七年级语文下册 第16课 故宫博物院教案 鲁教版 (2)
《故宫博物院》教案设计
《故宫博物院》教案设计一、教学目标1.让学生了解故宫博物院的历史、建筑风格和文化价值。
2.培养学生对古建筑和传统文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：故宫博物院的历史、建筑风格和文化价值。
2.教学难点：故宫博物院建筑群的空间布局和象征意义。
三、教学过程（一）导入1.教师播放《故宫博物院》纪录片片段，引导学生关注故宫的建筑特点和历史文化。
2.学生分享对故宫的初步了解和印象。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解故宫博物院的历史、建筑风格和文化价值。
2.学生分组讨论，整理所学内容，准备进行课堂分享。
（三）课堂分享1.每组派代表分享本组的学习成果，其他学生补充和提问。
（四）案例分析1.教师展示故宫博物院平面图，引导学生分析故宫建筑群的空间布局。
2.学生分组讨论，探讨故宫建筑群的空间布局和象征意义。
（五）互动环节1.教师组织学生进行“猜猜看”活动，让学生根据故宫建筑的特点和象征意义进行猜测。
2.学生分享猜测结果，教师揭晓答案。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
（七）课后作业1.学生绘制故宫博物院平面图，标注主要建筑和景点。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行调整和改进。
2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。
五、教学资源1.教材：《故宫博物院》2.纪录片：《故宫博物院》3.图片：故宫博物院建筑群、平面图等六、教学时间1.1课时（45分钟）七、教学评价1.学生课堂表现：参与度、分享内容、提问等。
重难点补充：教学重点：1.故宫博物院的历史：让学生理解故宫作为明清两代皇宫的历史地位，及其在中国历史和文化中的重要性。
2.建筑风格：通过具体实例，让学生识别并理解故宫的建筑风格，如屋顶的飞檐、黄瓦、红墙等。
3.文化价值：引导学生探讨故宫作为文化遗产的意义，以及它对现代社会的启示。
教学难点：1.建筑群的空间布局：通过互动讨论，帮助学生理解故宫中轴对称的布局特点及其背后的文化含义。
课件-16 故宫博物院(2)(配五四制鲁教版)
中和殿
• 中 和 殿 是 皇 帝 出 席 重 大 典 礼 前 休 息 和 接 受 朝 拜 的 地 方。
保和殿
• 保 皇 和 员 这 和 帝 殿 的 是 殿 赐 试 场 龙 是 宴 状 所。 座。
乾清宫
• 乾 清 宫 的 前 室。 皇 帝 平 日 在 此 料 理 国 事。
交泰殿
• 位 于 乾 清 宫 与 坤 宁 宫 之 间 的 交 泰 殿， 是 清 代 放 置 宝 玺 的 地 方。 这 里 收 藏 着 二 十 五 方 代 表 皇 权 的 印 玺， 用 金 盒 盛 装， 黄 绸 覆 盖。
预习笔记
• 1.体裁--说明文。 • 2.作者--黄传惕。 • 3.训练重点
–空间说明顺序 –方位词语的准确性。
生字词
• • • • • • • • 博：多，丰富。 矗立：高耸直立。 湛蓝：深蓝。 藻井：天花板上的一种装饰处理。 妃嫔：泛指后妃们 御道：专供皇帝走的路。 玉玺：秦朝后专指皇帝用的印。 蟠龙：曲折环绕的龙。 馨：香。 磬：石制的打击乐器。 罄：尽，空。 ~竹难书。
• • • • 以朱漆方台为立足点 由上—后—两旁 以蟠龙为立足点 由周围—下
ห้องสมุดไป่ตู้ 写作提示
• • • • • • 1.先观察,找出门和窗的位置,数数共有几件家具? 2.选择好立足点.如“门、书桌、窗、四壁” 3.恰当运用方位词。东南西北、上下左右、两边、 四周等。 4.运用一定说明顺序。如：上—下—左—右 中间—两边—左—右
坤宁宫
• 坤 东 时 各 宁 侧 皇 自 宫 是 皇 后 的 寝 宫。 图 为 坤 宁 宫 室， 是 皇 帝 大 婚 时 的 洞 房。 大 婚 后 只 在 此 居 住 三 日， 然 后 回 到 所 住 的 宫 内。
《故宫博物院》初中语文教案
《故宫博物院》初中语文教案教学目标：1.了解故宫博物院的历史背景和文化价值。
2.熟悉故宫的建筑特点和宫廷文化。
3.学习如何欣赏文物和传统艺术。
教学重点：1.故宫博物院的历史背景和文化价值。
2.故宫的建筑特点和宫廷文化。
教学难点：1.如何欣赏文物和传统艺术。
教学准备：故宫博物院的图片、视频和相关文物的介绍材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆曾经到过哪些博物馆，对博物馆是什么样的印象。
2.引导学生谈谈自己对故宫的了解。
二、知识讲解（30分钟）1.通过展示故宫博物院的图片和视频，介绍其历史背景和文化价值。
-介绍故宫的建立时间、建筑风格和历史地位。
-引导学生了解故宫中珍贵的文物和艺术品，如紫禁城、乾清宫、太和殿等。
-讲解故宫的保护和修复工作。
2.介绍故宫的建筑特点和宫廷文化。
-讲解故宫中的建筑布局、偏重对称、严谨庄重等特点。
-引导学生了解故宫中展示的宫廷文化，如皇帝、后妃、宫女等生活和礼仪。
三、案例学习（20分钟）1.将学生分成小组，每组选取一件故宫的文物进行研究和展示。
2.每组在课前准备的资料基础上，进行文物的介绍和解读，讲述其历史故事和文化内涵。
3.学生进行展示，并与其他组进行交流和讨论。
四、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考，欣赏文物和传统艺术的方法和技巧。
-观察文物的外形、材料和工艺特点。
-倾听文物背后的故事和文化内涵。
-结合历史和时代背景，体验文物的艺术魅力。
2.让学生尝试欣赏一件自己感兴趣的文物，并写下自己的感受和体验。
五、总结归纳（10分钟）1.复习本节课学过的内容。
2.引导学生总结故宫博物院的历史背景、建筑特点和宫廷文化。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生选择一件自己喜欢的文物，通过查阅相关资料，写一篇短文介绍文物的历史、艺术特点和文化内涵。
2.提醒学生下次课准备好相关资料和作业。
教学反思：通过这节课的教学，学生对故宫博物院的历史背景、建筑特点和宫廷文化有了初步了解。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代建筑艺术，提高审美能力。
