18慈母情深 优秀说课稿
五年级上册语文说课稿-18慈母情深｜人教(部编版)
慈母情深——五年级上册语文说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“差、 Multiplication、难、推、扯、缩、紫、龟、赤、题、炸、烘、认、彻”等15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者的思想感情。
（3）了解课文内容，理解“慈母情深”这个题目的含义。
2. 过程与方法：通过反复朗读，体会作者用词的准确性和生动性，学习作者通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：教育学生理解慈母的爱是深沉的，体会作者对母亲的敬爱之情，激发学生孝敬父母的感情。
二、教学内容本课是一篇叙事散文，讲述了作者童年时，家境贫寒，母亲为了支持作者的写作，毫不犹豫地给作者钱买书，表现了慈母对子女的深情厚意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会慈母情深。
2. 教学难点：理解慈母的情深，体会作者对母亲的敬爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道“慈母情深”是什么意思吗？今天我们就要学习一篇关于慈母深情的课文。
（2）板书课题：慈母情深2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，理解课文大意。
（2）默读课文：让学生默读课文，注意体会作者用词的准确性和生动性。
（3）朗读课文：让学生分段朗读课文，体会作者的思想感情。
3. 讲解课文（1）讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。
（2）分析课文：分析课文结构，讲解课文内容，让学生理解慈母情深。
4. 巩固练习（1）填空练习：根据课文内容填空。
（2）回答问题：回答关于课文的问题。
5. 小结本课六、板书设计慈母情深七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于父母之爱的短文。
八、课后反思本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生理解了慈母情深的意义，体会了作者对母亲的敬爱之情。
慈母情深说课稿（精选7篇）
慈母情深说课稿（精选7篇）慈母情深说课稿（精选7篇）作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的慈母情深说课稿，欢迎阅读与收藏。
慈母情深说课稿篇1一、说教材特点《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。
根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
二、说教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
三．说教学重点和难点：放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
四、说教学流程本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。
第一环节：回顾导入，揭示课题“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。
慈母情深说课稿三篇
《慈母情深》说课稿( 一）各位评委老师大家好：我执教的是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文《慈母情深》，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材本单元以“父母的爱”为主题，学习通过外貌、语言和动作等描写表现父母之爱为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
二、说学情五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据教学内容，结合学生的年级特征我制定了以下的教学目标。
三、说教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
四、说教学重难点引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情是本文教学的重难点。
五、说教学方法为了顺利的完成本节课的教学目标，突破教学重难点我采用了以下的教学方法。
通过品悟结合，多重朗读，读写结合，适度拓展的方式，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
六、说教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计（一）导入新课，揭示课题师在音乐声中朗诵赞美母亲的诗歌，创设情境，激发学生的学习情感，揭示课题。
最新部编人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》说课稿+教案
18 慈母情深一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文通过描述一个慈母对儿子的深深关爱，展现了母爱的伟大和无私。
文章语言优美，情感真挚，富有感染力，让人感受到母爱的力量。
在教材中，这篇课文处于第五单元，该单元的主题是“爱的教育”，旨在让学生通过学习课文，感受爱的力量，学会珍惜和回报爱。
在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，感受慈母情深，同时培养学生的朗读能力和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的情感体验能力，能够感受到母爱的伟大和无私。
但部分学生可能对课文中的某些词语和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。
在教学《慈母情深》这篇课文时，我们需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容，同时引导他们感受慈母情深，培养他们的情感体验能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力，学会珍惜和回报爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力。
五. 说教学方法与手段在教学《慈母情深》这篇课文时，我们将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，创设情境，引导学生感受慈母情深。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的情感体验。
3.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，培养他们的朗读能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐，让学生感受母爱的伟大，导入新课。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。
表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
