打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径浅析

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浅谈幼儿园打击乐器演奏教学（共五篇）

浅谈幼儿园打击乐器演奏教学（共五篇）第一篇：浅谈幼儿园打击乐器演奏教学浅谈幼儿园打击乐器演奏教学打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。

近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。

一、什么是打击乐器演奏整体教学法在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。

要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。

并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

简化了传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。

打击乐器演奏整体教学法的特色方法有：一总谱法是打击乐器演奏整体教学法中的一种主要的教学方法，通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。

变通总谱是被幼儿直观把握音乐总体音响结构的乐谱。

主要有：动作总谱如：《我爱北京天安门》主要是用过身体的动作来白表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。

图形总谱主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。

如《土耳其进行曲》语音总谱：主要是通过噪音来表现节奏、音色、速度、力度、变化及配器的总体布局的。

如《瑶族舞曲》、B段前两小节写成语言总谱。

二、指挥法是打击乐器演奏整体教学法中的核心，不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构，而且幼儿也通过轮流看别人指挥和自己指挥的练习活动，不断深入的把握做平的整体音响结构。

教幼儿学习指挥应注意的问题：1、教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。

2、教师本身的指挥动作必须明确，准确并具有热情。

3、从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。

4、教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。

5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。

打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径浅析

打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径浅析
打击乐器演奏活动在幼儿教育中具有重要的作用，能够帮助幼儿培养合作能力。

合作
能力是指幼儿在与他人进行互动时，能够与他人协调一致地完成任务，共同达到目标的能力。

打击乐器演奏活动可以通过创造合作氛围、提供合作机会、引导合作行为等方式培养
幼儿的合作能力，具体路径如下：
创造合作氛围。

为了培养幼儿的合作意识和乐于合作的态度，教师应该在活动开始前
创造积极向上的合作氛围。

可以通过展示合作的好处，强调团队精神，鼓励幼儿互相帮助
和支持等方式，让幼儿感受到合作的重要性和乐趣。

提供合作机会。

在打击乐器演奏活动中，教师可以设计一些合作性强的任务和游戏，
为幼儿提供合作的机会。

教师可以让幼儿分成小组，每个小组负责演奏活动中的一部分，
通过合作协调完成整个演奏。

教师还可以设立一些合作性任务，鼓励幼儿在演奏过程中相
互配合、分工合作。

然后，引导合作行为。

在幼儿参与打击乐器演奏活动时，教师应该及时引导幼儿表现
出合作的行为。

可以通过示范、引领、鼓励等方式，帮助幼儿理解和掌握合作的要求和技巧。

教师还可以设立一些规则，让幼儿在遵守规则的基础上进行合作，培养幼儿积极参与、主动合作的习惯。

进行合作反思。

在打击乐器演奏活动结束后，教师可以组织幼儿进行合作反思，让幼
儿回顾整个演奏活动中的合作过程和成果。

可以让幼儿分享彼此在合作中的体验和感受，
探讨合作过程中遇到的问题和解决方法，帮助幼儿从中体会到合作的重要性和价值。

打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究

打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景打击乐器演奏活动作为一种具有合作性质的音乐表演方式，在幼儿教育中逐渐受到重视。

幼儿参与打击乐器演奏活动，既能培养其音乐表现能力，又能锻炼其合作交往能力。

研究发现，通过打击乐器演奏活动，幼儿能够在合作的过程中体验到团队协作的重要性，学会倾听和尊重他人意见，培养自己的社交技能。

然而，在现代社会，随着家庭结构的变化和社会环境的多元化，幼儿的合作交往能力面临着新的挑战。

一些幼儿缺乏团队意识，表现出自我中心和竞争意识较强，缺乏合作的基本能力。

因此，如何通过打击乐器演奏活动来培养幼儿的合作交往能力，引起了研究者的关注。

本研究旨在探讨幼儿参与打击乐器演奏活动对其合作交往能力的培养作用，分析影响幼儿合作交往能力的因素，并探索相应的培养策略。

通过对幼儿在打击乐器演奏活动中的表现进行观察和评估，以期为今后幼儿教育工作提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的的主要目标是探究幼儿在打击乐器演奏活动中合作交往能力的培养情况，分析其对幼儿发展的影响及重要性。

通过深入研究幼儿参与打击乐器演奏活动的行为，了解幼儿在团队合作中的表现及互动模式。

探讨影响幼儿合作交往能力形成的相关因素，为制定有效的培养策略提供依据。

本研究旨在评估幼儿参与打击乐器演奏活动对其合作交往能力的影响，从而为幼儿教育工作者提供实践指导，并为促进幼儿全面发展做出贡献。

通过本研究，可以为幼儿教育领域提供宝贵的研究成果，为今后相关领域的深入研究和实践应用奠定基础。

1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：幼儿期是个体发展的关键阶段，而合作交往能力是综合素养的重要组成部分之一。

