优化实验教学 提高教学效益
发挥实验教育功能 提高课堂教学效益
中小 学教 学研 究
Ｔ ａｃ ｉｇ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｒ ｎ ｄ ｌ ｈ ｏｓ ｅ ｈｎ ｏ ｏ ｒ ｈ ｆ ｒＰ ｉ ｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓｃ ｏ ｌ ｍａ
实 验 教 学
发挥 实 验 教 育 功 能 提 高课 堂 教 学效 益
实 验作 为帮 助学 生那 解 、 网化学 知 识 ， 养 操作 技能 巩 培
的 教 学 手 段 。 而 教 学 方 式 ２不 但 使 知 识 技 能 的 掌 握 ０ ｊ 能 力 的 形 成 和 发 展 有 机 统 一 起 来 而 且 使 学 生 的 丰 体 作
用 得 到 了 充 分 的 发 挥 ， 呵 见 教 学 方 式 ２ 比教 学 厅 式 ｌ 体 现 的 教 育 功 能 崾 多 。只有 充 分 理 解 教 材 编 写 意 图 ． 教
以 Ｉｇ 种 教 学 方 式 ，教 学 ‘ １只 是 为 了 体 现 新 －ｇ ． 式 课 改 精 神 让 学 生 分 合 作 ， 手 操 作 ， 相 互 交 流 。将 动 并
旨 ， 重 培养学 生 的科 学探 究能 力 、 新精 神和 实践 能 注 创
力 。 而 化 学 教 学 离 不 开 化 学 实 验 ， 普 通 高 中 化 学 课 程 《
何 Ｅ 清 液 中 有 大 最 Ｃ ＿ 无 Ｂ － 和 Ｓ ？ 明 Ｉ而 ａ＋ ＂ Ｏ｝
亢接 影响整 个新教 材 的教学 质馓和育 人效果 。
【 例 】 教 版 化 学 １第 物 中 Ｆ 和 Ｆ 问相 互 转 化 的 教 学 片 段 ｅ ｅ 教 学 方 式 ｉ学 生 分 组 实 验 ， 下 表 内 容 探 究 。 ： 按
增 设 实 验 ：设 计 实 验 明 ③ 组 实 验 一 卜层 清 液 中 不 冉 有 大 的 Ｂ ：和 ｓ 一 Ｃ ： 和 ＣＩ依 然 大 付 地 存 在 ａ＋ ｏ２ ・ 而 ｕ 一
优化课堂教学 提高教学效益
优 美 的旋律 可 以激发 学生 的热情 ，陶冶学 生 的情
石 ； ＇ ｌ 石 、 写 、 － ＼！ ＇ ＿ 石 、 石
生对部分 内容还处午 疑惑状况 ，即使通过 学生争论 、 思 考， 仍百 思不得其解 ， 就需要师生合 作探索 ， 学生 自己能 够 回答 的 由学生 回答 。这种做法 ， 能极大地 激发学 生 的 求知 欲 ， 强 自信心 ， 增 符合学生 的心理发展 规律 ， 学生 使
课 堂教 学 的实效 。 优 化课堂教 学结构是一项 综合性 的 、 复杂 的系统工
了知识 的 内化 ， 真正 达到 了“ 我要学 ” 的境界 。学 生 回答 不 了 的 ， 师就 要抓住 关键 的“ ” 行精 讲点 拨 ， 教 点 进 会起
到拨 云见 日之效 。 精讲点 拨需要注意到两点 ：． １ 讲知识 。 教师针对学生
查后 的观后感和 调查 报告 、 提建 议 、 小论 文等 。例如 ， 我
在讲 授《 发展教 育和科学 ， 化建设 的基 础工程 》 一 是文 这
课 时 ， 领学生 参 观狮 山大学城 ， 布置 学生结 合课文 带 并 知识写 观后感 ， 多学生 都用 到 了这 些观 点 ： 很 市委市 政 府 从振兴 中华 的高 度 出发 ， 施 了科 教兴 国战略 ， 教 实 把 育 和科 学技术放 到优先发展 的战略地位 ； 技进步是 经 科 济发展 的决定 性 因素 ， 合 国力 的竞 争 ， 综 归根 到底是 人 才 的竞争 ， 而人 才的培养靠教 育等 。这 样的训练 紧扣教 学 目标 ， 激发 了学 生 的参 与 意识和竞 争 意识 ， 改善 了课 堂教学结 构 ， 达到 了知识 、 力 、 悟三 维统一 ， 高 了 能 觉 提
优化教学资源配置提高教学效益计划
优化教学资源配置提高教学效益计划《篇一》随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新。
而教学资源的配置和教学效益的提升是教育改革的重要方向之一。
因此，我制定了这个“优化教学资源配置提高教学效益计划”，旨在通过合理配置教学资源，提高教学效益，为学生更优质的教育。
该计划的主要工作内容包括以下几个方面：1.教学资源的调查和分析：对现有的教学资源进行全面的调查和分析，了解各种教学资源的种类、数量、质量和分布情况，以便更好地进行资源配置。
2.教学资源的整合和优化：根据调查和分析的结果，对教学资源进行整合和优化，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.教学资源的管理和监督：建立一套完善的教学资源管理制度，包括资源的使用、维护和更新等方面的规定，以确保教学资源的可持续发展和有效利用。
4.教学资源的培训和指导：组织相关培训和指导活动，帮助教师和学生了解和掌握教学资源的使用方法，提高他们的信息技术素养，使他们能够更好地利用教学资源进行学习和教学。
在实施该计划的过程中，按照以下规划进行工作：1.在计划实施初期，重点进行教学资源的调查和分析工作，了解现有的教学资源情况，为后续的资源整合和优化工作打下坚实的基础。