尤其是课文中三处细节描写，三个镜头，既是丰盈学生心灵，使学生与文本情感产生共鸣的铺垫，进而理解文章立意；又是丰富学生语言表达，使学生初步理解和习得文本语言表达方式的铺垫，进而在今后的学习中学会使用这些规律性的语言描写人物的语言、动作等细节。
这是本文文本的教学价值所在，也是编者的编写意图所在。
二、教学目标根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和结合五年级学生已有一定的自学能力，我从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度，将本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、能力目标：有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感情，热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重、难点：本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，我确定本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是引领孩子体会母亲朴素的言行，母爱的真挚、深沉、崇高。
三、教法学法1、教法：新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情，所以我主要采用情景创设法、以读代讲法、以读代悟性法让学生体会作者的感情，并引导学生读思议相结合，让学生自主探索，最大限度地调动学生的积极性2、学法：教是为学服务的，本课是略读课文，利用教材这个载体，将运用在前面精读课文中学习的方法，引导学生自主学习本课。
18《慈母情深》说课
18《慈母情深》说课第一篇：18《慈母情深》说课18.《慈母情深》说课大家好，我叫xxx，今天我说课的内容是《慈母情深》，节选自著名作家梁晓声的《我的父亲母亲》。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
教学这篇文章，要达到以下教学目标：1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学会理解父母，孝敬父母。
教学中的重难点分别是：教学重点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
教学时间计划一课时教学过程如下：一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
三、再读课文，体会慈母情深1.阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，2.同学之间相互交流阅读感受。
四、阅读探究1．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。
说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？2．如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
18《慈母情深》(说课稿)部编版语文五年级上册
《慈母情深》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“慈祥”“折叠”造句。
2. 过程与方法目标：读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两处比喻句，体会句子表达的情感。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。
二、教学内容：本课是一篇描写母亲深情的文章，主要讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，仍然支持和鼓励“我”读课外书的感人故事。
文章通过细腻的笔触，展现了母亲对儿子的慈爱和期望，同时也表达了儿子对母亲的敬爱之情。
三、教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。
难点：理解课文中两处比喻句的含义，体会句子表达的情感。
四、教具与学具准备：多媒体课件、课文原文、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课上课之初，教师可以通过谈话的方式引导学生回忆母亲对自己的关爱，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2. 初读课文，整体感知让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
教师可以通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。
3. 精讲细读，体会情感教师引导学生重点阅读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，找出两处比喻句，并体会句子表达的情感。
第一处比喻句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”教师可以引导学生想象母亲生活的艰难，理解母亲在极其困难的情况下仍然支持和鼓励“我”读课外书的感动。
第二处比喻句：“我往床上一扑，眼前出现了一片光明。
”教师可以引导学生理解“我”在母亲的支持下，对知识的渴求和对未来的憧憬。
4. 感悟亲情，交流体会教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对母爱的体会，让学生认识到母爱的伟大和无私。
5. 有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
六、板书设计：慈母情深支持“我”读课外书艰难——掏毛票光明——往床上一扑七、作业设计：1. 根据课文内容，完成练习题。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》说课稿
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》说课稿一. 教材分析《慈母情深》这篇课文，主要讲述了母亲在生活艰难的情况下，仍然支持和鼓励“我”去追求自己的梦想。
课文通过细腻的笔触描绘了母亲的形象，展现了母爱的伟大和深沉。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、情感的体验等。
通过对课文的深入学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养自己的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于情感类的故事有一定的理解和感悟能力。
但在理解课文深层含义、体会母爱等方面，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于生字词的掌握、语言表达等方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确书写生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够主动探究课文中的情感内涵，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到母爱的伟大，培养自己的感恩之心，激发自己对母亲的热爱和敬仰。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解，情感的体验。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、情感教学法、小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文，感受母爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示母亲的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2.学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后分组交流学习，教师进行讲解和示范。
