应有格物致知精神ppt
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《应有格物致知精神》PPT优质课件
4.从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实事求是，不夸大其词、不歪曲事实，有助于培 养学生的诚信意识和道德品质。
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
应有格物致知精神ppt(共18张PPT)
6.实验精神在科学上的重要性体现在哪 里？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
《应有格物致知精神》PPT课件【精美版】
2.探究现实意义 这是一次发生在几十年前的演讲，如今重
读这篇演讲词，有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现实意义？
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得 到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致 知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活 中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手 实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培 养我们的创造力、创新力，才能适应现代社会。
14 应有格物致知精神
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
阅读下面这则材料，了解丁肇中发现J粒子经历。
1974年以前，人们认为基本粒子都可以归纳为 三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实 验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。
最终，他在美国布鲁克海文国家实验室开展了实验， 经过两年多夜以继日地实验，终于发现了一种未曾 预料过的新的基本粒子——J粒子，而它来自第四 夸克。他的发现推翻了过去认为世界只由三种夸克 组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的 境界，被称为“物理学的十一月革命”。丁肇中也 因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。
背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父
母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育， 在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974 年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976 年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对 祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组 里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工 作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。
明辨特色
学生活动五：讲一讲
试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最 后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象 作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进 一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。
应有格物致知精神 课件(共19张ppt)
拓展2延、伸文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中
国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大 家举出例子。
不是。（1）贺知章 《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的 观察实践，才能有这样的神来之笔；
（2）白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙 去，萋萋满别情。 ”这 正是对外界事物观察凝结而成的诗歌。
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1、理解真正的格物致知精神。 2、理解文章的论证方法。 3、联系学习实际，培养科学实验精神。
作者简介
丁肇中（1936－）美籍华 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密执 安大学学习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获得（物理 学）哲学博士学位。
分析问题 (2---12) 然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 得出结论 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 、 道理论证
拓展延伸
1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何 培养格物致知的精神？
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克 服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然” 的探究精神。
背景介绍
受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基 础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实 践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、 时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代 学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的 现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
《应有格物致知精神》ppt课件
三、总结、发出号召
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
《应有格物致知精神》ppt课件(35页)
观点，是论证更概括更深入，更有说服力。
3、对比论证
作用：通过……对比，从正反两方面论述，论证了…… 观点，是论证更全面，更充分。
4、比喻论证
作用：将……比作……，论证了……观点，使论证生动 形象，浅显易懂。
阅读口诀
论文阅读不可怕， 一读全文巧勾画， 二抓题干明要点， 三找区域摘原文， 最后概括组答话， 论文阅读我不怕！
4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的 意义是什么？
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎 样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2、“格物致知”的含义是什么？
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？
3、科学发展的历史告诉我们什么 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
告诉我们：
“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明 实 验是获得新知的唯一途径。
竹子的例子证明了：
实验不是消极的袖手旁观的观察， 而是有计划的积极的探测。
5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度”， 埋没了格物致知的真正意义。
四、实验精神（“格物致知”精神）为什 么很重要?应该怎样进行实验？
科学发展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。
讲的道理：
实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、 勇气和毅力。
3、对比论证
作用：通过……对比，从正反两方面论述，论证了…… 观点，是论证更全面，更充分。
4、比喻论证
作用：将……比作……，论证了……观点，使论证生动 形象，浅显易懂。
阅读口诀
论文阅读不可怕， 一读全文巧勾画， 二抓题干明要点， 三找区域摘原文， 最后概括组答话， 论文阅读我不怕！
4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的 意义是什么？
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎 样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2、“格物致知”的含义是什么？
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？
3、科学发展的历史告诉我们什么 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
告诉我们：
“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明 实 验是获得新知的唯一途径。
竹子的例子证明了：
实验不是消极的袖手旁观的观察， 而是有计划的积极的探测。
5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度”， 埋没了格物致知的真正意义。
四、实验精神（“格物致知”精神）为什 么很重要?应该怎样进行实验？
科学发展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。
讲的道理：
实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、 勇气和毅力。
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导致了什么样的后果?