2.在计划实施的中期，重点进行教学资源的整合和优化工作，将优质的资源合理分配到需要的教学环节中，提高教学资源的利用效率。
3.在计划实施的后期，重点进行教学资源的管理和监督工作，建立完善的教学资源管理制度，确保教学资源的可持续发展和有效利用。
工作的设想：通过实施该计划，我期望能够实现以下几个设想：1.提高教学资源的利用效率，减少教学资源的浪费，为学生更优质的教育资源。
2.提高教学效益，使学生在有限的时间内获得更好的学习效果，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3.促进教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量，使他们能够更好地满足学生的学习需求。
以下是我制定的一份详细的工作计划：1.进行教学资源的调查和分析，包括对现有教学资源的种类、数量、质量和分布情况进行全面了解，时间为一个月。
优化问题设计,提高教学效益——在语文课堂教学中如何实施有效教学
关键 词 ： 语 文课 堂教 学 有 效 教 学 问题 设 计 有效教学是发展学生 的创新思维 ， 是 自主 的 、 探 索性的 、 研 究 性 的学 习 。 它 的核 心 就 是 教学 的效 益 ， 主要 是 指 通 过 教 师 段 时 间 的教 学 后 ， 学 生 所 获 得 的具 体 进 步 或 发 展 。 学 生 有无 进 步 或发 展 是 教 学 有 没 有效 益 的唯 一 指标 。 因此 ， 语 文 教 师必 须尊重学生的主体地位 ， 树立 “ 一 切 为 了 学 生 的 发展 ” 的思想。 为此 ， 我首 先 在 课 堂 教 学 中优 化 问题 设 计 ， 力 争 最 大 限度 地提 高教学效益 。 优 化 问题 设 计 ． 提 高 问题 质 量
人 … …
这 样 可 以有 效 地 引 起 学 生 注 意 ．激 起 学 生 的 探 究 意 识 和 求知欲望 ， 调 动 学 生 主 动 参 与 学 习 的积 极性 ． 为 教 学 的顺 利 开 展奠 定 良好 基 础 。
３ ． 问题 设 计 的 情境 化 ．
个 有 效 的问 题 ，还 应 该 是 能 激 发 学 生 好 奇 心 与 想 象 力 的问题。 教 师通 过努 力 创 设 问 题情 境 ， 利 用 和强 化 学 生 的 学 习 心理 特 征 ， 达 到启 发 学 生 思 维 ， 实 现 有 效 教 学 的 目的 。 问 题情 境化有多种方法 ． 可 以利 用 多 种 资 源 ． 尤 其 是 现 实 生 活 中 与语 文 相 关 的素 材 ，运 用 多 媒 体 资 源 材 料 创 设 问 题 情 境 ，引 出 问 题。 例 如在 讲 授 《 飞红 滴 翠 记 黄 山》 一文 时， 我先 播 放 一 段 介 绍
优化课堂设计,提高教学效益--以《美国南北战争》教学为例
定势 ，对加深理解历史会 起到意想不到
的效果 。南北战争的作用是本课的重点 ， 课标是这样要求 的 ：理解 南北战争在美
国 历 史 发 展 的作 用 。对 于 战争 的 作 用课
料 以问题 的形式呈现给学生 ，既培养学 生 阅读获取史料 的能力 ，又培养学生 自 主探究能力 ， 也很好地整合了教学资源 。
合理 的想 象 ： 国黑 奴制度会继续存在 ； 美
美 国可能分 裂为 两个 国家或 多个 国家 ；
美 国就 不可 能成为 ２ ０世 纪世界 第一强
国 。通 过 逆 向 思 维 使 学 生 更 深 刻 地 理 解
国家统一 、社会安定是促进经济发展 的 重要 因素 ，深刻地理解南北战争维护 国
边的 ，如果废除所有蓄奴州 的奴隶制
度， 就会激起这些问题使 学生
时增效。
（ 者 单 位 ： 苏 省 徐 州 市 贾 汪 区青 作 江 山泉 中学 ）
认识 到林 肯政府制定政策 的周密性 和必 要性 。这一过程既掌握了知识 （ 宣言的内
知识体系。 总之 ， 课堂教学设计要依 据学 情 ， 结 合教材 ， 紧扣课 标 ， 突出重点 、 难点 ， 激发 学生兴趣 ， 培养学生能力 ， 通过多种教学 方式 ， 优化 组合 ， 学生积极参与课堂学 使
习 ， 而提 高课 堂 教 学 效 益 ， 正 做 到 减 从 真
材料二 ：北 方资产阶级希望提高关税税
蘩 ｜
蒎 吁Ｔ 钉
堂设计， 提高挚誊 效益
以《 美国南北战争》 教学为例
伏 萍
结 论 ： 北 两种制度 之间在原 料 、 场 、 南 市
一
、
找准切入点 ， 巧妙导人
关 税 、劳动力 以及对西部地 区的处 理上
优化教学过程 提高教学效益
育 工 作 者 在 长期 的 实 践 中 去探 索 、 积 累 ， 视 对 课 堂 教 学 目 去 重
标 、 学 结 构 、 学 过 程 的 研 究 改 革 ， 有 正 确 的 教 学 目标 、 教 教 ｊ 只
为之 ， 果会 适 得 其 反 ， 得 也 不得 。阴 是认 知领 域 的 教 学 目标 结 一
小 作 支 教 巾 智 国 素 曲 培 暮 皇
山 东省 汶 上县 白石镇 希 望小 学 房 北星
随 着 教 学 理 论 与 实 践 的研 究 与探 讨 ， 智 力 因 素 存 教 育 教 非 学 中 的 作 用 正 愈来 愈 为 广 大 教 育 作 者 所 认 识．目前 ， 教 师 】 对 来 说 ， 文教 学 是 一 件 永 恒 的 话题 。如 何提 高学 生 的写 作 水 平 ， 作 近 几 年 ， 过 自 己 的探 索 和 实 践 ， 小 学 作 文 教 学 中 非 智 力 因 通 对 素方 面 的培 养 ， 以 几 点 体会 。 谈