（3）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的布局和建筑特点。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏故宫的艺术价值。
（3）采用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故宫的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生尊重和传承中国传统文化，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的布局：外朝、内廷、御花园等。
3. 故宫的建筑特点：宫殿、楼阁、殿堂、园林等。
4. 故宫的艺术价值：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
5. 故宫的保护与传承：文化遗产保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 教学难点：故宫的布局、建筑特点和艺术价值的欣赏。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
2. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
3. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
3. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
4. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美能力和动手能力。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案教案：《故宫博物院》一、教学目标：1.了解故宫博物院的历史和文化背景。
2.了解故宫博物院的建筑结构和展览内容。
3.培养学生的艺术鉴赏能力和历史文化意识。
二、教学重难点：1.故宫博物院的历史和文化背景的讲解。
2.故宫博物院建筑结构和展览内容的介绍。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师引导学生回顾故宫博物院的一些基本信息，如地理位置、规模等。
2.知识讲解（30分钟）（1）讲解故宫博物院的历史和文化背景：故宫博物院作为中国古代皇家宫殿，有着悠久的历史和独特的文化价值。
它建于明代，是中国最大的宫殿建筑群，也是世界上现存最完整的宫殿建筑之一（2）讲解故宫博物院的建筑结构：故宫博物院的建筑结构呈现出中国古代宫殿建筑的特点，共有上百个建筑群，数千间建筑。
主要包括三大殿堂、六大院落和玉河等。
每个殿堂都有其独特的功能和风格，如太和殿是皇帝举行大典的地方，储秀宫是皇后居住的地方等。
（3）讲解故宫博物院的展览内容：故宫博物院有着丰富的展品，包括绘画、书法、工艺品等。
其中最著名的是故宫珍品展，其中包括了故宫藏品中最有价值、最具代表性的文物，如《清明上河图》等。
3.学习活动（30分钟）（1）学生分组，每个小组选择一个展品进行研究和解读，了解它的历史背景、设计构思和艺术表现等。
（2）每个小组派代表向全班展示他们选择的展品，并分享他们的研究成果。
4.巩固练习（15分钟）学生根据所学内容完成一份阅读理解题，并进行讨论。
5.拓展延伸（10分钟）学生根据自己的兴趣选择一个关于故宫博物院的话题进行研究，如故宫博物院与中国历史的关系、故宫博物院的世界影响等，写一篇小论文。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对故宫博物院有了更深入的了解，并培养了他们的艺术鉴赏能力和历史文化意识。
教学过程中，学生积极参与，小组讨论和展示环节能够培养学生的团队合作和表达能力。
同时，通过拓展延伸的活动，学生能够激发自己的兴趣，进一步挖掘故宫博物院的相关知识。
鲁教版七年级语文(下)第三单元第16课《故宫博物院》课件
情景导入
同学们，我们身边有很多建筑物，有没有很 漂亮的建筑物呢？我先请大家欣赏世界著名 的古建筑。法国的埃菲尔铁塔、卢浮宫；古 罗马斗兽场；希腊的巴特农神庙（关于巴特 农神庙我们在前面的《就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的信》有所了解）、美国白宫 、印度泰姬陵、中国西藏的布达拉宫、北京 有故宫等等世界著名的建筑，可以说是天下 闻名，是世界建筑的艺术品也是人类的文化 瑰宝。
说明结构： 总-分-总
学习本文后在写作说明文上 有什么启示
抓住说明对象的特点：故宫 ——宏大壮丽、布局统一、建 筑精美、风格特殊。
合理安排说明顺序：参观建 筑物——空间方位顺序为主， 选定立足点，交代清楚方位词 。
突出重点：一组建筑物要突 出重点，体现特点。如文中重 点介绍太和殿来体现特点。
作业
汉白玉石桥
午门
北
从
南
南
到
北
的
空
间 文文华华殿殿 说
明
顺
金水河 序
午门是紫禁城的正门，位于紫禁城南北轴线。 其前有端门、天安门(皇城正门，明代称承天门)、 大清门(明代称XXX门)，其后有太和门(明代称奉天 门，后改称皇极门，清代改今名)。
太和门是紫禁城内最大的宫门，也是外朝宫殿的正门 。
鲁教版七年级语文（下）第三单元第16课
学习目标
1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类 说明文的条理性。 2.认识并学习方位词语的准确运用。 3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色， 认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增 强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热 爱。 4.了解《中华人民共和国文物保护法》第一章第七 条 “一切机关、组织和个人都有依法保护文物的 义务”的法律知识
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案教学目标：1. 知识与技能：了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，能够识别故宫的主要建筑和布局。
