What are you doing教学重难点及突破预设方案
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-第二课时-教学教案
Unit 4 What are you doing其次课时－教学教案一、教学重点：句型“What are you doing I am ….〞，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
二、教学难点：动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的力量。
三、课前预备：老师预备等道具。
老师预备录音机及录音带。
老师预备动词和动词短语卡片和图片。
同学每人预备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：歌曲演唱教学参考时间：1—2分钟老师播放歌曲What Are You Doing的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习教学参考时间：1-- 2分钟老师就同学所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：A: My English name is …. What’s your English nameB: M y English name is …. How do you doA: How do you do Where are you fromB: Australia.A: What are you doingB: I’m waiting for my mom.A: Nice to meet you. Good-bye.B: Bye.2、Review 〔复习〕活动三：词汇复习教学参考时间：4—5 分钟老师出示第一课时所学动词短语的图片，找力量好的同学认读，其他同学跟读。
老师说动词短语，同学做动作，再次复习第一课时的短语。
同学边做动作边说单词。
鼓舞同学说说前五册同学用书，特殊是五班级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，留意比拟动词原形和动词ing形式，留意发音。
老师在黑板上写好两列词，让同学连线并进行问答练习。
drawing the dishesdoing the phoneanswering a bookcooking picturesreading dinner3、Presentation 〔呈现新知〕活动四：猜猜猜教学参考时间：3—4 分钟让一名同学抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-小学五年级教案
Unit 4 What are you doing学校五班级教案第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing〞及其答复“I’m doing thedishes/….〞。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。
三、课前预备：老师预备各种动词短语卡片、图片。
老师预备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
老师预备锅、铲、、碗碟等小道具。
老师预备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review 〔复习〕活动二：师生沟通教学参考时间：2—3 分钟师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。
最终问：Can you draw 引导同学说：Yes, I can. 或Me, too.在此根底上，初步渗透动词短语。
老师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导同学说I can draw a book/a kite/…. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读draw pictures 。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《What Are You Doing》这个主题，帮助学生掌握现在进行时的用法，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够理解现在进行时的概念和用法。
学生能够运用现在进行时进行日常交流。
1.2.2 技能目标学生能够正确使用现在进行时进行口语表达。
学生能够理解并运用现在进行时进行听力理解。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《新概念英语》第二册第17课《What Are You Doing》。
通过学习本课，学生能够掌握现在进行时的基本结构和用法。
2.2 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.3 教学步骤2.3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生回顾已学的时态知识。
2.3.2 新课导入（10分钟）教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
教师引导学生分析对话中的人物、时间、地点和事件，帮助学生理解现在进行时的概念和用法。
2.3.3 课堂实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情景，让学生在实际操作中运用现在进行时。
学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
2.3.4 巩固练习（5分钟）教师提供一些日常生活中的场景，让学生用现在进行时进行描述。
学生互相交流，分享自己的练习成果。
2.3.5 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时的用法和注意事项。
布置作业：让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己周末的活动。
第三章：教学评价3.1 评价方式本节课采用课堂表现、角色扮演、作业完成情况等多种方式进行评价。
3.2 评价标准课堂表现：积极参与课堂活动，发音准确，语法正确。
角色扮演：能够流利地使用现在进行时进行对话，表现出情景的真实性。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用目标句型"What are you doing?" 进行日常交流。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 帮助学生掌握描述正在进行的动作的词汇和短语。
