浅谈初中信息技术课的教学

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浅谈初中信息技术的几种教学方法

浅谈初中信息技术的几种教学方法二十一世纪是信息技术时代，信息化已成为当今社会发展的主流。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

常言“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。随着计算机的日益普及，为了促进中小学信息技术教育的发展进程。努力探索信息技术教学方法，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。

一、兴趣教学，提高能力。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。我国古人也“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”实践经验总结。只靠单纯的说教，没有兴趣的教与学，处于被动地位的学生是不易接受新知识的，反而会对学习产生厌烦情绪。创设情境，营造融洽的良好课堂气氛，培养起学生对信息技术浓厚的兴

趣，是上好该学科的关键。采用兴趣教学法，可以在学生浓厚兴趣的推动下，调动积极投入学习活动，激发学习知识的动力，尤其在取得一定的成绩的情况下，学习兴趣得到进一步提高，并达到学以致用的目的。

但是保持学生学习信息技术的热情并不容易，我们应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。例如，在教授《鼠标的操作》这一课时，知道学习鼠标的操作是比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我在教学过程中，采用游戏导入的方法，先让学生玩《Windows中的纸牌游戏》看看哪位同学能把这个游戏顺利的完成，看谁动作快、动手能力强。学生在纸牌的移动过程中，热情都很高。在这种情况下，我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样，经过一、二节课的练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，如金山打字通，运指如飞等，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。

浅谈初中信息技术课的教学

新县第三初级中学刘伟

为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题，下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。

一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。

初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排、讲解操作顺序更有利教学实际。

在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；……总之，许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现出来予以解决。因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。

浅谈初中信息技术课堂教学管理

随着新课改的不断深入，传统的初中信息技术课堂教学存在着许多问题，通过分析信息技术课堂教学管理中存在的问题，可以提出有效的课堂教学管理方法，进而提升学生的信息素养。信息技术课堂中主要存在认识不到位、课堂教学无序、学生操作水平参差不齐和评价方式不合理等问题，信息技术教师应深入了解学生的需要，建立和谐的师生关系，精心设计教学内容，使自己的课堂教学井然有序，并根据实际情况采取有效的课堂教学措施，完善评价制度，运用多种评价机制，更好地引导学生进行信息技术的学习。

信息技术；课堂教学；问题；管理

教育方针的实施、教学目标的达成、教学手段的运用和教学成果的体现，都是通过课堂教学来实现的。如何优化课堂教学，提高教学效率，向课堂要质量已经是一个长久课题。信息技术教师应认真分析教学管理中的问题，并找到切实有效的方法加以解决。

一、信息技术课堂教学管理存在的问题

1.认识不到位

因为中考科目里没有信息技术，所以信息技术课并不受到重视；学生也把信息技术课当成放松身心的课，有些学生经常在课堂上看小说、听音乐、玩游戏等；任课教师也多数都身兼数职，且每个班每星期只有一节信息技术课，教学模式单一，这不仅忽略了对学生信息素养的培养，也扼杀了学生解决问题和创新的能力。

2.课堂教学无序

教师面对学生人数多，接触时间少，很多学生的都叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，这些都是导致课堂纪律差的原因，也是每个信息技术教师都面临的难题。比如，在学习《网际飞鸿雁》时，网络触发了学生的兴奋点，学生会偷偷打游戏、进行QQ聊天、看小说、看视频等，直接忽略教师布置的任务，导致课堂一片混乱，无法正常教学。

浅谈如何上好初中信息技术第一课

浅谈如何上号初中信息技术第一课俗话说“万事开头难”，的确如此，无论什么事，如何开好头都是一门学问。笔者从事初中信息技术教育课近十年，也上了近五年的初中信息技术的第一课，发现每一年的第一课都要采取不同的方式来进行。我认为，在信息技术第一课上，改变学生的认识观念，逐步养成他们良好的学习习惯是最重要的。以下是本人从事初中信息技术课的教学工作以来的一点心得体会。

一、树立威信，和谐关系。

1.平等民主关系。教师要树立教师的尊严。因为初一新生刚从小学升入初中，对初中里的任何科目、任何老师以及任何活动室都有着一定的好奇。特别是信息技术课，伴随着家庭电脑的普及，很多学生对电脑的认识就是上网、聊天、玩游戏。如果不在开学第一课他们纠正他们的认识，他们很容易就将信息技术课变成游戏的课堂。所以在第一课上一定要树立教师的尊严，在课堂中教学要民主，不要以封建家长式的方式对待学生；人格上要平等，但也不是朋友式的随便。命令式以及训斥式的语言不是绝不能用，而是尽量不用。这里请教师们也不要误会要轻柔地与学生讲，那样也会给学生一种教师软弱的感觉。所以在第一课上，我一般会以一种特殊的方式让他们清楚在信息技术课上的基本要求。

