北师大版一年级上册数学加与减一《一共有多少课件》

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新北师大版一年级数学上册《第三单元加与减(一)第1课时一共有多少》精品教案

第三单元加与减(一)第1课时一共有多少教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第24～26页“一共有多少”。

教学分析：“一共有多少”是加法初步认识的第一课时。

学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3支与2支铅笔的情境，是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础。

由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会，同时教材中还呈现了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情境，学生乐于接受并有兴趣进行探究吃竹子的小熊猫和没有吃竹子的小熊猫一共有多少。

因此，在教学时，要充分利用图中的情境，让学生体验加法的含义。

教学目标：1．在具体的情境活动中，初步理解加法的含义，能正确计算5以内的加法。

2．在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及初步的自主探究意识。

3．初步学会用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

重点难点：重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

难点：理解加法的意义。

教学准备：多媒体课件、魔法袋(内装若干个桃子图片)。

教学过程：一、情境导入亲爱的小朋友们，你们进入小学已经有一段时间了，你认识了哪些新的小朋友呢？这个小朋友(笑笑)你们认识吗？课件出示笑笑照片。

二、自主探究1．笑笑变魔术——说一说。

(动画演示：笑笑从魔法袋里变铅笔，左手变出2支，右手变出3支，然后把它们合起来)师：小朋友们，你们看到了什么呢？你能提出一个数学问题吗？学生自由表达，提问。

教师板书：一共有多少支铅笔？师：小朋友们想一想，怎样表示3支铅笔和2支铅笔合起来是多少支铅笔呢？学生独立思考，同桌商量。

集体交流：你们是用什么办法表示的呢？教师在学生交流的基础上板书加法算式：3＋2＝5介绍加号的名称和每个数表示的意义。

齐读算式。

2．老师的魔法袋——摆一摆。

老师也有一个魔法袋，猜猜里面装了什么。

北师大一年级上册数学加与减(一)

过
程
一、电脑动画：老鼠偷土豆
边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，引导学生反馈，订正。
2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。
3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。
重点
掌握8、9的加减法
难点
熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理
课时
教学准备
课件，数字卡片
预习
提纲
导
学
过
程
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）
引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容
减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？
2、提问：摘走了2个表示什么意思？
3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思
教学准备
教具小棒，计算卡片
预习
提纲
导
学
过
程
一、指导练习
1、看图把算式填完整。

北师版一年级数学上册第4单元 10以内数加与减1 10以内数加与减课间第1课时

8- 4 ＝ 4
8个小朋友，4个男孩，女孩有几个人？
同一幅图，从不同的角度观察能提出不同的数学问题，列出不同的算式。
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
1. 上面第1 题，你还能发现哪些数学信息，说一说，填一填。
8 358
5 835
探索新知
探究点3 有关8的加减法及加减法的互逆计算
想一想，填一填。
8个小朋友，3个穿，穿的有几个人？
8- 3 ＝ 5
探索新知
你能根据发现的数学信息提出问题并解答吗？
1个戴帽子，7个不戴帽子。
一共有几个人？
1 + 7 ＝8
8个小朋友，1个戴帽子，不戴帽子的有几个人？
8- 1 ＝ 7
探索新知
你能根据算式写出问题吗？
4 + 4 ＝8
男孩有4个人，女孩有4个人，一共有几个人？
012 34 5 678 876 54 3 210
把8分成两部分可以按照从小到大或从大到小的顺序来分。
探索新知
画一画，填一填。
8
4+ 4 ＝ 8
已画的还要画总数几个
想减法算加法
8
2+ 6 ＝ 8
已画的
还要画总数几个
探索新知
源于“典中点”的基础导学练
1. 画一画，填一填。 (1)○○○○ ___○__○__○__○____ 4＋ 4 =8
4 10以内数加与减
第 3 课时课间（一）
北师版数学一年级上册课件
新课导入
说一说，图中的小朋友们在干什么？
探索新知
探究点1 有关8的加法的计算方法
摇绳的和跳绳的一共有几个小朋友？
6个在跳绳，2个在摇绳。在6的基础上再数两个数就是8个。