句 赞 美 之 词 ， 至 一 瞬 肯定 的 微 笑 ， 往 会 使 学 生 心 理 欲 望 甚 往
的 ， 括 智 力 和 非 智 力 两 方 面 ， 智 力 因 素 对 认 识过 程 起 着 始 包 非 动 ， 持 和 调 节 的 作 用 ， 决 定 着 学 习 者 积 极 性 的水 平 ， 响着 维 它 影
应 当堂 完 成 ， 学 任 务尽 量 在 课 内解 决 ， 教 以减 轻 学 生 过 重 的 作
科 学 的 教 学 过 程 、 理 的 教 学 结 构 有 机 结 合 ， 能有 效 提 高教 合 才
学 效益 ， 素质 教 育落 在 实 处 。 把
业 负 担 。通 过 研 究 学 科 教 学 规 律 ， 索 适 用 不 同教 学 内 容 的 课 探
双减校内提质增效典型案例
双减校内提质增效典型案例
双减校内提质增效是指通过减少行政和教学负担，优化教育资源配置，提高教育教学效益和质量的一种教育改革措施。
下面是一些双减校内提质增效的典型案例。
1. 深化教育教学改革，提高教学质量。
该校通过精简教学内容，优化教学方法，鼓励探究式学习等方式，提高了教学质量，学生的学习热情和成绩都有了明显提升。
2. 简化行政机构，提高管理效率。
该校通过精简行政层级，优化工作流程，减少决策层次等方式，提高了行政效率，同时也减轻了教职工的工作压力。
3. 优化教育资源配置，提高教育教学效益。
该校通过调整教师编制，优化教室和实验室设施等方式，提高了教育教学资源的利用效益，同时也提升了学生的学习效果。
4. 推行学科交叉教学，提高教学质量。
该校通过推行跨学科课程和交叉教学，鼓励教师之间的合作，提高了教学质量和学生的综合能力。
这些典型案例表明，双减校内提质增效能够有效地提高教育教学效益和质量，为教育改革和发展奠定了坚实的基础。
- 1 -。
2024年小学科学实验室工作总结(四篇)
小学科学实验室工作总结（____—____学年度第一学期）以新课程标准和学校工作安排为指导，从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践的统一，注重实验教学的桥梁作用。
为此本学期我们学校加强科学实验室管理，要求平时能做到有管理，有使用，有成效。
对仪器要做到合理分类、分橱存放，及时借还，及时打扫等。
一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下几个方面来总结：一、精心准备实验器材，优化实验教学实验教学是科学学科中最主要内容之一。
在科学教学中要求每一位老师能做到演示实验、学生实验开出率为____％。
在教学过程中每一位老师都能积极创造条件，利用好现有的器材，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程，在探究过程中学会知识。
特别是中年级的科学课，在课前，教师能做到精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用本学期科学实验室能加强管理，做到有借有还。
在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。
其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。
最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验记录工作。
三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。
1、让不同层次的学生都有体验成功机会。
2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。
3、以学习促发展，以交流促提高。
“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用课余时间进行课标学习。
四、重视发挥电教手段，优化组合科学教学中要优化组合教学手段，努力提高现代教育媒体在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅助的作用。
五、存在问题及改进措施1、目前，实验教师队伍还不够壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。
优化课堂模式、提高教学效益
七、教学效果明显。
能突出重点、突破难点，教学效率高，学 生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大， 不同程度的学生在原有基础上都有进步， 实现了预定的德育目标； 有效利用45分钟， 学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题 当堂解决，学生负担合理。
五、精讲点拨，突破疑难