2. 过程与方法：通过图片、地图和文字资料，培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
教学难点：故宫的布局和主要建筑的功能。
教学准备：图片、地图、文字资料、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示故宫的图片，引导学生观察故宫的外观特点。
2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”3. 学生回答后，教师总结：故宫是中国古代宫殿建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。
今天，我们就来学习故宫的历史、建筑和艺术价值。
二、故宫的历史背景（10分钟）1. 介绍故宫的历史背景，包括明朝和清朝的建立过程。
2. 讲解故宫的名称由来的传说。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要地位。
三、故宫的建筑特点（15分钟）1. 讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
2. 分析故宫建筑中的象征意义和寓意。
3. 引导学生观察故宫的建筑细节，如屋顶样式、门窗图案等。
四、故宫的艺术价值（10分钟）1. 介绍故宫的艺术价值，包括绘画、书法、陶瓷、玉器等。
2. 讲解故宫中的一些著名艺术品，如《清明上河图》、《簪花仕女图》等。
3. 引导学生欣赏故宫的艺术品，提高审美能力。
五、故宫的布局和主要建筑（10分钟）1. 讲解故宫的总体布局，如外朝、内廷、后花园等。
2. 介绍故宫的主要建筑，如太和殿、乾清宫、紫禁城等。
3. 引导学生了解各个建筑的功能和历史故事。
教学总结：通过本节课的学习，学生了解了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，能够识别故宫的主要建筑和布局。
下一节课，我们将学习故宫的文物藏品和保护工作。
六、故宫的文物藏品（10分钟）1. 介绍故宫博物院的文物藏品，包括绘画、书法、陶瓷、玉器、金银器等。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解故宫的地理位置、历史背景和建筑特点；（2）掌握故宫的主要建筑布局和功能；（3）了解故宫的文化内涵和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）采用小组合作、讨论的方式，提高学生合作交流的能力；（3）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解故宫的历史和文化价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高对历史文化的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的地理位置和历史背景；2. 故宫的建筑特点和主要建筑布局；3. 故宫的功能和历史文化价值；4. 故宫的艺术价值和文物保护。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的地理位置、历史背景、建筑特点、主要建筑布局、功能、文化价值和艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑特点、文化价值和艺术价值的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的地理位置、历史背景、建筑特点、主要建筑布局、功能、文化价值和艺术价值；2. 互动法：提问、讨论，引导学生积极参与课堂活动；3. 直观法：展示故宫的图片、视频等，帮助学生形象地理解教学内容；4. 小组合作：分组研究故宫的相关问题，提高学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故宫的地理位置和历史背景，引发学生兴趣；2. 讲解故宫的建筑特点和主要建筑布局，让学生了解故宫的规模和建筑风格；3. 分析故宫的功能和历史文化价值，使学生认识到故宫在中国历史和文化中的重要地位；4. 探讨故宫的艺术价值和文物保护，培养学生热爱祖国优秀文化的情感；5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，通过课后作业的完成质量进行评价。
3. 小组合作表现：在小组合作环节，观察学生的合作态度、交流能力和贡献度，进行综合评价。
语文《故宫博物院》教案
语文《故宫博物院》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文物藏品。
（2）能够把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描写故宫博物院的内容。
（2）学会欣赏古代建筑艺术和文物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 作者写作思路和表达技巧的把握。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的古代建筑艺术和文物的知识。
2. 培养学生欣赏古代文化和保护文化遗产的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者写作思路。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 课文：《故宫博物院》文本。
2. 图片：故宫博物院的相关图片和视频资料。
3. 教学设施：投影仪、电脑等。
教案内容请参考后续章节。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示故宫博物院的照片或视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍故宫博物院的历史背景和重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的故宫博物院的特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析作者写作思路。