3.理解课文：让学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于母亲的事情，引导学生体会母爱的伟大。
4.情感体验：学生进行小组讨论，分享自己与母亲之间的感人故事，让学生在交流中感受母爱的伟大。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生学会感恩。
部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的感人文章。
文章通过讲述一个母亲为了儿子能够继续上学，不惜卖掉自己的嫁衣，以及在儿子病重时无私照顾的故事，展现了慈母情深的特点。
本课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求学生体会作者通过细节描写表现慈母情深的手法，以及学会珍惜母爱，回报母恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写人物和事件的文章有一定的理解能力。
但在本课中，学生需要通过细节描写来感受慈母情深，这需要对课文进行深入的理解和感悟。
此外，学生对于母爱的认识和理解程度不同，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。
2.过程与方法：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。
3.情感态度与价值观：培养学生对母爱的敬仰之情，增强家庭观念，培养孝敬父母的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。
2.教学难点：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受慈母情深。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐《世上只有妈妈好》，引导学生思考母爱的伟大，导入新课。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.细读课文：学生分组讨论，找出体现慈母情深的细节描写，分享讨论成果。
4.情感体验：教师引导学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验慈母情深。
5.拓展延伸：学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，分享回报母恩的经历。
18《慈母情深》(说课稿)统编版语文五年级上册
《慈母情深》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟作者对慈母的感激与回报之情，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母、回报父母的优秀品质。
二、教学内容本课是统编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
课文记叙了作者小时候家境贫寒，母亲为了支持他上学，毫不犹豫地卖掉了自己唯一的嫁妆——一床旧花布被褥。
课文通过这个感人的故事，展现了慈母情深的特点，表达了作者对母亲的感激与回报之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读，理解课文内容，感悟慈母情深的特点。
2. 教学难点：理解课文为什么以《慈母情深》为题目，体会作者对母亲的感激与回报之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆母亲为自己付出的瞬间，激发对母亲的感激之情。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生分享对课文的理解，教师引导学生关注慈母情深的特点。
3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文为什么以《慈母情深》为题目？（2）教师引导学生关注课文中描述慈母情深的句子，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，感悟母亲的无私与伟大。
（3）学生讨论：课文中的“我”对母亲有什么感受？4. 朗读感悟，加深情感（1）学生齐读课文，体会慈母情深的特点。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导学生树立孝敬父母、回报父母的价值观。
5. 小结拓展六、板书设计慈母情深无私奉献感人至深七、作业设计1. 熟读课文，巩固对慈母情深的理解。
2. 结合自己的生活，写一写母亲为自己的付出，表达感激之情。
八、课后反思本节课通过讲述慈母情深的故事，引导学生体会母亲的无私与伟大，感悟孝敬父母、回报父母的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，激发对母亲的感激之情，使学生在朗读中感受慈母情深的特点。
《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
《慈母情深》说课稿（精选12篇）
《慈母情深》说课稿（精选12篇）《慈母情深》说课稿（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《慈母情深》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《慈母情深》说课稿篇1一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：1、理解作品中人物的思想感情。
2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。
三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
《慈母情深》说课稿（精选11篇）
《慈母情深》说课稿（精选11篇）《慈母情深》说课稿（精选11篇）作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《慈母情深》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《慈母情深》说课稿篇1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。
三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。
因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。
让学生边读边悟边批注，通过小组合作探究，汇报交流展示，质疑反馈拓展等活动，抓住人物外貌、语言、动作等，体会慈母情深。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。