通过打击乐器演奏活动，可以促进幼儿学会与他人合作、沟通和分享，提升其合作交往能力。

合作交往能力的培养对幼儿的终身发展具有深远的影响，不仅有助于他们在学习、生活和社交中更加顺利地与他人合作，还有助于塑造其积极乐观的心态和正确的价值观。

浅谈在演奏活动中培养幼儿的合作精神

浅谈在演奏活动中培养幼儿的合作精神作者：张音娜来源：《课堂内外·教师版》2014年第06期幼儿的年龄特点，决定了对幼儿合作、交往教育具有特殊性，它必须同具体的活动结合起来，从活动中寻找交往合作的规律，而打击乐器演奏活动具有高度的合作性，能有效发展幼儿的协作意识和协作能力。

那么如何通过打击乐器演奏活动，培养幼儿的合作精神呢？一、通过幼儿的操作探索，培养幼儿的合作意识1. 采用对比的方法，即让幼儿自己将听音乐敲打节奏和看老师指挥和谐地敲打节奏进行对比。

结果两种效果明显不同，一个杂乱无章，一个整齐有节奏，通过对比让幼儿明白合作的重要性。

2. 指导幼儿看图谱，通过图谱的作用，让幼儿从感性认识上知道如何合作。

二、通过提高幼儿对声部间协调的敏感度，培养幼儿合作能力1. 培养幼儿学习倾听的习惯。

在以往的打击乐器演奏教学中，为避免互相干扰，常要求幼儿不去听其他声部的演奏，而幼儿在演奏时也常常是只顾自己敲，缺少合作意识，造成声部的不和谐。

因此，在演奏前要求幼儿听清音乐的节奏，了解合作的要求；在演奏时要时刻注意听听自己敲的声音是否与别人协调，本组的音响是否与其他组的音响协调，演奏的整体效果是否好听，养成倾听的习惯。

2. 指导幼儿感受声响的力度，提高自我控制、自我协调能力，增强声音刺激的敏感度。

由于多声部打击乐器演奏比较复杂，对声部的协调要求较高，幼儿往往顾此失彼，或只注重节奏的准确，敲击起来不注意掌握轻重、大小。

因此，让幼儿通过倾听乐曲，理解乐曲，感受演奏时的声响效果，了解什么时候应重些，什么时候应轻一些，什么时候需增加哪种乐器，其力度如何掌握等。

由于幼儿对音响的敏感度提高了，对音乐效果的要求也提高了，就能主动地控制自己敲打乐器的动作，体验合作带来的快乐。

三、通过学习指挥，培养幼儿公平竞争，友好合作的精神让幼儿知道要达到自己的愿望必须学会公平竞争。

幼儿在已能够合作演奏音乐作品的基础上，有了学习指挥的欲望，大家都想当小指挥，而指挥就必须有独立指挥的勇气和信心；指挥时，要心中有数并且要通过正确的语言、表情、动作同演奏的幼儿达成默契，能调动全班幼儿与自己合作。

打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究

打击乐器演奏活动中幼儿合作交往能力的培养研究一、幼儿合作交往能力的重要性幼儿合作交往能力是指在合作活动中，幼儿能够尊重他人、合理表达自己的观点、愿意分享、愿意倾听他人的意见、愿意与他人合作完成任务等。

