【部编版语文8年级秋季】03-《生活的记忆》主题阅读与写作

第二单元生活的记忆（一）

一、积累运用

1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（）

A.发髻(jì) 瞥见(piē) 黝黑(yòu) 意趣盎然(àng)

B.匿名(nì) 凄然(qī) 滞留(zhì) 藏污纳垢(hòu)

C.炽热(chì) 诘责(jié) 骤雨(zhòu) 深恶痛疾(wù)

D.吹嘘(xū) 佃农(diàn) 窒息(zhì) 丑陋可憎(zèng)

2.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.荧光愚钝筋皮力尽热泪涟涟

B.劳禄燥热任劳任怨和颜悦色

C.崎岖蒙味杳无消息微不足道

D.犀利粲然小心翼翼引人注目

3．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.传记一般包括自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等。文学性是其基本要求。

B.科举考试中应试不中叫“落第”。清代的科举考试分为乡试、会试和殿试。乡试通常每三年在各省省

城举行一次，会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，殿试是皇帝主试的考试，考策问。

C.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人。

D.散文最主要的特点就是“形散神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，表现手法不拘一格等。

“神不散”是说散文所要表达的主题必须明确而集中。

4.下列关于文学名著的表述，有误的一项是（）

A.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的一部文笔优美且纪实性很强的报道性作品，曾易名为《西

行漫记》。

B.《红星照耀中国》真实记录了自1936年6月至10月作者在中国西北革命根据地进行实地采访的所见

所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

C.《红星照耀中国》中除了写众多的共产党领袖，如毛泽东、朱德、周恩来等，还花大量笔墨写了一些

国民党的优秀将领。

D.《红星照耀中国》中对共产党的基本政策、军事策略、红军战士的生活以及陕北根据地的社会制度、

货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。

二.课外文言文阅读

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吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。

【注释】①吾：即管仲，春秋时期齐国的著名政治家。②贾：做买卖。③穷困：困厄，窘迫。④公子纠：齐国公子，当时与另一位公子小白（即后来的齐桓公）争夺王位。其时，管仲与后文的“召忽”同为其辅臣。⑤死之：为公子纠而死。

1．解释加点的词。（4分）

（1）鲍叔不以我为．贪 ( ) （2）三战三走．( )

2．文中划线句翻译，正确的一项是＿＿＿（3分）

A．我尝试多次做官又多次被国君罢免

B．我曾经三次做官三次看见有人追逐国君

C．我曾经多次做官又多次被国君罢免

D．我尝试三次做官三次看见有人追逐国君

3．管仲早年的所作所为，在别人看来是“贪”、“＿＿＿”、“不肖”、“＿＿＿”和“＿＿＿”，而鲍叔则用不同的眼光看到管仲的另一面。（3分）

4．鲍叔是一个__________、___________的人，文章表达了管仲对鲍叔“知遇之恩”的感激之情。（2分）三、课内语段阅读提升

《藤野先生》节选

“你改悔罢！”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：

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给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看

枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

……

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1．简要概括导致“我”的意见发生变化的两件事。

____________________________________________________________________________________________ 2.“在讲堂里的还有一个我”这句中特意提到“我”的原因是什么？

___________________________________________________________________________________________ 3．读文中画线的句子，完成填空。

“在那时那地”是指_________________________，“我的意见却变化了”是指___________________ 4．选文最后一段，作者是从哪几个方面来纪念藤野先生的？

________________________________________________________________________________________

单元主题阐释

本单元主要是回忆性散文与传记。

《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。记叙了作者在日本读书时候的学习和生活，讲述了在学校受到日本学生的歧视，并且决定放弃医学的过程，同时也表达了作者对于藤野先生深深的思念和感谢之情。文章中的藤野先生是一个非常严谨、正直的人，他没有对民族的偏见，没有歧视别人，是一个非常伟大的人。

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