语文五上(第一单元)双边教案-
部编版五年级语文上册第一单元教案(表格式)
集体备课教案
教务处检查意见：年月日
**县集体备课教案
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部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案
部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生字词：学会本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解文章内容：理解每篇文章的主要内容和重点段落。
3. 提高阅读能力：通过本单元的学习，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。
2. 探究学习：引导学生通过提问、讨论等方式，深入探究文章内容。
3. 创意表达：鼓励学生通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和感受。
情感态度与价值观1. 培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高文化素养：通过学习本单元的文章，提高学生的文化素养。
3. 培养价值观：通过文章的学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容教材分析本单元选文丰富，有童话、散文、古诗等不同体裁的文章，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但在阅读理解、写作技巧等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解和写作能力。
教学目标设计1. 第一课时：学习生字词，理解文章内容，进行小组合作学习。
2. 第二课时：深入探究文章内容，进行创意表达。
3. 第三课时：进行阅读训练，提高阅读理解能力。
三、教学策略互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
情境教学通过图片、音频、视频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。
小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，对学生的学习态度和能力进行评价。
作业评价通过学生完成的作业，评价学生的学习效果和掌握程度。
阅读理解评价通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
五、教学计划第一课时1. 导入：引导学生回顾上册内容，激发对新学期的期待。
2. 学习生字词：学习本单元的生字词，理解词义。
优质部编版五年级上册语文第一单元全单元优秀教案设计与教学反思(含口语习作园地一)
人教部编版五年级上册语文第一单元全单元优秀教案设计与教学反思（含口语习作园地一）第一单元本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
所选的4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。
教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。
“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养听众意识。
习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。
“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。
1 白鹭1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字及“精巧、配合、身段”等15个词语。
2.朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。
3.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。
5.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。
重点1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
2.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。
难点了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。
1.字词教学。
本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所以要特别重视学生初读。
教师要提出自读要求：读准字音，认清字形，画出生字词，联系上下文想想词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“嗜”是翘舌音；“嫌”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二声，不要读成四声；“匣”的读音是“xiá”，不要读成“jiá”。
有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通、读顺，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。
2.阅读理解。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
师生双边活动教案语文初中
师生双边活动教案语文初中1. 知识与技能：通过阅读课文，了解文章的主要内容，掌握文章中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 掌握文章中的重点词语和句型。