这些能力是幼儿个体发展和社会适应的重要因素，也是未来成功的重要基础。

研究表明，合作交往能力较差的幼儿更容易出现行为问题、学习困难和社交问题。

二、打击乐器演奏活动对幼儿合作交往能力的培养作用1. 团队合作在打击乐器演奏活动中，幼儿需要与其他幼儿一起合作演奏音乐。

他们需要学会相互协调、分工合作，共同完成一首乐曲。

通过这样的活动，幼儿可培养团队合作精神，学会倾听他人的声音、尊重他人的贡献，使个体与团队间形成协调与互补。

2. 相互理解打击乐器演奏活动中，幼儿们需要相互理解，学会倾听他人的声音、观点，理解他人的需求与感受。

这样的活动能够促使幼儿在与他人共同合作中培养宽容、尊重他人的态度，增强相互理解的能力。

3. 沟通与表达在打击乐器演奏活动中，幼儿需要学会用音乐语言与他人进行沟通，表达自己的观点与意愿。

通过这样的活动，幼儿可以培养良好的沟通与表达能力，学会说出自己的想法，也能够更好地理解他人的表达。

4. 分享与倾听在合作演奏的过程中，幼儿们需要分享自己的声音、观点、技巧，也需要倾听他人的声音与意见。

打击乐器演奏活动可培养幼儿的分享与倾听能力，使他们更懂得与他人分享、倾听。

三、打击乐器演奏活动中促进幼儿合作交往能力的教育策略1. 创设良好的合作环境在打击乐器演奏活动中，教师应创设良好的合作环境，使幼儿在轻松、愉快的情境中参与活动。

教师可以通过情境布置、音乐选择、活动安排等方式营造亲密、和谐的氛围，使幼儿生活在温馨的合作氛围中。

2. 引导幼儿学会合作教师应该在活动中引导幼儿学会合作。

教师可以通过示范、引导、激励等方式，教导幼儿如何协作，如何共同完成任务。

教师可以给予适当的支持与鼓励，提高幼儿的合作意愿与能力。

3. 注重培养幼儿的团队精神在活动中，教师应注重培养幼儿的团队精神。

浅谈如何依托打击乐演奏活动助推幼儿合作能力的形成

浅谈如何依托打击乐演奏活动助推幼儿合作能力的形成发表时间：2020-02-26T21:47:24.207Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：郑旻[导读] 在幼儿园的音乐教育中，打击乐教学活动是音乐教育的重要组成部分，它可以有效培养幼儿合作的能力。

浙江省台州市临海市小芝镇中心幼儿园317011摘要：打击乐演奏活动是音乐教育的重要组成部分，活动中师幼之间的合作、幼幼之间的合作是整个活动能否成功开展的关键。

本文通过文献查阅，并结合教师在组织打击乐演奏活动的过程中得到的经验：利用乐器特性激发合作兴趣、共商配器方案培养合作意识、借助乐器演奏培养合作能力等方面来助推幼儿合作能力的形成。

关键词：打击乐演奏活动助推合作能力在幼儿园的音乐教育中，打击乐教学活动是音乐教育的重要组成部分，它可以有效培养幼儿合作的能力，让幼儿自己意识到整首乐曲是要用不同的乐器合作来完成，意识到自己与他人是一个集体。

因此我们应该充分利用这些方面来培养和提高幼儿的合作能力，将合作放于打击乐活动中，从而使幼儿“合作”这一社会性交往技能得以提高。

一、利用乐器特性激发合作兴趣教育学家乌申斯基说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。

”由此可见，我们要重视孩子对打击乐演奏的好奇心，让幼儿在演奏中感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与他人合作的兴趣。

1.将游戏融入打击乐活动中。

幼儿最感兴趣的活动就是游戏，平时教师可以带幼儿做一些简单的打击乐游戏，并在游戏中渗入一些简单的合作。

如我们先用小鸡的声音（叽叽叽叽叽叽），然后再用小鸭的叫声（嘎嘎嘎嘎嘎嘎）来念节奏型，让幼儿进行角色分配进行敲打节奏型，可以先小鸡敲打，再小鸭敲打，最后一起敲打。

这样，孩子既掌握了简单的节奏型，又有了合作的机会。

2.提供一个自由的打击空间。

在教室里，我们还可以设置一个打击乐区域，放一些不同的打击乐器。

自由敲打让孩子自己摸索玩打击乐器的方法，自己配合演奏，这样的方式虽然没有老师引导的这么有效果，但是孩子们自己却是乐在其中。

打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径浅析

打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径浅析
打击乐器演奏活动是一种培养幼儿合作能力的有效途径。