1、重视了教师角色的转变，教师不再是命令指挥 式的、机械说教式的。 2、教师充分发挥自己的主导作用，牢固树立新课 标理念，精心设计教学流程 。 3、贴近学生，采用多种教学形式，调动学生积极 参与，积极探索以活动为主的教学模式。 4、重视了教学内容的拓展，注意选用了学生身边 生动的情景或可感知的情景实施教育，具有典型 性，激发学生学习兴趣 。 5、尤其是针对学习过程中的重难点、学生存在的 易混易错易漏点，进行引导、点拨、强调、提升、 形成观点，加深学生对知识的理解和运用。
六、有效训练，迁移应用。
教师针对教材的重点、难点，针对学生的 实际水平，精心设计具有典型意义的习题， 使学生练习达到少而精、举一反三、事半 功倍的效果，通过练习把知识转化成技能、 能力。
在实施过程中要做到以下四点： 1、内容精要。训练内容要结合教学的重点和难点， 精心设计实效好、效率高的练习题，而且训练的 数量适量。 2、训练的形式如同考试一样完全独立地、快节奏 地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 3、以点代面，重点讲评，展示解题的思维过程。 讲解的语言要做到一语道破、要言不繁、简明扼 要。 4、选题要有梯度，满足高、中、低三个不同层次 学生的需要，让优生吃好，中等生吃饱，差生消 化好。
四、“合作探究，交流展示”。
课堂教学中，采用小组合作学习的 教学模式，让学生在宽松、和谐、合 作、民主的课堂气氛中主动学习、合 作交流，激发了学生学习的兴趣，调 动起学生学习积极性，提高了学生在 学习过程中的参与度，保证了教学效 果。
优化课堂教学,提高英语课堂教学效果
优化课堂教学,提高英语课堂教学效果课堂教学质量是教学效果的最重要的保证,要提高教学效果必须提高课堂的教学效益,教学效益就是尽量利用最少的时间,教晓学生能接受的最多的内容。
优化课堂对老师的要求实际上是要对教学内容在结构形式上进行优化调整,目标是提高课堂效益,高效益的教学就会达到高水平的效果。
作为一名英语老师,怎样提高课堂教学效益呢?一、创设情景培养兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。
课堂中教师的体态语言都会影响学生的兴趣。
要使学生听懂英语课,引起学生对讲授内容的兴趣,教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。
这样做不仅能引起学生的注意,而且能调动学生参与课堂活动的积极性,创设一种欢乐和谐的学习气氛,达到直观感知的目的。
巧妙地运用电教手段,使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来,使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去,积极主动参与练习。
加上声光媒体,活动节奏快,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,使课堂教学变得生动有趣,充满活力。
运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力,新教材的特点就是听、说领先,读、写跟上。
而说的能力只有在说的练习中培养。
每堂新课前,安排学生看图说话、看图编对话。
这样既培养了学生的观察力、想象力,又培养了学生的语言表达力。
如教 lesson 89 b ⅱ时,先出示幻灯片,让学生根据幻灯片内容展开想象,自己编对话。
如:a: kate,don’t play on the road. the car can hit you. b: i wanted to get my ball. a: you mustn’t play on the road. it’s dangerous. 待学生编好对话后,再播放原文录音。
当学生听到跟自己编的内容有相同之处时,脸上露出得意的笑容,从而激发他们学习英语的兴趣,提高了他们的学习主动性。
加强课堂教学实践小结,提高课堂教学效益
加强课堂教学实践小结,提高课堂教学效益对于课堂教学实践“小结”，本人的理解包含两层含义：1、教师上完课后，将该节课的重点，难点知识，知识主干，解题方法等对学生进行系统小结。
2、教师在上完一节课后，对该节课教学任务的完成情况，存在问题，学生反馈情况及教后感受等进行小结。
做好这两点，既可以使学生在学习过程中轻松愉快的学习，提高学习效率；又能规范教师的课堂教学，提高教学效益和教师的课堂教学实践小结水平，促进教师专业技术的成长。
所以，在日常的教学过程中，我们应该努力做好这两点。
以下就这两方面分别加以说明。
(一)教师上完课后，将本节课的重点，难点知识，知识主干，解题方法等对学生进行系统小结。
其目的是让学生在尽快尽短的时间内理解并掌握知识。
1、其方法主要有三种①对比法：当新知识与学生所学过的旧知识之间有某种程度的相似或相异时，或者授课内容本身是相对应的概念、原理和知识时，可采用对比法进行小结。
②归纳法：所谓归纳法，就是教师在进行教学小结时，对新讲授的教学内容简明扼要地作出有条理的归纳总结。
帮助学生理清思路。
掌握基本知识，复习难点，记住重点，巩固教学内容。
③图示法：图示具有直观、形象、简明和易在大脑中存储的特点，利用图示能把所学知识串联归纳起来，便于学生理解掌握。
至于用那种方法进行小结，需要结合学科特点，学生实际及各部分知识的内容特点等去进行选择。
