(青岛版)
青岛版四年级下册第一单元第二课《小球的运动》练习题一、填空题1.写字时，笔尖的运动路线有时是（），有时是（）。
2.按照运动路线，物体的运动可分为（）和（）。
3.站在电梯上从一楼到三楼，电梯的运动路线是（）。
4.游乐园里的过山车，运动路线是（）。
5.我们可以用（）、（）等方式记录物体运动的路线。
二、选择题1.下列属于直线运动的是（）A 飞机在天上飞。
B小明站立拍球。
C 树叶被风吹落。
2.下列说法正确的是（）A用手沿着桌面将小球推出，小球在桌面上滚动时是直线运动，小球冲出桌面以后是曲线运动。
B 球在地上滚动的时候是直线运动。
C我们只能用画图的方法来表示物体运动的路线。
3.老鹰在天上飞行时的运动路线（）A 直线B 曲线C有时是直线，有时是曲线4.图中羽毛球的运动线是（）A直线运动B曲线运动C既有直线运动又有曲线运动5.跟无风时自然掉落到地上的苹果运动路线一致的是（）A 飘落的树叶B 垂直下降的电梯C 运行的火车三判断题1.跳远是直线运动。
（）2.物体的运动路线，一般分为直线运动和曲线运动（）3.荡秋千时，小朋友的运动路线是曲线。
（）4.让小球按设计的路线动起来，路线只有一条。
（）5.小石子从手里掉落到地上，运动路线是曲线。
（）四连线题（将运动的物体和它的运动路线连起来）过山车直线投篮曲线用乒乓球拍颠球曲线无风时落下的雨滴曲线空中盘旋的小鸟直线五简答题1.分别举出两个做直线运动和做曲线运动的物体的例子。
2.画出乒乓球的运动路线。
答案：一填空题1.直线曲线2.直线运动曲线运动3.直线4.曲线5.图示符号二选择题1.B2.A3.C4.C5.B三判断题1.×2.√3.√4.×5.√四连线题过山车直线投篮曲线用乒乓球拍颠球曲线无风时落下的雨滴曲线空中盘旋的小鸟直线五（略）。