通过乐器演奏活动，幼儿可以学习到合作的重要性，并培养出良好的合作能力。

本文将从目标、具体方法和效果三个方面对打击乐器演奏活动与幼儿合作能力培养路径进行浅析。

打击乐器演奏活动是通过一系列具体方法来培养幼儿的合作能力的。

在活动中，可以让幼儿组成小组来共同演奏一首乐曲，要求他们之间相互配合，保持统一的节奏和齐奏。

在乐器演奏活动中，可以设置一些特定的规则和要求，比如限定每个幼儿只能演奏某个乐器的一部分，需要其他幼儿的合奏才能完成整个乐曲。

这些方法可以促使幼儿之间进行密切的交流，培养他们的合作能力。

打击乐器演奏活动对幼儿合作能力的培养具有一定的效果。

通过这样的活动，幼儿能够感受到集体合作的乐趣，进而培养出合作意识和合作能力。

乐器演奏活动还能够提升幼儿的注意力和集中力，以及对音乐表达的敏感度。

通过与他人合作演奏乐曲，幼儿还能够提高自己的音乐技巧和演奏水平，增强自信心。

这些效果能够促进幼儿的全面发展。

浅谈在演奏活动中培养幼儿的合作精神

性行为也有了明显的减少。日
２０１４一７９
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什么时候应轻一些，什么时候需增加哪种乐器，其力度如何掌握等。由于幼儿对音响的敏感度提高了。对
音乐效果的要求也提高了．就能主动地控制自己敲打
乐器的动作，体验合作带来的快乐。
三、通过学习指挥，培养幼儿公平竞争。友
好合作的精神
让幼儿知道要达到自己的愿望必须学会公平竞
一
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通过幼儿的操作探索。培养幼儿的合
作意识
１．采用对比的方法．即让幼儿自己将听音乐敲打节奏和看老师指挥和谐地敲打节奏进行对比。结果两种效果明显不同，一个杂乱无章，一个整齐有节奏，
争。幼儿在已能够合作演奏音乐作品的基础上，有了学习指挥的欲望，大家都想当小指挥，而指挥就必须有独立指挥的勇气和信心：指挥时．要心中有数并且要通过正确的语言、表情、动作同演奏的幼儿达成默契，能调动全班幼儿与自己合作。因此，必须要求幼儿 “ 如果你想当指挥．你就必须先把自己的想法用正确
发生纠纷。在区角活动中．原来需要老师不断地指导组织。通过学习指挥后，每一活动区内，教师引导幼儿

幼儿园音乐梦工场：打击乐器演奏与合作表演

幼儿园音乐梦工场：打击乐器演奏与合作表演在幼儿园的音乐课上，孩子们有机会接触到各种乐器，其中的一个活动便是打击乐器演奏与合作表演。

这些活动不仅可以培养孩子们的音乐才能，更重要的是可以锻炼他们的合作意识和团队精神。

本文将通过多方面的观点来探讨幼儿园音乐梦工场中打击乐器演奏与合作表演的重要性和意义。

1. 打击乐器的特点与演奏方法在幼儿园音乐梦工场，打击乐器是孩子们最喜爱的乐器之一。

打击乐器包括各种鼓、钹、铃铛等。

孩子们通过敲击、摇动等方式演奏这些乐器，能够发出不同的声音和节奏。

这不仅能够锻炼他们的手部协调能力，还可以培养他们的音乐感和节奏感。

2. 合作表演的重要性在幼儿园音乐课上，孩子们经常进行合作表演。

这些表演需要孩子们共同努力，相互合作，才能够呈现出完美的演出。

合作表演不仅可以培养孩子们的团队精神，更可以增强他们的交流能力和协作能力。

在打击乐器演奏中，合作表演尤为重要，因为每个孩子都需要在特定的时间和节奏下发挥自己的作用，只有通过合作，才能够演奏出和谐美妙的乐曲。

3. 创造性表演与个性发展打击乐器演奏与合作表演不仅锻炼了孩子们的合作能力，更可以激发他们的创造力和个性。

在合作表演中，每个孩子都有机会发挥自己的特长和个性，可以根据自己的喜好选择乐器和演奏方式，从而尽情展现自己的风采。

这种个性发展不仅可以激发孩子们对音乐的兴趣，更可以让他们在团队中担当重要的角色，增强自信心和自尊心。

4. 个人观点与理解作为我的观点和理解，我认为幼儿园音乐梦工场中的打击乐器演奏与合作表演是非常重要的。

通过这样的活动，孩子们不仅可以学习音乐技能，更可以培养合作精神和团队意识，提升他们的综合能力。

打击乐器演奏还可以激发孩子们的创造力和个性，让每个孩子都能够在音乐的世界中找到自己的位置。

总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园音乐梦工场中的打击乐器演奏与合作表演是非常重要的。

这样的活动既可以培养孩子们的音乐素养，更可以锻炼他们的合作意识和团队精神。

敲敲打打中的和谐之美--在打击乐活动中培养大班幼儿合作能力的点滴体会

洗手帕》，活动中首先让幼儿观察真实的洗手帕的过程，组织比如：打击乐器演奏有很强的操作性，但是大班幼儿好奇心强，自动《幼儿讨论并用动作再现其中的一些必要动作。然后教师完整地弹制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此，打击乐器演奏活动相对
击乐常规的培养。
不同的意见，小组再通过 “ 演奏—倾听—讨论一再演奏一确定方案” 的方法选出最合适的配乐方案。幼儿作为活动的主体，而老师
则扮演引导者的角色，支持鼓励他们的想法，帮助他们提高合作能力，让幼儿自主地参与活动，这样幼儿的创作欲望、表现欲望都被充分激发，合作能力大大增强，同时还培养了幼ＪｋＯＪ￣新思维。四、在集体演奏中，提高幼儿的合作能力打击乐活动集体演奏中，需要大家合作才能演奏出优美的乐
奏感受到多声部演奏与合奏传达的和谐美。在打击乐活动《虹彩妹妹》中，我们发现一些乐句可以利用身体不同动作表现，并将这
音与同伴的是否和谐。
二、听辨不同乐器的音色，为合作创造条件
些乐句分成两个声部来进行，同时还引导幼儿进行打击乐配器，为了让幼儿进一步认识和使用乐器，我们在表演区创设了并分声部合作进行演奏。我们通过多种多样的演奏形式，让幼儿 “ 会歌唱的乐器 ” ，为幼儿提供了三角铁、铃鼓、响板、沙球等多种在与小伙伴共同演奏中逐渐学会合作，并感受到合作的愉快，从乐器，与幼儿一起玩听辨游戏，如：游戏 “ 看谁的小耳朵最厉害” ，而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的快乐。请小朋友闭上眼睛，听听老师是用什么乐器进行演奏，让幼儿在打击乐活动是一个不断学习、不断积累的过程，同时需要通比较中感知不同乐器的不同音色。我们还开展了各种教学活动引过一系列的活动才能完成的过程。它既能够通过感受音乐美，培