（2）讲解课文中所涉及的古代建筑艺术和文物的知识。
5. 欣赏与实践：（1）学生欣赏故宫博物院的相关图片和视频资料。
（2）学生进行实践活动，如绘制故宫博物院平面图、模拟导游讲解等。
七、课后作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 结合自己的兴趣，选择故宫博物院的一件文物进行研究，了解其历史背景和文化价值，下节课进行分享。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案教案：故宫博物院一、教学目标：1. 了解故宫博物院的历史和地位；2. 了解故宫博物院的主要建筑和藏品；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 掌握故宫博物院的基本信息和特点；2. 了解故宫博物院的藏品和文化遗产。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：“你们听说过故宫博物院吗？”2. 学生回答并谈一谈对故宫的初步了解。
步骤二：讲授故宫博物院的历史和地位（10分钟）1. 教师简要介绍故宫博物院的历史背景和地理位置。
2. 给学生播放一段介绍故宫博物院的视频，激发学生对故宫的兴趣。
步骤三：介绍故宫博物院的建筑和布局（15分钟）1. 教师介绍故宫博物院的主要建筑，如乾清宫、太和殿等，并结合图片向学生展示。
2. 学生跟随教师一起分析故宫博物院的整体布局和风格特点。
步骤四：展示故宫博物院的藏品（15分钟）1. 教师介绍故宫博物院的主要藏品，如玉器、瓷器、字画等，鼓励学生提问和互动。
2. 学生观看故宫博物院藏品的图片和短视频，了解不同时期的文化艺术品。
步骤五：学生活动（15分钟）1. 学生小组讨论并展示他们所了解的故宫博物院的知识和特点。
2. 学生以小组为单位，设计一张海报，展示他们所了解的故宫博物院的建筑和文化艺术品。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师带领学生一起进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 教师鼓励学生自主学习和探索更多关于故宫博物院的知识。
四、教学评价：1. 学生小组展示的海报；2. 学生对故宫博物院的兴趣和热爱程度；3. 课堂讨论和互动的情况。
第一部分：故宫博物院的历史和地位故宫博物院是世界上规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群之一，也是世界文化遗产。
它位于中国的首都北京市，占地面积达到了720,000平方米。
故宫博物院一直被认为是中国古代宫廷文化的代表，是世界上最整齐、最宏伟、最具宫廷特色的建筑群之一。
故宫博物院的历史可以追溯到明朝，即1368年至1644年的时期。
《故宫博物院》教学设计(优质课课案)
《故宫博物院》教学设计（优质课课案）○烟台市实验中学孙贞锴【教材分析及设计思路】《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。
文章相对浅白，怎样在教学中做到既讲习应该讲习的基本内容、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。
阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个“懂”必须是语文课程范畴的“懂”，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个“引子”而已）。
语文教学的宗旨所在和对话指向——绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的内容（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应内容时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。
叶圣陶先生指出：“说明文，以说明白了为成功。
”故，说明文的阅读教学必须坚决地站在语言文字立场之上展开。
学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在“第四学段”（7—9年级）中提出的相应要求，让学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，“获取主要信息”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”等。
说明文的文体知识当然应该教，应该渗透，但是怎么教、怎么教更好呢？“只要是学习一篇说明文，就一定要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言……这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？”（《语文教学通讯》20XX年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不符合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。
鲁教版(五四学制)七年级语文下册第16课《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计作者：盛子君【教材分析】《故宫博物院》最早是一篇广播稿，其最大的特点是把故宫博物院庞大的古代宫殿建筑群说得井然有序，条理清晰。
这得益于运用了总分式的结构和空间顺序。
同时作者在说明故宫建筑群特征时，没有平均用墨，而是选择太和殿作为重点，使文章内容重点突出、详略得当。
【学情分析】通过本单元前三课的学习，学生对说明文的知识有了初步了解，如说明对象、说明文的结构、说明方法、说明文的语言特点等。
空间顺序和详略得当的写法对于学生来说是相对陌生的知识。
【教学目标】知识与能力：梳理文章总分式的结构。
过程与方法：学习运用空间顺序说明事物的方法。
学习重点突出、详略得当地说明事物的写法。
情感态度价值观：了解故宫博物院的历史与价值，培养民族自豪感。