二、教学内容：1. 目标句型：What are you doing?2. 描述正在进行的动作的词汇和短语：read, write, listen, speak, play, watch, cook, clean, exercise, study, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：目标句型的运用和描述正在进行的动作的词汇短语。
2. 难点：正确运用目标句型进行问答，并能够灵活描述正在进行的动作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用目标句型。
2. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的安排，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 呈现目标句型（10分钟）：教师展示目标句型"What are you doing?"，并解释其意义。
教师通过示范句型，向学生展示如何询问别人正在进行的动作。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用目标句型相互询问正在进行的动作，并记录下来。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，一人扮演记者，一人扮演正在进行动作的人。
记者要用目标句型询问对方正在做什么，并根据对方的回答进行记录。
5. 输出活动（10分钟）：教师邀请几名学生到讲台前，用目标句型描述自己正在进行的动作，其他学生听后猜猜他们正在做什么。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用目标句型写一段话，描述自己或其他人正在进行的动作。
2024年《What Are You Doing》教案范文模板
2024年《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
（2）让学生能够用“What are you doing？”询问别人正在做的事情。
（3）让学生能够用现在进行时态描述自己和他人的正在进行的动作。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行日常交流的能力。
（2）提高学生的听说读写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）现在进行时态的构成和用法。
（2）用“What are you doing？”询问别人正在做的事情。
（3）用现在进行时态描述自己和他人的正在进行的动作。
2. 教学难点：（1）现在进行时态的运用。
（2）动词的ing形式。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生用英语进行交流的能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
2. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候。
（2）带领学生一起做简单的英语歌曲和舞蹈，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入（10分钟）（1）教师通过展示图片或情境，引导学生谈论正在进行的动作。
（2）引导学生用“What are you doing？”询问别人正在做的事情。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师讲解现在进行时态的构成和用法。
（2）学生跟随教师一起练习现在进行时态的句子。
4. 课堂活动（15分钟）（1）分组进行角色扮演，学生用现在进行时态描述自己和他人的正在进行的动作。
（2）教师选取几组学生的表演，进行点评和奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师给出一些动词，让学生用现在进行时态形式填空。
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版(三
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握单词：reading、drawing、watching TV、listening、singing 以及句型“-What are you doing? -I’m …”。
2.学生能够在实际生活中灵活运用所学单词和句型进行简单交流。
3.学生能够培养兴趣，主动探究相关语言知识。
4.培养学生的语音、语调、语速等基本语言技能，提升学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.词汇：reading、drawing、watching TV、listening、singing。
2.句型：-What are you doing? -I’m …。
3.教学重点：能够理解及运用所学单词和句型进行简单的交流。
4.教学难点：能够准确理解句型并进行语音语调的正确表达。
三、教学准备课本、多媒体教具、幻灯片、图片、录音机等。
四、教学过程1、导入引入相关内容，通过图片和幻灯片进行预习，提高学生对新知识的兴趣和探究欲。
2、新授教师通过教学视频等多种方式将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”进行教学，并将这些单词进行分类。
引导学生注意关注发音及语境，加强学生对单词的记忆。
3、操练教师将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”的图片分别放在教室四角，要求学生根据老师提问前往指定图片对应的位置。
或随机出示单词，要求学生能够快速进行反应。
4、拓展教师让学生创造句子来描述自己正在做的事情，并鼓励学生互相交流，提升学生对所学知识的应用能力。
5、总结让学生回忆本节课所学的内容，总结出本节课中的重点知识。
五、作业1.自己找一张图片，用英文句子来描述图片中的具体场景。
2.背诵所学单词和句型。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学方式进行了新词汇的教学，并对学生进行了多种实践。
《Whatareyoudoing》教案设计及课后反思
《What are you doing》教案设计及课后反思教案的优与劣，关系到一节课的成功与否，为了帮助教师做好教学设计及课后反思，下面店铺为各位教师准备了四年级上册《What are you doing》的教案及反思，供你参考!《What are you doing》教案：课前准备教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下1、认知目标(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(2)正确听、说、读、句型What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。