浅谈幼儿打击乐演奏能力的培养

浅谈幼儿打击乐演奏能力的培养作者：许香香来源：《文教资料》2019年第16期摘 ; ;要：打击乐的教学对象已经越来越向低龄化、幼儿化发展，给幼儿打击乐提供了良好的机遇和发展空间。

打击乐活动能够培养幼儿的合作能力和创造能力，而创造能力是当今社会甄别人才时特别注重的能力。

打击乐活动能使幼儿在动手、动脑、动口的过程中主动参与活动，促进幼儿和谐健康发展。

本文阐述了幼儿打击乐教学的意义，结合教学案例分析阐述了如何培养幼儿的打击乐演奏能力。

关键词：幼儿打击乐 ; ;演奏能力 ; ;音乐感知一、幼儿打击乐教学的意义幼儿音乐教育包含歌唱、律动、打击乐演奏和音乐欣赏。

理想的音乐教育能够促进大脑发展，提高机体运动能力，维护和增进儿童身心健康[1]。

打击乐演奏活动除了可以促进幼儿的大脑神经发育及动作能力、语言感知能力、肢体表现能力的发展等外，还可以增强幼儿的情感体验、感受音乐的能力;培养幼儿的观察力、注意力、想象力、模仿力、记忆力、创造力等。

开展幼儿打击乐教学有利于促进幼儿身心发展、提高幼儿的整体素质。

“开展整体的打击乐器演奏活动，可以发展学前儿童演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足感;可以使儿童有机会参与表演较长、较大、较复杂的音乐作品，从而提高他们对这些音乐作品的熟悉和喜爱程度。

扩展他们的音乐语汇，提高他们的音乐理解能力。

而这些作品往往是学前儿童无法用歌唱的方式表现的，也无法用单纯倾听的方法享受的”[2]。

由此可见，在幼儿园开展打击乐教学活动十分必要。

目前无锡幼教市场上比较受幼儿园教师欢迎的打击乐教材是我国台湾地区潘俞安老师主编的奥尔夫系列教材。

这套教材每一课都能用到一种或者两种或者更多种的打击乐器，从小班到大班，乐器的种类越来越多，操作乐器的难度也越来越大。

教材涉及歌谣、律动及音乐欣赏，在完成这些学习内容的时候可以将打击乐器运用其中。

2014年9月至2017年6月（小班到大班），我们面对三十个孩子开展了打击乐教学实践，对幼儿打击乐演奏能力的培养进行了跟踪调查。

开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的实践研究

开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的实践研究发布时间：2022-04-06T03:05:22.194Z 来源：《中国教师》2021年第30期作者：谢雪英[导读] 打击音乐拥有清冽的节奏感，是其能够获得幼儿喜爱的一个主要原因。

谢雪英佛山市顺德区均安乐瑞幼儿园 528329摘要：打击音乐拥有清冽的节奏感，是其能够获得幼儿喜爱的一个主要原因。

将打击音乐融入到幼儿教育当中，不仅能够培养幼儿的节奏感，还能够利用打击乐来帮助幼儿认识和了解更多乐器的演奏方法，对激发幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的音乐审美能力具有重要的作用。

本文以打击音乐演奏为主要研究对象，着重对开展打击音乐演奏提升幼儿合作能力的实践方法进行了研究和分析。

关键词：打击音乐演奏；幼儿合作能力；实践方法引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，艺术的教育价值能对幼儿向善、益智、创造都起了举足轻重的作用。