2. 提高学生的口语表达能力和合作能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些抽象句子。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问学生对大自然的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师总结。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文，理解文章的主要内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生回答问题，教师点评。
三、小组合作（15分钟）1. 教师提出小组合作任务，要求学生就文章中的环境保护主题展开讨论。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生课后写一篇关于环境保护的短文。
2. 学生完成作业，教师批改。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
同时，小组合作环节学生的参与度较高，说明学生对这种教学方式比较感兴趣，今后可以多采用这种方式进行教学。
五年级上册 语文 第一单元 教案-【通用,经典教学资料】
第一单元一、教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
二、教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.三、教学重难点1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
浅谈在语文教学中如何提高核心素养核心素养是学生在知识、能力、特长、习惯、气质、品格等方面的综合体现，在应试教育模式下，学生的兴趣、爱好、特长、能力得不到长足发展，更谈不上社会实践、创新能力、人文素养等，因此，围绕学生核心素养的本质和内涵，在学校管理、课堂教学、校园活动、社会实践、自我提升等方面，我们就应该采取多种方式，充分利用各种资源平台，不断促进学生的核心素养。
一、提高核心素养要放眼宽广的社会生活语文核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一个学生个人成长，走向社会和融入世界必不可缺的共同素养。
我们要培养德智体美劳全面发展的合格公民，就必然要使学生在学校、家庭、社会中形成他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
五上语文第一单元大单元教学设计
五上语文第一单元大单元教学设计《五上语文第一单元大单元教学设计（一）》小朋友们，咱们马上要开启五年级上册语文第一单元的奇妙之旅啦！这个单元可有意思了，就像一个装满宝藏的大箱子。
比如说，在课文里我们能遇到各种各样有趣的人和事。
像《白鹭》这篇课文，作者把白鹭比作一首精巧的诗，多美的比喻呀！白鹭那优雅的姿态，是不是让你感觉好像就在眼前呢？老师设计的教学呀，会带着大家一起细细品味这些文字的美妙。
咱们会一起大声朗读，感受语言的节奏；还会一起讨论，分享自己的想法。
就像大家一起去探索一个神秘的花园，发现每一朵花的美丽。
而且，老师还准备了好多好玩的活动。
比如模仿课文里的描写，咱们也来写一写自己喜欢的小动物或者美丽的风景。
说不定，你写出来的东西比课文还精彩呢！小朋友们，准备好和老师一起在这个单元里快乐学习了吗？《五上语文第一单元大单元教学设计（二）》嘿，亲爱的小朋友们！今天咱们来说说五年级上册语文第一单元的教学设计。
这个单元啊，有好多精彩的内容等着咱们。
比如说《落花生》这篇课文，一家人围坐在一起谈论花生，多温馨的画面呀！花生虽然不好看，但是很有用，这告诉我们不能只看外表，要有内在的美。
老师在教学的时候，会让大家分角色朗读，就好像你们自己就是课文里的人物。
然后呢，咱们还会一起讨论，如果你是花生，你会怎么想？除了课文，咱们还会做一些有趣的小练习。
比如说，让大家画一画自己心目中的落花生，或者写一篇关于自己喜欢的植物的小短文。
小朋友们，相信通过这个单元的学习，你们会有很多收获的！《五上语文第一单元大单元教学设计（三）》小朋友们，五年级上册语文第一单元的学习要开始啦！这个单元就像是一个魔法盒子，里面藏着好多惊喜。
比如《桂花雨》，作者摇桂花的情景是不是特别有趣？那纷纷飘落的桂花就像下雨一样，想想都觉得美极了！在教学过程中，老师会给大家播放一些桂花的视频，让你们更直观地感受桂花的美丽和香气。
咱们还会一起闭上眼睛，想象自己也在摇桂花，那会是一种什么样的感觉呢？而且呀，我们会举行一个小小的桂花诗词大会，看看谁知道的关于桂花的诗词最多。
语文五上(第一单元)双边教案-
描写，分析概括出“我”是怎样
(6)臧在书店一角
的一个人。
避免引人注意。
(不要求逐点答
三、简述“窃读”的收获。
到)
小结：课文中虽然只是记录
3、学生默读课文，
了林海音在少年时期读书的一
完成思考任务：
小段经历，但她对读书的痴迷由
(1)划出你印象最
此可见一斑。这也为她日后走上
深刻的写“我” “窃读”
（2）再分别 用一个词语概括 当时作者的心理
(1)因“窃读”而被赶出了 书店。一一孤独无助
(2)得到店员的关心帮助， 读完了一本好书。 感动、感 激
(心情)。
板 书 设 计
1、窃读记
“窃”
很快乐，也很惧怕
“窃读”
课 后 反 思
教学 课题
1窃读记（2）
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、通过描写，体会作者窃读时的心情；
—多读课外书 —提倡三贯通
设
计
话题二：请教学外语
〔话题四：背诵古诗文
鼓励早学习
—加大积累量
课 后 反 思
教学 课题
3走遍天下书为侣（1）
课型
新授
:课时
两课时
教学
目标
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
教学 重点
正确、流利、有感情地朗读课文
3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。