2、采取的方式主要有以下几方面：①、教师给学生小结(上完课后在课堂上进行)。
这种方式的优点是节约时间，并且由教师小结，思路清晰，重难点突出；缺点是没有充分调动学生积极性，学生仍是被动接受，效果不一定好。
②、请学生回顾知识后自己小结(课堂上)。
如授完新课后教师提出小结要求，让学生思考几分钟，然后挑选一，二名学生就学习内容进行小结。
这种方式的优点是充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用；缺点是由于学生的知识水平和能力有限。
不一定能抓住主要内容及重难点知识。
并且由于课堂时间有限，不能满足让每个学生都有发言的机会。
优化物理实验教学 提高课堂教学效益论文
优化物理实验教学提高课堂教学效益摘要：创新是民族的灵魂，是社会发展的基石。
创新的关键在于人才。
因此,转变教育观念,把激发学生创新精神,培养学生创新能力作为重要目标,从根本上改革人才培养模式,这是深化素质教育所面临的重大课题。
而实验是培养创新精神和创新人才的最好方法。
关键词：创新新课程标准教育目标物理实验物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括——《物理课程标准》。
“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。
一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”。
更有高级一点的教师则通过flash 动画“做”实验，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学生进行实验，理由是“实验有风险，可能测不出理想的数据”，而flash 动画则不然，一切尽在掌握之中，数据要多想一想，画出的实验图像要多好看有多“好看”。
省时、省力、省心，三省在手，何乐而不为乎？以上种种，究其原因，却是“教育目标”的丧失，或者至少是对当前新《课程标准》规定的育人目标的不理解。
一、实验要引导学生明确目的，弄清实验原理和方法物理实验是为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基本原理和基本方法。
指导学生明确实验目的，是让他们做好学生实验的第一步。
所谓“明确实验目的”即要使学生清楚本实验要解决什么问题及要达到什么目的。
如果实验目的不明确，不能根据教材要求很好地理解它，则会在实验时面对眼前的仪器束手无策，此次实验活动必然“收获无几”。
也只有明确了实验目的，才能使自己成为实验的主人，为实现真正的科学探究打下坚实的基础。
实验原理和实验方法是指导学生完成实验的根本依据，若不能很好地掌握实验的原理和方法，做实验时就没有了可遵循的原则，当然也多半会在实验中“事倍功半”。
二、精心设计实验，细心选取器材实验的设计和选材，可是关系到本节实验课的效率是否高的关键因素之一。
优化教学设计-提高教学实效
《有效教学设计的优化研究》课题实施方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景在传统的教师教育中，往往过分强调外在影响，习惯于把所谓的先进教育观念、教育方法和教育技巧通过专题讲座的形式灌输给教师，以为教师一旦熟记了这些教育观念、教育方法和教育技巧，教师的素质就会大大提高。
实践证明，教师教育只重视外在影响，忽视教师内在因素的影响，教师的素质不可能得到根本性的提高。
备课是教师的基本工作，它的内涵极为丰富，包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、选择和利用教学资源、书写教案等。
教师的每一次认真备课都是知识的积累和专业务水平再提高的过程。
从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。
假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。
所以要提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低地具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。
只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。
因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。
基于上述原因，我校选择了“三轮备课模式的优化”子课题。
优化课堂教学结构 全面提高教学效益
２ ０ ｑ第 ５— ０ ８． － ６期
优 化课 堂教学 结 构 全 面提 高 教 学效 益
重 武隆 马中 张 明荣 庆市 县白 学
我们于 １９ 年 ７月参加了在我县召开的“ ９５ 全国中小学异步教学研讨会 ”认 真听取了 ， 黎世 法教授 的精彩报 告 和其 他各 地 的领 导 、 师们 在 “ 步 教学 ” 面 的辉 煌成 果 ， 受启 老 异 方 深 发。会后通过认真学习、 比， 对 认识到“ 异步教学是一种科学 的教学方法 ， 完全符 合我校的
并组织 学生学 习《 异步 教育学 》 中有 关学 习规律 的内容 。