同时还指出，幼儿园应在教育活动中不断渗透对幼儿合作意识与合作精神的培养，引导幼儿体会合作的意义与价值，鼓励幼儿学会分工合作，完成团队集体合作任务。

因此，从小培养幼儿的音乐意识，不仅有利于幼儿的身心健康发展，还能够通过音乐教育的过程来帮助幼儿养成良好的行为习惯和处事能力。

打击音乐是幼儿音乐教育中一项重要的内容，通过打击音乐演奏来培养幼儿的合作能力，能够在帮助幼儿养成良好的音乐审美习惯的同时，为幼儿日后的生活和学习奠定良好的基础。

而在这个过程中，幼儿打击音乐的教育教学水平也能够得到有效地提高。

一、应用打击音乐演奏提升幼儿合作能力的优势在当前我国教育教学体系不断改革发展的背景下，处于不同年龄阶段和学习阶段的教学任务和目标得到了一定的调整和优化。

幼儿教育的质量会直接关系到幼儿行为习惯和思想意识的养成，进而对促进幼儿的发展产生重要的影响。

在当前社会发展的背景下，合作能力是人在参与各种社会活动过程中的必备能力[1]。

在幼儿教育的过程中帮助幼儿奠定合作能力的基础，对幼儿的健康成长具有重要的作用。

中班音乐教育通过乐器演奏培养幼儿协作精神

中班音乐教育通过乐器演奏培养幼儿协作精神音乐教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，不仅能够培养孩子们的音乐素养，还可以促进他们的社交能力和协作精神的发展。

在中班阶段，通过乐器演奏，可以进一步培养幼儿的协作精神，提高他们的团队合作意识和能力。

本文将探讨中班音乐教育通过乐器演奏培养幼儿协作精神的重要性，并介绍一些具体的教学方法和实践经验。

首先，中班音乐教育是幼儿园教学中不可或缺的一环。

音乐是一种通用的语言，幼儿通过音乐可以表达自己的情感，感受到快乐和美好。

音乐教育可以帮助幼儿感知、表达和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。

而协作精神是现代社会中非常重要的一种能力，对于幼儿的成长和未来的生活都有着重要的影响。

因此，将音乐教育与协作精神培养相结合，可以取得更好的教育效果。

在乐器演奏中，幼儿需要通过协作和合作来实现共同的目标。

例如，在合奏乐曲中，不同的乐器扮演着不同的角色，幼儿需要相互配合，按照指挥老师的要求，合奏出美妙动听的音乐。

这样的演奏需要团队的协作，每个幼儿都需要在自己的位置上尽力发挥，同时也要关注和响应其他成员的演奏。

这种协作过程可以培养幼儿的合作意识、团队合作精神和互助互动的能力。

为了培养幼儿的协作精神，教师可以采用一些具体的教学方法和活动。

首先，教师可以通过选择适合的合奏曲目来激发幼儿的兴趣和参与度。

例如，选择一些简单易学的合奏曲目，让幼儿能够快速上手，并感受到合奏的乐趣。

其次，教师可以组织幼儿进行小组活动，每个小组由不同的乐器演奏者组成，让幼儿在小组内相互配合，充分发挥自己的才能和潜力。

同时，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助幼儿克服困难，共同进步。

除了教学方法和活动，教师还可以在日常的音乐教育中注重培养幼儿的协作精神。

例如，在音乐游戏中，可以设计一些需要团队合作的游戏，让幼儿感受到团队的力量，培养他们的协作能力。

另外，教师可以通过一些音乐故事和音乐欣赏的活动，让幼儿了解到音乐是一种集体艺术，需要大家的共同努力才能创造出美妙的音乐作品。

在打击乐演奏教学中提升师幼音乐能力的行动研究

（一）课题名称：《在打击乐演奏教学中提升师幼音乐能力的行动研究》（二）概念界定音乐能力：音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力。

它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐技能的表现和运用能力。

音乐能力有三种：①音乐感受力；②音乐的节奏感；③音乐记忆和表现能力。

打击乐演奏教学：打击乐演奏是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。

打击乐演奏教学就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

（三）课题提出的现实背景及意义一、问题的提出音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。

打击乐演奏教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。

每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。

但是，在我园开展奥尔夫打击乐的教育教学活动中却存在着一些问题，经过调查问卷、访谈等形式，发现如下问题：在玩打击乐器的教学活动中如何通过多种途径激发幼儿感受与表现音乐的能力？教师如何选择合适的音乐材料？如何在打击乐演奏教学中帮助幼儿把握节奏？如何在打击乐演奏过程中培养幼儿的规则意识？这些都成为了本课题需要解决的问题。

二、研究的意义卡尔·奥尔夫曾经说过：打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器。

“音乐教育是人的教育。

对于一切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨。

”他认为，在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“艺术活动的教育应培养幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表达自己的感受与体会，乐于与同伴一起娱乐、表演、创造。

巧用乐器在打击乐中培养幼儿合作性

巧用乐器在打击乐中培养幼儿合作性发布时间：2023-03-23T07:26:16.098Z 来源：《教学与研究》2023年第1期第1月作者：余丽鲜[导读] 幼儿打击乐器的弹奏属于艺术范畴。