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时__一共有多少

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。

一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。

同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。

二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。

但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。

2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。

难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。

2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。

（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。

（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。

3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。

（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学课件(共24张PPT)

新知探究
3-1=2
吃了1条
新知探究
2-1=1
又吃了1条
新知探究
1-1=0
又吃了1条
新知探究
3
1 211
2 312
0 110
新知探究你能根据情境图提出问题并解决问题吗？
吃了3条
3-3=0
小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条鱼？
吃了2条
2-2=0
小猫有2条鱼，吃了2条后，还剩几条鱼？
吃了1条
1-1=0
4-1=3
4-3=1
加法算式中两个数相加的得数是减法算式中的总数，也就是减号前面的数。
新知探究
想一想，填一填。
13 4 413
314 431
练一练
1. 还有几个“○”。Biblioteka 514 22 20
练一练
2.
145 514
练一练
3.
5-2= 3 1+0=1 0+3=3 4-0=4 4+1=5 3-2=1 5-4=1 5-5=0 4-4= 0 3-3=0 2-2=0 1-1=0
第三单元加与减（一）
5 可爱的小猫
课堂目标
1.理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和 0有关的5以内数的加与减。
2. 初步体会加与减的互逆关系。
新知探究
说一说，填一填。
新知探究
说一说，填一填。
盘子里本来有3条鱼，小猫每次吃1条，求每次吃完后还剩几条。
我们一起用减法算式来表示小猫吃鱼的过程吧！
小猫有1条鱼，吃了1条后，还剩几条鱼？
新知探究
视察下面的算式，寻找规律。
3-3=0
2-2=0
1-1=0

北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)第1课时一共有多少

三加与减（一）
一共有多少(建议两课时完成）
BS 一年级上册
1 课堂探究点
（1）加法的意义和计算方法（2）用加法解决实际问题
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
河里来了一群鸭，昂首展翅叫嘎嘎。两只前面有两鸭，两只后面有两鸭。两只中间有两鸭，游东游西忘回家！小朋友，算一算，算出鸭数顶呱呱。方法简单最有效，画出图来便知鸭！
（讲解源于《典中点》）
夯实基础（教材P25练一练）
说一说，填一填
235 3 2 5
说一说，填一填
224
说一说，填一填
23 5 325
5
235
探究点用加法解决实际问题
一共有多少？
314
一共有多少？
213
说一说。
小试牛刀（源于《典中点》） 4．摆一摆，算一算。
2＋( 3 )＝( 5 )
知识点 2 5以内的加减法
2.照样子画一画，填一填。
2+1= 3
1+4= 5
△ △△△△
2+2= 4
△△ △△
3+2= 3
△△△ △△
易错辨析
3.
(1)
(2)
3＋ 1 ＝ 4 1＋ 3 ＝ 4
3＋ 2＝ 5 2＋ 3＝5
辨析：结合情境写加法算式时不能说出算式的意义
提升点用加法解决实际问题
4.计算并画图表示算式的意义。
6．看图列加法算式。 (1)
2＋ 1 ＝ 3
1＋ 2＝ 3
(2)
3＋1＝ 4 1＋3＝ 4 辨析：不能理解一幅图片可以列两个算式。等
号前的两个数字位置顺序是可以互换的。