布置作业
1、背诵第7自然段。
2、抄写生字词。
3、完成课后“小练笔”。
该怎样读书。用句式说 话。
拓展活动
人教版小学语文五年级上册第1单元教案
教案本语文主题学习（2018-2019学年度第一学期）单位：西地小学科目：语文年级：五年级教者：赵丽语文五年级上册教材分析我们五年级上册课文，是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。
在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
另外，教材后附有两个生字表。
生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
五年级上册语文第一单元备课
五年级上册语文第一单元教学计划一、教学目标1. 知识目标- 理解并掌握第一单元课文的主要内容、人物形象和主题思想。
- 学会生字词的书写，正确理解其意思及用法。
2. 能力目标- 培养学生的阅读理解能力，能够通过课文提炼出关键的信息。
- 训练学生的口语表达能力，通过讨论和交流增强沟通技巧。
3. 情感目标- 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的语文学习习惯。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动增进同学之间的理解和友谊。
二、教学内容第一单元通常包含与生活密切相关的课文。
通过这些课文，老师可以引导学生认识周围的世界，感受生活的美好。
课文涉及的主题可以包括友情、亲情、自然等，教师应有针对性地选择。
三、教学重难点1. 教学重点- 深入分析课文的情感内涵，帮助学生理解人物情感的变化和事件的发展。
- 学生对生字词的记忆与运用，特别是词语的搭配及在句子中的灵活运用。
2. 教学难点- 学生对复杂句子结构的理解和分析，培养其抓住句子的主干和关键要素的能力。
- 课文中隐含的文化内涵与道德观的引导，帮助学生在思维上进行升华。
四、教学方法1. 启发式教学- 通过提问引导学生思考，鼓励他们自由表达自己的见解和感受。
2. 合作学习- 组织小组讨论，促使学生在交流中碰撞出思维的火花，加深理解。
3. 多媒体辅助- 利用视频、图片等多媒体材料创设情境，引导学生更好地融入学习环境。
五、教学安排1. 第一课时- 导入：通过讨论学生的日常生活，帮助他们联系课文主题。
- 阅读课文，重点分析人物特点，提出引导性问题。
2. 第二课时- 词语学习：通过词卡和小组活动，巩固生字词的记忆。
- 深入分析课文，讲解其中的重要片段，进行分组讨论。
3. 第三课时- 综合评价：针对前两节课的学习，进行小测验和集体反馈。
- 拓展延伸：推荐相关书籍和资料，鼓励学生课外阅读。
六、课后反思1. 教学效果：在实施过程中，观察学生的反应和参与度，及时修正教学策略。
2. 学生反馈：通过问卷或讨论的方式了解学生对课程的看法，针对意见进行优化。
五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）
五年级语文上册第一单元教学设计五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级语文上册第一单元教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册第一单元教学设计篇1教材分析本次基础训练安排了“字词句”、“听话说话”、“阅读”、“作文”四部分内容。
其中“字词句”部分安排了易混声母的比较，形近字的比较，理解多义词，在括号里填定语和状语使句子表达更具体以及认识书名号的练习。
“听话说话”训练的话题是“客人来我家”。
学生可根据自己的生活经验任选一种进行介绍。
“阅读”部分是读一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、所感。
教学要求通过“字词句”的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。
通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”是怎样说，怎样做。
鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。
注意文明礼貌，启发学生明辨是非。
通过“阅读” 训练，了解短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
教学重点通过确定一个词在不同语言环境中的意思，培养结合语言环境准确理解词义的能力。
口语交际鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。
教学难点扩句练习使句子表达得更具体、生动。
培养结合语言环境准确理解词义的能力。
口语交际要求学生先想后说，有条理，有中心。
说话要语言通顺，讲礼貌。
教学构想按照习题的练习顺序，以学生自练为主，集体订正，注意发现学生普遍存在的错误，着重讲评。
教具准备投影仪、小黑板、《新华字典》。
教学时间3课时第一课时教学内容学习“字词句”部分的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。
师生双边教案
学生对主题了解更加深刻。
五、小结作业
围绕主题，再次展开情节，教师总结
学生用笔在课本上记录要点。
六、教学评价
教师层层紧扣课文，一环扣一环，每个环节都紧紧围绕课文进行，没有多余的环节，简明扼要。
学生大声朗读，初步了解皇帝形象结合教师问题进行思考。学生多方面观察人物形象，准确把握词语含义，勾勒皇帝形象。
能够锻炼学生思维能力，更全面的认识人物形象。
三、精读课文
引导学生用字词归纳故事情节，理解故事主题
学生再读课文，思考问题并积极发言。
学生能够深入了解课文出最恰当的主题
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
自由阅读书本提示，读后回答问题：介绍作者这部分内容，需要抓住几个要点?