中国学生偏理论轻实践的现状
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景 ，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往 往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不 知所措了。
作者亲身经历
第二部分(3-12段): 针对论题进行回答分析，以王阳明格竹子、中国学生存在的弊端和作 者的亲身经历为例，进一步揭示中国传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性 。
第三部分(第13段): 得出结论，解决问题。揭示格物致知的真正意义，强调我们需要培养 实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。
第一层（3~5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是 格己，这种观点不能适用于现4;格物致知"的真正意义是什么？我们为什么要有格物致知精 神？
"格物致知"的真正意义有两个方面： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
要有格物致知精神的原因： 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的； 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
第二层（6~10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11~12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
1.请阅读3-5自然段并思考：《大学》里格物致知的含义是什么？ 为什么传统的中国教育并不重视真正的格物致知？
......《大学》本身就说，格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国 的田地，从而追求儒家的最高境界--平天下。因为这样，格物致知的真正意义就被埋 没了。
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实践和实验的重要性，鼓励人们通过亲身实践去验证知识的真伪 ，培养实证意识和科学态度。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
14 应有格物致知精神 课件(共33张PPT)
分析科学上的实验精神的重要性。阐述了实验的过程和要 求：_实__验__是__积__极__的__、__有__计__划__的__探__测__；__实__验__要__有__计__划__，___ _要__有__目__标__作__为__向__导__。 以中国学生大都存在的问题和作者的经验为例，进一步揭 示了传统教育的弊端，再次说明重视实验精神的重要性。
背景 稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会
评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中 的《怀念》是其中一篇。
结果
1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂 召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。
字词学习
注意“瞭”左边是“目”。
探察地形、探察敌情。
瞭望（liào） 缅怀（miǎ）n 探察 探讨
点明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并提出希望。
作者在本文中的观点是什么？
中国学生在学习自 然科学时应该有格物致 知精神。
课 文
“格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正
精 的“格物致知”的意义是什么？
讲
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得
内涵
到知识。 从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验
演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表
这样的演讲有什么现实意义？
曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学， 缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过 中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到 这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们 的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前 途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经 验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国 学生应该怎样学习自然科学。的经验 为证，有什么好处？
背景 稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会
评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中 的《怀念》是其中一篇。
结果
1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂 召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。
字词学习
注意“瞭”左边是“目”。
探察地形、探察敌情。
瞭望（liào） 缅怀（miǎ）n 探察 探讨
点明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并提出希望。
作者在本文中的观点是什么？
中国学生在学习自 然科学时应该有格物致 知精神。
课 文
“格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正
精 的“格物致知”的意义是什么？
讲
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得
内涵
到知识。 从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验
演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表
这样的演讲有什么现实意义？
曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学， 缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过 中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到 这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们 的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前 途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经 验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国 学生应该怎样学习自然科学。的经验 为证，有什么好处？
第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)
➢ 解析：不能。这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先 要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功， 必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
《应有格物致知精神》PPT课件
14.应有格物致知精神
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
《应有格物致知精神》ppt课件(30页)
“格物致知”
《大学》：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后 天下平。”
“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” 是儒家教育思想的纲领。
（格：推究，探察；物：事物；致：获得；知：知识。） “格物致知”：通过探察物体而得到知识。
14 应有格物致知精神 丁肇中
后世泛指一般不切实际的谈论。
