《冬不拉》教学教学教案

（二）主要内容：
课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。）
三、朗读课文，做到正确、流利。
1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？
2、练习朗读：<1>、自读<2>、小组轮读<3>、选择你喜欢的段落朗读
（三）琴声音韵铿锵描述的是王子和熊瞎进行激烈的搏斗。
（四）琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。
4、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
5、带着想象，配乐朗读。
6、配乐背诵（自由读、背）
7、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
3、归纳板书，提高升华：
冬不拉
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业
1、继续背诵课文15、16自然段
2、完成《作业本》相关习题。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
第三课时
一、听写词语。
二、朗读背诵课文，巩固练习。
俊（）捅（）恋（）冥（）
骏（）桶（）峦（）瞑（）
峻（）暝（）
3、听写：匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬
冥思苦想凄凉
4、交流理解的词语。（重点是课后的成语）
三、理清顺序，了解文章结构。
1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？
（学生归纳，师板书：a瞎熊伤害人畜b王子除害牺牲
8、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
2、想出什么办法？
3、出示Байду номын сангаас字：读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（同桌互相交流）
（一）琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。
（二）琴声低回婉转描述的是伪装被熊瞎识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。
5、这个民间故事表达了人民怎样的思想感情？
（勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情）
6、从故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了解？除此之外，你还对本民族有哪一些了解？
7、本文写作手法：
A、民间故事的一般模式（相传……从此……）
B、用准确的词语、句子表达情感。（让学生交流）
三、课堂练习：复述故事的精彩部分或全文。
3、指导学生背诵15、16自然段。
教学过程：
一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、能够背诵15、16自然段。
2、理解文章层次，了解课文内容。能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1.板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？
——王子的名字
——一种哈萨克族弹拨乐器的名字【出示图片】
2.谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
C要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
三、回忆课文，理清脉络
1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。（可板书）
2、能根据板书说一说本文的主要内容吗？
四、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
2、全班交流汇报：（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
四、补充练习：（见教案P23）
1、近义词和反义词。
2、按要求写句子。
3、加标点。
4、改病句。
五、布置作业：
1、将故事讲给家长听。
2、预习第四课。
语文S版五年级下册：《冬不拉》教学设计
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。
2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
3、小结：
冬不拉是怎样的一个人？再有感情地朗读相关段落，加深体会。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（指导学生联系上文理解词义：王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来，整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢？）
二、初读课文，检查预习内容。
1、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。
2、检查预习效果：
出示课件：
1.我会读：（指小组轮读，再齐读）
一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解
2、形近字：（分组爬黑板、3号）
四、学生小结学习收获，落实学习目标的落实情况。
五、布置作业：
a）朗读课文三遍，签字。
b）听写词语，积累成语。
c）完成《作业本》中相应的字词题。
板书设计：
1、瞎熊伤害人畜
冬不拉 2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
1、有感情的朗读课文。
2、填空：
琴声一开始雄浑激昂，如同，________
________；一会儿低回婉转，像是________
________，________；一会儿音韵铿锵，好像________
________；一会儿又如泣如诉，好像________
……
3、拓展：本段运用了怎样的修辞方法？
4、同桌互相背诵15、16段，齐背。
教学重点：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识6个会认字，会写14个会写字。理解“一筹莫展、自告奋勇、禀告、坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。
A要点一：不顾个人安危（2自然段）
出示文字片
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
B要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
C琴声讲述故事）
2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。（同桌互相说一说）
（一） 根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三段。
第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。
第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。