通过打击乐器的弹奏余丽鲜广州市从化区第三幼儿园 510900摘要：幼儿打击乐器的弹奏属于艺术范畴。

通过打击乐器的弹奏，可以使幼儿初步掌握基本的乐器演奏技巧，培养学生的节奏感，其对于发展幼儿表达能力、合作素养与音乐能力有着良好的发展作用。

通过训练幼儿的合作意识，为合作做好准备，提高合作兴趣，提高合作技能，促进合作的发展。

关键词：打击乐活动;合作意识;合作能力;教学策略1.打击乐器演奏活动培养幼儿的“分享与共享”能力分享是一种与别人进行情感、物质上的行为，是一种亲社会的行为，它可以帮助人们更好地与别人交流，并建立起良好的社会关系，以满足社会生活的需求。

儿童在认知上往往会根据自身的需求进行感知，容易受到外界的影响，因而呈现出不稳定的共享行为。

有些儿童乐于和别人换乐器或换座位，有些儿童不愿与别人换乐器或换座位，在与人相处时，很难克服自我中心的心理。

儿童打击乐器的选择、调换表演活动位置、分享乐谱等都是儿童面临的问题。

在打击乐器表演中，如果老师可以多让孩子们有更多的交流空间，让他们更多地参与到打击乐的表演中去，为幼儿提供选择乐器及交换乐器的机会，例如：碰铃、圆舞板的交换，鼓励幼儿交流、协商、协调，当幼儿有冲突时，鼓励幼儿学习思考他人的需求，培养换位思考，经历与人相处的快乐，久而久之，孩子们就会克服自我为中心、与他人协作、分享演奏经验的习惯。

2.打击乐器演奏活动可培养幼儿的“协调和配合”能力打击音乐活动需要儿童在演奏的时候注意聆听自己的演奏，还要注意同伴和集体演奏，力求每个人、每个声部的演奏都要符合整个声学和图像的要求。

所以，在打击乐器的弹奏中，能够很好地满足幼儿的合作的需求。

比如，在小班，儿童的表演主要是齐奏和合奏，教师的指导和示范，孩子们就会尝试着与老师和集体的配合。

打击乐器在幼儿教育中的作用

浅谈打击乐器演奏活动在幼儿教育中的作用【内容摘要】：打击乐器演奏时幼儿园音乐教育活动的内容之一，是幼儿艺术教育活动的一个重要组成部分。

打击乐器的多样性和趣味性又很自然的吸引和激发了幼儿的探索兴趣。

又由于演奏方法主要使用的是大肌肉动作的参与，所以对于小肌肉动作能力尚处于发展期的幼小的幼儿来说，这些乐器成为幼儿最自然的音乐表达工具。

通过教师适宜的指导和安排，在打击乐器演奏活动中，幼儿能够充分地获得探索的快乐和好奇心的满足，并在丰富的打击乐活动中获得良好情绪的体验和各种能力的发展，是幼儿园其它音乐教育活动所不可替代的。

因此，我们应充分地了解打击乐器的种类、作用，以及它的指导方式，以便能更好地开展此项活动，更好地提高打击乐器演奏活动的各种教育作用。

在幼儿园中开展的集体打击乐器演奏活动，可以培养和发展幼儿对打击乐演奏的兴趣，是幼儿在丰富多彩的打击乐器演奏活动中，获得生理的快感和心理上的满足。

同时可以丰富和积累学前幼儿的音乐词汇，提高幼儿的音乐理解能力，发展幼儿挺扁节奏和音色的能力，发展良好的合作意识和一定的协调技能。

在打击乐器演奏和制作活动中，幼儿还可以发展自己的探索精神和创造能力，因此，打击乐器演奏活动在学前幼儿艺术教育活动中发挥着极其重要的作用。

一、打击乐器演奏活动的教育作用（一）打击乐器演奏活动可以带给幼儿快乐的情绪体验。

每个孩子都喜欢敲敲打打，对能够发出声响的物体感到好奇并产生探索的欲望，在敲敲打打的声音中获得一种满足感和自信心。

在打击乐器演奏的过程中，幼儿能够充分体验、感受到参与打击乐器演奏的快乐，体验到打击乐器演奏的整体音响，在流动过程中的不断变化和保持的乐趣，体验到与他人合作的乐趣。

从而发展了幼儿的情绪体验和情感表达能力与进行自我情感调控的能力。

（二）打击乐器演奏活动可以发展幼儿的艺术感受力、表现力和创造力。

在打击乐活动中，幼儿需要感知、记忆、理解歌曲和乐曲以及打击乐器演奏的形式及内容；幼儿需要根据音乐以及打击乐器的音色特点展开丰富想象活动；运用打击乐器演奏的手段，对音乐作品进行创造性表现等。