5．袖手旁观： 比喻置身事外或不协助别人。 例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前 帮忙，这样才能形成良好的社会风气。
6．不知所措： 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中国 强大的力量，美日有些不知所措。
3、以竹子为例证明新知识不是通过自我检讨或清谈得到的，而要积极 而有计划的探察；又以自己为例证明只是重视理论埋头读书而轻视实践，
在做实际研究时就会不知所措。从而证明实验精神对于科学的重要性。
三：解决问题 （13）
（6-12）
研究学术应付今天的世界环境都离不开真正的“格物致 知”的精神，所以，我们要培养“实验”精神。（委婉的照 应题目---应有“格物致知的精神”这一中心论点）
2.第12段作者举自己在美国求学这一事例有什么作用？
【答案】本题运用举例论证作用分析法解答。作者 现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统 教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说 明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可 信、无可辩驳。
3. 传统的“格物致知”与作者所说的真正的“格物致
2．通俗易懂、事例生动。 本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。 首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作 者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就 拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精 神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的事 例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者 举出了王阳明对着竹子硬想七天来“格物”的例子，生动 地说明了中国传统教育的弊端。
《大学》：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后 天下平。”
“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” 是儒家教育思想的纲领。
（格：推究，探察；物：事物；致：获得；知：知识。） “格物致知”：通过探察物体而得到知识。
14 应有格物致知精神 丁肇中
后世泛指一般不切实际的谈论。
5．袖手旁观： 比喻置身事外或不协助别人。 例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前 帮忙，这样才能形成良好的社会风气。
6．不知所措： 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中国 强大的力量，美日有些不知所措。
3、以竹子为例证明新知识不是通过自我检讨或清谈得到的，而要积极 而有计划的探察；又以自己为例证明只是重视理论埋头读书而轻视实践，
在做实际研究时就会不知所措。从而证明实验精神对于科学的重要性。
三：解决问题 （13）
（6-12）
研究学术应付今天的世界环境都离不开真正的“格物致 知”的精神，所以，我们要培养“实验”精神。（委婉的照 应题目---应有“格物致知的精神”这一中心论点）
2.第12段作者举自己在美国求学这一事例有什么作用？
【答案】本题运用举例论证作用分析法解答。作者 现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统 教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说 明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可 信、无可辩驳。
3. 传统的“格物致知”与作者所说的真正的“格物致
2．通俗易懂、事例生动。 本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。 首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作 者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就 拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精 神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的事 例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者 举出了王阳明对着竹子硬想七天来“格物”的例子，生动 地说明了中国传统教育的弊端。
第14课《应有格物致知精神》课件(共20张ppt)
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。 2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。 3、联系学生实际，培养科学实验精神。
作者介绍
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国， 正值战乱，到处颠沛流离。12岁时，随家迁往台湾，才有机会读书。1956年到美国密执安大学学 习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。第一位在瑞典皇家学院讲 中文的诺贝尔奖获得者。美国驻瑞典大使找到丁肇中说，你是美国出生的，不应用中文致辞，而且 在场的大多数人听不懂。丁肇中回答：“你管不着这个，我愿意用什么语言就用什么语言。在场的 听不懂没关系，这是全球广播，我希望占全球1/4的中国人听到。” 他说，“任何科学研究，最 重要的是要看对于自己从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心。”凭着这种事业 心，他可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，不知疲倦地进行着自己的实验。 也就是凭着这种事业心，他和他的助手们度过了一个又一个不眠之夜，终于捕捉住了J粒子。丁肇 中说：“我选择院校不一定看谁名气大，最重要的是看它对实验是否真有兴趣。”丁肇中还强调： “为拿诺贝尔奖工作是非常危险的”，“从事科研要耐得住寂寞，更要有吃苦精神。”
（6-12段）：实验精神（真正的格物致知）在科学上的重要性。
第三部分（13段）:解决问题：真正的格物致知精神的重要意义——希望对于 格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
观点
我们要有格物致知精神学习自然科学
明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。传统儒家对实验的态 度是把探察世界误认为是探讨自己。（第四段反面事例）
《应有格物致知精神》PPT课件
在实际工作中，格物致知的精神也有 助于提高工作效率和创新能力，为企 业和社会的发展做出贡献。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
第14课《应有格物致知精神》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
感知课文
目的
‘作
格者
物所
致说
知的
’
意义
从实践中得到知识
学习任务2——议论性演讲论证的结构
再读课文，按照“提出问题——分析问题— —解决问题”的论证结构，划分层次，理清演讲 者的演讲思路，把握演讲层层推进的结构。
提出问题（引论）
（第1段）
分析问题（本论）
（第2—12段）
中国学生应该怎样学习自然科学
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本 技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学 生大多“高分低能”，这已不能适应社会、时代发展的需要。
鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传 统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
。
了解文体
演
叙事 型
讲
说理 型
词
抒情 型
引用论证
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的 基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致 知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义 被埋没的原因。
举例论证