小学数学新北师大版一年级上册第二单元5以内数加与减《整理与复习》教学课件(2024秋)2

6.
每次少 2 颗。每次多 2 颗。
7. 还剩几个？ 3−1= 2 3− 2 = 1 3− 3 = 0
8. 解决问题。
我吃掉2根。
我吃掉3根。
(1)它们俩分别剩下几根胡萝卜？
5 - 2 = 3（根）
5 - 3 = 2（根）
8. 解决问题。
我吃掉2根。
我吃掉3根。
(2)谁剩下的多?在□里画“√”？
√
2.说一说。
3＋2＝5
4－2＝2
3.
325 523
235 532
4.
5－1＝ 4 3＋1＝4 4－3＝ 1 2＋3＝ 5 3＋0＝ 3 2－0＝2 5－3＝ 2 3－3＝ 0 3＋2＝ 5 4－1＝ 3 4－2＝ 2 2＋1＝ 3
5. 填数。
12 34 5
10 9 8 7 6
84 75 6 75 48
加与减的互逆关系
3+2=5
一部分+另一部分=总数
5-3=2
总数-一部分=另一部分
填一填，说一说。
4 + 1＝5
ห้องสมุดไป่ตู้
5 － 2＝3
看一看，说一说。
1＋4＝5
4-1＝3
生活中还有这样的故事吗？
为什么3+0和3-0 的结果都是3？
问题银行
• 练习巩固
1.
1＋4 ＝5 4＋1 ＝ 5
5－3 ＝ 2 5－2 ＝ 3
从总数中去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。
减法算式及计算方法
5 - 2 = 3 读作：5减2等于3。
…
一共5个
减号
123
数出剩下的
去掉2个
• 重点回顾

北师大版数学一年级上册《三_加与减_(一)第一课时_一共有多少》说课稿

尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册《三加与减（一）第一课时一共有多少》。

一、教材分析1. 教材内容本节课的内容是让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法计算两数之和。

这是学生学习加减法的起始阶段，对学生今后的数学学习具有重要意义。

2. 教材地位本节课是北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）》的第一课时，是学生学习加减法的基础。

通过本节课的学习，学生将掌握加法的意义和计算方法，并为后续学习减法打下基础。

3. 教材重难点（1）掌握加法的意义和计算方法。

（2）培养学生运用加法解决实际问题的能力。

二、学情分析1. 学生情况一年级的学生具有较强的好奇心和动手操作能力，他们对新知识充满好奇，愿意尝试通过实际操作来解决问题。

同时，他们已经具备了一定的数数能力，能够熟练地数出10以内的数字。

2. 学生需求学生需要通过实际操作和观察，理解加法的意义，学会用加法计算两数之和。

此外，他们还需要在实际情境中运用加法解决问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标1. 认知目标（1）让学生在实际操作中体会加法的意义，理解加法的计算方法。

（2）培养学生运用加法解决实际问题的能力。

2. 能力目标培养学生动手操作、观察、思考和表达能力。

3. 情感目标培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

四、教学策略1. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用加法解决实际问题的能力。

（2）游戏教学法：通过寓教于乐的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

（3）动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和思考，体会加法的意义。

2. 教学手段（1）多媒体课件：运用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）学具：为学生提供丰富的学具，让学生在实际操作中学习加法。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示一幅画有苹果和橘子的图片，让学生观察并数一数各有几个。

2.3 5以内数加与减可爱的小猫课件(共24张PPT) 北师大版(2024)数学一年级上册

探索新知
2.
3 ＋ 2＝ 5 5 － 3＝ 2
当堂练习
1. 还有几块
？
5 1 44 1 3 3 2 11 1 0
当堂练习
2. 说一说，填一填。
3
52.相同的两个数相减，得数是0。 2.任何数与0相加减，还得这个数。 3.加法和减法之间是互逆的关系。
课后作业
作业请完成教材第34页“练一练”第1题、第2题、第3题、第4题。
同一幅图，既可以写加法算式，也可以写减法算式。加法与减法是互为逆运算的关系。
探索新知
1. 拨一拨，填一填。
14
41
32
2 35
550 055
探索新知
探究点3 进一步理解加、减法的含义及互逆关系
想一想，填一填。
134 431
共有几个圈
还剩几个圈没扔
314 41 3
共有几个圈
扔出去几个圈
1
又吃1条，还剩 1 条。 2 - 1 =1
再吃1条，还剩 0 条。 1 - 1 =0
探索新知
3
1 211
2 312
0 110
小猫每吃掉1条，求剩下
的都用减法计算，每次都从总数里减1，盘子里还剩几条，得数就是几。
探索新知
3条
都被我吃了，
我有3条
。
还剩几条？
列式： 3 - 3 = 0
探索新知
2 5以内数加与减
可爱的小猫
北师版数学一年级上册课件
2024/10/9
1
新课导入
观察下图，你能讲一个故事吗？
探索新知
探究点1 得数为0的减法算式的实际意义
说一说，填一填。