提高孩子协调性：幼儿园中班打击乐器演奏教案

尊敬的家长们：今天我给大家分享一种提高孩子协调性的好方法——幼儿园中班打击乐器演奏。

幼儿时期是孩子身体发育和智力发展的重要时期。

积极地参与有益的体育运动和音乐活动对孩子的身心健康和精神成长至关重要。

打击乐器演奏是音乐课程中很好的一种方式，帮助孩子发展良好的协调能力。

1.如何选择合适的打击乐器多年来的经验表明，幼儿在开始演奏打击乐器时，手中拿着的乐器应该是轻便和易于保持平衡的。

以下是一些适合幼儿的打击乐器：1）沙球：这是一个最适合幼儿使用的打击乐器之一。

沙球非常轻便，简单易懂。

孩子可以把它们拍打在手中和地板上，同时发出令人愉悦的声音。

2）铜钹：铜钹是另一种适合幼儿的打击乐器，它是以呼吸的方式发声的。

孩子们可以通过把钹抬起后轻轻地击打来制造声音。

3）鼓：鼓是孩子们最熟悉的打击乐器之一。

在这里，我们可以选择一些特殊的儿童鼓来适合幼儿使用。

儿童鼓桶体的直径和高度是适合孩子手臂长度的。

2.如何组织教学内容在学习打击器之前，孩子需要通过简单的活动来热身，以保证他们的身体和手部肌肉得到放松。

这些活动包括弯曲、拍打、舞蹈和其他运动。

我们可以教孩子如何正确地持乐器、敲打乐器，并用音乐的方式创造简单的旋律。

针对幼儿的特点，我们可以采用一些颜色、形状和大小相同的乐器来教授。

比如，可以用三间相同的鼓教会幼儿如何拍打鼓。

孩子们可以根据声音的强度和频率来组成简单的节拍。

在教学的过程中，我们还应该注重培养孩子的耐心和自信，让他们感受到成功的快乐。

多鼓励孩子们小声、大声、慢慢地和快速地击打乐器，让他们在不断尝试中，发现自己的潜力和能力。

3.打击乐器演奏的益处通过学习打击乐器演奏，幼儿可以获得多种多样的益处：1）促进大脑发育。

打击乐器演奏需要孩子将各种复杂的信息，如音乐、节拍、乐器、动作等整合起来。

这些活动可以激发孩子的神经连接和成长。

2）提高手眼协调能力。

打击乐器演奏需要孩子在按照节拍敲打乐器时，能够保持良好的手眼协调。

3）增强社交能力。

谈幼儿园打击乐器演奏教学实践体会

｜艺术教育教幼儿学习看指挥应该注意的问题：首先要教会幼儿看指挥，注意教师的用手势等体态语言表达的意思，如：说开始就开始演奏，说停就能停止演奏；其次再让幼儿学会自己指挥。

要注意的问题：1）教师本身的指挥动作明确、标准、有带动力。

2）教师要明确指出各声部击打乐器的节奏型来指挥而非只是打拍子。

3）在引导幼儿进行创造性指挥练习时，注重结合“反馈机制”，即让准备即兴创造指挥的幼儿先用形体语言向大家表述自己的指挥意图，然后教师用简而易懂方法地向幼儿本人及其他幼儿重述他的意图。

这样，可保证该幼儿能灵活地按照正确导向的来进行指挥而且一举成名[3]。

4）对于有一定的经验后的幼儿，可逐步取消“反馈”环节；对于能力较弱的和缺乏经验的幼儿，教师尚须在指挥过程中用语言、指挥动作甚至手把手的方式来帮助他们取得成功。

5）如遇到结构交复杂的材料的过程中，教师一般应该将材料分割成若干部分，一一引导幼儿进行学习。

6）从小班开始就应一以贯之地培养良好的指挥学习常规。

7）教师指挥时应及时在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。

（3）创作法：让儿童参与制定创作音乐作品的配器方案和学习改编变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。

在“创作法”的教学过程中，幼儿的创造性表现能力必须建立在以下基础上：一定的演奏技能，一定的节奏语汇，对各种乐器音色的一定了解，运用乐器演奏进行想象、联想和表达音乐的能力，一定的运用乐器进行表达的经验[4]。

最后必须说明的是“总谱法”“指挥法”“创作法”在实际教学中没有绝对的分界线，常常是相互交织、穿插在一起综合使用的，只有这样，才能获得较为理想的打击乐器演奏效果。

1.2 教学的程序及方法（1）最基本的就是“先整体、后分部”的程序。

这种程序适用于各声部间交错进行的结构、整体音响上较为单纯的作品[5]。

其一般进行步骤如下：以《小看戏》为例：1）引入，营造氛围感。

2）分析或实践简单的节奏律动，感受乐曲的情绪、风格和节拍。