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统 儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观 察，而是积极的探测。 3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例， 论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿 动手的现状。 4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要 毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
字词过关
liào
瞭望
jiǎn
检讨
miǎn
缅怀
pánɡ huánɡ
彷徨
相关主题
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作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论 “用功”加引号指什 而轻视实验”？ 么？文中有答案。
阅读最后一段
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的 格物致知精神？
• 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精 神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科 学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀 疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
“格物”和“致知”出自何处？ • 出自《大学》。
• 《大学》中提出格物、致知、诚意、 正心、修身、齐家、治国、平天下的 八条目，成为南宋以后理学家的基本 纲领的一部分。
作者对《大学》中 “格物致知”的主张怎样评价？ • 用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有 了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我 们现在所谓的实验。
真正的格物 致知精神
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ • 第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探 索； • 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是 有想像力的有计划的探索。
作者的“新的认 识和思考”的结 本文结尾表达了什么希望？ 果是什么？
• 希望我们这一代对于格物和致知有新的 认识和思考，使得实验精神真正地变成 中国文化的一部分。
• 以他个人的经验为证（请你读一读）： – 我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时 候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师 的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这 样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需 要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备， 不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的 惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的 需要毫无帮助。
应有格物致知精神
作者
丁肇中
美籍华裔物 理学家 诺贝尔奖获 得者
丁肇中教授故居（山东日照）
预习课文 整体感知
什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。
• 从探察物体而得到知识。 • 格，探察、探究。 • 物，物体、事物。 • 致，达到、得到。
本文的论即是论点）
归纳练习
为什么应该有格物致知精神?
• 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的， • 是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定 了的。 • 不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少 的。
作者举了哪些事例来阐明应该有格 物致知精神? • 作者举了王阳明“格”竹子的事例证 明“传统的中国教育并不重视真正的 格物和致知”； • 举了自己由于受传统教育不知吃了多 少苦头的事例，证明受传统教育的中 国学生有“偏向于理论而轻视实践， 偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱 点。
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？ 先看作者怎样主张，再补充自己见解 看谁懂得科学的研究方法 作者主张： • 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、 有计划的探测。 • 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽 种竹子，以研究它生长的过程，要……
阅读6-12自然段
我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在 科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：
作者讲了哪些道理来阐明应该有格 物致知精神?
• • • • 解释格物致知的含义； 分析传统的中国教育的弊病； 论述实验精神在科学上的重要性； 揭示格物致知精神真正的意义等。
自由论坛
你对这一课还有什么见解？ 请你在讨论中展示你的思想、知识和 文采。
• 实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关系？ • “实验精神”是“真正的格物致知”。
朗读： 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通 过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清 谈就可求到的。 揭示本段论点的语句是： • 新的知识只能通过实地实验而得到。 怎样实验？
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续 地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表 现是什么？ • 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于 抽象的思维而不愿动手。 • 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一 百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就 常常不知所措了。
朗读：
这两个“意义” 是什么意思？
“意思” 或“含义”
在环境激变的今天，我们应该重新体会到几 千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义 有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事 物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖 手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我 们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使 得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知,他怎么证明的？ • 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ • 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态 度”——有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ • 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 • 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方 知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心 上做。”
本文的结论是什么？
• 希望我们这一代对于格物 和致知有新的认识和思考， 使得实验精神真正地变成 中国文化的一部分。
阅读2-5自然段
作者说：在中国传统教育里，最 重要的书是“四书”。 “四书”是什么书？ • 朱熹抽取《礼记》中的《大学》 《中庸》两篇，和《论语》《孟 子》编在一起，称为“四书”。 是儒家主要经典。