划时代的音乐大师贝多芬教学设计
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
【教学目标】
1、聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感
受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
2、通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物－贝多芬，认识维也纳古典乐派后期的音乐文化特征。
3、初步懂得古典时期重要的音乐体裁－奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。
【教学重点、难点】
重点：聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容
难点：认识、理解古典主义音乐特征
【教学过程】。
划时代的音乐大师—贝多芬 教案
划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标：（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
(二）通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，风格特征，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）了解贝多芬创造的背景，作品产生的影响及作用。
（三）在教师的引领下，欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。
（四）充分发挥学生特长，通过指挥，歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。
三、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识交响曲，奏鸣曲的音乐特征。
四、教具钢琴，课件。
教学过程一、导入师：请同学们拿出双手，模仿老师以下拍打的这段节奏。
预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢？做个试验吧，接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。
XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀？生：强烈的。
师：对的，它表达的是一种强烈的情感。
接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。
你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗？XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨）师;同学们都非常疑惑。
当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？(感受不到)这说明音乐听觉的艺术（非常棒）。
音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象这种致命的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗？（贝多芬）对，他就是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。
高中音乐教案划时代的音乐大师贝多芬
多媒体平台、cd音乐、贝多芬的音乐资料
教 学 过 程 预 设（附另页）
备忘及反思：交响乐应该分段欣赏和分析
教 学 过 程 预 设
生成记录
环节一：导入设计
方式：五指模仿练习
问题：3345543211233223345543211234
学生上来弹奏
媒材：欢乐颂音乐
环节二探求新知
步骤（问题、媒材）：
1、通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀
2、欣赏贝多芬《第九交响曲》，进一步了解贝多芬的创作风格，激发听交响性音乐的兴趣，从而更加关注他的作品，提高其审美情趣及鉴赏古典音乐能力
二、过程与方法
1、通过谈话、讨论、体验等手段，感受贝多芬《第九交响曲》的音乐风格和作品内涵
备注：
环节三实践练习
完成的聆听《第九交响曲》
并提示学生是否感受到，每个片段的提示。
提问学生聆听后的感受。
贝多芬承受的失聪的折磨，却创作出这样为了人类自由和欢乐的做品，因此被人们成为“乐圣”。
环节四探索与拓展
内容：欣赏片段贝多芬钢琴曲第二十三首奏鸣曲《热情》
维亚纳古典乐派还有一些什么作曲家：
海顿、莫扎特、贝多芬 三大音乐巨匠。
环节四小结
当你发现，贝多芬的交响乐里面一切都各得其所，一切都合乎逻辑时，你就会体验到一种真正美好的情感。——世界著名指挥家（奥）卡拉扬
2、运用聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式
三、知识与技能
1、学会运用音乐要素分析音乐作品的技能，掌握交响曲的知识
2、引发想象和联想，培养对音乐的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等能力，对贝多芬的作品有更深的认识和了解
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
1、抽学生简述自己了解的贝多芬
2、教师总结，并以PPT形式详细列出贝多芬当时的状况
3、按奏鸣曲式结构，分段聆听《第二十三奏鸣曲》，结合音乐要素、背景，讨论，分析作品的艺术特点及其音乐情绪，感受贝多芬对时代进步的信心，对英雄主义的崇拜，对个人生活的热情。
4、总结奏鸣曲式结构特点及音乐要素特点
教学活动3
四、拓展与研究个人经历，作品特点能带给你什么样的启示？
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过课前查阅，课上提问的方式，激发学生对贝多芬及其音乐的兴趣，调动学习热情；
2、通过了解贝多芬生平，作品创作背景等，感受贝多芬对民主、自由、平等的渴望，学习贝多芬在逆境中顽强抵抗的坚强意志。
二、过程与方法
1、课前布置以小组形式“搜集与贝多芬相关的事迹”“聆听贝多芬的经典作品”作业；
教学内容
划时代的音乐大师——贝多芬
科目
音乐
年级
高二