学生默读书本提示，归纳相关要点，了解作者信息，读后踊跃举手发言
让学生自主学习归纳，锻炼学生阅读归纳能力，了解作者背景。
二、初读课文
请学生初读课文，并用词语归纳皇帝形象，朗读过程中纠正读音
初识教案：五年级上册语文第一单元教学指南
初识教案：五年级上册语文第一单元教学指南教学是一项非常重要的工作，而教案则是教学过程中不可或缺的一个环节。
教案可以帮助教师更好地组织教学内容、规划教学步骤、评价教学效果。
今天，我将介绍五年级上册语文第一单元的教学指南，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、教材分析在进行教案设计前，必须先对教材进行深入的分析和评估。
五年级上册语文第一单元的教材内容主要围绕“阅读——认真、深入地阅读文章”这一主题展开。
教材内容简单易懂，符合五年级学生的认知水平，注重引导学生进行自主思考和创造。
二、教学目标在理解教材内容的基础上，我们需要确定教学目标。
针对五年级上册语文第一单元，我们需要达到以下教学目标：1.掌握文章的主旨思想和结构特点，能够清晰地区分主线和分线；2.理解文章内容，能够运用正确的语言表达方式进行复述和总结；3.能够在阅读文章的过程中积极思考，提出自己的观点和见解，养成良好的阅读习惯。
三、教学内容及重点难点教学内容是教学的核心，教学重点和难点则是我们需要特别关注的地方。
在五年级上册语文第一单元中，我们需要着重介绍以下内容：1.文章的主旨思想：通过深入的阅读，理清文章的主线和分线，理解文章的主旨思想。
2.文章的结构特点：理解文章的结构特点，把握文章的整体思路，清晰地表达自己的观点。
3.阅读技巧：通过讲解不同的阅读技巧，培养学生积极思考的能力，提高阅读水平。
四、教学方法及过程针对五年级学生的认知特点，我们需要采用多种教学方法，来达到教学目标。
例如：1.讲解法：通过引导学生仔细阅读文章，善于总结归纳，理清主线和分线，帮助学生理解文章的主旨思想，掌握文章的结构特点。
2.提问法：通过不同种类的提问，引导学生思考、表达自己的想法，激发学生的兴趣和创造力。
3.合作学习法：鼓励学生在小组内互相讨论，交流各自的想法和见解，提高学生的合作和沟通能力。
通过以上多种教学方法的综合运用，我们可以帮助学生全方位地掌握课程内容，促进学生个性化和群体化的发展。
(最新部编教材)五年级语文上册第一单元教案(表格式)第一单元教案
1、白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学课时：2教学准备：课件板书设计：教学反思：2、落花生教学目标1、能正准认读本课含有生字的词语。
2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。
3、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
教学重点1、由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。
2、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
难点：理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
教学用具：多媒体课件板书设计：教学反思：3、桂花雨教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
教学时间：二课时教学准备：课件板书设计：教学反思：4、珍珠鸟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过作者对珍珠鸟可爱之处、和我与珍珠鸟之间建立信赖的过程的描写，让学生体会作者喜爱珍珠鸟的感情。
教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟再“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
教学难点：联系生活实际，谈一谈自己的“美好境界。
”教学时间：1课时板书设计：教学反思：口语交际:制定班级公约教学目标1.通过讨论、交流认识遵守规则的重要性。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.理解并掌握《语文园地一》第2课时的课文内容，包括意群和句子之间的关系。
2.能够用自己的语言简单描述课文中的事件和情节。
3.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
4.学生能够合作完成小组讨论，增强团队合作意识。
二、教学重点和难点重点：1.掌握课文的主要内容。
2.理解句子间的逻辑关系。
难点：1.学生用自己的语言描述课文内容。
2.学生进行小组讨论的过程中保持积极参与。
三、教学准备1.课文《语文园地一》第2课时教材。
2.单词卡片和图片。
3.小组讨论的分组表。
4.课堂展示稿纸和笔。
四、教学过程1. 导入教师出示课文标题，并让学生猜想课文内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习1.带领学生一起朗读课文，重点放在语调和表达情感上。
2.解释生词和句子，确保学生理解课文内容。
3.学生分组讨论，每个小组选择一段文字进行解读和讨论，然后汇报给全班。
3. 操练1.学生按照小组讨论的内容做展示，提高语言表达能力。
2.师生共同分析课文，讨论其中的逻辑关系和写作技巧，引导学生思考。
4. 总结1.教师引导学生总结本节课的重点内容，加深学生对课文的理解。
2.完成课后作业，进一步巩固所学知识。
五、板书设计《语文园地一》第2课时教案- 教学目标- 教学重点与难点- 教学准备- 教学过程1. 导入2. 学习3. 操练4. 总结- 板书设计六、教学反思本课着重培养学生的合作能力和语言表达能力，通过小组讨论和展示，学生得到了充分的锻炼。
在以后的教学中，可以进一步引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
以上为《语文园地一》第2课时的集体备课教案。
部编版五年级语文语文上册教案(第一单元)表格式
月日(星期) 总第 3 课时课题 2 落花生课型教学目标知识目标认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
能力目标分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
情感目标理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神。
教学用具教学挂图与课件教学方法引探教学法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、初读课文，整体感知三、学习课文的第一、二部分四、布置作业一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子作者简介：许地山二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠错或读破句的地方。
3.借助多媒体检查认读生字词情况。
4.检查学生读课文情况，评议读的情况。
5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事?按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2.汇报交流。
说一说你都读懂了什么?四、布置作业熟读课文。
预习课文的第三部分。
生猜谜语。
按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答指导学生有感情地朗读课文。
运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
让学生带着问题读课文做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。
板书设计教学叙事________日(星期 )课题2落花生课型教学目标知识目标认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
能力目标分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
情感目标懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
部编版语文五年级上期第一单元教案(大单元整体教学设计含作业设计)