２ 通过集体动员 、 ． 个别谈话等方式增强学生对实验的信心 ， 打消个别学生的思想顾虑。 ３ 细致分析 ， ． 充分了解每一个学生 ， 评定出好、 差学生 ， 中、 为分类指导作好准备。 ４做好家长的工作 ， ． 取得家长的全力支持。 （－） － 训练 阶段 在这一阶段的主要任务是引导学生掌握科学的学习方法 ， 培养学生 良 好的学习习惯。 针 对我校 学生 的基 础差 、 自学 能力低 、 缺乏 良好 的学 习 习惯 的特 点 。主要 是按 “自学叶 启发 复习－作业 改错一小结” ＋ 的过程 ， 引导学生进行规范化学习。 （ ） 三 正式 实验 阶段
学平均分高 １．７ ， ３７ 分 比县重点中学——武隆中学 ； ．７ 见表二 ） 高４ １ 分（ ６
６ ７
表二
实验班 学生毕 业成绩 与其 它单位毕 业生 比较
单位
全 县
人数
１４ ７４
平 均分 及格 率％ 生率％ 差生率 ％ 分人数 优 满 满分率 ％
６ ． ８２ ７ ． ２３ ４ ． １１ １ ． ４２ ２ ４ １３ ．
加强教研改革 提高教学效益
加强教研改革提高教学效益教研改革是教育领域永恒的话题。
从不断推陈出新、探索改革，为学生创造更好的学习环境、提供更高效的教学方法一直是教育工作者的追求。
加强教研改革可以有助于提高教学效益，下面从教研改革和教学效益两方面探讨。
一、加强教研改革1. 制定整体教研改革方案提高教育质量，必须从整体教研入手。
通过制定整体教研改革方案，全面深入地推进教研工作，重视教师自主学习和职业成长。
方案应该包括学校和教师应该达到的教育目标、教育方针、教育内容、教育计划、教育法规和制度等。
2. 提高教研成果的质量提高教育质量，必须提高教研成果的质量。
教研成果包括教学方案、教学设计、教学素材、课件等。
在教师教育带动下，整体提升教研成果质量，以优质的教研成果和科学系统的教学理论丰富教育内容。
3. 建立完善的教研机制建立完善的教研机制，可以让教师们在教学中不断探索和实践，并不断反思改进教学方法。
教师们还可以利用教研机制与教育资讯进行互动交流、学习优秀教学经验。
二、提高教学效益1. 优化教学方式和方法针对学生的不同需求和特点，教师应该不断优化教学方式和方法。
例如，教师可以通过课堂教学、实验教学、社会实践等方式让学生更好地掌握知识和技能。
2. 提高学生的自主学习能力提高学生的自主学习能力，可以让学生在学习中更加主动积极，并且能够更好地理解和掌握知识。
可以通过指导、培养和激发学生学习兴趣、提升思维能力、推广知识技能开发学生学习兴趣。
3. 创造积极的学习氛围在学生的学习中，还需要创造积极的学习氛围。
在教学过程中，要积极与学生互动，鼓励学生提问、分享、讨论等。
同时，教师也应该从学生的实际情况出发，根据学生的喜好和兴趣，创造有趣的教学环境，加强教学互动。
总结：加强教研改革，是提高教学效益的重要手段之一。
通过制定整体教研改革方案、提高教研成果的质量、建立完善的教研机制，教师可以不断探索和实践，从而提高教学效益。
同时，优化教学方式和方法、提高学生的自主学习能力、创造积极的学习氛围，也是提高教学效益的关键所在。
合理配置实验资源 提高实验教学效益
第 ９卷 第 ２期
２０ ０ ２年 ３月
井 冈 山 医 专 学 报
Ｊ Ｕ Ａ Ｉ Ｇ ，Ｇ Ｈ Ｏ ＲＮ Ｌ ＯＦ ＪＮＧ Ａ￣ Ｓ ＡＮ ／ＥＤｔＡ Ｌ Ｅ Ｅ ＇ Ｉ ｖ Ｉ Ｃ Ｌ ＣＯ Ｌ Ｇ
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收 稿 １期 ：０ ２ １ —４ ９ ２ ０ — １ １
形态宴验事 由 １ 名实 员负责。
１ 实 验 设 备 配 置 ：在标 本 制 作 室 分 别 配 置 有 制 作 生 物 １３ 标本 解 剖 标本 、担 主 标本 病 理 标 本 的 相应 设备 ．如 生 物 ｝ ｛ 解 剖 台 尸 体 解 副 台 病 理 切 片机 冰 箱 冰 柜 体 视 显 微 镜 、生 物 显 微 镜 等 主 要 设 备 在 生 物 、解 剖 病 理 、寄 生 虫 、中 药 标本 陈 列 室 陈 列有 相 应 学 科 的 系列 标 本 ，如 船剖 标 本 陈 列室 的陈 列 标 本从 制 作 方 式 上有 普 通 标 本 和 铸 型标 本 、 从 组 织 米 源 上 有 整 体 标 本 ｆ 尸标 本 Ｊ 整 、系 统 标 本 、 器官 标
作者 简介 ： 夏索娟 ｆ９０）女 ， 南 岳阳 人， 利 ， １７－． 湖 本 实验 师
３ 维 生 素 Ｃ 的 摄 取 及 有 关 问 题
维 生素 Ｃ广 泛 分 布 新 鲜蔬 菜 和 水果 中 ， 其 番 茄 青 椒 、 尤 油 菜 、 枣 西 瓜 等 中含 量 丰 富 （ １０ ｇ 枣 中维 生 素 Ｃ含 鲜 如 ０ 鲜 量 高过 ５０ ｒ ）在 一些 野 生 的 苋 菜 、 蓿 、 猴桃 、 枣 中 含 ４ ｇ ， ａ 苜 猕 酸 量也 较 高 干 种 于 中 不 含有 ， 一 发 芽 便可 台 成 ， 但 所 豆 芽也 是维 生 素 Ｃ的 重 要来 源 ＝ 植物 组织 中 含有 抗坏 血 酸 氧 化 酶 ． 能将 维 生 素 Ｃ氧 化 成 无 活性 的二 酮古 洛 糖 酸 ，故鲜 食 物 不 宜 贮 存 过久 ． 否则 维 生 素 Ｃ全 部 被 破坏 。同时 ， 生 素 ｃ加 热特 维 别在 碱 性 溶 液 中 和 有微 量 铜 存 在 时 易 于 被破 坏 。