学情分析
作为农村高中的学生，由于各方面原因，大部分学生都热衷于流行音乐，缺乏对古典音乐的经典、伟大之处的发现、挖掘，音乐的教化意义更无从谈起。但经过前几个章节的教学，学生对古典音乐的兴趣有一定的提升，也逐步主动参与到课堂，因此，本科在设计上，要以学生感兴趣的内容，既作者生平，作品创作过程等为主线，逐步引导学生聆听并分析作品。
2、通过多媒体欣赏贝多芬的代表作，让学生感受其作品情绪和特点；
3、通过问答和讨论，分析贝多芬的作品特点，艺术成就等。
三、知识和能力
1、学生通过自主学习，了解贝多芬的生平和代表作；
2、通过聆听《第二十三奏鸣曲》，感受作品情绪，掌握奏鸣曲式的结构特点；
3、结合贝多芬的生平及作品特点，分析其在音乐史上的地位。
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案设计思想：1.从传统的以教师、课本、课堂为中心的教学思想中解放出来，让学生成为主动的探索者。
2.建立平等的师生关系，教师成为学生研究的引导者，激发学生的研究兴趣和终身研究的愿望。
3.强调聆听、体验、理解、鉴别，拓宽学生的音乐文化视野，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣和爱好。
教学目标：1.激发学生研究___音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价___的研究活动。
2.引导学生搜集有关___的资料，在感受、体验、理解、评价的过程中提高音乐审美判断能力。
教学重点：欣赏___《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学内容：《第九交响曲》第四乐章。
教材分析：《第九交响曲》是___在法国革命理想被摧毁的时期创作的，体现了他的思想境界、革命热情和艺术理想。
作品中回到了英雄斗争的主题，最后一乐章使用了人声歌唱___的《欢乐颂》中的部分诗句，以使尽可能多的听众更明确地理解作品的思想内容。
教学过程：导入：了解学生对流行音乐的喜好，让学生集体演唱一首流行歌曲来体会其曲风。
引导学生：分析歌曲的速度、风格、歌词等特点。
欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生理解作品的音乐主旨和情感。
搜集有关___的资料，进行感受、体验、理解、评价的活动，提高学生的音乐审美判断能力。
结合多媒体课件和钢琴演示，深入浅出地讲解作品的音乐形式和结构。
总结：回顾研究过程，激励学生继续研究和欣赏优秀的音乐作品。
分析。
这首钢琴曲是___的早期作品，与《欢乐颂》的风格截然不同。
它更加轻快、灵动，充满了青春的活力。
可以说，《热情》是___早期创作的代表作之一。
同学们可以听一下这首曲子，感受一下它与《欢乐颂》的风格对比。
可以发现，虽然两首曲子风格不同，但都充满了___的个性和独特的创作风格。
总之，___的音乐具有无穷的魅力和感染力，它能够打动我们的心灵，激发我们的情感。
高中音乐鉴赏划时代的音乐大师贝多芬教案
高中音乐鉴赏——划时代的音乐大师贝多芬一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受他在音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的主要音乐作品及特点3. 贝多芬音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：贝多芬的音乐生平，代表作品的欣赏与分析。
2. 难点：对贝多芬音乐作品风格特点的理解和把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平及音乐作品特点。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行深入分析，引导学生理解其创作意图。
4. 互动法：鼓励学生参与讨论，分享对贝多芬音乐作品的看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生对贝多芬音乐作品的兴趣。
2. 新课导入：讲解贝多芬的音乐作品及特点，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
3. 作品欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
4. 作品分析：对播放的作品进行深入分析，讲解贝多芬的创作手法及意图。
5. 课堂互动：邀请学生分享对贝多芬音乐作品的看法，进行讨论和交流。
7. 作业布置：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，进行自主学习。
六、贝多芬早期音乐创作1. 教学目标了解贝多芬早期的音乐创作背景。
分析贝多芬早期作品的风格特点。
欣赏贝多芬早期的代表作品。
2. 教学内容贝多芬早期的音乐创作背景。
贝多芬早期代表作品的介绍与欣赏。
3. 教学重点与难点贝多芬早期作品的风格特点。
对早期作品的理解和欣赏。
七、贝多芬中期的音乐创作1. 教学目标理解贝多芬中期音乐创作的转变。
分析贝多芬中期作品的创新之处。
欣赏贝多芬中期的经典作品。
2. 教学内容贝多芬中期音乐创作的转变。
贝多芬中期代表作品的介绍与欣赏。
贝多芬中期作品的创新特点。
对中期作品的理解和欣赏。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案作者：李彦来源：《学校教育研究》2019年第17期一、教学目标1.激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，了解、认识、评价贝多芬。
2.通过引导，学会自主理解、分析音乐作品。
3.聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
二、教学重点、难点理解作品的中的音乐主旨和情感。
三、教学过程（一）导入新课提问：世界上有哪些著名的音乐家、钢琴家？（海顿、莫扎特、贝多芬、李斯特、肖邦、柴可夫斯基……）（二）贝多芬为何被称为划时代的音乐大师贝多芬与巴洛克音乐、古典主义音乐与浪漫主义音乐之间的关系“不可超越的大师”“音乐之父”巴赫是巴洛克音乐代表人物，是莫扎特和贝多芬，首先发现了他的宝贵价值。
当贝多芬第一次看到巴赫的作品时，不禁惊叹道：“他不是小溪是大海！”维也纳“三杰”海顿、莫扎特和贝多芬是古典主义音乐代表人物，他们的作品反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