【教学流程】一、课堂导入“不到长城非好汉，不游故宫真遗憾”，的确到了北京，故宫是非游不可的景点。
今天，就让我们一起去参观一下规模宏大壮丽的故宫博物院。
二、整体理解1.学生带着任务默读课文。
任务一：勾画出故宫建筑群的总体特征。
任务二：勾画出表明作者行踪的语句，并圈画出建筑物。
明确：总体特征：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”表明行踪的语句：“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
”“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
”“进了太和门，就到紫禁城的中心。
”三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
“太和殿后面是中和殿。
”“中和殿后面是保和殿。
”“从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。
”“后三宫往北就是御花园。
”“从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门――神武门，对面就是景山。
”参观的建筑物：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、隆宗门、景运门、文华殿、武英殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫、御花园、顺贞门、神武门。
鲁教版(五四学制)七年级语文下册第16课《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计一、教材分析本文如同一篇解说词，按照游览参观路线，以空间为顺序，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，详略得当地介绍了故宫的建筑群，使我们了解到故宫的位置、地位、总体布局、艺术风格等多方面的知识，从中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和古代劳动人民的聪明智慧。
二、教学目标1.知识与能力：积累生字词，了解课文按照空间顺序介绍复杂事物的思路，掌握突出重点、详略得当的写作方法。
2.过程与方法：（1）资料搜集法：组织分组，自主预习，查找与故宫相关的资料，熟悉说明对象。
（2）方位图示法：小组合作，删繁就简，画一张醒目清晰的方位路线图浓缩全文说明内容。
（3）情境表演法：角色扮演，口头介绍，内化课文知识，激发学生学习说明文的兴趣。
3.情感态度与价值观：了解中国传统建筑艺术的独特风格和巨大成就，增强学生民族自豪感。
三、教学重难点：1.重点：了解故宫特点，理清游览路线，掌握条理分明的结构顺序和详略得当的写作方法。
2.难点：能抓住事物的特征，用自己的语言对说明对象条理清楚地进行解说。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入提起首都北京，大家能想到哪些名胜古迹？北京是一座有着悠久历史文明的古城，长城、故宫、天坛、颐和园被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
俗话说“不到长城非好汉”，现在秋高气爽正是出游的好时节，我们今天就组团在黄传惕导游的带领下一起去故宫旅游一趟，好不好？（二）检查预习，漫谈认识请按小组展示，介绍课前预习收集到的有关故宫的图片、资料，以“我所知道的故宫”为题，谈谈自己对故宫的初步认识与感受。
看来大家对故宫的认识主要是文字资料，下面我们来看一段故宫的视频短片（3分2秒）。
（三）整体感知，画路线图1.对说明文来说，了解说明对象的特征是最首要的。
在游览故宫之前，我们首先要搞清楚故宫的特征是什么？请在文中找出最能概括故宫建筑特征的语句。
[明确]故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
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第十六课故宫博物院
教材分析：
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
教学目标：
1.知识与能力目标：学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
认识并学习方位词语的准确运用。
2. 过程与方法目标：教师引导，学生以小组为单位合作探究，自主归纳总结。
3.情感态度与价值观目标：了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学重难点：
教学重点：1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
学情分析：
教学方法：
课前准备：
教师准备：绘制《故宫博物院导游图》大图或投影胶片均可。
学生准备：收集关于故宫博物院的资料并讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）导语：(展示图片)同学们看图片，这就是我国著名的古代建筑群——故宫博物院，它是我国古代劳动人民杰出的智慧和创造才能的结晶，今天我们随着作者的文笔再次游览古代帝王的宫殿。
（二）出示目标
（三）检查预习、解题。
１. 注音：
矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官
坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔
2.解释字义、词义：
攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同
3. 解题。
这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。
（加黑字板书）
二、初读课文，整体感知
1．了解故宫概况与布局。
归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。
故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。
概括说，就是故宫的总布局。