优化课堂教学结构 提高课堂教学效益
优化课堂教学结构提高课堂教学效益摘要：从现存数学课堂教学现状入手，通过优化课堂教学设计思路，教学过程，教学内容，教学评价方式等来激发学生的数学学习兴趣，形成学生良好的数学学习习惯，培养学生合作交流、自主探究数学知识，并运用数学知识进行实践创新的能力，最终实现不同的人在数学上得到不同的发展，大面积提高课堂教学效益的目的。
关键词：优化；课堂结构；提高；教学效益中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-046-01课堂是实施教学活动的主渠道。
教师是实现课堂教学的组织者、策划者、引导者和调控者，学生是教学活动的探索者、体验者、合作者和表演者。
要全面提高课堂教学效益，本人认为应从现存的课堂教学现状入手，着力优化课堂教学结构。
一、课堂教学现状分析1、教师方面部分教师机械地将教材内容刻录到黑板上去，缺乏应有的知识内化与创新；教学观念滞后，教学方法呆板，严重制约着学生创造性思维的培养和形成；课堂民主性不强，授课教师一言堂，不利于学生创造潜能的开发；教师角色转换慢，不能真正体现学生是学习的主人，学生自主探究新知的积极性和创造性得不到满足；不尽完善的课堂评价体系，将影响教师教学能力的提高和实际水平的发挥。
2、学生方面大部分学生学习意志不坚定，缺乏持久的动力；学生学习的主动性不强，惯于“老师教，学生学”的模式，遇到问题不肯独立思考，依赖性大；与他人合作交流探究问题的意识不强，“合作”很多时候只是流于形式；学生不爱动手实践，学科之间知识整合能力差。
二、优化课堂教学结构的策略1、优化课堂教学设计思路作为一名优秀的数学教师，在课堂教学设计上，我认为应做到：理念要先进，完全体现出“学生是学习的主人”；目标要符合学情，不能过高，也不能过低，要有跳一跳就能达到的效果；教学重点、难点要定位准确，在如何突破上，采用的方法要卓有成效。
2、优化课堂教学环境如何创建和谐、民主、平等，易于学生交流、探究、建构数学知识的教学环境，是实现教学目标的关键。
优化课堂教学 提高教学效益-教育文档
优化课堂教学提高教学效益一、精心设计教案，充分发挥教师的主导作用 1.深入钻研教材，把每单元和每课的重点、难点，贯穿每堂的始终，一课的重点难点找出后要分析为什么是重点和难点，如何突破重点，化解难点，这样上课就能做到教学有目的，教学有的放矢，运用自如，提高课堂效率。
2.了解学生。
教学对象是学生，即是学习的主体，要提高课堂效率，就得了解学生的心理特征、兴趣、爱好和学习程度及对教学的期望等。
如在讲物理学史时，运用讲科学家的故事激发学习兴趣，这样既活跃了课堂气氛，又增强了对口头的表达能力，加深了对该科学家贡献的印象。
二、优化课堂结构创设和谐氛围课堂教学结构是实现教材的知识结构和学生的认识结构的纽带，教师在善于借助教学仪器，电教器材及音像教材等教学手段，课堂教学结构才能在现有条件下得以优化。
这样可以使知识传授高密化，学习方法科学化，信息处理更优化，知识归纳更有透彻性，延伸性和启迪性，大大提高课堂效率。
图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。
动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。
课件的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度井非难事.三、加强目标教学、引进竞争机制优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。
同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
在教学中，教师如何引导学生提高学习效率，首先，在每堂课上，教师要确立明确的学习目的，设计恰当的教学方案，限定适时时间，完成教学任务，同时在课堂练习中要求学生在规定的时间内完成练习题，并进行检查，从而增强学生完成作业的紧迫感，提高完成作业的效率。
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例如 ， 五年 级 “ 探索 马铃 薯 沉 浮 的原 因 ” 最后
一
幅 插 图呈 现 的 是 ： 只烧 杯 内放 有水 银 、 、 一 水 玉
米油 、 性 酒精 等 液 体 ， 支 比重计 放 入烧 杯 内 ， 变 一
具 有 动 画 效 果 的 “ 实 形 成 过 程 ” 件 ， 象 地 表 果 课 形
（ 稿 日 期 ：Ｏｌ －５－４） 收 ２ ｏ０ ０
《 学仪 器 与实验 》 ２ 教 第 ６卷 ２ １ ０ ０年 第 ９期
・ １ ５ ・
对 于一 切有益 于 提 升学 生科 学 素 养 的实 验 资 源 ，
更适 合实 际教 学 的需 求 。
我们 应加 以整合 并充分 利用 。 ①学科 中的关联之 处 。科 学教 材 中的许多 实
①教 材 中的待 商榷 之处 。科 学 教材 中的任 何
一
项 实验 内容 ， 应 经 过 严 密 的 理论 论 证 和 课 堂 都