作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。
作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。
尤其像“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。
本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。
2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。
《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)
《慈母情深》的说课稿（优秀3篇）慈母情深篇一教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
慈母情深说课稿
慈母情深说课稿《慈母情深说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、揭题导入，整体感知1、同学们，今天我们一起学习18课，请齐读课题──慈母情深。
2、前面我们已经自主预习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什么事?(生谈：贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
)二、自主读悟，感受情深1、同学们，通过前面的学习，你知道哪些描写人物的方法?(学生回答，外貌、语言、动作、心理)2、请大家从文中找找作者在刻画母亲时，最主要用了哪几种方法呢?(学生回答，外貌、语言、动作，老师板书。
再板书：母亲。
)3、同学们，作家梁晓声是怎样运用这些方法来描写母亲，从而体现出慈母情深的呢?下面就让我们走进课文，学习感受。
请看大屏幕，谁来读读“学习提示”?(指名读)(1)默读课文，圈划出描写母亲外貌、语言、动作的句子，想想哪些地方最能体现母亲的深情。
(2)组内朗读、交流。
4、请大家按要求自主学习课文。
(学生自主学习，朗读交流。
)三、汇报展示，习得方法1、学习的过程也是收获的过程。
下面让我们一起来分享你的学习成果。
谁找到描写母亲外貌的词句了，从中你感受到什么?生谈：极其瘦弱、脊背弯曲、手指龟裂。
师相机板书：辛劳。
2、是呀，母亲对孩子的情就深藏在这弯曲的脊背里。
描写母亲语言的语句，谁起来读一读。
说说你的体会。
语言描写一：母亲大声问：“你来干什么?”“我……”2“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”生谈：母亲很忙碌，一刻也不愿意耽误工作。
3、请大家看看，这段对话描写，与我们平常写作文有什么不同?(生谈：一句话占一段，没有你说、我说这样的连接词。
)4、师：同学们，这样安排对话描写，简洁明了，虽然没有连接词，但我们一样清楚是谁说的话，话里所表达的情感。
这点，很值得我们学习。
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿一. 教材分析《慈母情深》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个充满母爱的故事，通过描述母亲在生活中对子女的无微不至的关怀，展现了慈母情深的特点。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育价值。
在教材中，这篇课文起到了培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于亲情类的题材通常比较感兴趣。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于课文中的某些情感表达还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容联系自己的生活实际，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到慈母情深，培养对母亲的敬爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文细节描写，体会慈母情深，学会关爱父母。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示母亲与孩子互动的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生通过细节描写，体会慈母情深。
如课文中对母亲外貌、语言、动作的描写，以及对母亲内心世界的揭示。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己身边的父母是如何关爱自己的，从而培养学生关爱父母的情感。
5.总结提升：通过课文学习，让学生认识到慈母情深，学会珍惜父母的关爱。
6.作业布置：让学生课后给父母写一封信，表达对他们的感激之情。
18慈母情深说课稿_小学五年级语文教案
18慈母情深说课稿_小学五年级语文教案精品范文大家好！今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第18课《慈母情深》。
我将按以下步骤进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学情；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
二、说教法学生是学习和发展的主体。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
三、说学情四、说教学程序根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题【课前播放歌曲《游子吟》，上课开始，让学生背这首诗来引入新课，目的是用音乐渲染，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫。
】第二环节：检查预习，了解大意第三环节：品味课文，感受母爱【新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。
我这个环节主要有三步：１、自主学习，自读感悟；２、感情朗读，熏陶感染；３、用小练笔的形式让学生写出我想对母亲说的话。
这个环节的设计目的在于让学生在自读感悟、读中想象、合作交流中去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文。
18慈母情深(说课稿)
《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略；四说教学流程；五说板书设计。
一、说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
（二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重点为：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。
引导学生学习人物描写。
同时，我把学生应受到的情感体验作为难点，为了突破难点，我引导学生抓住重点词句，通过品味重点句子，把握人物的情感，从中受到熏陶。
三、说教学策略1.新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。