五上第一单元一花一鸟总关情一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点（三）教材分析本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。
精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。
语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案
新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、XXX、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）操演写作。
能够抓住事物特性，抒发自己的感情。
1白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.进修作者通过比较、间接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的爱好、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，研究本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：进修作者通过比较、间接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的爱好、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
教学筹办：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，进修本课通过量角度描述白鹭的美的方法。
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（1）发现“窃读”这一好方法；
（2）到几家书店读完一本书；
（3）装作其他顾客的家属；
（4）以雨天避雨为借口留在书店；
（5）用花生米充饥；
（6）藏在书店一角避免引人注意。
（不要求逐点答到）
3、学生默读课文，完成思考任务：
（1） 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；
（2） 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；
教学重点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学准备
课文朗读磁带
教学方法
自主学习，阅读、感情朗读。
教
学
设
计
教师导学
学生活动
修改补充
一、谈话引入，初读课文。
1、同学们，你知道哪些著名作家吗？
2、板书课题。
3、检查自读情况。
得到帮助，读完好书——感动、感激
略写窃读方法
— -个家境贫困却酷爱读书的穷学生
课后反思
第二周（9月1日——9月5日）
教学
课题
2*小苗与大树的对话
课型
新授
课时
一课时
教学目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
（3） 依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
4、全班交流。
5、学生交流爱读书的人的故事。
6、高尔基的读书格言。
7、联系实际：
（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；
（2） 联系课文、成语，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。
板
书
设
计
1、窃读记
因窃读被赶出书店——孤独无助
详写两件事
2、拓展材料
引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；
3、 总结：
这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。
4、谈体会。
1、同学迅速浏览，要求：
（1）分别用一句话概括主要内容；
（2）再分别用一个词语概括当时作者心理情）。
2、请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
3、教师小结：
四、品味题目寓意。
1．与二人名字相关。
2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
五、课外拓展：（任选一、两项）
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
第一周（8月31日——9月1日）
教学
课题
1窃 读 记（1）
课型
新授
课时
2
教学目标
1、熟读课文；
2、学会梳理叙事类文章的脉络。
教学重点
学会梳理叙事类文章的脉络。
教学难点
通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。
教学准备
录音朗读
教学方法
范读引领
教
学
设
计
教师导学
学生活动
修改补充
一、解题并检查学生的预习情况。
1、“窃”字的含义：
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2、“窃读”的含义：
（1）一般含义；
（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
二、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
2、总结并分析人物形象。
问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。
三、简述“窃读”的收获。
3、同学迅速浏览，要求：
（1）分别用一句话概括主要内容；
（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
板
书
设
计
1、窃读记
“窃”
很快乐，也很惧怕
“窃读”
课
后
反
思
教学
课题
1窃 读 记（2）
课型
新授
课时
2
教学目标
1、通过描写，体会作者窃读时的心情；
2、激励学生珍爱读书，奋发向上。
教学重点
1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
2、在教学中渗透对学生的思想教育。
教学难点
通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。
教学准备
教学课件
教学方法
启发、引导
教
学
设
计
教师导学
学生活动
修改补充
一、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告
诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
四、拓展（古今中外爱读书之例）
1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？
（提示：例如中国的成语故事）
明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
1、1、学生自读课文，读准字音，读通句字。
2、
2、自读课文，指名说说课文的主要内容。
3、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
4、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
二、梳理文章的脉络。
（一） 分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。
明确：
（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助
（2） 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激
1、通过查字典，找出
“窃”字的多个义项。
2、结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
5．全班交流，重点交流“闲书”问题：
二、精读课文，把握主要内容。
结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
三、达成共识，感受阅读乐趣。
1、小组讨论
2、同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。