浪漫主义音乐的代表人物“钢琴之王”李斯特是贝多芬嫡传的一脉。
肖邦等浪漫派音乐家对贝多芬推崇备至，他们把贝多芬中期的作品那种自由奔放的情感表达作为自己的先驱和榜样，寻求动力性的和声与结构，力求使得作品激动人心。
贝多芬对世界音乐发展有着举足轻重的作用，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。
贝多芬代表了音乐从古典式向浪漫式的转变。
被称为“划时代的音乐大师”（三）作者简介贝多芬：（1770 -1827）德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
主要代表作有交响曲《英雄》《命运》《田园》、第九交《合唱》交响曲;序曲《爱格蒙特》《莱奥诺拉》;钢琴奏鸣曲《月光》《春天》等。
贝多芬自幼便显露出他的音乐天才，五岁就会弹奏羽管键琴，八岁便开始登台演出并获得了音樂神童的美誉。
十岁拜师于普鲁士最著名的音乐教育家聂费。
十一岁发表第一首作品《钢琴变奏曲》;十二岁到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手，开始了他的“音乐仆役”生涯。
划时代的音乐大师——《贝多芬》教学设计
划时代的音乐大师——《贝多芬》教学设计与反思一、学习内容分析贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。
这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
通过对作曲家的生平介绍，以及介绍《第九交响曲》的创作背景，使学生在聆听《第九交响曲》时，自主分析和理解音乐内容。
《欢乐颂》是大家非常熟悉的旋律，因此要让学生演唱这首歌曲。
二、学习目标（一）聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
（二）通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物贝多芬，认识维也纳古典乐派后期的音乐文化特征。
（三）初步懂得古典时期重要的音乐体裁奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。
三、教学重点、难点重点：聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识、理解古典主义音乐特征。
四、教学过程。
五、教学反思。
外国音乐史以其深厚的文化底蕴，可谓丰富多彩、博大精深。
“音乐是没有国界的”这足以证明音乐独特的迷人风采与强大的生命力。
如何让学生了解外国优秀音乐，我认为有以下几点。
1、开阔学生视野。
要在学校的音乐教育中开拓学生的视野，多欣赏外国优秀音乐作品。
高中生生活阅历不深，文化程度不高，对于古典音乐作品无法沟通和理解，所以教师可以选择一些形象的浅易的作品，或给学生讲一些音乐家的童年故事。
当然，这样的话教师要做大量的准备。
因此作为新世纪的教师，如何转变观念，坚定信心，在有限的教育时间内充分发挥教师的聪明才智，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣，对此，我感到任重而道远。
2、音乐教育在青少年心理发展具有主导作用，它的作用是重大的。
因此学校应当重视音乐教育，给音乐教育提供一个良好的教育环境。
我们学校是两周一节音乐课，时间是非常有限的。
同时，我也坚信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课做起，外国优秀音乐一定会得到学生的青昧与喜爱，同时也丰富了学生的视野，充实了学生的音乐生活。
高中音乐_划时代的音乐大师贝多芬教学设计学情分析教材分析课后反思
贝多芬的音乐是伟大的，而他面对生活的态度和精神更是令人钦佩的。
同学们想一下：贝多芬的一生是怎样的一生？童年的不幸、中年的失聪、老年的贫困！可以说他历尽了人生的磨难。但面对这些挫折和困难时，他没有选择退缩而是勇往直前的面对，所以它不仅是音乐领域的大师，更是我们生活中的典范、榜样。
总结：气势恢弘，音响宏大！
那么贝多芬想要通过这首作品传达什么思想呢？大家可以从歌词中探究一下答案。（展示《欢乐颂》的一部分歌词），（学生回答）
【团结、（消除分歧——和平、友爱）】
对贝多芬用强大的音响，恢弘的气势告诉人们只有全人类都行动起来，团结起来，人人都成为兄弟的时候，人类才可能通过痛苦，获得幸福，到达欢乐的时代！贝多芬用音乐表现出了他的理想主义梦想！
那组同学们的创编最好呀？我觉得都很好。第一次进行创编同学们就能融入自己如此多的想法，我真的很吃惊！就凭这一点，我们是不是应该为自己鼓鼓掌？所以只要同学们勇于尝试，一切皆有可能！
我们都知道贝多芬是一位后天失聪的音乐家，而这部不朽的经典之作正是他失聪后的作品。因为他的失聪已无法担任指挥了，所以在这部作品首演那天，贝多芬只能坐在乐队中，他手里拿着总谱试图跟随音乐的进行，但他似乎找不到音乐演凑的地方。演出结束时掌声雷动，但贝多芬却无动于衷，直到一位女中音歌唱家把他转过身来，他才看到人们都在拍手，表现出最大的欢乐。激动的贝多芬当场昏厥了，从中我们可以看出这部作品对贝多芬的重要性。
总结：气势磅礴、规模宏大。
这首奏鸣曲和刚才的交响曲在音乐情绪上有什么相同之处吗？（学生回答）
《划时代的音乐大师――贝多芬》教学设计
《划时代的音乐大师――贝多芬》教学目标：1 知识——聆听《第九交响曲》第四乐章的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
2 能力——提高学生的音乐鉴赏能力。
3 情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。
教学重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。
教学过程：一、导入请同学说出所播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的。
（说明音乐是听觉的艺术）一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在两百多年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？引出课题《划时代的音乐大师——贝多芬》。
自由回答对贝多芬的了解。