2、能力目标(1)培养学生的观察力，分析能力。
(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
教学重点：能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing教学难点：正确运用人称代词进行交流。
《What are you doing》教案：教学过程教法学法：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
2024年《What Are You Doing》教案范文模板
一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）运用现在进行时进行日常交流。
2. 教学难点：（1）现在进行时的用法及与一般现在时的区分。
（2）如何运用所学知识进行实际交流。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，提高学生的合作能力和语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生分组进行自我介绍，培养合作精神。
2. 引入（10分钟）：（1）教师向学生介绍现在进行时的概念和基本结构。
（2）学生跟读并模仿，初步掌握现在进行时的用法。
3. 主体（20分钟）：（1）教师设置生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
（2）学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识。
4. 练习（10分钟）：（1）教师设计听力练习，学生听录音并回答问题。
（2）学生互相练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习心得和收获。
五、课后作业：1. 学生用现在进行时写一篇小作文，描述自己正在做的事情。
2. 学生回家后与家人进行英语交流，练习运用所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力及团队协作精神。
2. 练习完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。
学生能够正确运用“What are you doing?”进行询问他人正在做的事情。
学生能够理解和运用相关词汇描述正在进行的动作。
2. 能力目标学生能够在适当的语境中运用现在进行时态进行交流。
学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点现在进行时态的构成和用法。
“What are you doing?”的提问和回答。
2. 教学难点正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
运用相关词汇描述正在进行的动作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学步骤1. 导入：通过提问学生“What are you doing?”，引导学生回答并引入课题。
2. 新课呈现：通过图片或实物展示，教授现在进行时态的构成和用法。
3. 讲解和练习：讲解“What are you doing?”的提问和回答方式，并进行句型练习。
4. 小组活动：学生分组，用“What are you doing?”进行问答，并描述正在进行的动作。
5. 课堂游戏：设计一个有关现在进行时态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业1. 作业：让学生运用现在进行时态，写一篇小短文描述自己正在做的事情。
2. 拓展作业：让学生搜集相关词汇，整理成词表，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和与老师和同学的互动。
2. 口语表达：评估学生在使用“What are you doing?”进行问答时的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 相关话题讨论：引导学生思考和讨论与现在进行时态相关的其他话题，如：为什么使用现在进行时态等。
What are you doing 重难点突破预设方案25
What are you doing?重难点突破预设方案一、确定重点难点（一）重点：1．基本能听懂、会读:talk, watch, talk to, listen to等单词。
2. 能理解和认读句子：“What are you doing?”“I’m... ” “ What’s ...he/she doing?”“He/She is doing sth.”（二）难点：运用本课的句子描述正在发生的动作；正确使用正在进行时。
二、重难点突破预设方案1.看图片，导入句型请同学们认真看照片，观察图片，用自己的话简单的描述图片上的内容，图片展示更清楚，直观。
观察这照片中的动作导入句型：你正在做什么What are you doing?I’m reading a book.I’m listening to music.I’m talking to my friend.What’s ...he/she doing?”“He/She is doing sth(充分调动学生参与的积极性，在参与活动的同时巩固和练习了句型）三、课文学习.Learn text1、Listen and Point2、Listen and Answer:1)What’s Sam doing ?He’s listening to music.2) What’s Amy doing ?She’s talking to her friend.3）.What’s Tom doing ?He’s reading a book about China. 4. Practice四、练习Activity1: Role play gamesStudent A is Sam, Student B is Amy, student C is parents complete activity together.Activity2: Task Practice: Work in pairsA: What are you doing ?B: I’m watching TV/flying a kite/listening to music/talking to my friend/reading a book about China.Activity3Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。
【英语教案】五年级下册-Lesson 2 What are you doing 冀教版