2．故宫建筑群的总特点又是什么呢？
“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。
三、精读课文，深入探究
（一）默读全文
1．标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。
这说明本文的写作顺序是？（空间顺序）
2.四人一组讨论，填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分（第2段中介绍的也一并填写）。
3.出示《故宫博物院导游图》，边讨论，边填写，边讲析。
（图，见文后）
讲析：天安门是文章导游的起点。
“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。
“从……往里走，沿着……穿过……到……。
走进……”，“过了……就到了……”表达空间转移的走向。
为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。
对三大殿的建筑介绍有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略。
文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。
（二）重点学习课文说明三大殿的部分
进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。
1.三大殿的名称是什么，总的特点是什么？
归纳：高大──台基七米多高、三层。
精美──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。
未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美”。
2.这一段说明了太和殿的什么，请归纳。
归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。
列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽。
参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。
色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华。
上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明，金碧辉煌。
具体说明了“形体壮丽、建筑精美”。
3.请同学们先阅读练习四，思考备答。
①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
②立足点：大殿正中的朱漆方台前。
③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰。
先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。
提问：太和殿内，最突出的特点是什么？讲析：龙多。
座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。
金色的龙成了太和殿的主宰。
提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的？讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。
“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿”。
最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势。
短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。
提问：为什么要这样多的摹写龙呢？讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龙。
皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确。
4.强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么？讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点。
第7段介绍的是什么？用意是什么？讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿来，中和殿和保和殿说明得简略得多，为什么这样处理详略？讲析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。
从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是
举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。
四、质疑问难
五．课堂总结。
这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。
在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。
首先，文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。
那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。
由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。
其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语，使空间顺序一目了然。
描写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。
六、布置作业
学习本文以空间为序说明事物的顺序，介绍我们的教室，注意行文的条理性及方位词语的准确运用。
七．板书设计
故宫博物院
天安门--------端门-------午门
前殿- ---------后廷神武门景山
八、课后反思。