2.技艺展露法。因为中学生有高傲的心理特点，懂了一点皮毛就觉得自己懂了很多，往往不把同学放在眼里。所以，在第一课上老师就应该给这类学生一个“下马威”。怎样给这样的学生一个下马威，有一种很简单的办法会在后面提到。

二、学情了解，教学铺垫。

上好一堂课，都要在课前作好准备，这是毋容置疑的。但老师们不要误会，我说的上课前作好准备不是说只是简单的备好课，而是要在以下几方面做好准备。第一，我课前会到班主任那里把学生的基本资料拿过来，仔细地研究下，比如：学生哪个小学毕业的、家长做什么工作、家里有没有电脑等基本信息了解一下，以备在上课时能够按对不同特性的学生实施区别教学。我发现，完成这项工作很费时间，但对以后的教学很有帮助。第二，要对中学生的心理特点有个初步的了解，这样你才能更加全面地了解学生的基本习性。因为本人对中学生的心理健康教育还是很感兴趣的，还参加过多次心理咨询的培训。我发现，中学生一般

浅谈初中信息技术课程教学改革

随着信息技术的快速发展，信息技术课程的教学改革也变得十分重要。初中信息技术课程是培养学生信息技术能力的重要阶段，因此对其进行改革是必要的。

教学内容的更新是改革的重要方面之一。随着信息技术的快速发展，旧有的教材内容可能已经过时，不能满足新的教学需求。我们应该及时更新课程内容，使其与时俱进。可以增加对人工智能、大数据、云计算等新兴技术的讲解，让学生了解和学习最新的信息技术知识。

教学方式的改进也是十分必要的。传统的信息技术课程往往以教师为中心，学生只是被动接受知识的传递。信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生通过实际操作和实践来提高技能。我们应该引入更多的实践环节，例如让学生进行编程实践、软件开发或者设计制作等实际操作，以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

教学资源的共享也是教学改革的一项重要内容。传统的信息技术教学往往依赖于纸质教材和教室环境，这限制了学生接触到多样化的资源。我们可以通过推广网络教学平台，让学生可以随时随地访问到优质的教学资源，包括教学视频、在线实验、学习课件等。这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生自主学习的能力。

评价方式的改革也是教学改革的重要一环。传统的信息技术课程评价主要依靠笔试和考试，这种方式不能全面评价学生的综合能力。我们应该加强对学生实际操作的评价，例如通过项目实践、作品展示等方式，评估学生的实际操作和解决问题的能力。

初中信息技术课程的教学改革是十分必要且迫切的。通过更新教学内容、改进教学方式、共享教学资源以及改革评价方式，我们可以更好地培养学生的信息技术能力，提高他们在信息时代中的竞争力。

浅谈初中信息技术课的教学效果

计算机在现代社会中的应用日益广泛，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的意识到，不掌握信息技术的知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中，我总结了一些行之有效的方法：

一、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN中自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

二、培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

初中信息技术课堂教学方法浅谈

[导读] 信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。

摘要：要上好信息技术这门课程，首先使学生对这门课感兴趣，使学习枯燥乏味的知识变得有趣、生动，再运用各种教学方法调动学生的积极性，然后让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感受到在学习中获得的成就感。

关键词：信息技术兴趣自主学习使命感责任感

信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法。作为一名从事团场中学信息技术基础教育的教师，深感自己的责任重大。

为此，在这几年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法的问题，并总结了以下一些行之有效的方法，以供同行们参考。

一、课堂要多进行实例演示

信息技术课的教学任务要求70％左右的时间是上机操作，30％左右的时间是上理论指导课。但30％的理论课却指导着70％的上机操作课程。信息技术作为一门新的必修课，对于很少接触计算机的中学生来说，对其内容和形式都缺乏了解，一句话:没有理论指导，学生面对计算机会觉得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成等等。精彩、新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣，激励学生对新学科的热爱。

例如，在键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法实地演示，当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而促进学习。中学生的模仿能力较强，对新鲜事物敏感，接受能力强，若能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取

浅谈如何搞好初中信息技术课教学

随着信息社会的到来，尤其是以计算机和网络技术为核心的现代技术的发展，越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力成为衡量现代人能力和素质的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。在信息技术课堂上，如何调整教学手段,运用灵活多样的媒体手段,使学生乐学、想学,激发学生主动、自觉地探索,饶有兴趣地开掘信息技术未知领域,成为教师要认真对待的问题。作为一名计算机课程的教师,笔者一直在思考如何搞好教学,让学生更好地掌握计算机知识。