英语教案：五年级下册-Lesson 2 What are you doing一、教学目标1.学生能够听、说、读、写动词短语：doing homework, watching TV, cleaning the room, cooking and playing football.2.学生能够理解并使用句型“What are you doing？”和回答：–I’m doing homework.–I’m watching TV.–I’m cleaning the room.–I’m cooking.–I’m playing football.3.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.学习动词短语：doing homework, watching TV, cleaning the room, cooking and playing football.2.学会使用句型“What are you doing？”和回答。
三、教学难点1.动词短语的掌握和应用。
2.句子的流畅表达。
四、教学过程1. 温故知新运用flashcards和图片，复习并介绍所学单词：doing homework, watching TV, cleaning the room, cooking and playing football。
2. 导入新知当学生已掌握以上单词后，通过图片进行句子模仿练习，学习句型“What are you doing？”和回答：“I’m doing…”3. 合作探究分小组讨论句型What are you doing？和对应的回答，并且运用所学单词创编句子。
4. 合作表演要求学生准备小短剧以完成一个正在进行的场景，并在课堂上表演出来。
5. 小结巩固让学生自己想象自己正在做某些事情，并用所学单词和句型进行描述。
五、教学扩展要求学生在家完成自己的“正在进行的”记录，并在下次课上自由表达。
Whatareyoudoing教学设计（范文模版）
Whatareyoudoing教学设计（范文模版）第一篇：What are you doing教学设计（范文模版）What are you doing?教案一．教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
难点：现在进行时的基本句子结构。
二．教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三．教学过程：导入：让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计： I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
新授：用多媒体画面展示情景。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了make a present, drawe a picture, listene to the radio, singe songs这几个动作画面。
每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
然后，请学生总结：现在分词的构成。
帮助学生补充总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。
巩固练习老师读listen，look and match部分的句子，让同学们边听边做，老师巡视。
《Whatareyoudoing》教案中的课堂活动设计及布置
《What are you doing》教案中的课堂活动设计及布置在教学英语这门学科中，我们通常会采用各种各样的教学方式来提高学生的英语水平。
其中，以活动为主的教学方式是最为受欢迎的一种，尤其在幼儿园或小学等初教阶段，让学生在轻松愉快的活动中学习英语，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能提高学生对英语的理解和掌握程度。
今天，我们就来谈谈《What are you doing》教案中的课堂活动设计及布置。
一、教学目标1.学生能够了解并掌握日常生活中最常见的十五个动词。
2.能够简单的用英语对自己的行为进行描述。
3.练习听力和口语表达能力。
二、教学内容《What are you doing》教案中的课堂活动主要以动词为教学内容，包括了十五个常用的动词：run、jump、swim、sing、dance、read、write、paint、draw、cook、eat、drink、sleep、brush、wash。
三、活动设计1.歌曲《What are you doing》体验活动在歌曲教学体验环节，教师可以通过播放歌曲《What are you doing》，给学生们唱歌，让他们听懂、唱懂歌曲中的内容。
教师可将歌词打印出来，让学生们跟着歌曲唱，在歌曲编排中，学生可自由活动，互相看看朋友在做什么，并学习如何用英语描述自己正在做的事情。
2.动作互动游戏活动动作互动游戏是《What are you doing》教案中很受欢迎的互动体验活动之一。
教师可以向学生们介绍每个动词的含义和动作，然后组织学生们进行互动游戏。
比如，以“跳跳乐园”的形式，让学生们围成一圈，一个孩子先喊出一个动词，例如“jump”，在响应声中，该学生将跳起，在跳跃的同时，要快速喊出另一个动词“swim”，而另一个学生则需要立即跳水，以此类推，游戏可带动整个课堂氛围。
3.绘画表现活动绘画表现活动是一个很好的电视影视化形式，学生在画画的同时，学会了描述自己行为的方法。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的一般疑问句和回答方式。
2. 培养学生用英语询问别人正在做的事情并给予回答的能力。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 单词：do, are, you, doing, what, I, you, he, she, it, we, they2. 句型：What are you doing? I'm doing3. 语法：现在进行时的一般疑问句和回答三、教学重点与难点1. 重点：单词的认读和运用，现在进行时的一般疑问句和回答。
2. 难点：现在进行时的一般疑问句的构成和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学会询问和回答。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）1.1 教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生正在做的事情。
1.2 学生用中文回答，教师适时引导并用英语表达。
2. 引入新课（10分钟）2.1 教师展示图片，引导学生用中文描述图片中的人物正在做的事情。
2.2 学生用中文回答，教师适时引导并用英语表达。
3. 新课讲解（15分钟）3.1 教师讲解现在进行时的一般疑问句的构成和用法。
3.2 学生跟随教师一起朗读和模仿。
4. 实践环节（10分钟）4.1 学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟生活中询问和回答正在做的事情。