的实 践检 验 ， 断 予 以 改进 与 完 善 。教 科 版 小 学 不 科学 教材 虽然 已进 行 了一 次 修 订 ， 是 教 材 中还 但 存在 着一 些 待商 榷 之 处 。 因此 ， 们 不 能 教 材 有 我
整合 实验 资 源 是 优 化教 材 的又 一 重 要举 措 。
在 学 生 已 能 认 识 雄 蕊 、 蕊 构 造 和 桃 子 形 成 雌
现出传 粉后 ， 粉萌发 ， 粉管 向子 房延 伸使 精子 花 花
与胚珠 里 的卵 子结 合 ， 子房 逐 渐 膨 大 ， 成 果 实 ， 形 子 房里 的胚珠 形 成种 子 的全过 程 。配乐 解说 把枯
燥 的 果 实 和 种 子 的 形 成 过 程 的 文 字 材 料 ， 过 栩 通
过程 的基 础上 ， 学 生 课 外 选 择 两 朵 含苞 待 放 的 让
南 瓜 雌 花 （ 其 他 雌 花 ） 用 透 塑 料 薄 膜 罩 上 ， 或 ， 月
再用 盛开 的雄 蕊 轻 轻 接触 其 中 的一 朵 雌 花 ， 后 然 把塑料 袋 都扎 紧 口 ， 天 观 察 这 两朵 雌 花 的生 长 每
验材料 ， 强化 实验 指 导 ， 重 实验 操 作 等 措 施 ， 高 实验 教 学效 益 。 注 提 关键词 优 化 实验 教 学 效 益
实 验是 科学 探 究 的钥 匙 ， 对 提 高 小学 生 的 它 科 学素 养具 有 举 足 轻 重 的作 用 。 目前 ， 强 实验 加 教 学 已成为 广 大 科 学 教 师 的共 识 。然 而 ， 些 教 一
什么 ， 教 什 么 ， 坚 守实 验 教 学 的科 学性 ， 时 就 要 及
调 整 教 材 中个 别 有 争 议 的 实 验 内 容 。
物， 可是 本地 许 多 学 的种子 较 小 ， 利 于观察 种 子的发 芽变 不
化 。为 提高 教学 效 益 ， 教 师 尝 试 用 与凤 仙 花 生 有 长期 相 近 ， 生长相 似 ， 名气 在 当地却 响得 多 的葫芦 代替 ， 得 了 良好 的教 学效 果 。 取
膨大 呈泡 状一 端 还 未 完 全 浸 没液 体 中 ， 一 端 斜 另 靠在 杯 口上 。难道 比重计是 这样 使用 的 吗？显 然 不是 。因此 ， 教师不 能 照本 宣科 ， 要对 教材 进行 必 要 的调整 ， 重新 设计 实 验 。 ②学 生 中的现 实之 处 。贴 近学生 现实 的教 学 内容 容易 激发 学 生 学 习科 学 的兴 趣 ， 他 们 感 受 使 到科 学就 在 自己的 身 边 ， 易 于他 们 理 解 相 关 的 也 科 学 知识 ， 会 到科 学 的作 用 。科 学 课 程 标 准 也 体 指出： 由于 各 地 区 的差 异 、 程 资源 的差 异 、 师 课 教
师对实 验教 学 的基 本 要 素 把握 不 准 ， 在着 费 时 存 低 效 的现状 。 因此 ， 要优 化实 验教 学 ， 需 提高 教学
效益。 １ 优化 教材 通 权 达 变
科 学教 材是 由教 育专 家 精 心 编 写 的 ， 并 不 但 是 放之 四海 而 皆准 的 “ 能 ” 。在 使 用 科 学 教 万 书 材进 行 实验教 学 中 ， 们应 通权 达变 ， 我 根据 实 际情
况灵 活地 分 析和 处理教 材 。
（ ） 整 实验 内容 １调
和学生 的差异 等 ， 得 小 学科 学 课 程 的教 学应 该 使
具 有 一 定 的 灵 活 性 。 因 此 ， 实 验 教 学 中 ， 师 要 在 教
结 合现 实 ， 及时 对 教 材 的 内容 进 行 适 当的 调整 和 设 计 ， 而 更好地 达 到教 学 目标 。 从 例如 ， 三年 级“ 物 的生 长 变 化 ” 材 安排 的 植 教 是 种植 凤仙 花 。虽然 凤仙 花是 一种 常见 的草 本植
栩 如生 的 画面表 达 出来 ， 仅 突 破 了教 学 法 的难 不
点 ， 且 有 助 于 理 性 认 识 的 形 成 ， 到 了事 半 功 倍 而 收 的效 果 。
５ 课 外 延 伸 拓 展 空 间
状况并 做 好 记 录 。把 课 内探 究 延 伸 到 课 外 ， 而 从
达到课 内和课 外 的 有 机统 一 ， 效地 培 养 了学 生 有 的动手 能 力和创 新 能力 。
优 化 实 验教 学 提 高教 学 效 益
口 高 争荣
浙 江省 宁波 市镇 海 区实验 小 学 ３５ ０ １２０
摘 要 论 述 了从 优 化 教 材 、 化 器 材 和 优 化 教 法 三 个 维 度 入 手 ， 过调 整 实验 内容 ， 优 通 整合 实 验 资 源 ， 制 实验 仪 器 ， 选 实 创 精
验 内容 与其 他学 科 有 着 密切 的联 系 ， 随着 学 生 学 习的深入 ， 他 学 科 的知 识 也 就 成 为 学 生 的 “ 其 现 实 ” 因此 ， 。 教师 要全 面 分析 学 科 间 的关 联 之处 ， 注重 学科 之间 的知 识 迁移 ， 对 教 材进 行 必 要 的 要 整合 ， 到互相 促进 、 相补 充 、 体提高 的效果 。 达 互 整 例如 ， 学 三 上 “ 分 秒 的 认 识 ” 知 识 目 数 时 。 标 ： 识 时 钟 ， 道 时分 秒 之 间 的 进 率 。过 程 目 认 知 标 ： 多种 活动 感 受 １秒 、 用 １分 的长 短 ， 计 １小 估 时 的长短 。情感 目标 ： 成 珍惜 时间 的 情感 。科 养