以朗读为突破口，让学生自读自悟，潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。
2. 多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。
教学策略是有针对性的，我们必须把教学策略恰当地应用于教学环节中，因此，优化教学过程设计更为重关键。
四、说教学流程本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，教师紧扣目标，安排教学内容，主要从以下六个环节设计。
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《慈母情深》
尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！
今天我说课的题目是《慈母情深》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材
《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文，是作家梁晓声的名作。
本单元以“舐（shi）犊情深”为主题, 本单元的
语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
课文记叙了母
亲在家境极端贫困的情况下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿
钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间
流露出浓浓的亲情。
要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行
间蕴含的母爱。
基于对教材的理解，结合本组课文的人文主题和语文要素，以及学生
的实际，我确定如下教学目标:
1 .会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟（jun）”,会写“辞、抑”等12个生字。
会写“连续、广播”等词语。
默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深。
体会文中反复出现的词语的表达效果。
能联系生活实际，写出自己鼻子一酸的经历。
教学重难点，在于引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特
别之处，以及“我”在其中的成长。
二、说教法学法
根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采
用创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
学法上
以学生的阅读交流为主，通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，品
味慈母深情，感受母慈子孝。
三、说教学过程
本课安排两个课时，第一课时主要解决了本课的生字新词，通过默读
课文，按照起因、经过、结果给文章划分了层次，并按照起因、经过、结
果概括了文章的主要内容。
（家境贫寒的我，非常想要一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给
了我，我买到了书。
）
下面我重点说第二课时的教学过程：
一、默读课文，梳理场景。
1.让学生默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感
受到了慈母情深，在感受深的地方做批注。
2.全班交流阅读感受。
最触动你的场景细节有哪些？师生共同梳理归
纳出以下场景：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我。
二、品读“初到厂房”这一场景。
1.默读六至九自然段，想想我看到、听到、感受到了什么，我的心情
是什么样的？读了这几段你有怎样的体会？
2.小组讨论，师引导：可以从厂房的狭小，嘈杂，闷热等方面引导学
生体会工厂环境的恶劣。
3.全班汇报交流。
小组选取代表谈一谈阅读感受，以及是通过什么方法获得这种感受的。
（预设1：我看到了厂房的房间很低矮，墙壁都是潮湿的，感觉很压抑，对比我们现在的教室，我想象了一下不足200平米的地方放着七八十
台破缝纫机，实在是太挤了。
预设2：厂房特别闷热，在那个年代，没有
空调，那么多人挤在一起，犹如身在蒸笼。
预设3：厂房特别吵，我是从“震耳欲聋”这个词感受到的。
结合下文说话要“大声嚷”，可见厂房里
面噪声特别大。
母亲的环境特别差。
挣钱不容易。
）
4.教师总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象
场景、抓关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母
情深”。
三、小组合作，体会其他场景和细节。
1.布置学习任务，小组选择一个场景学习，想想我看到、听到了什么?心情如何?你从中体会到了什么?
2.引导学生迁移上一环节中总结的方法，小组合作学习。
3.全班汇报交流，教师适时引导点拨。
“寻找母亲的场景”教师重点点拨：反复出现的三个“我的母亲”表
现出我的心情随着发现母亲而变化，从一开始看见时不敢相信母亲竟然如
此瘦弱，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和我内心
的复杂感受。
“向母亲要钱的场景”让汇报的学生分角色朗读我和母亲的对话。
追问：母子之间一问一答特别简短，你有什么感受？（母亲的问话干脆利落，看出母亲工作十分紧张、忙碌的状态；我的回答中有省略号，表示说话吞
吞吐吐。
说明我对母亲非常心疼，不忍心要钱，但是又非常想买书。
所以
对要钱这件事有些迟疑和懊悔。
）
“母亲塞钱给我的场景”让汇报这一场景的小组分角色表演“我”、
母亲和女工，带着自己的理解读他们之间的对话，说说自己的感受。
教师
重点指导反复出现“四个立刻”你感受到了什么？四个立刻写母亲丝毫不
停地投入了工作，体现出一种紧张感。
显出母亲挣钱养家的不容易，作者
这样写，看出他对母亲是格外心疼的。
引导学生联系全文思考，是什么令我鼻子一酸？（母亲的愧疚令我鼻
子一酸，对母亲的心疼令我鼻子一酸。
）
四、学习课文结尾部分。
引导学生思考，我为什么要给母亲买一听水果罐头？（想通过自己的
行动表达对母亲的关心和感恩。
）讨论怎样理解“我想我没有权利用那钱
再买任何别的东西，无论是为我还是为母亲”这句话的意思。
（家里的钱
来之不易，我已经为给母亲买水果罐头受到责备，不能在违背母亲对我的
期望和支持。
）
五、联系生活实际进行小练笔。
你有过鼻子一酸的生活经历吗？让学生交流：多种原因的鼻子一酸：感动的，委屈的，痛苦的，难过的，后悔的，幸福的。
明确练笔的要求，用一段话写写自己鼻子一酸的生活经历，要表达出自己的真情实感。
学生尝试练笔，教师提示学生可以试着运用课文中学到的通过场景细节表达情感的方法。
全班交流评价，发现典型习作，选择较好地进行展示。
教师点评，生生互评。
评价学生是否在小练笔中能通过描写场景细节来表达感情？或者能用反复出现的词语来表达强烈的感情。
六、布置作业，修改小练笔。
六、说板书设计
慈母情深
场景：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我
细节描写母爱伟大
这个板书设计无论从内容上还是从结构上，都让人一目了然。
这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。
我在教学过程中，让学生在几个场景的品读交流中，受到情感的熏陶和感染。
并通过练笔，来表达这种情感。
取得了良好的效果。