二、新课教学：1、介绍古典主义时期及音乐风格：a 时间（1750年—1820年左右）b 音乐风格（崇尚理性、形式严谨，以简洁、明快的主调音乐为主）c 代表作曲家（海顿、莫扎特、贝多芬）2、介绍贝多芬的生平3、介绍贝多芬的作品4、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章（1）简单介绍作品（见P110分析）（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。
5、欣赏《第九交响曲》第四乐章（1）作品简介（见P111分析）（2）欣赏《第九交响曲》第四乐章，聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
6、学唱《欢乐颂》主题7、音乐知识：奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲三、拓展与探究讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1艺术成就2思想）总结：路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案一、教学目标1.了解贝多芬的生平及作品2.能够描述贝多芬在音乐史上的地位和影响3.能够欣赏并分析贝多芬的代表作品4.激发学生对音乐的兴趣和热爱二、教学内容1.贝多芬的生平及作品2.贝多芬在音乐史上的地位和影响3.贝多芬的代表作品欣赏及分析三、教学方法1.讲授结合实例分析2.听音乐赏析3.课堂讨论四、教学步骤第一课时1.导入：播放贝多芬的代表作品，并让学生听，并观看简单的视频介绍贝多芬的生平2.讲授：介绍贝多芬的生平及作品3.听音乐赏析：播放贝多芬的《命运交响曲》第五乐章，让学生听，并领会贝多芬的音乐特点4.综合讨论：讨论贝多芬在音乐史上的地位和影响第二课时1.导入：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，让学生听，并分析其乐曲结构和情感表达2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第九交响曲》第四乐章，让学生听，并讨论其历史背景和意义4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐创作技巧和表现手法第三课时1.导入：播放贝多芬的《春天奏鸣曲》，让学生听，并讨论其音乐特点和表现2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第五钢琴协奏曲》第一乐章，让学生听，并分析其演奏要求和技巧4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐对后世的影响和启示五、教学评估1.课堂讨论表现2.书面作业：写一篇关于贝多芬的作品分析文章3.考试评测：答题方式为选择题、填空题和解答题六、教学资料1.贝多芬的音乐作品录音及视频资料2.贝多芬的音乐专著及资料3.教学课件及教学辅助材料七、教学反思通过这次教学，学生们对贝多芬的音乐作品及其在音乐史上的重要地位有了更深入的了解，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
在今后的教学中，可以通过更多的音乐赏析活动和讨论，加深学生对音乐的理解，提高他们的音乐素养，培养他们的审美能力和表达能力。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计【设计思想】：1、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。
2、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。
3、贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
【教学目标】：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
【教学重点】：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
【教学难点】：理解作品的中的音乐主旨和情感。
【教学过程】本课的主要内容是聆听《第九交响曲》第四乐章，在教学过程中我采用环环相扣的教学模式进行。
1.课题引入：⑴．聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，并选出内容表达正确选项：a、又名《热情奏鸣曲》b、该曲表达的是一种含蓄、优美的情感。
C、以歌颂为主题，曲调庄重舒缓，辉煌灿烂。
d、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的。
⑵请同学选出《第23钢琴奏鸣曲》的作者：a、莫扎特b、海顿C、贝多芬d、巴赫[设计意图]：通过听辨音乐和选择答案，激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》2.讲授新课：⑴讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。
a、贝多芬的生平简介；b、贝多芬创作的作品分类；c、贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐主题；d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍）。
[设计意图]：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良好的人文素养奠定基础。
划时代的音乐大师贝多芬
划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、学习目标：（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
三、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
四、教学资源：（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响曲》第四乐章的演出视频资料。
（二）教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
（三）充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪活跃气氛。