一、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，

引导学生掌握自主学习的能力。

信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。

浅谈中学信息技术教学方法

摘要：信息技术已经走进社会生活的各个领域，信息技术学科的重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。目前中学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。本文结合信息技术课程理论教学和微格实践教学的学习体会，与大家共同探讨这一问题。

关键词：中学教学信息技术教学方法S-T教学分析法

前言

近些年来，随着科学技术的进步，越来越多的技术手段应用到了学校教学中，尤其是从中学开始，随着课程改革，新旧课程安排和教学方法之间有很大的冲击，新的技术能力被老师更好的应用到教学过程之中，一方面既展示了老师在随着时代进步，另一方面也是适应新的教学要求，为学生提供更好的学习环境，以便能够更加有效的提升学生自身的文化水平以及其他各方面素质。

该课题的研究有利于广大教师了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力;建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习新知识的能力，从而提高全体教师的信息技术素养水平。

1 任务驱动教学法

1.1 任务驱动教学法的定义

任务驱动教学法，就是将所要学习的知识隐含在一个或几个任务当中，学生

通过对所给出的任务进行分析、讨论，明确其大致涉及哪些知识，并分析哪些是已经学过的知识，哪些是新知识，并在老师的指导和帮助下，由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、解决问题的方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，从而激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力，从而逐步培养他们的信息素养。具体可从以下几方面着手。

浅谈初中信息技术的教学

小学是
。
应该看到
，
，
但
(
一
，
各种软件环境中有许多共同的因素和特征但是
，
虽然软件版本升
由于信息技术教学在小学不是必修课程
否开设信息技术课
，
，
级很快
，
，
新旧版本所涉及的许多基本概念是我们应该认识到
一
致的
，
或者
、
从哪个年级开设
这种情况下
，
初中信息技术学科教学却开始走人困境
一
一
正确认识信息技术教育的意义
，
首先应该正确认识其教学内
虽然信息技术发展很快
一
、
初中信息技术教学中出现的问题 ) 中小学信息技术教学同时起步
因此
容与教学目的的关系是
，
教学进度
、
教学内容
是旧概念的拓宽
。
，
中小学信息技术教育的主要
的要求长期处于
一
种放任自流的状态
，
这种现象迫使初中信

浅谈初中阶段信息技术教学的现状与发展趋势111

初中阶段信息技术教学的现状与发展趋势

摘要

随着信息化时代的到来，信息技术的普及和应用已经渗透到我们生活的方方面面，初中阶段信息技术教育也成为了教育改革和发展的重要领域。本文从初中阶段信息技术教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。

首先，本文对初中阶段信息技术教育的现状进行了概述。通过对相关文献和资料的分析和综合，发现目前初中阶段信息技术教育存在着课程设置不合理、教师素质不高、实践教学不足等问题。同时，初中阶段信息技术教育还需要加强对学生的创新意识和实践能力的培养，以适应信息化时代的发展需求。

其次，本文对初中阶段信息技术教育的发展趋势进行了分析和展望。在当前信息化时代的背景下，初中阶段信息技术教育应该更加注重信息素养的培养，加强实践教学，推动创新教育，为学生的终身发展奠定基础。同时，利用现代化的信息技术手段，可以提高教学效果和教学质量，开展在线教学和远程教学，为学生提供更加广阔和多元化的学习渠道和体验。

综上所述，初中阶段信息技术教育是一个具有重要意义和广阔前景的领域，需要不断加强改进和创新，以适应信息化时代的发展需求。希望本文的探讨和分析能够为初中信息技术教育的改革和发展提供一些有益的思路和建议，推动我国信息化教育事业的发展。。

关键词：初中阶段、信息技术、教学现状、发展趋势

引言

信息技术的普及和应用已经渗透到我们生活的方方面面，成为了教育改革和发展的重要领域。初中阶段信息技术教育作为培养未来信息时代的合格人才的重要环节，其现状和发展趋势备受关注。然而，在当前的教育体系下，初中阶段信息技术教育存在着许多问题和挑战。教育者需要关注并掌握信息技术教学的现状和未来发展趋势，以更好地指导教学实践，提高教育教学质量，从而更好地适应信息时代的发展需求。

浅谈初中信息技术课的教学

九江十一中黄英

现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。当今社会。掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造。

信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。

二、激发和培养学生的兴趣

兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的.真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：

浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议

1. 引言

1.1 现状分析

初中信息技术教学的现状分析

在当今数字化信息时代，信息技术教育已成为学校教育的重要组

成部分。在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些明显的问题和不足。很多学校的信息技术教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识

和实践经验，导致教学质量参差不齐。教材和教学内容滞后于社会发

展的需求，不能满足学生学习信息技术的实际需要。传统的信息技术

教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，导致学生对信息技术学习的兴

趣不高。

初中信息技术教学的现状较为薄弱，需要针对性地加以改进和提升。只有充分认识到当前信息技术教学存在的问题和不足，才能制定

有效的对策和措施，推动信息技术教学向更高水平迈进。

1.2 问题意识

在当前初中信息技术教学中存在的问题意识主要包括以下几个方面：

信息技术教学内容相对滞后。随着科技的发展，新技术层出不穷，而一些学校的信息技术教学内容仍停留在传统的软件操作和办公应用

层面，没有及时更新跟进新技术发展的内容，导致学生学习的信息技术知识与实际发展脱节。

信息技术教学方法单一。很多时候，教师仍停留在传统的讲授、演示式教学模式下，缺乏足够的互动、实践性教学体验，导致学生对信息技术的学习兴趣不高，效果欠佳。

师资队伍建设不足也是一个问题。一些学校信息技术教师专业素养和实践经验有限，无法很好地应对新技术发展变化带来的挑战，影响了教学质量和效果。

初中信息技术教学在内容更新、教学方法创新、师资队伍建设等方面存在着诸多问题和挑战，亟需采取有效的措施加以解决。

2. 正文

2.1 信息技术教学现状分析

浅谈初中信息技术课堂教学实践

摘要：二十一世纪是信息技术高速发展的时代，为满足社会发展的要求，很多中学都开设了信息技术课程。信息技术课程是一门理论与实践结合的科目，学生除了需要掌握基础的信息技术理论知识外，还需要学会操作。但是目前初中信息基础课程教学中存在一些问题，影响教学质量的提高。本文针对初中信息技术课堂的教学进行了探究。

关键词：初中;信息技术;课堂教学;探究

初中信息技术课程的教学目标是让学生掌握基础的信息技术，同时培养学生对信息技术的兴趣，要实现这个目标，单纯靠教师讲课时远远不够的，需要将理论和实践结合，进行信息技术教学时，学生们应该认真上课，多关注当地教育部门网站，尽量多的参加教学论文，录像课，教学设计，公开课等竞赛，老师也应该提高授课水平和自信。给学生提供动手操作的机会和指导，学生通过亲身实践能提高对计算机的兴趣，在进行信息技术教学的同时不仅活跃了课堂氛围，还扎实地掌握技术，学到了关于信息技术的专业知识，为以后的生活和工作打下基础。信息技术更重要的一个特点是更新速度快，因此教师在教学过程中还应该注意培养学生的自主学习能力。再者，信息技术课程重在培养学生的信息素养，如何让电脑网络更好地为己所用，养成文明安全使用电脑网络的好习惯，这才是课程的根本，信息技术课堂对于学生极其重要。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

高效课堂的开展需要教师创设良好的教学情境，使学生在情境当中更加积极地投入到学习活动中，更好地对教师的讲解进行理解。同时，教师还要对教学目标进行明确，围绕教学目标，根据实际情况积极调整教学内容和方法。

浅谈初中信息技术课的教学

习的生动性和积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，两种方法这
和素质的标志，小培养学生掌握和应用现代信息技术，从是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教育也
在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任
特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，何调整教学手段，如运用灵活多样
的媒体手段，学生乐学、学，发学生主动、自觉地探索，有兴趣地开使想激饶
信息技术课程教学中，出示问题，出任务，提自主探讨的过程，体现
课堂资源
浅谈初中信息技术课的教学
河北省晋州市槐树中学张亚平
摘要：由于中小学信息技术课是一门新学科，其教学方法及教学环节尚无固定的模式。在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。本人认为应从以下几方面去教学：、１吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。、２根据学校机房计算机的配置上好信息课。３针对当前各班学生的差异、、存在的具体问题加强各个环节的教学研究。４在教学实践中总结经验，、逐步积累，以不断提高信息技术课教学水平。５、提高初中信息技术课堂教学效率。关键词：素质教育初中信息技术课堂教学方法学习兴趣

浅谈初中信息技术课程教学方法

当前，计算机与网络已经渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，使人们认识到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。

初中信息技术课程与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，形成探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。

在近几年的信息技术教学中，我总结了以下行之有效的方法。

一、运用各种手段，激发学习兴趣

“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在浓厚兴趣的推动下学习。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。

三、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造

教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流等。

四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握

将中学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。