4.2 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 总结与作业（5分钟）5.1 教师引导学生用中文总结本节课所学内容。
5.2 学生用英语完成作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及语法运用是否正确。
2. 角色扮演：评估学生在实践环节中用英语进行角色扮演时的语言表达能力和交流技巧。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
2024年《What Are You Doing》教案范文模板
2024年《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 学生能够熟练运用"What are you doing?"进行日常交流。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 核心句型：What are you doing? I'm doing3. 常见动词ing形式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法，以及核心句型的运用。
2. 教学难点：动词ing形式的正确运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末活动，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 课堂导入（10分钟）：教师展示一幅图片，引导学生猜测图中人物正在做什么，引出本课主题。
3. 语法讲解（10分钟）：教师讲解现在进行时态的构成和用法，让学生举例说明。
4. 句型练习（10分钟）：教师引导学生运用"What are you doing?"进行角色扮演，练习核心句型。
5. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用"What are you doing?"进行交流，教师巡回指导。
6. 课堂总结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点。
7. 课后作业（课后自主完成）：学生用"What are you doing?"写一段话，描述自己周末的活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组活动中的参与情况，以及他们在角色扮演中的表现。
2. 语言准确性：评估学生在使用现在进行时态和核心句型时的准确性。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握现在进行时的一般疑问句和回答方式。
（2）让学生能够用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行日常交流的能力。
（2）提高学生的听说读写综合技能。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极参与课堂活动的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）现在进行时的一般疑问句和回答方式。
（2）用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 教学难点：（1）现在进行时的一般疑问句的构成和用法。
（2）如何用现在进行时描述正在进行的动作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件。
（2）录音机、磁带。
（3）相关图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习相关词汇。
（2）复习过去学过的现在进行时的知识。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生复习过去学过的现在进行时的知识。
（2）激发学生学习兴趣，引入新课。
2. 呈现：（1）展示现在进行时的一般疑问句和回答方式。
（2）用实例展示如何用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 练习：（1）分组进行角色扮演，用现在进行时进行交流。
（2）完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：（1）让学生用现在进行时描述自己的正在进行的动作。
（2）进行小组活动，用现在进行时进行交流。
五、课后作业1. 抄写所学词汇和句子。
2. 利用现在进行时编写一个小故事，并写在英语日记中。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言，是否能与其他同学积极配合。
2. 语言准确性：评估学生在使用现在进行时时语言的准确性，是否能正确构造疑问句和回答，是否能准确描述正在进行的动作。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能正确运用现在进行时编写故事和日记。
七、教学拓展1. 增加听力练习：播放相关的听力材料，让学生听懂并回答有关现在进行时的问题。
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教学重点难点:
1.学习句型：What are you doing? I’m verb+ing.
2.掌握单词及词组：Listen to/talk to/friend/play with
3.掌握动词的ing形式
突破预案
1，复习上节课的动词短语。
先请几位学生到前面来参与比赛。
其他学生给他们下指令，如reading a book, taking a picture……学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。
2，由短语引出句子。
学生做出watch TV动作时，问：What are you doing?学生回答：I’m watching TV.板书句子What are you doing ?学生学说句子。
3.用学过的时态和句子引出新词组。
学习新词组。
拿出一副耳机戴上问：What am I doing?学生回答：You are listening to music.学习词组listen to music.还有talk to/play with 等。
4.请每个学生连续模仿一种动作，听到老师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：What are you doing?这名学生被解冻可以做出动作并回答：I’m……ing .被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。
（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）。