五、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，。
六、教学评价设计（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
高中音乐_划时代的音乐大师——贝多芬教学设计学情分析教材分析课后反思
【课标分析】通过学习《热情奏鸣曲》、《第九（合唱）交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品的风格内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵结合起来以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。
【学情分析】维也纳古典音乐对当今高中生来说还是有一定的距离的，因为他们的业余欣赏活动中较少的涉及古典音乐，所以要提前安排课前预习，可以通过网络查找资料，了解作品的创作背景，有利于理解作品内涵。
【评测练习】（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（艺术成就、思想）（二）聆听海顿、莫扎特、贝多芬三位音乐大师的作品片段，谈谈你对三个音乐片段的感受？【观评记录】教学过程注重学生的主体地位，体现了探究教学创建及和谐高效课堂的精神，通过多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价）。
教师对学生演唱欢乐主题及时评价。
鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，使学生对古典主义音乐有了进一步的认识和了解。
信息技术在音乐课堂中的运用，激发了学生自主学习的兴趣，并在教师的引导下，有层次，清晰地认识、了解古典主义音乐风格及思想内涵。
使其艺术审美由最初的感知认识到理性认识，最终，使情感得以升华，增强了审美能力，提高了审美品味和修养，较好地实现了教学目标。
【教材分析】本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第八单元第十五节《贝多芬》。
这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。
重点是通过学习《第九（合唱）交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品的风格内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵结合起来以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。
《第九（合唱）交响曲》是贝多芬晚期的代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结。
划时代的音乐大师贝多芬的教学设计03
划时代的音乐大师—贝多芬教学设计一、学习目标及内容（一）、认识西方音乐史上的“古典主义时期”，音乐风格的转变，维也纳古典乐派代表人物及音乐文化风格的特点。
（二）、通过对贝多芬生平的介绍及《献给爱丽丝》《热情奏鸣曲》，叙述一生的艺术成就及思想特征。
（三）、通过聆听音乐作品和相关的介绍，学生能够初步感知“欢乐颂”的音乐主题在《第九合唱交响曲》第四乐章中是通过不同的表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）进行与发展的。
认识不同形式在表现主题时的效果。
（四）、初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响乐的音乐知识。
会唱《欢乐颂》主题旋律。
（二）、教学重点：了解古典主义的音乐特征和贝多芬的音乐风格（三）、教学难点：《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。
四、教学资源：教材及配套资料、贝多芬生平介绍及钢琴小品《献给爱丽丝》音频资料、《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲视频资料、《第九交响曲》第四乐章电影演出视频资料。
五、教学方法与学习指导策略（一）总结贝多芬一生的简单经历与作品结合在一起。
（二）聆听贝多芬作品片段或乐章。
（三）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
六、教学评价设计（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）从贝多芬失意的青年故事着手，引导学生聆听钢琴小品《献给爱丽丝》（三）结合法国大革命，拿破仑称帝与贝多芬生活环境相结合，欣赏气势磅礴、激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神的典型性作品第二十三（热情）钢琴奏鸣曲。
（四）学生学唱《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题旋律。
七、完全聆听全曲（1）阅读教材P111第一段和第二段文字，了解作品创作背景。
（2）观看电影《复制贝多芬》第四乐章演奏版本，音乐作品慢慢的发展，左后，速度加快，乐队与合唱怀着极度兴奋的激情，赞颂欢乐，交响曲在歌颂全人类团结友爱的欢呼声中结束，表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
贝多芬教案（合集五篇）
贝多芬教案（合集五篇）第一篇：贝多芬教案(六)年级（音乐）学科（上）册集体备课共（个）案昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计昔阳县小学教学设计第二篇：贝多芬教案科目：音乐鉴赏授课年级：高一年级课题：划时代的音乐大师——贝多芬学校：深圳市坪山高级中学课型：音乐鉴赏课课时：一课时教具：多媒体一、教学目标(1)情感目标：引导学生通过欣赏《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并喜爱贝多芬的音乐。
(2)过程与方法：1.通过教师介绍以及引导学生聆听及浅析，以《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创作。
2.通过引导学生对作品及创作背景人物生平等的研究激发学生对于贝多芬的喜爱(3)知识与技能目标：1.对贝多芬的《第九交响曲》以及《悲怆》奏鸣曲第三乐章有初步的体验2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式3.引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献二、教学重点引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝————贝多芬————多芬对音乐发展作出的贡献。
三、教学难点引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式。
四、教法启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法五、教学过程（1）导入：导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习兴趣。
导入方式：音乐导入导入内容：范唱《欢乐颂》合唱主题。
引出贝多芬及其作品《第九（合唱）交响曲》导入策略：通过范唱，以及对《欢乐颂》词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝多芬。
（2）精讲：精讲目标：使学生初步了解交响乐的相关知识内容，对贝多芬的《第九交响曲》有初步的体验，精讲内容：1、介绍交响乐的相关知识及交响乐团的队形和编制2、第九交响乐的基本曲式结构。
播放电影《复制贝多芬》交响乐公演片段，重点让学生赏析：①前两个乐章的感情基调，②主题的出现意义及发展，③第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，④第四乐章最后的高————贝多芬————潮，⑤光明动机和黑暗动机的数次交织和碰撞。
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《划时代的音乐大师――贝多芬》教案
教学目标：
1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体
验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平；初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力
3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想
教学重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章
教学难点：调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。
教学方法：归纳法引导法讨论法探究法
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、检查学生出勤
二、导入
请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，（说明音乐是听觉的艺术）大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？
引出课题——划时代的音乐大师——贝多芬。
三、新课教学：
1、介绍古典主义时期及音乐风格
a、古典主义时期（1750年——1820年左右）
b、音乐风格（崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格）
2、介绍贝多芬的生平检查学生收集资料情况
教师总结：A ( 无趣的童年)，b (失意的青年)，c (失聪的晚年) d（不修边幅的形象）贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。
3、介绍贝多芬的作品
贝多芬一生创作了大量的作品，其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。
3、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一
（1）简单介绍作品（见P110分析）
（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？
（3）教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。
4、欣赏《第九交响曲》第四乐章
（1）作品简介（见P111分析）
（2）介绍《第九交响曲》手稿
（3）欣赏《第九交响曲》第四乐章出示作品结构示意图
A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。
B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受？
总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
C、作品体验教师钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》
5、音乐知识
•奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
•奏鸣曲式——快板乐章呈示部——展开部——再现部（有时加尾声）
•交响曲按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲
四、拓展与探究（一）讨论：贝多芬的伟大之处在哪里？（1、艺术成就2、思想）
总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。
他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。
拓展与探究（二）维也纳“三杰”
海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。
海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。
请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。
五、课堂小结
这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。
同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握！。